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語文教案

時(shí)間:2023-12-01 08:41:18 教案 我要投稿

語文教案精品5篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案精品5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子,并體會(huì)句子的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,掌握偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個(gè)句子中的意思。

  3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

  4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí),勇攀科學(xué)高峰的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

  難點(diǎn):①體會(huì)兩句話不同的思想感情。

  ②理解才在不同句子中的不同含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),課文錄音磁帶

  教學(xué)目標(biāo)

  能有感情朗讀全文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

  2.能用總分法寫一段話。

  3.能用再三請(qǐng)求、發(fā)憤各寫一個(gè)句子。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情,有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、課文錄音磁帶。

  教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

  復(fù)習(xí)聽寫 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐

  學(xué)習(xí)第三段

  (1)默讀第三段,哪句話也是寫童第周下決心要爭(zhēng)氣?用 劃出。

  (2)讀讀議議。

 、偻鈬(guó)人認(rèn)為難辦的.事是指什么?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關(guān)句子讀一讀,理解嘗試。

  ②哪些地方說明童第周經(jīng)過努力也辦到了?(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、終于)理解:反復(fù)、實(shí)踐。

  ③為什么說童第周做成功了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),為中國(guó)人爭(zhēng)了氣?讀句子:舊中國(guó)貧窮落后瞧不起中國(guó)同學(xué)。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

  ④這一次爭(zhēng)氣和上一次爭(zhēng)氣有什么不同?(上一次是為自己不甘落后,這一次是為國(guó)家,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),說明了童第周具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。)

 、葜笇(dǎo)朗讀。語速稍慢、堅(jiān)定有力、重音落在一定,也能辦得到。

  (3)有感情地讀課文第三段。

  總結(jié)全文

  (1)有感情地朗讀全文。

  (2)說說課文中最讓你感動(dòng)的地方,你從童第周身上學(xué)到了什么?(我們要向童第周學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí),不甘落后,為國(guó)爭(zhēng)光的精神。)

  指導(dǎo)造句仿寫一段話

  A (1)出示原句,理解再三請(qǐng)求、發(fā)憤在句子中的意思。

  (2)想想什么情況下需要再三請(qǐng)求、發(fā)憤。

  (3)口頭造句。

  (4)完成課堂作業(yè)第6題。

  B (1) 讀第3自然段,知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)(①每天天不亮②夜里同學(xué)們都睡了)

  (2)用學(xué)習(xí)十分認(rèn)真或××真關(guān)心人寫一段話。

 、賹忣},明確題意,找出總起句中的中心詞。

 、谡f說準(zhǔn)備從哪幾方面來說明總起句。

 、蹖懸粚。

 、芙涣髟u(píng)議。

  作業(yè) 聽寫生字、詞語

  教學(xué)反思

  板書:

  2 一定要爭(zhēng)氣

  發(fā)奮學(xué)習(xí) 一

  童 中學(xué) 我并不比別人笨 定

  弟 夜以繼日 要

  周 刻苦鉆研 爭(zhēng)

  留學(xué) 中國(guó)人并不比外國(guó)人笨 氣

  反復(fù)實(shí)踐

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  通過反復(fù)朗讀,體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。

  語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

  口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

  在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

  閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):

  為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?

  寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):

  學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

  二、沉浸文本,整體感知

  1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩句來談,將字、句的解釋穿插其中。

  詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

  三、體驗(yàn)文本、品味語句,理解課文

  1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。

  2、你喜歡這樣的`聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

  四、延伸體會(huì)、拓展閱讀

  1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

  2、討論:這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

  讀《過故人莊》

  王愛民

  故人具雞黍,邀我至田家。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  引自孟浩然《過故人莊》

  空氣甜甜的把鼻孔打開

  泉水甜甜的把胃打開

  山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

  我和一個(gè)村莊一起

  被一聲聲鳥鳴一道道小溪

  送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

  不走名山大川

  只在來過的這個(gè)村子的山坡下

  作巢

  用恬淡作磚用快樂作瓦

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的'樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

  C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。

  (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)

  B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

  D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語

  積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

  四、認(rèn)讀生字、書寫生字

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

語文教案 篇4

  巧妙識(shí)別病句的11種方法

  所謂病句,是指那些語言表達(dá)有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。

  中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

  雖說這六種類型的病句都會(huì)考到,但在實(shí)際考試中,有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤,我們可以通過找標(biāo)識(shí)來識(shí)別。

