語文教案(錦集9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。
全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
設(shè)計(jì)理念:
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會(huì)情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路:
閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過程,抓住重點(diǎn)詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境
過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?
1、認(rèn)讀詞語
課件出示:
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
。ㄩ_火車讀齊讀)
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧!
(課件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂?
2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
(我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
。1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
。2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會(huì)說嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
(4)學(xué)習(xí)生字:艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧!
(舉行朗讀比賽)
。ǘ┚x第二小節(jié)
過渡:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。
。1)如果你是點(diǎn)頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會(huì)向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國有希望……)
(2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊(duì)員祝賀呢?
3、它們在祝賀我們天天進(jìn)步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國就更有希望。)
。1)著重號:希望。(指名讀齊讀)
為什么說我們是祖國的希望?長大后你能為祖國做些什么呢?
。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
5、祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。(男女生讀)
。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國?
2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的'理想。
3、小鳥羽毛長大,長全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號)這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟,就能獨(dú)立生活,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國。
5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
。ㄖ笇(dǎo)讀齊讀)
。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡:這真是個(gè)快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂時(shí)光”又指的是什么日子?
3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說話
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個(gè)說得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?
。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!
語文教案 篇2
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,會(huì)寫“無憂無慮、呼喚”等17個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對貓的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。
4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?
2.哪位同學(xué)養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?
3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動(dòng)物,也是作家愛寫的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責(zé)打
生氣勃勃
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。
2.指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。
4.理解詞語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語句理解。
無憂無慮:沒有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。
任憑:無論,不管。
盡職:盡力做好本職工作。
屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①貓?jiān)鯓悠料⒛?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?
、谝龑(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的`響動(dòng),就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢!蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點(diǎn)?課文第二部分,寫小貓的什么特點(diǎn)?
第一部分(1~3):貓的性格實(shí)在古怪。
第二部分(4):滿月的小貓的可愛。
2.請你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)
- 第二課時(shí) -
一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞語,檢查掌握情況。
2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文,體會(huì)情感。
(一)貓性格的古怪。
1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。
2.交流:
、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實(shí)、貪玩、盡職)
、谒睦蠈(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?
引讀:說它老實(shí),是因?yàn)椤?/p>
說它貪玩,是因?yàn)椤?/p>
說它盡職,是因?yàn)椤?/p>
、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
④通過讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)
、莘磸(fù)讀,讀出對貓的喜愛之情。
3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁?(貓的腳印)
貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。
、诮Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者聽來會(huì)是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。
、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)
、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。
(二)貓的可愛。
1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)
②你從“更”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)
2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)
、谧髡咴谶@里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
、圻@樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來寫,突出了它的天真可愛。)
、艹鍪纠仙嵯壬摹娥B(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)
、萦懈星榈乩首x第4自然段。
(三)朗讀全文。
一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會(huì)作者的感情。
2.交流。(相同之處:表達(dá)了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復(fù)——貓的外貌和神情。)
四、布置作業(yè)。
1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。
2.選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出對它的感情。
貓
性格古怪 小貓可愛
1.抓住關(guān)鍵詞語“老實(shí)、貪玩、盡職”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中,學(xué)生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時(shí)具備這些特點(diǎn),從而理解了它的古怪。
2.在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛時(shí),通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會(huì),從而品悟到老舍對貓的愛之深。
語文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)知技能目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對貓的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、從描寫中體會(huì)對貓的喜愛之情。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)
5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
。ǘ┬谓志毩(xí)。
慮( )稿( )要( )
虛( )搞( )耍( )
三、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬├砬鍡l理
1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
大時(shí)候(第1~3自然段)
小時(shí)候(第4自然段)
2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
第一自然段:寫大花貓的'性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺,好玩?找出來,讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
2、歸納引導(dǎo)。
。1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只
。2)老舍老生又是怎樣評價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。生氣勃勃 天真可愛
。3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
語文教案 篇4
教學(xué)目的
一、了解孟子的仁政思想。
二、理解文言常用詞語和句式。
三、通過朗讀體會(huì)孟子長于雄辯的語言特色。
教學(xué)設(shè)想
一、層層分析,指導(dǎo)背誦。
二、以讀代講。
三、課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人
孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師,我們經(jīng)常“孔孟”并稱,初中時(shí),我們學(xué)習(xí)過《〈孟子〉二章》!兜玫蓝嘀,失道寡助》、《生于憂患,死于安樂》,都是勸說君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的`《寡人之于國也》也體現(xiàn)了孟子的這一主張,并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。
二、誦讀
1.教師范讀正音
王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走
谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入灣(wū)池
養(yǎng)生喪(sàng)死無憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)
三、分析
1.找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。
寡人之民不加多,何也?1段
則無望民之多于鄰國也。2、3、4段
斯天下之民至焉5、6、7段
請學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容(不要求精確,允許存在出入)。
說明:梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王與鄰國之君一樣,接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。
2.誦讀第一段
梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣!绷夯萃跤X得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他具體的做法有哪些?
