實(shí)用的語文教案4篇[優(yōu)選]
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)的寫作手法。
2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的`賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的點(diǎn)評(píng)，搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
教師開場(chǎng)白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文，思考并回答下面問題。
�。�1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？
（2）《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？
（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說說他們有什么不同？
�。�4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩句來形容花街？
�。�5）《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
（1）四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡(jiǎn)要分析。（組內(nèi)交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）
�。�2）分析比較這些成功的成功之處。
�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點(diǎn)）
5、拓展延伸
通過剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些。看看這些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評(píng)價(jià)）
那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、課堂小結(jié)
教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動(dòng)的語言，描寫校園、公園或者街角一景
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。
運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。
課前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入，初讀課文。
1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。
徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時(shí)還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。
(二)第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。
1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。
2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。
3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。
4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。
5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。
6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。
(三)第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。
1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。
2．學(xué)生自讀白譯。
3．翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。
4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。
第二課時(shí)
(一)第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。
1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。
(1)略寫登山的時(shí)間和天氣。
(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。
(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。
(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。
3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時(shí)經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。
上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺(tái)山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。
(二)第四個(gè)教學(xué)板塊：讀課文、品句子。
1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。
2．請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。
如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的.好天氣。
又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。
(三)第五個(gè)教學(xué)板塊：讀課文
說感受。
1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。
2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評(píng)點(diǎn)。
4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí)，在寫景之中寄托了對(duì)祖國山河的熱愛。
(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。
內(nèi)容：1．作者簡(jiǎn)介
2．詞語積累
讀課文，說發(fā)現(xiàn)
讀課文，說譯文
讀課文，說內(nèi)容
讀課文，品語言
讀課文，說感受
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
4.朗讀課文。
5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關(guān)新加坡的資料
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文.
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情：（11’）
(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。
四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：（20’）
(一)讀生字組本課詞語。
(二)哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
旅留遵
(三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？
(四)多音字組詞。
Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）kàn（看見）
(五)選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。
五、讀課文，提出不懂的詞語。
六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學(xué)反思：生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度，對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題
師：
二．初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的.？
生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。
三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。
3．辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。
△一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。
（2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險(xiǎn)，在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。
5．生讀書批注
6．交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
�。�1）這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。
�。�2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語氣）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B朗讀這句話。
7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。
五．作業(yè)
(一)自讀課本相關(guān)課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。
語文教案 篇4
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�
2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、� 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、� 指名讀
�、� 這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
�、� 出示三個(gè)動(dòng)詞
�、� 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
⑥ 小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
⑦ 有感情地讀讀這句話。
�、� 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
（二） 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？
6、 出示捏大蝦的句子
�、� 指名讀
② 點(diǎn)評(píng)語氣詞（咦、哦）
③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、� 看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。
⑤ 齊讀
�、� 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
�、� 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、� 欣賞圖片
�、� 齊讀
�、� 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸�、“束手就擒”
③讀這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
�、堋裨u(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、 出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的.事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？
5、 出示選項(xiàng)
6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊：作業(yè)布置
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