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語文教案

時間:2023-12-27 10:41:40 教案 我要投稿

語文教案錦集(5篇)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案錦集(5篇)

語文教案 篇1

  教學目標

  第一課時

  1、了解本文是怎樣擺事實,講道理的。

  2、本文講了哪些道理?

  3、分析議論文論點提出的幾種方式,準確把握論點。

  4、學習從生活中常會遇到的現(xiàn)象提出論題,進而提出論點的寫法。

  第二課時

  1、了解課文運用對照的方法來闡述道理。

  2、課文闡述論點時,在哪些地方運用了對照的方法?

  3、學習議論文中準確、嚴密、生動的論述語言。

  4、閱讀議論文,能找出文中表述作者觀點主張的議論句,并從中找出論點。

  教學建議

  段落結構內(nèi)容

  第一部分:(1—5段)列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn),提出中心論點。

  第二部分:(6—7段)分析想和做的辯證關系,闡述怎樣把想和做聯(lián)結起來。

  第三部分:(8段)聯(lián)系實際,論述學生應當學會把想和做聯(lián)結起來。

  第四部分:(9段)總結全文,強調想的重要。

  論證特點

  本文的特色之一是擺事實講道理。文中在擺事實講道理時富于變化。如第一部分先擺事實,后講道理;第二部分的.第一層(6—7段),先說道理后舉例子,第二層(8段)舉例與說理交叉進行,有時先舉例后說理,有時先說理后舉例,這樣正反對照,論證有力。

  本文說理脈絡很清晰:先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來,再論述如何聯(lián)結,然后聯(lián)系學校學習生活現(xiàn)狀,論述學生應當學會把想和做聯(lián)結起來,最后是簡要的總結。由于聯(lián)系了學生的學習情況,現(xiàn)實性、針對性更強。

  指導口語訓練方法建議

  兩課時讀懂課文,以口語訓練為主。開始讀課文,選擇默讀或散讀的方式比較恰當,學生根據(jù)自己的實際來認真思考和學習。要求學生在閱讀時使用工具書,弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學生的自學,教師可以抽查若干學生。初讀課文之后,指導學生進一步領會它的內(nèi)容和寫法,概括段落大意,體會作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情。可以讓多一些學生發(fā)表看法,相互啟發(fā),補充意見,通過比較對照,從課文中吸取營養(yǎng),豐富自己學習的興趣。

  引導學生自學教法建議

  針對學生議論文基礎薄弱、缺乏興趣的弱點,引導他們自己讀書,學習的積極性在獨立思考的過程中,才能逐步調動。

  根據(jù)課文寫得通俗,題材為學生熟悉的特點,啟發(fā)學生自學聯(lián)系感性材料,正確理解課文所闡明和主要道理。

  文中的舉例論證

  這篇課文用舉例說理的方法,論證想和做的辯證關系。

  文章夾敘夾議,正反比較,說理辯證。事例證明道理,道理來自事例。舉例是敘,說理是議,夾敘夾議,用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例(如記住動植物的分類等),也有反例(如學語文硬讀課文等),正反對比鮮明。從正反對比中,把想和做一定要聯(lián)結起來的道理作了辯證的論述。

  本文的分論點

  一篇議論文只有單一論點,學起來較為容易,如果有中心論點,又有幾個分論點,學起來就有較大的難度了!断牒妥觥芬晃木褪沁@樣。所以列出本文的分論點,便可以突破難點了。其分論點如下:

  A、一面做一面想是非常重要的。

  B、在行動中去想,才能把想和做聯(lián)結起來。

  C、想和做緊密結合很有現(xiàn)實意義。

  D、想和做相脫離是要不得的。

  教學重點與難點

  1、學習從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題,進而提出論點的寫法。

  2、明確想和做是緊密地聯(lián)結在一起的道理,并用以指導學習和生活。

  3、在議論文中運用說理和舉例相互配合的寫法

  4、指導并啟發(fā)學生把讀書和表達的訓練結合起來,培養(yǎng)學生理解議論文,仿作議論體短文的能力。

  教學設計示例

  一、評現(xiàn)象引論點(為什么?)

  概述兩種人的表現(xiàn)(第1—2段)

  簡要評析兩種人,著重分析后一種人(第3—4段)

  歸納上文,提出中心論點:想和做是分不開的,一定要聯(lián)結起來(第5段)

  二、具體論述(怎么樣?)