提示:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。
梁惠王施行這樣的政策,結(jié)果如何?
提示:鄰國之民不加少,寡人之民不加多:
用一句話來概括,梁惠王的困惑在哪里?
提示:“于國盡心,但民不加多”
[板書]
于國盡心結(jié)果
梁惠王移民,移粟民不加多
鄰國之君不用心民不加少
(孟子施仁政天下之民至焉)
除虐政
指導(dǎo)朗讀:梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國也,盡心焉耳矣。”讀時(shí),重音應(yīng)落在“盡心”二字上。“察鄰國之政”二句,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦。“何也?”盡心了,但民不加多。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、不解。
3.梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較,孟子為什么不直接闡明意見,而用“請以戰(zhàn)喻”?
提示:孟子說“請以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。
孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題,而比較了什么?
提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。
說明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也!倍恢挥X中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者有別。
“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語,含義是什么?
提示:比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同,只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。
說明:梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道請。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1、深夜,當(dāng)你睡得正香時(shí),突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢?請你展開想象,把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體,語句通順。
過程與方法
通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):想象豐富、合理
教具:兩篇同類佳作
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥,討論、讀議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前導(dǎo)語:深夜,當(dāng)你睡得正香時(shí),突然聽到咚咚咚的敲門聲。會(huì)是誰呢?是你最崇拜的人?還是你最不想見的人?是神通廣大的孫悟空?神秘的外星人?還是可愛的卡通人?賣火柴的小女孩……
二、明確目標(biāo):展開想象,以“深夜,有人敲門……”為題,寫一篇作文。
三、習(xí)作構(gòu)思
你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事,這件事要符合你確定的這個(gè)人物的特征。故事的`內(nèi)容具體,有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動(dòng)作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運(yùn)河游他們的星球,賣火柴的小女孩和我一起玩!
五、習(xí)作方法
1、要把想象的故事寫具體,必須從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽,讓同學(xué)們互補(bǔ)。
3、把你講得故事寫下來,注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注:
1、別人是如何展開想象的?
2、別人是如何把想象的故事寫具體?
