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科學教案

時間:2023-11-27 09:36:35 教案 我要投稿

科學教案(實用6篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的科學教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

科學教案(實用6篇)

科學教案 篇1

  [活動目標]

  1、鼓勵幼兒大膽參與活動,體驗活動的快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣,動手操作能力和語言表達能力。

  3、引導幼兒進一步感知圓形的特征,能按大小,顏色分類,并擺出自己喜歡的圖形。

  [活動準備]

  1、幼兒每人一套大小。顏色不同的止片

  2、課件“有趣的圓形寶寶”第一部分是圓形寶寶自我介紹,第二部分是生活中各種各樣的圖形物品。

  3、故事《小兔找太陽》的課件。

  [活動過程]

  1、導入以“圓形寶寶”來做客,引出課題,引導幼兒初步認識圖形的基本特征。

  2、打開多媒體課件,圓形寶寶出場,圓形寶寶小朋友們好,我是圓形寶寶,你們喜歡我嗎?小朋友,我還有許多伙伴,你們能幫我找一找嗎?

  3、引導幼兒想一想、說一說周圍生活中帶有圓形的物體。

  幼1:太陽是紅紅的,圓圓的、紅燈籠是圓的;

  幼2:吃的餅干是圓圓的,甜甜的,大蘋果是圓的;

  幼3:我媽媽騎的是電動車,車輪是圓的,跑的可快了……

  師:小朋友說的都很好,那小朋友找一找我們教室里什么物品是圓形的,自己衣服上哪些東西是圓形的嗎?

  幼:老師,我知道,吊扇轉起來是圓形的。吃飯的碗口是圓形的,我的衣服上的花是圓形的……

  師:小朋友們回答的都很好,興趣都很高。

  4、圓形寶寶:小朋友們我還有許多小伙伴呢,今天我把他們也帶來了,和大家一起做游戲好嗎?

  師:圓形寶寶帶來的小伙伴,藏在桌子上的紙袋里,現(xiàn)在小朋友把他們請出來吧。

  游戲“快快拿”小朋友按老師的要求拿出卡片。

  教師分別拿出:紅大圓、黃小圓、紅小圓、藍大圓、最大的圓、最小的.圓。

  5、欣賞課件“有趣的圓形寶寶”

  圓形寶寶:小朋友們,玩得開心嗎?告訴你們一個秘密,我還會變魔術呢。游戲“拼拼擺擺”引導幼兒用大小,顏色不同的圓形進行組合拼擺,并說出自己擺的什么物品。

  6、圓形寶寶:我給小朋友們帶來一個好聽的故事,請大家欣賞。

  提問:小兔為什么把氣球、紅蘿卜和紅燈籠當成了太陽?

  [活動延伸]

  制作“有趣的圓形寶寶”粘貼畫,引導幼兒把拼擺好的畫面做粘貼畫,并進行添畫,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

  [活動點評]

  本節(jié)活動設計適合小班年齡特點,開始由圓形寶寶導入,提高幼兒學習興趣,中間穿插玩游戲,變魔術的形式,激發(fā)幼兒的參與能力和動手能力。最后由講故事的形式結束。本節(jié)譚始終由圓形寶寶慣穿全課,圓形寶寶是孩子容易接受的可愛形象,小朋友們都很喜歡,更使幼兒在生活中積累了不少關于圓形的知識。

科學教案 篇2

  目標要求:

  1、知識與技能:認識實驗是化學學習的重要途徑,學會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

  2、過程與方法:能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題,并能進行實驗,通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

  3、情感與價值觀:體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的密切關系,關注與化學有關的社會問題,認識學習化學的.價值。

  實驗準備:

  1、澄清石灰水,水

  2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯(干燥、潔凈)、集氣瓶、玻璃片、水槽。

  課時:

  二課時

  第一課時:

  回顧舊識:

  請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質。

  思維聯(lián)想:

  怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象?

