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大班醫(yī)院教案
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的大班醫(yī)院教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班醫(yī)院教案1
游戲目標(biāo):
1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與角色游戲活動(dòng)。
2、樹立游戲規(guī)則意識(shí),遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
3、按角色職責(zé)游戲,能與同伴合作游戲,友好相處。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>
游戲準(zhǔn)備:
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具
活動(dòng)過程:
1、提出問題:引起幼兒討論,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師:娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開的.理發(fā)店來了顧客,你要怎樣為客人服務(wù)?
你是醫(yī)院的醫(yī)師,有人找你看病,你要怎要為病人看?
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當(dāng)誰?在理發(fā)店你想當(dāng)什么?在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色?
3、提出要求:
(1)做到"三輕",愛惜玩具及材料。
。2)幼兒按意愿選擇游戲角色:你想玩什么游戲?喜歡扮演什么角色?怎么玩?應(yīng)注意什么?
4、幼兒游戲:教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況,以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流,并學(xué)習(xí)禮貌待人。
5、評(píng)價(jià):
1)今天你玩得開心嗎?為什么?和誰做了哪些事?
2)表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。
大班醫(yī)院教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色,了解看病的程序。
2、能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲,并能有禮貌的交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備醫(yī)院的相關(guān)材料和幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
活動(dòng)過程:
一、以觀看實(shí)拍照片方式讓孩子了解醫(yī)生和病人的角色,講解游戲規(guī)則
1、你們?nèi)メt(yī)院看過病嗎?
2、病人到醫(yī)院第一件事要做什么?(掛號(hào))
我們來看看病人是怎么掛號(hào)的?他又是怎么說的?
①、出示(掛號(hào))ppt1:病人:醫(yī)生阿姨,你好,我感冒了,想掛號(hào)。
醫(yī)生:給你一個(gè)綠簽,請(qǐng)到門診醫(yī)生那兒去看看。
。ń處煟翰∪撕歪t(yī)生講話都真有禮貌)
②、出示(門診)ppt2:醫(yī)生:你好,你哪兒不舒服?
病人:我感冒了,頭痛。
第一種情況:醫(yī)生:我?guī)湍銠z查一下,你的病有點(diǎn)嚴(yán)重,要掛針。
第二種情況:醫(yī)生:你沒有發(fā)燒,吃點(diǎn)藥就好。
病人:謝謝醫(yī)生!
教師:醫(yī)生很關(guān)心病人。我們也來做做醫(yī)生,關(guān)心地詢問一下病人吧。
病人把自己的病情講得很清楚,我們也來學(xué)做病人,告訴醫(yī)生哪里不舒服吧
。ㄓ變耗7翽PT對(duì)話)
、、出示(藥房)ppt3:病人:醫(yī)生,我要拿藥。
醫(yī)生:給你一盒藥,回家注意休息!
、、出示(掛針)ppt4:病人:醫(yī)生阿姨,輕輕打!
醫(yī)生:小朋友要勇敢,打了針你的病馬上就會(huì)好的。
小結(jié):原來生病看醫(yī)生要經(jīng)過這些程序,要掛號(hào)、門診、取藥、可能還要掛針,還要講清楚病情。你們會(huì)了嗎?
2、喜羊羊開了一家醫(yī)院,想聘請(qǐng)一些醫(yī)生和護(hù)士,你們想去嗎?
