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古詩《墨梅》教案

時間:2023-10-23 12:35:48 教案 我要投稿
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古詩《墨梅》教案

  無論是身處學校還是步入社會,大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧,古詩的格律限制較少。還在苦苦尋找優(yōu)秀經典的古詩嗎?以下是小編收集整理的古詩《墨梅》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩《墨梅》教案

古詩《墨梅》教案1

  1、學會6個生字。能正確讀寫下列詞語:乾坤、焚燒、千抹萬擊、千錘萬鑿

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦古詩。

  3、了解詩歌大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白做人的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  活動重點:

  1、指導學生有感情地朗讀古詩。

  2、理解梅、竹、石灰各自的特點,體會贊頌的精神品質。

  活動難點:

  理解梅、竹、石灰各自的特點,體會贊頌的精神品質。

  活動準備:

  中號黑板

  小黑板

  活動時間:40×3

  課節(jié)一

  活動內容:

  學會《墨梅》

  活動目標:

  1、有感情地朗讀古詩。

  2、理解詩歌大意,體會詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

  活動過程;

  活動一

  古詩擂臺賽

  T=7分鐘

  過程

  1、組織學生學習打擂方法及規(guī)則。

  同學們從一年級到現在已經記住了許多古詩,可以進行古詩輪背,看誰記住的多,爭當小擂主。

  2、組織比賽。

  3、小結、點評,獎勵獲獎者。

  活動二

  學習古詩《墨梅》

  T=25分鐘

  過程

  1、教師范讀古詩。

  2、領讀古詩,并讓學生畫出節(jié)奏。

  我家/洗硯池邊/樹,

  朵朵/花開/淡墨痕。

  不要/人夸/好/顏色,

  只留/清氣/滿/乾坤。

  3、采用學習自由讀————指名試讀————指點示范—————再練讀—————再試讀的方式,正確。流利地朗讀古詩。

  4、借助注釋再讀古詩,了解古詩大意。

  5、小組內討論,說一說每一句的意思。

  6、全班交流,小結。教師補充。

  7、讓學生一起說古詩大意。

  我平常畫畫洗硯的水池邊上有一棵梅樹,那一朵朵盛開的梅花,是用淡淡的墨汁點化而成,它不需要人們夸它的顏色鮮艷,只求在天地間留下清香的正氣。

  8、討論;本詩寫的物是什么?作者描寫它的什么特點,從這個物抒發(fā)了怎樣的情感?

  9、引導、分析、小結。

  表現了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的'品格。

  活動三

  學習生詞

  T=7分鐘

  過程

  1、學會生字

  硯、乾、坤

  2、認讀詞語

  墨梅、乾坤

  3、指導背誦。

  4、小結。

  詩人是在借墨梅表達自己做人的理想;即使沒有那嬌艷的紅色,也要有不屈不撓的斗爭精神和凌寒獨開的高尚品格。在詩人看來,他畫的梅不需要有美麗的顏色,只要能長久保留住她的清雅之氣就足夠了。

  這就是墨梅的獨特之處。

  附板書設計

  3、古詩三首

  墨梅

  元

  王冕、詩人、畫家

  特點:淡淡的色彩

  清香的氣味

  贊頌了不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

古詩《墨梅》教案2

  教養(yǎng)目標

  學會本課生字,認識乾坤兩個字。能正確講寫:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

  有感情的朗讀詩歌,背誦并默寫課文。

  體會作者借物言志的表達方法。

  了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷。

  繼續(xù)增加學生的語言積累,繼續(xù)發(fā)展學生的語言感悟能力。

  重難點

  在了解詩的大意的基礎上,有感情的朗讀和背誦。

  課前準備

  投影圖,練習用的文字投影片,配古樂的課文朗誦錄音。

  課時:

  三課時

  教學過程

  第一課時:

  導入新課

  板書新課并指名讀。

  請學生結合以往的學習經驗,說說古詩的特點。

  檢查預習。

  分別指名讀三首詩,檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

  請學生為生字注音,并書寫。

  展示預習資料。

  (1)、作者的生活年代、生平故事。

 。2)、其他的詩。

  講讀《墨梅》

  聽配樂課文朗讀。

  指名讀注釋,理解詩句。

  重點討論學生預習時提出的問題:

 。1)、淡墨痕是什么意思?怎樣理解梅花開了,和淡墨痕的關系?