七、開心練筆
指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文的生字詞;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)會(huì)概括本文的主要內(nèi)容;
4、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用簡潔的語言復(fù)述本文主要講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)新課導(dǎo)入
提問:同學(xué)們,你們現(xiàn)在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件QQ、微博、微信) 在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信) 寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?(寄存信件,傳遞信息的工具) 那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事? 齊讀課題:25、信箱
(二)初讀課文,整體感知
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文,邊讀邊思考老師布置的小任務(wù):說說本文主要講了一個(gè)什么故事。 讀完后,小組合作討論,請代表發(fā)言。
(1)段意合并法:本文分為五個(gè)部分。
第一部分:爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管;
第二部分:哥什提亞把郵遞員送錯(cuò)的信丟在門外臺(tái)階上;
第三部分:娃麗準(zhǔn)備出去送信;
第四部分:娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗,把信送到收信人家里;
第五部分:娃麗家收到一封感謝信,娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。
。2)要素串連法:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果) 有一天,娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗把投錯(cuò)的信送回主人家,收到了主人的感謝信,結(jié)果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。
2、有一天,爸爸帶回來一個(gè)信箱,把鑰匙交給誰保管啊?為什么呢? (哥什提亞,因?yàn)樗挲g大些。)
3、一封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的'? 哥哥:原文(課文第二部分第六段)“放在臺(tái)階上”理由是“這不是咱們的信。咱們住在大河沿,信上寫的是小河沿。放在臺(tái)階上,郵遞員來了,會(huì)拿走的”。 妹妹娃麗:天快黑了,冒著風(fēng)雪,親自去小何沿送信(歸納得出,課文第四部分內(nèi)容) 板書:哥什提亞:事不關(guān)己,高高掛起 娃麗:急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么?指導(dǎo)朗讀第三部分的倒數(shù)第二自然段,這是娃麗準(zhǔn)備送信的心理活動(dòng),讀出娃麗擔(dān)心、著急的語氣。
4、在娃麗送信的過程中是一帆風(fēng)順的嗎?她遇到了什么困難嗎?在課文中勾畫出娃麗送信艱難的句子。(突出表現(xiàn)娃麗的優(yōu)良品質(zhì)) 第一處:“風(fēng)把街道吹得干干凈凈,街上滑溜溜的。行人都怕摔跤,很小心地走著。天快黑了! 第二處:“風(fēng)很大,雪也很大。娃麗踏著雪,很費(fèi)勁地往前走,在黑暗里找門牌號數(shù)!
(三)深入理解,拓展升華
5、娃麗給石鐵潘諾夫家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么? (第五部分那封感謝信)帶去了家人平安的消息,給予人很大的幫助。
6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙? 鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,同時(shí)暗示哥哥向娃麗學(xué)習(xí)。
7、娃麗是一個(gè)什么樣的人? 樂于助人、熱心腸、心地善良、好公民
(四)總結(jié)全文,布置作業(yè)
8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?今天以后,你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?(根據(jù)時(shí)間,可現(xiàn)場口語交際或課后寫作訓(xùn)練)
9、回家將這個(gè)故事講給父母聽。
語文教案 篇7
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)自立,同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。
同學(xué)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴家長,自身學(xué)會(huì)生活的身手。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自身會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
。ǘ┙沂菊n題。
1、今天,俺們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的身手是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)知的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓同學(xué)圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)知的字讀一讀,不認(rèn)知的字看拼音讀。
。ㄈ┞犠x課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
。ㄋ模┩篮献髯x課文,讀中鞏固識(shí)字。
假如同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)知了?怎么認(rèn)知的?哪個(gè)字你有好方法記住它?
[在語言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀,聽他人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅,增強(qiáng)同學(xué)課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(同學(xué)喜歡哪幅就說哪一幅。)請同學(xué)看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課俺們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自身練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶俺去游泳。
媽媽,您帶俺去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會(huì)用上“您”?
(三)自身讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自身去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(同學(xué)評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生競賽讀。
。ㄋ模┮x:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書:學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么協(xié)助嗎?