3、分配角色,幫幼兒換上醫(yī)生服裝,進(jìn)入醫(yī)院的`角色游戲。
其他孩子扮演“病人”,我們到醫(yī)院看病去。
二、教師以“病人”的角色加入到活動(dòng)中,及時(shí)的給予幼兒幫助和指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、當(dāng)幼兒都想當(dāng)醫(yī)生,不愿當(dāng)病人時(shí),教師需及時(shí)調(diào)整。
2、醫(yī)生看完了,教師又在指導(dǎo)另外的孩子,一些孩子無事可做,可請(qǐng)他們到娃娃家玩一下。
三、活動(dòng)延伸
1、下次到醫(yī)院活動(dòng)時(shí),嘗試和同伴協(xié)商自主交換選擇角色進(jìn)行游戲。
2、活動(dòng)成熟后,可適當(dāng)添加收費(fèi)、結(jié)賬等手續(xù),逐漸豐富幼兒詞匯量,能更好的開展醫(yī)院區(qū)域活動(dòng)。
大班醫(yī)院教案3
設(shè)計(jì)意圖:
醫(yī)院是幼兒熟悉的地方,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,因此在游戲中常常有生病看病的游戲情節(jié)。但同時(shí),因?yàn)橛變旱结t(yī)院看病時(shí),都是成人帶著,對(duì)到底是一個(gè)怎樣的過程是不清楚的。另外,還有部分幼兒非常害怕看醫(yī)生。為了幫助幼兒大致了解醫(yī)院及醫(yī)生的看病過程,為游戲的開展提供經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行此活動(dòng)。
因?yàn)獒t(yī)院的環(huán)境不適合實(shí)地參觀,因此,以錄象、照片來輔助教學(xué),并充分地運(yùn)用家長(zhǎng)資源。因?yàn)橛變簩?duì)各自的家長(zhǎng)平時(shí)都比較熟悉,所以,將醫(yī)生家長(zhǎng)請(qǐng)到活動(dòng)中來,在和老師和幼兒的互動(dòng)中輕松地進(jìn)行,對(duì)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦都相對(duì)容易。
整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容比較多,因此,分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第二個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是為幼兒再次鞏固掌握醫(yī)院里主要部門的作用提供了機(jī)會(huì),同時(shí),正好可以和游戲連在一起,可以請(qǐng)家長(zhǎng)作為指導(dǎo)醫(yī)生進(jìn)入游戲,幫助幼兒將活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的遷移和運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解看病的大概流程,知道醫(yī)院的幾個(gè)主要部門及其作用。
2、初步了解醫(yī)生護(hù)士的工作,體驗(yàn)他們工作的辛苦。生病時(shí)不害怕看醫(yī)生。
3、為醫(yī)院游戲豐富經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、照片、錄像、標(biāo)記牌、看病流程圖(掛號(hào)、門診、收費(fèi)、配藥)
2、邀請(qǐng)兒科醫(yī)生徐醫(yī)生(家長(zhǎng))參與活動(dòng)
3、有圖的字卡:?jiǎn)、看、聽、?/p>
4、針筒、娃娃一個(gè)
活動(dòng)過程:環(huán)節(jié)一一、理解看病的主要流程和醫(yī)院的主要部門。
1、理解幼兒對(duì)看病流程的原有經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友身體不好的時(shí)候,爸爸媽媽會(huì)帶我們上醫(yī)院看病,那是不是到了醫(yī)院就去找醫(yī)生的呢?
2、介紹看病流程及主要部門的作用。
師:前幾天,老師也去醫(yī)院看病,還拍了錄像,看看老師是怎樣看病的?
。ㄕ(qǐng)幼兒看錄像)
提問:錄像里老師是怎樣去看病的,你看清了嗎?
。ǜ鶕(jù)幼兒回答出示相應(yīng)流程圖,并進(jìn)行提問。)
為什么要先掛號(hào)?(先確定哪個(gè)門診)
掛號(hào)后干什么?老師是到哪個(gè)醫(yī)生那里看病的?醫(yī)生看完病做了什么?
有了藥方是不是就去拿藥了?(先到收費(fèi)處劃價(jià)付錢)
藥在哪里拿呢?(藥房)
請(qǐng)幼兒按看病的順序排列流程圖。
3、大致介紹醫(yī)院的其他區(qū)域。
師:上次××小朋友發(fā)燒,醫(yī)生還讓你打針,那打針的地方在哪里呢?
。ǜ鶕(jù)幼兒回答出示注射室照片)
其實(shí),醫(yī)院里還有很多地方,你知道嗎?它們都有什么用?
二、觀察了解醫(yī)生的工作,體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦。
1、通過和徐醫(yī)生交流以及幼兒互動(dòng)的方式進(jìn)行介紹
師:今天,老師把一位醫(yī)生請(qǐng)到了我們班,看看他是誰?我們一齊向他問好。今天××小朋友的爸爸穿了什么衣服呀?徐醫(yī)生,你是看什么病的?
