新編教科版一年級科學上冊2.5用相同的物體來測量教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的新編教科版一年級科學上冊2.5用相同的物體來測量教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

　　小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確

　　過程與方法：

　　學習預測事物的長度。

　　使用標準工具進行長度的測量。

　　運用十進制記錄測量結(jié)果。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。

　　教學重難點

　　教學重點：引導學生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。

　　教學難點：學習運用十進制記錄測量結(jié)果。

　　教學準備：

　　學生準備：每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧�、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。

　　教師準備：課件。

　　教法學法：觀察法

　　課型課時：新授課1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。

　　二、聚焦

　　1.統(tǒng)一選擇測量標準物。

　　(1)用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢？”

　　(2)發(fā)標準物。

　　2.分小組匯報。

　　(1)鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點.

　　(2)可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。

　　三、探索測量桌面和講臺的長度

　　1.預測桌面和講臺的長度。

　　2.提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多,減小組織教學的難度。

　　3.提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”?學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。

　　4.測量桌面和講臺面的長度，分發(fā)材料。

　　5.教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次。

　　6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表。

　　四、研討

　　1.觀察黑板上記錄的全班同學測量的

　　講臺長度的結(jié)果。

　　2.讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量化比較。

　　3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。

　　4.教師應再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。

　　作業(yè)布置：用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

　　板書設計：

　　2.5用相同的物體來測量

　　標準單位

　　結(jié)果可比較更準確

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