  實驗探究:

  探究1:觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究

  探究指導:

  觀察方法:運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。

  記錄方法:課本第九頁探究實驗報告。

  探究觀察提示:

  1、點燃前:觀察色、味、狀態(tài),形狀,硬度,溶于水的性質,是否浮在水面,水里或沉入水底。

  2、點燃時:發(fā)生了哪些變化?火焰的層次怎樣,亮度怎能樣,溫度高低怎樣?怎樣證明它的生成物是什么?

  3、熄滅時:有何現(xiàn)象?迅速用火柴點剛熄滅的白煙,蠟燭能否重新燃燒?

  探究參考:

  1、點燃前:蠟燭為圓柱形,白色固體,半透明,有輕微的氣味,質地柔軟。用小刀可切割,指甲可劃出痕跡,中心由細線擰成的燭芯,把切下的小塊蠟燭放入水中,不溶于水且浮在水面上,說明密度比水小。

  2、點燃時:蠟燭能被點燃,燃燒時較安靜,并能持續(xù)燃燒,有火焰產(chǎn)生,火焰會隨氣流閃爍、搖晃,火焰上有黑煙向上沖,火焰分層次,上層火焰黃色且明亮,中層較暗,內(nèi)層底部淡藍色,把火柴梗放入燭火中,外層火焰處最先碳化,說明外焰溫度最高。加熱物體時應用外焰。

  3、熄滅時:有白煙從燭芯飄出,迅速用火柴點燃白煙,火會順白煙將蠟燭重新點燃。

  實驗中注意的問題:

  1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

  2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。

  3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時,最好選粗蠟燭且速度要快。

  小結:略

  作業(yè):探究實驗報告。

科學教案 篇3

  【課前導學】

  一、介紹作者、解題。

  喬治薩頓是一位科學史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前,科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎:他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊,并建立起科學史的教學體系?傊,人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談論科學史的短文。

  二、學生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  【課堂講學】

  教學目標:

  1、學生能夠通過問題探討,認識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。

  4、了解、運用常用的論證方法。

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、檢查學生用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容的情況。

  二、師生討論歸納如下:

  1、從實驗科學的角度來看,東方和西方是極端對立的。

  2、科學全部形成的`種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學不能控制它本身的應用。

  8、東西方文化的共同本質。

  9、感恩東方文明,并對它寄予希望。

  10、再一次強調應該具有科學的態(tài)度,以實現(xiàn)東西方文明的融合。

  三、歸納本文的結構提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認識東方和西方的關系。

  第二部分:(4-8)不能正確認識東西方科學的原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結全文,促使東西方文化融合,完滿地實現(xiàn)人類的使命。

  四、問題探討:

  1、東方科學與西方科學有什么樣的關系?

  明:東方科學和思想是西方科學的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。

  2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學史得出的結論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實,進行文明對話,促進世界文明的發(fā)展和繁榮。

  五、探究寫法:

  1、多用詩意的比喻,增強作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個人們習見的比喻,揭示出東西方科學的關系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調應具有的科學態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。

  【課堂練習】

  問題一 《東方和西方的科學》一文選用了哪些材料闡述了什么論點?

  問題二 本文運用了比較論證的方法,請結合文章,說說什么是比較論證,作者是怎樣通過比較來闡述道理的。

  問題三 以具體語段為例,試分析體會本文語言的特點。

科學教案 篇4

  活動目標:

  1、知道塑料瓶被回收后的處理方式。

  2、按順序閱讀并積極發(fā)表看法。

  活動準備:

  課件資源:《圖片塑料瓶到哪里去了?》5張,圖片《其他瓶罐變成什么?》1張,塑料瓶照片。

  活動過程:

  觀看各種飲料瓶照片,引導幼兒討論。

  ——你們喝過飲料嗎?知道這些都是什么瓶子嗎?

  ——這些瓶子屬于什么垃圾呢?要扔到什么顏色的垃圾桶里?