徐:我是專門給小朋友看病的,在兒科門診。醫(yī)院里還有很多其他的門診,如……
師:今天你是不是正好休息呢?
徐:不是的,昨天晚上夜班。醫(yī)生的工作和有些工作不同,醫(yī)院里有很多病人,有的一直需要醫(yī)生的照顧,隨時(shí)觀察,晚上也不能離開。
師:醫(yī)生的'工作真的很辛苦。我們?cè)谒X休息的時(shí)候,醫(yī)生還在工作。
師:這幾天,××小朋友一直不太舒服,我們請(qǐng)徐醫(yī)生看一下。
徐:是嗎?以后不舒服要及時(shí)去醫(yī)院看病,以免病情加重。
2、觀察了解醫(yī)生看病的過程。
提問:剛才徐醫(yī)生是怎么給××看病的?
。ǜ鶕(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的文字圖片:?jiǎn)枴⒖、聽、摸并通過提問幫助幼兒進(jìn)一步了解為什么這樣做。)
提問:剛才,徐醫(yī)生問了些什么?為什么要問呢?(了解病情和癥狀。)
提問:徐醫(yī)生,小朋友咳嗽為什么要看喉嚨?用什么器具?(手電筒和壓舌板)為什么要用?
徐:因?yàn)榭人詴?huì)引起喉嚨紅腫或者發(fā)炎,如果這樣的話,必須及時(shí)消炎。
師:徐醫(yī)生除了“問”、“看”還干什么?為什么要這樣做?
。ㄕJ(rèn)識(shí)聽診器)請(qǐng)小朋友上來試著聽聽心跳聲和呼吸聲。
小結(jié):原來,醫(yī)生在看病時(shí)要問問、聽聽、看看、摸摸,有時(shí)還要用一些器具。那徐醫(yī)生,××小朋友要不要打針呢?
徐:不需要,吃藥、打針或者掛鹽水要看病情的需要,有的只需要多休息多喝水就行了。平時(shí)也要注意多鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力才能不生病或者少生病。
師:我們一起謝謝徐醫(yī)生。那××小朋友,剛才徐醫(yī)生給你看病時(shí)你害怕嗎?為什么?
小結(jié):醫(yī)生在看病時(shí)態(tài)度都非常好,講話聲音輕輕的,動(dòng)作也輕輕的,很溫柔。所以我們不用害怕看醫(yī)生。
1、討論:每個(gè)地方設(shè)計(jì)什么標(biāo)記。
師:老師想到一個(gè)問題,剛才我們說醫(yī)院很大,有很多地方,是怎樣讓人不搞錯(cuò)的呢?(有牌子)那我們有醫(yī)院游戲,你們能不能想想用什么辦法也讓大家一下子就看清楚?
。ǜ鶕(jù)討論確定用畫來做標(biāo)記)
師:掛號(hào)的地方可以畫什么做標(biāo)記?(依次進(jìn)行討論)
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)
請(qǐng)幼兒自由選擇畫哪個(gè)地方的標(biāo)記,并根據(jù)每組中間的流程圖照片坐到位子上。
3、將大家畫好的標(biāo)記分類在前面的板上,并請(qǐng)幼兒選出認(rèn)為最好的貼在牌子上,放到游戲中去。
大班醫(yī)院教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里?有誰?
2、貓醫(yī)生為什么要過河?
二、解決問題。
帶著問題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?
引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過河
前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話,請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。
【活動(dòng)反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的'幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
大班醫(yī)院教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療器件,初步了解看病時(shí)的程序。
2、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白大褂、護(hù)士帽、聽診器、體溫表、醫(yī)藥箱、藥瓶膠布、處方、病歷卡及各種藥盒
玩法:
由2-3名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士,幾位幼兒按順序看病,幼兒可扮媽媽抱著布娃娃看病,看病時(shí)仔細(xì)醫(yī)生詢問病情,病因,治療方法及注意問題,醫(yī)生則要細(xì)心為病人看病。教師加入到角色中去。
游戲時(shí)要將用過的針管,藥盒清理消毒,不要讓幼兒用嘴接觸藥盒和其他材料注意衛(wèi)生安全。
活動(dòng)反思:
角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),通過本次活動(dòng),幼兒在醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色,了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡(jiǎn)單流程,只是還需教師介入提醒。在以后的活動(dòng)中,我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),讓角色游戲開展的.更有效!幼兒玩的更精彩!