。ㄎ澹┓纸巧首x課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,同學(xué)融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。]
四、把第一段編成課本劇扮演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用同學(xué)感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給同學(xué)提供說話的機(jī)會(huì)素材。]
。ǘ┐魃项^飾扮演。
五、學(xué)寫生字
。ㄒ唬┻@節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自身能做的事自身做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓同學(xué)觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,同學(xué)范寫、講評。
[讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇扮演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自身去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
教學(xué)反思:
讓同學(xué)自主探究,在朗讀中感悟自身能做的事情自身做,培養(yǎng)同學(xué)的自主能力。是這節(jié)課的勝利之處。
一、讓同學(xué)自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充溢懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著同學(xué)看圖說圖意,讓同學(xué)進(jìn)行聽的訓(xùn)練。同學(xué)聽完故事后,教師提問:這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰的'協(xié)助下學(xué)會(huì)身手的?讓同學(xué)進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓同學(xué)來質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題:你們聽了這個(gè)故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多同學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓同學(xué)當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比方:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?教師就讓同學(xué)分小組討論交流。
二、讓同學(xué)自主地討論交流
同學(xué)通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?這個(gè)問題,有的說:“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。”有的說:“因?yàn)轼唻寢屩雷陨淼男∨笥涯_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳!庇械恼f:“因?yàn)轼唻寢屖且屪陨淼男∨笥褜W(xué)會(huì)游泳的身手,不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。
三、讓同學(xué)自主地感情朗讀
同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)同學(xué)都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓同學(xué)自主地扮演課本劇
同學(xué)在感情朗讀課文之后,教師讓同學(xué)帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)同學(xué)爭先恐后地要求上臺(tái)扮演。有些同學(xué)在扮演時(shí)還能增加自身的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言扮演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)身手要自身努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴家長生活。
讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了同學(xué)的潛能,使同學(xué)能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)發(fā)明的合格人才打下基礎(chǔ)。
語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
《ie üe er》
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。
2.過程與方法:學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點(diǎn)省略規(guī)則。)
2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強(qiáng))
二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的'音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6.背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2.出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
3.擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
八、作業(yè)
課后練習(xí)讀拼音,練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計(jì):
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點(diǎn)省略規(guī)則。)
語文教案 篇9
第一課時(shí)
目的:
1.指導(dǎo)看圖,初知圖意。
2.查字典自學(xué)生字、詞。
過程:
1.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道我國有多少個(gè)民族嗎?(56個(gè))除了漢族以外,其他民族都稱為少數(shù)民族。各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣,有的少數(shù)民族還有自己獨(dú)立的語言和文字。雖然我們是多民族國家,但各民族人民團(tuán)結(jié)友愛,親如一家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,看看不同民族的人民是怎樣一起生活的,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么?
2.理解課題:
齊讀課題,說說什么叫“親人”,誰是你的親人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)
3.看圖
圖上畫的是什么地方,她們各是哪個(gè)民族的,各有多大年紀(jì),她們在干什么,聯(lián)系圖上的景物,想想她們會(huì)說什么?她們?yōu)槭裁茨敲从H熱?
4.同桌交流觀察的情況,說明是按什么順序觀察的。
5.班上交流,請2——5人發(fā)言。
6..總結(jié)觀察方法:
。ㄏ瓤磮D上有誰,在干什么;看旁邊有哪些景物,說明了什么,也就是按從人到物的觀察順序進(jìn)行觀察。)
7.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
8.查字典,自學(xué)生字、詞。
。1)
“硬”:最后一筆捺與撇相交。
“朗”:在“硬朗”中讀輕聲。
“縣”:上邊不是“目”。
“畢”:上面“比”的右邊是“匕”,不是“七”。
“靈”:第二筆不出頭。
“便”:多音字組詞來區(qū)別。
“及”查“丿”,因?yàn)榈谝还P先寫撇。第二筆是橫折折折撇。
“鹽”:左上“土”的末筆橫改提,右上“卜”的兩筆相接不相交。
“換”:右下不是“央”。
“凈”:注意部首。
“瞇”:左面是“目”,不是“月”。
。2)組詞
族( ) 漢( ) 濟(jì)( ) 竟( )
旅( ) 汗( ) 擠( ) 競( )
換( ) 凈( ) 瞇( )
喚( ) 靜( ) 咪( )
通過查字典,理解以下詞義:
經(jīng)濟(jì):本課指生活上所需要的費(fèi)用。
及時(shí):指需要的時(shí)候就立刻去做。本課指不拖延,準(zhǔn)時(shí)。
畢竟:到底,究竟,終于。
靈便:靈活。本課指四肢靈活、敏捷。
硬朗:指老人的身體健康。
9.讀文,鞏固字詞。質(zhì)疑。
漢族、硬朗、縣城、經(jīng)濟(jì)、畢竟、靈便、及時(shí)、替換、干凈、笑瞇瞇、出來進(jìn)去。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能看懂圖意,初步把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)敬老助老是人的美好品德。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢族與少數(shù)民族人民之間的'真摯感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察人物的方法,培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、快速讀文,思考:文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(5、6自然段)
2、請1人讀5、6自然段,大家用“—”畫出老奶奶發(fā)現(xiàn)了“我”悄悄地幫她洗、晾衣服后,是怎么做的?(怎么說的?)然后看投影填空:
老奶奶( )從屋里走出來,把拐棍立在一旁,( )捧著我的頭,把( )臉緊貼著我的臉,( )說:“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我,照顧我,真比我的女兒還親!我該怎么謝你們呢!”