 。2)、顏色是指什么的顏色?一般會有什么顏色?

 。3)、清氣是什么?

  (4)、為什么作者說只留清氣滿乾坤?

  指導朗讀

 。1)、學生自練。

 。2)、教師指導練習。

 。3)、當堂背誦。

  檢查背誦,練習反饋。

  作者用梅花贊美注重_______,而不注重_________的人。

  背誦《墨梅》。

  第二課時:

  課前復習。

  背誦《墨梅》。

  作者用梅花比喻什么樣的人?

  回憶方法。

  講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

  (一)、講讀《竹石》。

  聽配音朗誦。

  指名讀注釋,理解詩句。

  四人小組討論仍然沒弄懂的質疑。

  (1)、什么咬定了青山不放松?

 。2)、竹子為什么不生長在泥土里,而要立根于巖石中呢?

 。3)、東西南北風是什么風呢?

  重點討論,你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢?他其實是在寫誰?為什么他不直接寫呢?

  指導朗讀,背誦。

  (二)、講讀《石灰吟》

  聽指名朗讀。

  根據注釋,理解詩句。

  把仍未理解的詩句在小組中提出,共同解決。

  重點討論:

  (1)、石灰在成為建筑材料之前經歷了哪些考驗?

 。2)、作者寫石灰其實是想寫誰?寫什么品格?

  指導朗讀、背誦。

  第三課時:

  課前復習

  1、竹石的特性與人_____精神相近。

  石灰的`特性與人_____精神相近。

  2、背誦《竹石》、《石灰吟》

  歸納總結。

  古詩除了第一節(jié)課所提到的特點,還具有哪些特點?

  這課書所學的三首古詩,都是明寫什么,暗寫什么?

  其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么?

  運用特性比喻精神注意什么?

  能力訓練

  自學收集的其他托物言志的詩歌。

  分組向同學介紹。

  按詩意給《墨梅》配畫。

  連線:梅堅忍不拔

  竹忠貞不屈

  石灰凌霜傲雪

古詩《墨梅》教案3

  教材說明:

  本課選了三首古詩,三首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同,但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。詩的大意是:我平常畫畫洗硯的水池邊上有一顆梅樹,那一朵朵盛開的梅花,是用淡淡的墨汁點化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷,只求在天地間留下清香的正氣。全詩表現了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔品格。

  《竹石》也是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩的大意是:竹子抓住青山毫不放松,它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔,不管你刮的是什么風。全詩表現了詩人那種剛烈、堅韌,不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。

  《石灰吟》的'大意是:經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

  教學目標:

  1、學會3個生字,認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。

  教學重點:

  指導學生有感情地朗讀古詩。

  教學難點:

  學習詠物言志的寫法。

  教學設計:

  一、導入

  1、憶古詩,激發(fā)興趣。

  同學們,古詩是我國古代文化中的一塊瑰寶,那么你都會背誦哪些古詩句呢?

  2、憶學法,遷移舊知,為自學古詩做好鋪墊。

  今天我們再來學習幾首古詩。先請同學們回憶一下,我們以前是怎樣學習古詩的?

  知詩人,解詩題;抓字眼,曉詩意;入意境,悟詩情。

  二、授新

  (一)《墨梅》

  1、個人自學

  依照學法自學《墨梅》

  2、小組交流

  學生在小組內進行自學合作探究,提出不懂得問題。教師深入小組,適當指導。

  3、大組匯報

  學生按照剛才總結的學法,依次匯報。結合查閱的資料、結合插圖等等,尤其是對重點字意詩意,說一說、議一議,互動補充。

  4、誦讀感悟

  在理解詩句含義、初步體會思想感情的基礎上,指導有感情的朗讀。先自由練讀,再指名糾正示范,然后再試讀。使得熟讀成誦,并能有感情的背誦。

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  在有了學習《墨梅》的經驗方法的基礎上,自學并匯報這兩首古詩。

  (三)寫法

  引導學生學習借物言志的寫法:綜合來看這三首詩,都是寫物的,作者分別描寫了它們的什么特點?僅僅是贊美它們嗎?作者借這個物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神?