7、大班游戲優(yōu)秀教案《娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院》含反思
一、游戲目標(biāo):
1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,愿意參與角色游戲活動(dòng)。
2、樹立游戲規(guī)則意識(shí),遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
二、游戲準(zhǔn)備:
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具
三、活動(dòng)過程:
1、提出問題:引起幼兒討論,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師:娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開的理發(fā)店來了顧客,你要怎樣為客人服務(wù)?
你是醫(yī)院的醫(yī)師,有人找你看病,你要怎要為病人看病?
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當(dāng)誰?在理發(fā)店你想當(dāng)什么?在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色?
3、提出要求:
(1)做到"三輕",愛惜玩具及材料。
(2)幼兒按意愿選擇游戲角色:你想玩什么游戲?喜歡扮演什么角色?怎么玩?應(yīng)注意什么?
4、幼兒游戲:教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況,以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流,并學(xué)習(xí)禮貌待人。
5、評(píng)價(jià):
1)今天你玩得開心嗎?為什么?和誰做了哪些事?
2)表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。
活動(dòng)反思:
小班的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí),他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng),他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活,而"娃娃家"又比較接近幼兒的實(shí)際生活,所以,小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的,增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數(shù)量要充足。
再有,小朋友的能力之間存在一定的差異,要把能力好的和能力差的搭配起來,讓他們互相帶動(dòng)和感染,共同感受游戲的快樂。
大班醫(yī)院教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道醫(yī)院是看病的地方,了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。
2、能積極參與活動(dòng),主動(dòng)詢問,大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、聯(lián)系在醫(yī)院工作的.家長(zhǎng)拍成錄像(著裝,帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等)。
2、豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),醫(yī)生及人物動(dòng)態(tài)形象圖片。
活動(dòng)過程:
一、交流已有經(jīng)驗(yàn)。
組織幼兒交流自己到醫(yī)院就診的經(jīng)歷。
師:我們都生過病,也去醫(yī)院就診過。那請(qǐng)小朋友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景,好嗎?
二、歡迎醫(yī)生伯伯(阿姨)。
師:今天,我們請(qǐng)來了一位阿姨,我們聽她介紹一下自己。(觀看ppt)師:這位阿姨是做什么的?(醫(yī)生)她在干什么?(看病)請(qǐng)小朋友觀察這位醫(yī)生阿姨穿的什么?手中拿了什么?(醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等)。請(qǐng)小朋友們來模仿一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢?(請(qǐng)個(gè)別模仿醫(yī)生)。
三、幼兒向醫(yī)生咨詢自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。
師:小朋友,你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂栴})
四、師幼共同交流活動(dòng)中搜集到的信息。
師:剛才,小朋友問了那么多問題,我們一起來解決吧。ǹ磒pt)結(jié)束:醫(yī)生今天給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息,我們?cè)谶@里也謝謝她!
大班醫(yī)院教案7
活動(dòng)由來:
隨著幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的豐富,對(duì)各種角色意識(shí)的增強(qiáng),教師結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合的相關(guān)活動(dòng)。幼兒對(duì)于醫(yī)院的各角色有了初步的認(rèn)識(shí),知道其角色的`主要工作情況。為了讓幼兒在角色的扮演中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各角色的認(rèn)識(shí),所以教師設(shè)計(jì)了角色游戲—醫(yī)院。
第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解醫(yī)院的各角色,知道各角色的主要工作情況。
2、能在已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,初步的進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀醫(yī)院、向孩子介紹有關(guān)醫(yī)院的基本知識(shí)
幼兒參與班級(jí)醫(yī)院的環(huán)境布置
活動(dòng)過程:
一、引題。
教師引導(dǎo)談?wù)摚盒∨笥焉×嗽趺崔k?去醫(yī)院里面要做些什么?你有看到寫什么?