  ——如果瓶子沒扔掉,還可以用來做什么?

  鼓勵幼兒思考,被回收的塑料瓶可以用來做什么。

  ——藍色垃圾桶表示垃圾可以回收利用,那塑料瓶能用來做什么呢?

  ——發(fā)揮你的想象力,你覺得這些塑料瓶還可以做成什么呢?

  ?幫助幼兒理解圖片,讓他們了解塑料瓶被回收處理的常規(guī)方式。

  1、請幼兒自主觀察圖片,提出問題引發(fā)思考。

  ——塑料瓶回收后去哪里了呢?你一定也很想知道,我們一起來看看吧!

  2、鼓勵幼兒說出自己觀察到的答案,再帶領幼兒一起閱讀。

  ——你們覺得塑料瓶被回收后經(jīng)歷了哪些步驟變成新的東西?

  ——5個塑料瓶可以做成什么?12個塑料瓶呢?78個呢?

  幼兒分組閱讀圖片《其他瓶罐變成什么?》,集體討論其他瓶子回收后是怎么被處理的。

  ——玻璃瓶被回收后怎么處理的?

  ——鐵罐被回收后怎么處理的'?

  附【故事】

  塑料瓶哪里去了?

  你知道,用完的塑料瓶到哪里去了嗎?一起來發(fā)現(xiàn)吧!

  喝完的塑料瓶還可以回收,但是可以做成什么呢?

  也許可以做成新的瓶子?也許可以做成一件衣服?

  我們一起去看看塑料瓶到哪里去了吧!

  1、工人叔叔會把回收的塑料瓶按照瓶子的顏色整理分類。

  2、再把塑料瓶的蓋、瓶圈和標簽拆掉。

  3、接著,塑料瓶被機器壓扁,變成一塊一塊的塑料瓶磚。

  4、機器又把塑料瓶磚切成好多塑料膠碎片,再把這些碎片清洗干凈并烘干。

  5、塑料膠片加熱融化以后,變成一顆顆的小塑膠粒。

  6、小塑膠粒經(jīng)過機器處理后,可以變成各種再生的塑料制品。

  塑料瓶不只可以做成衣服,還可以做成各種生活用品。

  5個塑料瓶可以做成一個塑料袋;12個塑料瓶可以做成一件短袖衣服;78個塑料瓶可以做成一條毯子。

  生活中還有哪些瓶瓶罐罐可以被回收利用呢?其他瓶瓶罐罐經(jīng)過加工后又可以變成什么呢?

  玻璃瓶:

  1、先去掉廢棄的玻璃瓶蓋,再沖洗晾干,然后按照不同的顏色分別回收。

  2、有些裝米酒、啤酒的瓶子,經(jīng)過高溫消毒就可以再重新包裝使用。

  3、有些牛奶瓶會打碎,再熔制成新的瓶子。

  鐵罐:

  1、我們吃的罐頭、飲料的瓶子有的是用鐵做的。

  2、回收后,需要對它們分類、壓扁、再熔制。

  3、有的鐵會再熔制成鋼筋,用來蓋房子、造車子。

  趕快去拿東西回收咯!

科學教案 篇5

  【教學目標】

  科學概念

  ● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。

  ● 生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

  過程與方法

  ● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀

  ● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。

  【教學重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異

  【教學難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

  【教學準備】為全班準備:幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備:班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學生準備:白紙、記號筆。

  【教學過程】

  一、引入:猜猜老師描述的`這是班級中哪位同學?為什么會毫不費力猜測到?