  三、鞏固

  用不同形式背誦三首古詩,注意難寫易錯字和標點符號。

  四、拓展

  搜集交流托物言志詩,如《青松》(陳毅)、《梅花》(王安石)等。

  教學反思:

  1、讓學生在課前按照學法進行充分的預習,這樣可以讓學生在課堂上直接把三首古詩一起交流,節(jié)省時間,提高課堂效率。

  2、在理解古詩詩意的時候,不要求逐字逐句的解釋,只要說出大意即可。

  3、在交流匯報的時候,形式不要過于單一、三首詩同一個模式匯報下來,要讓學生采用自己喜歡的方式交流匯報。

  4、對古詩的朗讀練習還不夠到位,一定要保證充分的讀的時間,多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。

  5、朗讀、背誦古詩的形式也要靈活多樣。

  6、可以擴展第二課時作為古詩背誦大賽,摘抄積累,模仿創(chuàng)作,激發(fā)學生對古詩產生濃厚的興趣。

古詩《墨梅》教案4

  教學目標:

  知識與技能:認識“硯”、“乾”、“坤”三個字,了解古詩主要內容。

  過程與方法:教給學生學習古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達的思想感情。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生體會梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

  教學重點:理解古詩的意思。

  教學難點:體會詩句所表達的思想感情。

  教學過程:

  師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況。

  一、出示課題,導入新課。

  1.齊讀課題。

  2.思考:讀后你知道了什么?(這課書要學習墨梅這首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首?是誰寫的?詩的內容是什么?詩人想表達什么感情?)

  3.明任務:這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟學習古詩的方法,以便能夠獨立學習更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

  二、指導預習。

  1.借助漢語拼音讀準字音。

  洗硯池墨痕乾坤

  2.朗讀古詩。

  3.聯系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。

  4.分組交流自己查找到的有關資料。

  三、檢查預習。

  以讀準字音、質疑為重點。

  四、學習古詩

  1.了解詩人解詩題。

 。1)這首詩的作者是誰?

 。2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

  王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農,諸暨人(今浙江紹興)。

  (3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

  (4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什么樣的感情?)

  2.講解詩意。

  (1)教師范讀。

  (2)指名學生讀。

 。3)學生借助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

  (4)教師點撥前兩句:

  我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  可以用自己喜歡的方式理解詞語,比如查資料,利用工具書,網上查詢等。

  洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法,池水因此變成黑色。

  淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

  C.理解詩句的意思。

  學生討論交流,匯報如下:

 。ㄎ壹蚁闯幊剡叺倪@棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

  D.進一步理解。

  這兩句詩寫了梅的什么特點?

 。ㄍ怀隽怂牟省#

  E.從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎? 教師點撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

  (5)用學習前兩句的方法學習后兩句。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。

  乾坤:天地,人間。

  C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

  D.進一步理解。

  墨梅還有什么特點?(清香的氣味)

  這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的'色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

  詩人運用了什么方法寫出梅花的特點,表現了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關,以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

  3.朗讀全詩。

  4.總結全詩:

 。1)這首詩描寫了什么?有什么特點?

 。2)這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

 。3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

  5.指導學生練習朗讀。

  6.總結回憶古詩的學習方法。

  請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

 。ㄖ娙、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

  五、作業(yè):

  背誦《墨梅》

  板書設計:

  墨梅王冕

  我家洗硯池頭樹,

  朵朵花開淡墨痕。

  不要人夸顏色好,

  只留清氣滿乾坤。

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