二、兒討論自己到醫(yī)院看病的經(jīng)歷
一起分析醫(yī)護(hù)人員的工作情況:醫(yī)生做什么/護(hù)士做什么?
如果讓你來扮演你最想表演哪個(gè)角色?為什么?
三、請(qǐng)幼兒自由說說自己看見的醫(yī)院的環(huán)境布置、并討論如何布置班級(jí)的醫(yī)院,布置在那里?
四、引導(dǎo)幼兒說說如何進(jìn)行醫(yī)院的角色游戲
討論人員的分配,
五、共同分配游戲角色,教師參與游戲進(jìn)行角色扮演,引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲,
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒可以將醫(yī)院的游戲和其它的角色聯(lián)系。
六、家園聯(lián)系。
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集游戲材料。以便下次游戲。
大班醫(yī)院教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2、學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試表演故事。
3、知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的.良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣
師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多文具,真好,可是有一天,鉛筆盒卻變成了醫(yī)院,這是怎么回事呢?我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》,答案就會(huì)揭曉了。
二、分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容
1、看課件1教師講述第1段并提問:
。1)鉛筆盒里有哪些文具?
。2)小男孩讀一年級(jí)了,這些文具都想干什么?
2、看課件
教師講述第2段并提問:
。1)你看到了什么?這么做對(duì)嗎?為什么?
。2)我們看看會(huì)發(fā)生什么事?
3、看課件
師講述故事第3段并提問:
(1)鉛筆盒里發(fā)生了什么事?
(2)鉛筆為什么哭?你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛?
。3)小刀為什么把卷筆刀拉出來?結(jié)果怎樣?(學(xué)說對(duì)話)
。4)橡皮和尺子為什么哭?是小刀的錯(cuò)嗎?從哪些話中知道的?(學(xué)說對(duì)話)
4、看課件
提問第4段:
。1)現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎?文具做了什么決定?
小男孩不愛惜文具,文具也生氣了,男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢?
5、看課件
提問第5段
。1)提問:你看到了什么?小男孩為什么哭?
(2)師總結(jié)故事內(nèi)容。提問:如果你是這個(gè)文具盒的主人,你會(huì)怎么做?
三、播放語言CD(盒帶),請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事
四、孩子嘗試表演故事,老師和其他幼兒旁白解說
教師小結(jié):
希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護(hù)好文具,自覺愛惜文具的小朋友學(xué)習(xí)!表?yè)P(yáng)愛惜文具的小朋友!
延伸活動(dòng):
回家試講故事,并能愛護(hù)自己的文具。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)通過分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,通過這個(gè)活動(dòng),每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
大班醫(yī)院教案9
【游戲主題由來】
通過一次談話活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對(duì)藥的種類產(chǎn)生了興趣,還模仿藥劑師學(xué)著包起藥來,看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致,所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲。
【游戲總目標(biāo)】
1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色,體驗(yàn)角色扮演的樂趣。
2、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。
3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色,能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題,不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
4、合理擺放、愛護(hù)材料,創(chuàng)造性的使用材料。
5、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理,在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。
6、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情,體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。
【游戲目標(biāo)】
1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),初步扮演醫(yī)院中的各種角色。
2、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病,了解看病的基本程序:掛號(hào)—看病—取藥。
3、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料,根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>
【游戲準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn),了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。
2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如:藥瓶、病例卡等。
物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境
【游戲過程】
一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。
師:小朋友,這是什么?你們?cè)谑裁吹胤揭娺^聽診器和針筒?醫(yī)院里有誰?他們的工作是什么?
二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程:掛號(hào)—看病—取藥師提問:你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)?為什么去醫(yī)院?去醫(yī)院看病時(shí),先要做什么?接著做什么?最后做什么?
