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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-15 12:08:27 教案 我要投稿

科學(xué)教案集錦(8篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教案集錦(8篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

  能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

  科學(xué)知識(shí):

  理解自然選擇和人工選擇的含義。

  知道生物是不斷進(jìn)化的。

  知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。

  意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說,并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識(shí)到科學(xué)探索是沒有止境的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。

  課時(shí)安排: 2 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、導(dǎo)入:

  1 .出示達(dá)爾文照片。

  提問:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎?

  這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?

  2 .請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。

  3 .交流:聽了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會(huì)。

  4 .小結(jié):達(dá)爾文是英國最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋?茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

  二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

  1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的'好賣,你會(huì)怎么做?這樣做的結(jié)果如何?

  2 .學(xué)生交流。

  3 .引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識(shí)到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

  4 .假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?

  5 .學(xué)生討論、交流。

  6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

  三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

  1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)

  2 .請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

  3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

  4 .小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

  四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

  1 .出示兩種狐貍的圖片。

  2 .讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。

  3 .提問:它們有什么不同,為什么?

  4 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

  五、拓展、延伸:

  1 .談話:近 100 多年來,更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?

  2 .如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)

  3 .知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無止境的。

  板書設(shè)計(jì):

  達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

  人工選擇 自然選擇

  自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---

  生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。

  2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

  活動(dòng)過程:

  一、 引起興趣

  教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

  提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

  二、 嘗試活動(dòng):裝空氣

  1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)

  2、提問:你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

  引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

  3、討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?

  4、總結(jié)。

  三、 嘗試活動(dòng):手帕的變化

  1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)

  2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的`發(fā)現(xiàn)。

  3、討論:手帕為什么沒有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?

  4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。

  5、討論:

  第一次手帕為什么沒濕?

  第二次手帕為什么濕了呢?

  6、總結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

  目標(biāo)

  混合由觀察、試驗(yàn)、動(dòng)手操作等4個(gè)活動(dòng)組成,在這些活動(dòng)過程中,幼兒將探索發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的另一個(gè)現(xiàn)象——可混合性。

  1.發(fā)展幼兒的感知覺

  在活動(dòng)中,幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中,會(huì)觀察感知到兩種混合現(xiàn)象;同質(zhì)混合與異質(zhì)混合。幼兒會(huì)觀察感知,哪些物質(zhì)被溶解到了水中,哪些物質(zhì)懸浮在水中;哪些液體會(huì)在水中漂浮,哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結(jié)晶的過程中,將感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

  2.探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)

 。1)觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化,探索物質(zhì)的可溶解性,發(fā)現(xiàn)同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。

 。2)明白鹽水即是鹽和水的混合,可以通過蒸發(fā)的方法把鹽和水分開來,發(fā)現(xiàn)鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。

  (3)試驗(yàn)油水的融合方法,發(fā)現(xiàn)洗滌用品能使油滴溶解到水里。

  (4)了解沙子與水異質(zhì)混合的現(xiàn)象,試驗(yàn)漩渦的存在,探索漩渦的`特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)漩渦產(chǎn)生的原因。

  3.綜合活動(dòng)其它領(lǐng)域:

 。1)語言:用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的探索活動(dòng),用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的觀察、試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng),并與其他小朋友進(jìn)行交流。理解并應(yīng)用知識(shí)概念:混合、墨水、溫度、變化、擴(kuò)散、鹽水、溶化、溶解、蒸發(fā)、水蒸氣、結(jié)晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎(chǔ)上,能用自己的語言較正確地表達(dá)出來:如溶解:鹽泡到水里了;攪拌:攪一攪。

 。2)藝術(shù)領(lǐng)域:

  通過畫一畫,表現(xiàn)墨水在水里的擴(kuò)散,在放大鏡下觀察到的鹽的結(jié)晶,用手工或繪畫把漩渦表現(xiàn)出來。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

  介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)念兒歌《什么鳥》。

  了解不同的鳥。

  活動(dòng)過程

  一、了解不同的鳥

  教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。

  1、師:看,圖片上畫了很多什么啊?(鳥),這些鳥長的一樣嗎?