  二、自主探究:1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個人,觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之間相貌有什么不同?2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預設:通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮,而另一個人是單眼皮。)2、做一次班級相貌普查1)與同學合作,對照下圖,觀察我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什么樣子的?把調查的結果填入下表中,先小組內(nèi)互相觀察,統(tǒng)計,再匯總成全班表格

  性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲

  2)討論:我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮,有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人?3)每個人的以上表中性狀等征是不一樣的,如果組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?4)如果考慮更多的相貌特征,會有多少種相貌不同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

  三、拓展性活動:猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征?(根據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下頜特點進行猜測)

  四、課外延伸:回家觀察父母及親人的外貌特征

  板書設計:

  教學后記:

科學教案 篇6

  【活動目標】

  1、讓幼兒體驗到玩變色游戲的樂趣,產(chǎn)生探索的欲塑;

  2、感知顏色的變化,進行三種顏色的分類。

  3、幼兒積極參與活動,并獲得其中的樂趣。

  【活動準備】

  透明飲料瓶若干個,顏色標記,塑料簍子三個。

  【活動過程】

  一、觀察、探索瓶子的秘密。

  1、導人:“小朋友,平時我們常常會喝飲料,飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀。(揭開遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會變魔術!”

  2、觀察瓶子

  “大家快來看看,神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的,身體是細細長長的……裝著沒有顏色的水。)教師要做準確概括。

  提問:你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  二、發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望。

  過渡:“瓶子里有秘密噢!下面一個人拿一個,我也拿一個!保ㄗ⒁猓赫镜奈恢貌灰珨D,不要背對大家。)

  1、晃瓶子

 。1)“拿好你的瓶子,音樂響起來,讓我們和瓶子一起跳個舞吧。”

 。2)“讓瓶子動起來,讓瓶子里的水也跳動起來!”

  2、找變化

 。1)“看看你們的瓶子有沒有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。)

 。2)“咦,你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了,變成了什么顏色?我的怎么沒有變。浚ǜ械胶芷婀。)

 。3)收瓶子:“我們先把瓶子送回去,然后趕快坐到椅子上!

  幼兒討論:想想會是什么原因呢?”

  三、玩變色游戲,進行顏色分類。

  過渡:“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開遮布),一個人拿一個,我們再來試一次吧!

  1、變顏色

  “準備好。(音樂開始)動起來吧,讓瓶子里的水也跳動起來!”

  2、送瓶子

 。1)(音樂停止)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”

 。2)“下面我們來玩一個找朋友的游戲:我數(shù)一,二,三,紅色和紅色站在一起,藍色站在一起,黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦,一,二,三。”(檢查)

 。3)(神秘一點)“噓!我的瓶子在和我說話呢,他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看,在這兒呢,(出示空簍)上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色,按標記把瓶子送回家吧。”

  (注意:節(jié)奏要慢一點,要讓孩子都能安靜下來才開始說,不要急。)

  四、再變顏色,揭示秘密。

  1、老師換瓶蓋變色。

  過渡:“瓶寶寶都回家了,我們也坐到椅子上休息休息吧!

 。1)“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色,它說它還會變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細看看吧!保ㄟ呎f邊換瓶蓋,音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了,“我是在換瓶蓋,老師為什么要換瓶蓋呢,待會兒你就知道了!保

 。2)“看,顏色真的又變了,變成了?綠色啦!”

  (3)“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來?辞宄隳玫钠孔,里面的水是什么顏色的!

  幼兒拿瓶子,隨音樂的.節(jié)奏舞動。

 。4)“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒變色呢?”

  2、小朋友換瓶蓋變色。過渡:“原來這里面有一個小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來。”(幼兒回位置)幼兒猜測。(如幼兒猜測不到,教師啟發(fā):細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn),剛才魔法師換了一個瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?)

 。1)“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開瓶蓋看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?”

 。2)“對了,蓋子里有顏色?纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的?”

  (3)“請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的,互相交換一下瓶蓋,換好后一定要用力把瓶蓋擰緊!

  (4)幼兒換瓶蓋(音樂響起來)。

  (5)“原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成什么顏色了?”兩三名幼兒說。

  (6)結束語:“噢,不同的顏色碰到一起,就會變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶,跟老師來吧!我們再去換個瓶蓋,試試看吧!”

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