師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。
三、提出游戲要求
1、要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。
2、要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。
3、按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。
四、幼兒游戲,教師以病人的身份介入游戲,觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)—看病—取藥。
3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。
五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料和環(huán)境。
2、交流游戲情況。
師提問:
1、你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?
2、你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?
3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?
第二次游戲
【上次游戲回顧】
從上次游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的,特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn),因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲,幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異,即語言交流不夠豐富,情節(jié)斷續(xù),不知該如何往下發(fā)展,并且在游戲過程中很容易笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí),不能很好的對(duì)癥診斷,不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一,對(duì)于打針尤其感興趣,不管什么病癥都要求病人打針。因此,針對(duì)這些情況,我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。
【游戲目標(biāo)】
一、明確所扮演的角色,增強(qiáng)角色意識(shí)。
二、嘗試根據(jù)不同的`病癥,針對(duì)性提出治療的方案,能對(duì)癥下藥。
三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往,促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。
【游戲準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話中,引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法,初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。
【游戲過程】
一、回顧上次游戲存在的問題,明確角色意識(shí)。
師:上次游戲中,老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法,而且喜歡給病人打針,這樣對(duì)不對(duì)?為什么?
師:要怎么樣才能幫助病人把病看好?
師小結(jié):醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服,然后要看看他不舒服的地方,一般的病只要吃藥就好了。
二、提出游戲要求。
1、與同伴協(xié)商角色分配。
2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好,游戲中要用禮貌用語。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、適時(shí)以病人的身份參與游戲,制造問題,讓醫(yī)生解決,觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。
2、觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。
【活動(dòng)反思】
通過這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動(dòng),部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。
大班醫(yī)院教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言,提高觀察和閱讀能力。
2、以"醫(yī)院游戲"的故事為線索展開閱讀和討論,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書1本;小圖書20本。
四、活動(dòng)過程
1、師生共同閱讀"大圖書",激發(fā)閱讀興趣,討論閱讀方法。
今天,老師帶來一本好看的圖書,瞧。ǔ鍪疽槐敬髨D書)請(qǐng)大家想一想,應(yīng)該怎樣翻看圖書?
啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜:先看封面想書名,再按頁(yè)碼依次看。
。1)我們先來看封面,書名叫什么?你是怎么知道書名的?
。2)看完封面看哪里呢?頁(yè)碼在什么地方?(請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置)
(3)翻到第一頁(yè),里面有許多畫和字,應(yīng)該怎么看呢?(按1、2、3依次看)
2、讓幼兒自由閱讀,注意觀察幼兒的'閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書,"你們看,老師為了能讓小朋友都看得清楚,特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書?!一本本平平整整的,書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看,保護(hù)好圖書,行嗎?"
3、教師逐一提問與幼兒展開討論:
。1)這本書講的是一件怎樣的事?開始、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
。2)從第一幅畫中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿?聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色?
。3)聰聰怎么啦?他可能會(huì)哪兒不舒服呢?
。4)板凳狗醫(yī)生怎么做?聽診器移到什么地方,聰聰"哎喲哎喲"地叫?
。5)讓幼兒觀察:板凳狗哪里做錯(cuò)了?(聽診器的用法)
。6)讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
(7)瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的?對(duì)不對(duì)?你知道打針的步驟嗎?(模仿一下)
(8)瞇瞇護(hù)士找什么?(酒精棉花)聰聰怎么了?躲哪兒了?
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講述"醫(yī)院游戲"的故事。
5、組織幼兒進(jìn)行故事表演。
大班醫(yī)院教案11
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《新綱要》的要求,結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況,組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>
3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒續(xù)編故事的過程中,引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
五、活動(dòng)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問,幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來,給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2"3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的`故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來續(xù)編一個(gè)故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局,讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn),聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛,熱情幫助別人。
六、延伸活動(dòng)
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。
七、教學(xué)反思(略)
大班醫(yī)院教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義,表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖8號(hào);《小朋友的書我要上小學(xué)了》;磁帶及錄音機(jī)。
2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的.東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來聽聽。
二、幼兒聽故事錄音,完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。
2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1、教師先講故事第一段,提問:鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了?幼兒根據(jù)故事回答。
2、教師講故事的最后兩段:提問:第二天早晨他去上學(xué),發(fā)生了一些什么事?小男孩的作業(yè)寫好了嗎?為什么?