3、指名說說,括號里應(yīng)該填哪些詞語,老師把詞語填在括號里。
4、請同學(xué)們出聲讀一讀,你從中體會(huì)出幾點(diǎn)意思?你是怎樣理解這句話的?
(一是老奶奶對“我”的行為表示感激;二是表達(dá)了老奶奶對“我”的喜愛之情;三是老奶奶把“我”當(dāng)成了親人。)
。◤睦夏棠痰恼Z言中體會(huì)出:自己的女兒都沒能這樣照顧她,而我們母女倆卻主動(dòng)、熱心地照顧她,超過了自己的女兒。)
5、有語氣地練讀,請1或2人匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)第1——3自然段
1、媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?分小組圍繞課文1——3自然段討論,希望同學(xué)們能深入理解課文內(nèi)容。
2、小組匯報(bào),歸納如下:
。1)老奶奶年紀(jì)大了,手腳不靈便,女兒又在縣城工作,需要有人照顧;
。2)尊重老人,照顧老人是一種美德,人人都應(yīng)該做到;
。3)各民族之間應(yīng)團(tuán)結(jié),相互幫助,友好相處;
。4)鄰居之間也應(yīng)互相照顧,互相關(guān)心。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、請1人讀,大家思考:“我們”幫老奶奶做了哪些事?而這些內(nèi)容畫面上沒有,那么作者根據(jù)什么寫出來的?
2、小結(jié):我們看圖不僅要會(huì)看畫面上的內(nèi)容,還要會(huì)聯(lián)想,推想,只有這樣才能豐富畫面,變靜為動(dòng)。
四、理解課題
1、老奶奶為什么說你們“真比我女兒還親”?從這里體會(huì)出什么?
。1)母女倆長期主動(dòng)、熱情、周到幫助,使老人深愛感動(dòng);
。2)就連親生女兒也難以做到;體現(xiàn)了各族人民友好相處,親如一家。
2、小結(jié):她們并不是一家人,但勝似親人,因此課題為《親人》。
五、齊讀最后一個(gè)自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/strong>
。ㄒ粋(gè)人做點(diǎn)好事并不難,難的是長期堅(jiān)持。而小姑娘決心堅(jiān)持把好事做下去。精神多么可嘉呀。
六、有語氣朗讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
同學(xué)們,你能通過上網(wǎng)了解一下苗族分布情況,占地面積,居住人口、風(fēng)俗習(xí)慣、旅游景點(diǎn)、物產(chǎn)資源等
等,然后像導(dǎo)游員一樣,向大家介紹一下嗎?請小導(dǎo)游們分別給自己的旅行社起個(gè)響亮的名字,最后比一比,
看哪個(gè)旅行社招來的游客最多,說明哪個(gè)導(dǎo)游最成功,好啦,開始行動(dòng)吧!
【語文教案】相關(guān)文章:
語文《絕招》教案03-31
語文樂園教案06-08
《語文園地》教案02-21
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文教案(精選)07-30
語文教案07-20
【經(jīng)典】語文教案10-14
語文教案[精選]10-19
語文教案(精選)10-16
[精選]語文教案10-15