  你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的'名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。

  2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣啊?(很大),它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛啊?為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。

  3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話,你教它什么話,它就會(huì)跟你一起說。。。。

  二、討論

  師:誰來告訴我什么鳥最。渴裁带B最大?什么鳥會(huì)唱歌?

  三、學(xué)念兒歌

  1、教師念兒歌《什么鳥》。

  師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

  2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

  師:現(xiàn)在我們一起來念念看。

  四、小結(jié)

  師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?

  師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

  兒歌《什么鳥》

  什么鳥小?

  什么鳥大?

  什么鳥兒會(huì)說話?

  蜂鳥小,

  鴕鳥大,

  鸚鵡會(huì)說話。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能與小組同學(xué)合作制作簡易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶,并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。

  2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題,能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,反思自己的探究過程,正確修訂自己的探究方案。

  3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋,并用所學(xué)知識(shí)解決問題,提高生活水平。

  4、樂于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生態(tài)瓶(缸)樣本(或相關(guān)圖片、課件)。

  2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。(教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物,學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)?稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動(dòng)植物。

  3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提出探究問題:

  1、復(fù)習(xí)引入:池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的?

  2、提出問題:如果我們模仿自然界的池塘做一個(gè)簡易的小生物瓶,要如何選擇水生生物種類?

  3、讓學(xué)生拿出自備的容器,如果讓你用手中的容器做一個(gè)小生物瓶,你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素?

  4、出示生態(tài)瓶(缸)樣本,如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺(tái)上,你認(rèn)為動(dòng)植物能正常生長嗎?為什么?

  二、制訂活動(dòng)方案

  1、學(xué)生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本,分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料,按照什么步驟進(jìn)行制作?

  2、小組討論,將所需材料名稱填寫在39頁空框中,制作方法和步驟記錄在草稿紙上。

  3、小組匯報(bào)。閱讀課本39、40頁制作步驟,與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對(duì)照,補(bǔ)充遺漏的`材料,更改不科學(xué)的材料。

  4、小組討論課本上提示性語句所反映的問題:為什么生態(tài)瓶內(nèi)要裝沙?為什么要選擇無污染的河水或池塘水,城市學(xué)生用自來水做實(shí)驗(yàn)為什么要放置24小時(shí)以后才加入生態(tài)瓶內(nèi)?生態(tài)瓶中的小動(dòng)物為什么要選擇小型健康的動(dòng)物?

  生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。

  5、分小組展開討論。

  6、各小組匯報(bào)討論結(jié)果,集體訂正、教師小結(jié)評(píng)講。

  7、學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁空框內(nèi)。

  三、繪制生態(tài)瓶制作圖

  1、學(xué)生根據(jù)所學(xué),初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。

  2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖,相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評(píng)。

  四、課外參觀實(shí)踐

  學(xué)生參觀水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)銷售店,向?qū)<艺?qǐng)教,查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料,對(duì)自己小組繪制的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改完善,將小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。

  第二課時(shí)

  一、分小組制作小生態(tài)瓶。

  1、學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見。

  2、教師展示水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)相關(guān)圖片或播放錄像(課件)。

  3、小組討論修改設(shè)計(jì)圖。

  4、各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因,相互取長補(bǔ)短。

  5、各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。

  6、分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶,教師巡回參與制作活動(dòng),對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。

  二、交流和講評(píng)。

  1、做好了的小組展示給大家看,大家認(rèn)為合格者,該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組,該小組所有同學(xué)可以畫四面小紅旗。

  2、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評(píng)。

  三、課外實(shí)踐活動(dòng)安排。

  每位同學(xué)由家長陪同,在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶,保證水生生物存活一周。

  四、安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)

  對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查,要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來。

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  本課通過玩滑梯的啟示,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力,了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  學(xué)情分析

  通過問卷調(diào)查知道學(xué)生平時(shí)只是愛玩滑滑梯,對(duì)其中得道理沒有探究過。

  學(xué)生的基礎(chǔ)較差,通過實(shí)驗(yàn),多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。

  對(duì)摩擦力理解不夠深。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 、科學(xué)探究

 。1)能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題,將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