  一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。

  介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如

  例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。

  例2、南北朝時(shí)期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

  二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

  這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮:

  例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。

  例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

  例5、要辦好一個(gè)企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。

  例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì),已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國(guó)外的贊賞。

  三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對(duì)應(yīng)。

  例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前:必須會(huì)使用電腦,必須會(huì)駕車,外語必須達(dá)到四級(jí)以上。

  例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì),迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

  四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定將意思說反了。

  例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國(guó)各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。

  例10、誰也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛,但結(jié)果也許適得其反。

  另外,有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會(huì)截然相反,例如下面兩個(gè)句子:

  例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

  例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

  五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客是否顛倒。

  例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng),及時(shí)曝光。

  例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的`小朋友是陌生的。

  六、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。

  例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

  七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用,看是否造成矛盾。

  例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上,德國(guó)磁懸、浮列車超過4億元,國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

  八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。

  例17、他的籍貫是江蘇海安人。

  九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配,犯了不符合邏輯的毛病。

  例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用,電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

  例19、這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。

  十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。

  例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。

  十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)位等毛病。

  例21、我們只有保持良好的心態(tài),認(rèn)真復(fù)習(xí),就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮,取得好成績(jī)。

  例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。

語文教案 篇5

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣,豐富學(xué)生的語言積累,初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào),運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文,培養(yǎng)口語交際能力和作文能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  【設(shè)計(jì)理念】

  加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意說與寫的結(jié)合,著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確搭配詞語,培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

  2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

  3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語,進(jìn)一步豐富語言積累,滲透誠實(shí)守信的思想教育。

  4.通過閱讀短文,強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

  5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”,并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來,促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  “能說會(huì)道”情境圖,要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片(沒有近期照片,可帶一面小鏡子)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動(dòng)中,又有豐厚的收獲。

  二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會(huì)連

  1.提出要求:“我會(huì)連”有兩組詞語,請(qǐng)大家先讀一讀,想一想,左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友,然后動(dòng)筆連一連。

  2.出示兩組詞語,請(qǐng)兩位同學(xué)連一連,其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。

  3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò),及時(shí)糾正。

  4.全班齊讀。

  三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

 。疤(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文,表明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分,標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號(hào)的常見用法。)

  2.出示兩句話,指名讀句子,并說說哪些是說話人的原話。

  3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn),提醒除冒號(hào)、引號(hào)外,還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

  4.講評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)“積少成多”(讀讀背背)

  1.出示成

  教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園六》教案》,來自網(wǎng)!

  語,指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

  2.借助詞典,說說成語的大意。

  3.同桌互背。

  4.把成語抄在“采集本”里。

  五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”《周處除三害》

  1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的`道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

  2.自由讀短文,遇到生字,可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。

  3.指名讀短文,簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事。

  4.出示文后思考題,讓同學(xué)邊讀邊想,并寫出不懂的問題。

  5.圍繞文后思考題討論交流。

  6.提出不懂的問題,并進(jìn)行討論。

  7.讀完這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  8.摘記自己喜歡的詞句。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“能說會(huì)道”

  一、揭示話題,明確要求

  1.出示“能說會(huì)道”情境圖,說說圖上的小朋友在做什么。

  2.請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容,看看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求。

  (①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”,重點(diǎn)是自己的“樣子”;②要仔細(xì)觀察自己的照片,注意外貌、姿態(tài)和表情;③想象十年后的樣子要合乎情理。)

  二、觀察照片,介紹交流

  1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片,仔細(xì)觀察,想想怎么介紹自己的樣子,說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。

  2.分小組互相介紹交流,教師了解交流情況。

  3.指名介紹。

  4.說后評(píng)價(jià)。(主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn);②按一定的順序說清楚。)

  三、展開想象,說說“將來”

  1.看照片或鏡子中的自己,想象十年后自己會(huì)變成什么樣子,也可以想象那時(shí)你在做什么事。

  2.指名介紹,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.小組交流。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”

  一、想一想,自己喜歡寫哪一個(gè)年齡段

  二、理清順序

  三、動(dòng)筆練習(xí)

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