  想和做的關系,怎樣聯(lián)結從實際出發(fā)(第6—7段)

  幻燈片設計

  把本文列舉的七個事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像:

  1、有的人只讀不想,只記不想。

  2、有的人空想不做。

  3、有的人死做不想。

  4、有的人在學習上能想出有效而且省力的辦法。

  5、人類文化是怎樣進步的。

  6、人怎樣才能學會游泳。

  7、課外活動怎樣會勞而無功。

語文教案 篇2

  【教學要求】:

  ⒈按一定的順序,仔細觀察一種自己喜歡的文具。

  ⒉把文具的特點和用途寫清楚。

  【教學重點難點】:

  ⒈重點:把文具的特點和用途寫清楚。

  ⒉難點:觀察要有順序,敘述要有條理。

  【請前準備】:

 、币患木呒捌浣榻B的范文。

 、埠迷~語表。(表現(xiàn)力強的詞語)

  【教學過程】:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

 、闭埲舾赏瑢W佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

 、矌熓觯和瑢W們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

 、掣魑木呓榻B自己的特點和用途。師生同鼓掌。

  ⒋教師摘下學生的'文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。(出示好詞語)

  二、交流啟發(fā),確定對象

 、蓖瑢W們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機板書文具名稱。

 、苍谖覀兊膶W習中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

  三、繪制頭飾,準備介紹

  以小小組為單位,請一位同學繪畫文具頭飾,另外三位同學準備一份文具的自我介紹。

 、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

 、苍u議:同學們把這些文具的形狀畫得很準確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時候,也要寫出來。

 、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

 、赐瑫r,請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

  四、出示范文,指導寫作

 、睂W生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

 、仓笇懳木叩耐獗恚海 )的XX ( )的XX ( )的XX

 、硰耐獗砜,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!

  練習寫文具的用途:句式練習。(只要……就……)

 、淳氄f,指名說,評議。

 、岛献骶帉,交流匯報。

 、对u議最佳文具頭飾獎。

  五、自主創(chuàng)作,互評互改

  ⒈自主命題。教師指導命題方式:

 、胖苯右允挛锩Q命題。

  ⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

 、沧灾骶帉。

  ⒊交流評價。同桌之間交換習作,互批互改,教師參與討論。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、背誦名言,積累語言;培養(yǎng)學生熱愛祖國的精神。

  2、練習用較快的速度閱讀短文,體會文章的思想感情,鍛煉獨立閱讀的能力。

  教學的重點:

  1、理解內(nèi)容,背誦名言;

  2、體會文章的思想的.思想感情。

  教學的難點:

  理解文章的內(nèi)容,背誦名言,體會文章的思想感情。

  教學過程:

  一、完成“讀讀背背”

  1、老師知道同學們在閱讀中已經(jīng)積累了不少的名人名言,及警句。誰能背一些你們喜歡的名言?(學生自由背)

  2、教師小結:同學們,真是積累得不少,這些名言既是語言的精華,又是思想、智慧的瑰寶,蘊含豐富的哲理,給人們以啟迪。這節(jié)課,我們一起再來學習一些名言。

  3、請學生翻開課本,教師范讀。學生邊看邊聽之后,自由讀--指名讀----齊讀。

  4、每一句名言都是什么意思,你們知道嗎?自己試著理解,不明白的字詞可以查字典理解。也可以跟組內(nèi)的同學交流一下自己的理解;不懂的可以向他人請教。

  5、小組派代表說一說大意,教師相機指導。

  6、帶著對名言的理解再來朗讀,在理解的基礎上指導背誦。

  7、用自己喜歡的方式背誦這些名言。

  8、組織小組背誦比賽。

  二、閱讀短文

  1、導入:同學們,我們閱讀過不少短文,也懂得了一些如何讀懂一篇短文的方法。(學生復習如何讀懂一篇短文的方法。)

  下面我們再來閱讀一篇關于彭德懷總司令的文章。

  2、請同學們快速閱讀短文,然后思考文后的兩個問題。老師為大家計時,比一比看誰讀得快,理解得正確。

  3、學生完成任務后向老師示意,老師報出完成的時間,之后,學生回答這兩個問題。

  4、教師小結:讀得最快的用了幾分鐘,最慢的用了多少時間。

  5、交流自己的看法。

  6、質疑:有沒有不懂的問題?學生互答。

  7、練習講述這個故事。

  三、布置作業(yè):

 。裕

語文教案 篇4

  【學習目標】

 。、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。

 。、背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。

  3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

  【課前準備】

 。、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片,并回憶當時的情景。

  2、小黑板,詞語卡片。

  第一課時

  〖口語交際

 。、揭示交際話題:風景優(yōu)美的地方。

  同學們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方?

