語文教案(精品)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問：
1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？
2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？
3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。
2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3．出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。
4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時(shí)
一、出示中心話題，形成探究主題
1。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，
2。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說說理由。
3。自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。
4。最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：
1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2．圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。
3．圍繞老人的語言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語言很簡單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的.一個(gè)老人。
4．圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹�！� 引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)新的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，并創(chuàng)設(shè)情景，在隨文閱讀中識(shí)字，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用生字，實(shí)現(xiàn)與文本高層次的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)語文生活化，生活化語文的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能讀出不同的語氣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，初步理解詞語意思，并能聯(lián)系四川地震說出此時(shí)同學(xué)們的責(zé)任是什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意，并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注地震，關(guān)注生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形；能讀通句子，在簡單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，能讀出相應(yīng)的語氣，并教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。
教學(xué)用具：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。ǔ鍪菊n文第一幅畫面），請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)詞來形容眼前的麻雀嗎？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀，我們來學(xué)習(xí)第11單元的第二課文《與眾不同的麻雀》，（師板書課題），齊讀課題。
二、生自讀課文，明確要求：
1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎？請(qǐng)你自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)你快速瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的自然段落。
3、這只麻雀怎樣的與眾不同，現(xiàn)在我們來當(dāng)麻雀，風(fēng)從窗口刮來，麻雀們?cè)鯓诱局l愿做那只與眾不同的麻雀？他這樣站著，你會(huì)對(duì)它說些什么？你們這樣意見不一地說個(gè)不停，用書中的一個(gè)詞來形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）
三、以疑入文，隨文識(shí)字
1、麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。你認(rèn)為面對(duì)小麻雀的做法，麻雀們會(huì)感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣、奇怪等”）
2、師引讀：（麻雀們生氣地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
3、麻雀們感到很生氣，那只小麻雀又是怎樣回答的呢？學(xué)習(xí)“妨、礙”，妨礙是什么意思？你認(rèn)為做什么事會(huì)妨礙別人？
4、師引讀：是啊，我又沒有妨礙你們，為什么要管我呢？小麻雀滿不在乎地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話）
5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀，它遭到了大家的一致批評(píng)。大家是怎樣批評(píng)它的呢？自由讀一讀第三自然段。
6、大家都在批評(píng)它，文中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思？（學(xué)習(xí)譴、責(zé)）指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個(gè)字？你認(rèn)為什么樣的`事應(yīng)該受的譴責(zé)。這個(gè)“責(zé)”是哪個(gè)“責(zé)”，你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后，什么是我們的責(zé)任。（師及時(shí)、教育）
7、你認(rèn)為此時(shí)經(jīng)過勸說依然和別人相反站著的麻雀，大家會(huì)非常生氣。生氣可以換成哪個(gè)詞？（師引讀）學(xué)習(xí)“群”，它在書中是哪個(gè)詞？哪些東西可以稱為一群？
8、面的指責(zé)，小麻雀改變了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)習(xí)“絲、毫”，你在哪個(gè)地方見到過“毫”這個(gè)字。
9、男女生分角色朗讀對(duì)話，師讀旁白。
10、正在這時(shí)，一件可怕的事情發(fā)生了，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么？請(qǐng)你把大花貓要來干什么，悄悄告訴給你的同桌。隨機(jī)學(xué)習(xí)“悄”（換部首識(shí)字）
11、為什么麻雀們沒有發(fā)覺？自由讀一讀四、五自然段。學(xué)習(xí)“刮”寫這個(gè)字的時(shí)候提醒大家注意點(diǎn)什么？
四、想象訓(xùn)練，拓展思維
那只與眾不同的麻雀發(fā)現(xiàn)后是怎樣做的？（學(xué)習(xí)“救”，指導(dǎo)書寫）假如此時(shí)你就是那只小麻雀，你的心情怎樣？（師引讀）所以小麻雀著急大叫到：＿貓來了�。哓垇砹耍。撸撸撸�
五、換位思考，落實(shí)目標(biāo)
假如此時(shí)，你是那群麻雀中的一只，你還會(huì)批評(píng)、譴責(zé)這只與眾不同的麻雀嗎？你會(huì)對(duì)這只與眾不同的麻雀說些什么？
六、鞏固識(shí)字
1、開火車讀字組詞
2、游戲猜字
語文教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識(shí)字、閱讀之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）
2．談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學(xué)生說，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰能說出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語
1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每兩個(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2．檢查認(rèn)讀情況。
�。�1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽？
�。�2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。 5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形
1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的`詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。
�。�1）認(rèn)讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰能說出這四個(gè)字是什么偏旁？ 學(xué)生若能全部說出，予以表揚(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。
�。�2）小組合作，識(shí)記生字字形。
�。�3）檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。
�。�4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
�。�5）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書寫
1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫下來呀？（想）從生字里選四個(gè)簡單好寫的字，試著寫下來。
2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫一個(gè)。 3．通過多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺(tái)能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。
6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。
8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸
1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2．談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。
（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
�。�4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。
7、句子訓(xùn)練
�。�1）你愛吃哪些水果，為什么？
�。�2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
（3）指名說，提出說話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學(xué)生借助拼音讀題目。
�。ǘ┲笇�(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�。�3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
�。�1）審題
�。�2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的'情景。
�。�3）練習(xí)
第二部分：古詩
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩。
指名試讀。
（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
�。�1）做示范
（2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知“盆、位”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
�。场⑼ㄟ^自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字、詞語卡片。
�。�、小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課：
今天俺們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學(xué)自由提問）
二、初讀課文：
１、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、同學(xué)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的.讀音。
�。�、標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況：
�。薄⒊鍪編ё⒁舻纳�、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、分段練習(xí)朗讀：
�。�、第１自然段。
�、� 自由讀第１自然段。
�、� 老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
同學(xué)以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
�。病⒌冢沧匀欢�。
⑴ 自由讀第２自然段。
⑵ 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊）
�、� 指名讀、分小組讀。
３、第３、４自然段。
�、� 自由練讀。
�、� 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
�。薄⒊鍪旧�、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
�。病⒗首x課文。
二、討論：
�。�、國王為什么要選雄日做繼承人？
�、� 小組討論交流。
�、� 匯報(bào)討論結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫：
�。�、同學(xué)對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
�。病⑼瑢W(xué)先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”：
�。�、指名朗讀，齊讀。
�。�、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
�。�、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
五、拓展練習(xí)：
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段
朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字
�。�、指名朗讀。評(píng)議。
�。�、認(rèn)寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。
３、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些，“看啊，看啊”語速應(yīng)慢些，聲音略輕）引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會(huì)雄日培育花種的專心。
�。础⒗首x課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會(huì)“十分”的意思及用法。
�、� 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
⑶ 試著用“十分”說一句話。鼓勵(lì)與眾不同。
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