四、看圖講述故事
1、看《小朋友的書我要上小學(xué)了》第19~24頁(yè)“鉛筆盒變醫(yī)院”,仔細(xì)觀察畫面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。
2、教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會(huì)怎么做呢?
課后反思:
《鉛筆盒變醫(yī)院》這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義,表達(dá)自己聽故事后的感受。知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
在活動(dòng)開始,我出示鉛筆盒及各種文具,引出主題:這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生了什么事,我們一起來聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音,聽完錄音后,我鼓勵(lì)幼兒自由說說鉛筆盒里發(fā)生了什么事,初步了解故事大意。結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。最后,我還引導(dǎo)幼兒看圖講述故事,并討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會(huì)怎么做?讓幼兒知道應(yīng)該愛護(hù)文具。
在活動(dòng)中,孩子們能認(rèn)真傾聽故事,部分幼兒能較好地根據(jù)故事內(nèi)容完整地回答老師提問,部分幼兒舉手回答的積極性還不錯(cuò),故事的理解能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
大班醫(yī)院教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于觀察身邊的事物
2、仔細(xì)觀察畫面,感知繪本內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:電子課件,字卡(泥),詞卡(翻開,感覺,靜悄悄)
活動(dòng)過程
一、游戲?qū),引出主題
1、游戲"冰箱里面有什么"游戲方法:請(qǐng)5~6名幼兒上臺(tái),站成一排,然后臺(tái)下的幼兒集體問"冰箱里面有什么",臺(tái)上的幼兒按站隊(duì)的順序依次回答;卮疱e(cuò)誤或沒跟上速度的人被淘汰。
2、教師:小朋友們太棒了,能說出這么多東西,說明大家平時(shí)觀察的很仔細(xì),今天老師想請(qǐng)大家來看一個(gè)關(guān)于院子里有什么的故事。
二、介紹封面,引出故事
1、展示封面,請(qǐng)幼兒觀察:封面上畫的是哪里?都有些什么?
2、介紹書名"院子里有什么"并帶領(lǐng)幼兒朗讀3。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說院子里還會(huì)有些什么?
三、幼兒自主閱讀
1、幼兒取出繪本,自行閱讀
2、請(qǐng)幼兒用完整的句子進(jìn)行表達(dá):這個(gè)院子里有什么?你喜不喜歡這樣的院子?為什么?
3、請(qǐng)幼兒有序的收起繪本
四、集體閱讀,理解故事
1、教師播放課件中的繪本PPT,引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀
(1)閱讀2~3頁(yè):畫里有誰?他們?cè)谀膬?在干什么?猜猜他們(cè)谙胧裁矗?/p>
(2)閱讀4~7頁(yè):在這個(gè)院子里你能看見什么?這些東西我們很容易看到,有什么東西是我們不容易看到的呢?
。3)閱讀8~9頁(yè):你看到了什么?還有沒有別的發(fā)現(xiàn)?(提醒幼兒仔細(xì)關(guān)擦樹葉、草叢和花朵)
。4)閱讀10~11頁(yè):這三幅圖里你看到了什么?請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量并用"蘋果樹上有倆只小鳥"這樣的句式來進(jìn)行表述
。5)閱讀12~13頁(yè):翻開泥土,看看里面有什么?(教師適時(shí)出示字卡"泥"和詞卡"翻開"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)你認(rèn)為泥土里還會(huì)有什么?
(6)閱讀14~17頁(yè):在這個(gè)院子里,有哪些東西我們是可以聽到的.?哪些是可以用鼻子聞到的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作分別表現(xiàn)"看""聽""聞")
。7)閱讀18~21頁(yè):我們能不能看見風(fēng)?我們?cè)趺茨芨杏X到風(fēng)的存在呢?(風(fēng)吹在皮膚上,樹葉隨風(fēng)飄動(dòng),風(fēng)箏在天上飛……請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象舉例。適時(shí)出示詞卡"感覺"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)
。8)閱讀22~23頁(yè):這個(gè)時(shí)候還有風(fēng)嗎?你是怎么看出來的?(教師適時(shí)出示詞卡"靜悄悄"并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解)
。9)閱讀24頁(yè):畫面中是什么時(shí)候?畫面中的人打算做什么?