 。2)能用感官直接感知自然界的事物,并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

 。3)能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),會(huì)對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);

 。2)愿意與人合作,喜歡與人交流;

 。3)樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際,改善生活;

  3、知識(shí)技能

  使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí),提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):摩擦力的大小與什么有關(guān)

  教學(xué)難點(diǎn):接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入部分

  1、多媒體出示滑梯圖片(一個(gè)滑梯為普通滑梯,而另一個(gè)表面很粗糙)。讓學(xué)生猜一猜:如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽,哪一組會(huì)贏?引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力,從而引出這種力叫做“摩擦力”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

  1、出示游戲圖片(一個(gè)同學(xué)蹲在地上,然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。)。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎?這里面有沒有摩擦力?經(jīng)常在什么時(shí)候玩?為什么平時(shí)不玩?你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的`?為什么?

  2、教師演示:用手在桌子上搓。提問:這里面是否有摩擦力?試一試輕推和重推有什么感覺?這說明了什么?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。

  摩擦力無處不在,但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題?對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理,歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。

 。ǘ┭芯坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩

  1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān),根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。

  2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

  (2)全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案,并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

 。4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:接觸面越粗糙,摩擦力越大;接觸面越光滑,摩擦力越小。

  3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

 。1)小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

 。2)全班交流,并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。

  (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  (4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:被拉動(dòng)物體越重,摩擦力越大;被拉動(dòng)物體越輕,摩擦力越小。

  4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

 。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):設(shè)法增大或減小摩擦力。

  1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

 。ㄋ模⿲ふ疑钪性龃蠡驕p小摩擦力的現(xiàn)象

  摩擦力在生活中無處不在,有時(shí)會(huì)給人們帶來方便,需要增大;有時(shí)又有危害,需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。

  2、教師出示有關(guān)的圖片,認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià):談?wù)勛约汉鸵郧跋啾,在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

  2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué):你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好?為什么?

  三、拓展活動(dòng)

  多媒體出示圖片:一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下,非常的著急。

  教師介紹:一個(gè)大雪過后的早上,一位生活在山村里的小女孩去上學(xué),當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候,怎么也爬不上去。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

  2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

  3、激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。

  活動(dòng)過程:

  一、探索讓紙站起來

  1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)

  2、如果讓你來玩一玩這張紙,你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)

  3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙),要讓它站起來,你們覺得可以嗎?為什么?

  4、要不,我們就來試一試,看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外,請(qǐng)你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)

  5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

  6、交流:

  小朋友,你們的.紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”

 。ㄗ層變航Y(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來了;把紙折成正方形,讓紙站起來……)

  呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)

  7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來。(教師巡視指導(dǎo))

  8、小朋友真能干,那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較)

  它們誰站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

  9、小結(jié):看來要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。

  二、探索紙桌的承重能力

  1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)

  2、這張紙桌與我們平時(shí)見到的桌子有什么不一樣?(只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測)

  3、那我們就來試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來。(記錄表二)

  4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

  5、張貼記錄表,交流

  鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木!

  請(qǐng)積木放得多的小朋友說說:我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。

  6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。

  (通過交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時(shí)要橫豎交叉。)

  三、小結(jié):

  小朋友,我們今天不但讓紙站了起來,還用紙做了一條腿的紙桌;厝ズ筮可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。

  四、延伸:在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

  附記錄表:

  讓紙站起來

  桌腿 積木數(shù)量

科學(xué)教案 篇8

 。刍顒(dòng)目標(biāo)]

 。1)在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗,敢于克服困難。

 。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。

  (3)能積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。

 。刍顒(dòng)重難點(diǎn)]

  幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的方法。

  能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

 。1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。

 。2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

 。刍顒(dòng)過程]

  1、激發(fā)興趣:

  教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。

  出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的作用。

  2、提出問題:

  今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  3、猜想并記錄:

  師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?

  師:你們想出了這么多的'好方法,咱們?cè)囈辉,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

  4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。

 。2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

 。3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。

  教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

  5、交流與總結(jié):

  你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎?為什么?

  6、活動(dòng)延伸:

  站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

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