 。病⒋蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?

 。、可是怎么向大家介紹呢?學生討論,教師板書:

  結合照片或圖片 說具體說清楚

  語言生動形象

 。础⑸浑H。

  可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。

 。、全班展示交流。

  學生自由上臺介紹,相互評說。

 。丁⑼卣寡由。

  ⑴ 祖國地大物博,風景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?

 、 學生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時

  〖習作

 。薄⒙(lián)系口語交際導入。

  上節(jié)課,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

 。、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

  按順序──寫清楚

  《富饒的.西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

  《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

  《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

  讓學生背背印象深的語句。

 。、學生構思,自主習作。

  教師對有困難的同學個別指導。

  4、學生自我修改,同桌互改。

 。怠⒄垘讉學生讀習作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。

 。、學生再次修改習作,謄抄在作文本上。

  第三課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。薄W生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。

 。、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、學生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

  4、引導學生,了解“深”和“封”的多義。

  海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

  夜深了,老師還在工作。 深──久,時間長。

  他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

  密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

 。、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。

  〖讀讀背背

 。、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

  2、指名讀。集體齊讀。

 。、學生試著說說詩句的大概意思。

 。础W生自由地背一背詩句,可以相互抽查。

 。怠⒅该痴b。小組背誦。集體背。

 。、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。

  第四課時

  〖讀讀記記

 。、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構成有什么特點。

 。、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

  AABB式:嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

  ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

  不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

 。、學生讀讀記記這三組詞語。

 。础W生根據(jù)詞語的構成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準確。

  〖寬帶網(wǎng)

 。、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

  2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如:

  風景類,物產(chǎn)類;文字類,圖畫類,文字圖畫結合類;

  3、在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?

語文教案 篇5

  第一課時

  教學目標

  1、能正確拼讀音節(jié),準確寫出詞語;能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

  2、能寫出不同語序的句子的不同意思;能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句;能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。

  3、能正確地給一段話加上標點符號。

  教學過程

  1、指導完成第1題。

  先由學生拼讀填詞,發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點。如(1)“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。(2)“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

  2、指導并完成第2題。

  先理解兩組近義詞的意思(見“知識背景”第1點),再讀句子理解句子表達的意思,最后在作業(yè)本上選詞填空。

  3、指導完成第3題。

  先讓學生朗讀每組兩個句子,理解表達的意思,再比較兩個句子中某一個詞語不同位置,最后在作業(yè)本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生:第(1)組兩句,可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思;第(2)組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結:詞語排列的順序不同,所表達的意思就不同。

  4、指導完成第4題。

  先讀句子,讓學生從讀中發(fā)覺句子的錯誤,并在課本上作修改。再討論病因所在:(1)句子不完整;(2)“內(nèi)容”與“通順”不搭配;(3)“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業(yè)本上抄出。

  5、指導完成第5題。

  先學生默讀理解前半句的意思,再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內(nèi)容,并寫下來,最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導過程中,學生如有困難,可提示下列詞語:(1)但是、可是、卻、還、還是;(2)都是、總是;(3)要、總、從等。

  6、指導完成第6題。

  先讓學生自行加標點符號,再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點:(1)“嗚啊“的.后面如理解成聲音延長,可用橫線,如理解成聲音反復,則可加省略號;(2)“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列,以用逗號為宜。

  第二課時

  教學目標

  1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。

  2、歸納短文的復述要點及重點詞句,復述短文。

  3、做單元檢測題。

  教學過程

  1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議:(1)工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長?(2)朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里?(3)從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛?并做作業(yè)本上兩個問題的答案。

  2、歸納復述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書:

 。1)時、地、人、事。視察

 。2)工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

  給委員長

 。3)康克清把畫送回工心意轉告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……

 。4)工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

  員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

  (5)用上述要點及詞句復述短文。先自言自語,后同桌互說,最后抽說全文,并反饋矯正。

  3、做單元檢測題。

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