（優(yōu)秀）語文教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3．德育目標(biāo)：體會作者的胸懷和氣概。
4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學(xué)難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、字：
衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟(jì)（jì）遂(suì)
2．解詞：
勞頓：勞累。
思緒：思想的頭緒；思路。
救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。
賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。
巋然不動：高大獨立的樣子。
3、交流材料：
�、俳榻B作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸�！弊龉偾昂�，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。
②圖題詩（找擅長繪畫的學(xué)生介紹）
�、勰瘢簡斡媚嫷闹褡印�
3．朗讀詩歌，熟讀成誦。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩畫賞析”第二段。
�。鞔_：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說明他是一個關(guān)心百姓疾苦的好官。）
2、感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）
四、合作探究：
1．請學(xué)生說出自己最喜愛的詩句，并說明理由。
2．本詩作者是怎樣展開想象的？（第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）
3．如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。）
五、回顧反思：竹的象征了“有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的'氣概。
六、拓展訓(xùn)練：
1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩句，繪畫作品。
2、用自己喜愛的方式贊美竹。
教后記：
板書設(shè)計：
竹 人
干： 細(xì)中有強(qiáng) 特立獨行
葉： 青翠欲滴 愛民如子
傲然樹立
閱讀鏈接：
揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量�！皳P州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。
“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者�！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
【教學(xué)重點、難點】 學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的`去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1． 觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生猜字。
2．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1． 觀察圖畫，啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
2．讀字。
3．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、運用方法認(rèn)字、寫字、積累語句。
2、學(xué)生通過交流想一想自己應(yīng)該怎么辦
3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出自己的想法，向同學(xué)們展示
4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
過程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的.學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重點掌握和運用兩種識字方法。
教學(xué)難點積累詞語和句子。
課前準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一我的發(fā)現(xiàn)
１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、耪n件出示小女孩的話：
⑵動腦筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
②指名讀
�、坶_火車。
�、任覀儗W(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？
�。�、讀讀想想：
⑴課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、七@些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ加幸粋�張）
⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
自己練讀。
齊讀。
學(xué)生自主觀察。
自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
用生字?jǐn)U詞鞏固：
調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二日積月累
1、我會讀：
�、耪n件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�。病⒆x讀背背：
�、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、壬鷩L試背誦。
�、蓹z查背誦情況。齊讀。
（也可采用多種方式認(rèn)讀）
分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
�、弁阑フf。
①齊讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
通過交流，互相正音能更好的掌握。
語文教案 篇4
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的`課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的`確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”
3、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學(xué)難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的.獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對的'理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對某片段的理解。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知內(nèi)容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的.寫法。從而達(dá)到對的整體感知。
�。�3）分析人物
�、購娜膩砜矗职质且粋�怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認(rèn)為這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
�。�4）品味語言：
①你感觸最深的句子是： 為什么？
②最能引起你的聯(lián)想的句子是： 它讓你想到些什么？
�、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處的妙筆。
學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識得到提高，感情得到升華
�。�5）感悟和反思
�、僬f說自己或別人的成長經(jīng)歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
�、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。
六、板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
說一段故事
談一點感受
品一品語言
悟一悟人生
語文教案 篇5
第一課時
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會b,p,m,f個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點,關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí).
1.開火車認(rèn)讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問:b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
�、谥笇�(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的.輕短些,就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
�、谥笇�(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩摸人的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
�、谥笇�(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
�、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
�、垡回Q在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
�、軆蓚�門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
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