2、教師播放課件中的故事動(dòng)畫,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事五、結(jié)束活動(dòng)1。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),給幼兒留下問題,為下一課時(shí)做鋪墊。
問題:蚱蜢躲在草叢里容不容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
布置家庭作業(yè):活頁(yè)游戲(一)2、師幼共同整理物品,結(jié)束活動(dòng)
大班醫(yī)院教案14
一、設(shè)計(jì)背景
周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來說是最具吸引力的,醫(yī)院也不例外。而幼兒對(duì)醫(yī)生的了解往往是建立在去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,對(duì)醫(yī)生更多的是一種害怕的情節(jié),尤其是那些經(jīng)常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫(yī)生的本領(lǐng)以及他們對(duì)人們健康的重要性,我將醫(yī)生請(qǐng)到孩子們身邊,與幼兒近距離地交談,交流。并通過觀看去醫(yī)院“看病”的過程和開展角色游戲,使幼兒知道看病要經(jīng)過哪些程序。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對(duì)人們健康的'重要性。
2、通過開展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件“看病”。
2、一名醫(yī)生教育資源。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
四、活動(dòng)過程
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒錯(cuò)。”(醫(yī)生)
2、提問:
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請(qǐng)來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來了!”
3、醫(yī)生出場(chǎng),介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
師:“小朋友,你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么?醫(yī)生,我們班上有的小朋友總是生病,那我們應(yīng)該怎樣做才不容易生病呢?
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
師:“小朋友,你們生病的時(shí)候在醫(yī)院是怎么看病的呢?前幾天啊,美子老師也生病了,我們來看看她在醫(yī)院是怎么看病的呢?是誰接待了她?她又是怎么對(duì)醫(yī)生說的?
提問:美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
提問:你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)幔磕銈兡睦锊皇娣臅r(shí)候才會(huì)去醫(yī)院看病的?在醫(yī)院看病的時(shí)候,有時(shí)還會(huì)大針,你們怕打針嗎?對(duì)了,我們要做一個(gè)勇敢的孩子,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)容易生病呢?
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹;請(qǐng)幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲。
大班醫(yī)院教案15
目標(biāo)要求:
1。學(xué)習(xí)折、疊、壓等折紙方法,培養(yǎng)幼兒看示意圖折紙的技能。
2。在教折啄木鳥過程中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)過程:
1、激發(fā)興趣
猜謎:小小鳥兒本領(lǐng)大,長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲,飛來飛去工作忙。你要問問它是誰,大樹醫(yī)生就是它。
加深幼兒對(duì)啄木鳥形體特征及生活習(xí)性的了解,產(chǎn)生折紙興趣。
2、教折過程
1)出示實(shí)例、步驟圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
討論,共同分析折紙符號(hào)、步驟
鼓勵(lì)幼兒說出討論結(jié)果,正確引導(dǎo)。
。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的觀察力,對(duì)幼兒給予信任、寬容,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,增強(qiáng)幼兒自信)
2)示范
用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)行詳細(xì)演示。
3)幼兒動(dòng)手折紙
通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽尋求幫助。
(培養(yǎng)交往、合作互助的'能力)
3、裝飾作品
折好作品后,根據(jù)自己的喜好用彩筆裝飾,使作品變得有個(gè)性、鮮活、富有靈氣。
4、展示討論
可讓幼兒將啄木鳥粘貼在自制的大樹上,欣賞作品。
引導(dǎo)幼兒談?wù)剬W(xué)會(huì)了什么方法。
反思:
幼兒作品中有優(yōu)秀的,也有差一些的,不管好差都應(yīng)把作品展示出來,做的好的幼兒會(huì)“更上一層樓”,做的不太好的,要多鼓勵(lì),幫助他以后做的更好。不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害,而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
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