(優(yōu)秀)語文教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 識(shí)記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會(huì)春雨的情趣,進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析:
1、認(rèn)知特征分析:
。1)一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。
(2)學(xué)生想象力豐富,樂于進(jìn)行口語表達(dá),但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析:
。1)通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步形成了合作的意識(shí)。
。2)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字,并初步掌握了聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法,并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:小鈴鐺課件板貼畫
教學(xué)過程:
一、 游戲激趣,導(dǎo)入新課。
游戲:猜猜看
1、猜鈴鐺。
。1)教師介紹游戲名稱:猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶,請學(xué)生猜里面裝的'是什么?學(xué)生隨意猜測。
。2)教師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲,教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的,猜鈴鐺的名字會(huì)有什么偏旁?學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學(xué)生同時(shí)書空。教師指出“鐺”單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲,跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀,體會(huì)輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”,學(xué)生讀課題,教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知,認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書,標(biāo)字音。(教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
。1)合作前教師指導(dǎo):在小組里用生字卡片互相教一教,讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音?梢孕〗M長領(lǐng)讀,可以輪流讀,也可以一起讀。
。2)合作中教師指導(dǎo):①隨機(jī)指導(dǎo):巡視中,根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法;②跟進(jìn)式指導(dǎo):在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后,指導(dǎo)蓋住拼音,獨(dú)立認(rèn)讀)
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯(cuò)字。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識(shí)字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字,給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件:生字闖關(guān)
第一關(guān):你是我的好朋友(房檐上掛著11個(gè)小水珠,點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生字)
游戲規(guī)則:每出現(xiàn)一個(gè)生字,學(xué)生齊讀,隨機(jī)請學(xué)生用生字組詞或用生字說話。
第二關(guān):火車開動(dòng)嗚嗚嗚(每節(jié)小車箱上都有一個(gè)生字,依次點(diǎn)擊,依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱,點(diǎn)擊11次,小火車開走。可重復(fù)進(jìn)行。)
游戲規(guī)則:學(xué)生按順序依次讀生字。
。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求:同桌互相讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀,另一個(gè)認(rèn)真聽,讀對(duì)表?xiàng),讀錯(cuò)幫助糾正。
2、指名讀,整體感知兒歌。
課件展示:整篇課文。
。1)指名一對(duì)同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評(píng)委,聽的要求:聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),句子讀得通不通順,聽后評(píng)價(jià)。
。2)再指名一對(duì)同桌讀課文。聽的要求有兩個(gè):①繼續(xù)做小評(píng)委。②邊聽邊想,從兒歌里能看見哪些景物?
語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法
2、養(yǎng)成良好的誦詩詞的習(xí)慣
3、通過背誦,感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美,學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。
2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩歌的習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課
有人說中國的月亮“一片冰心”,她寄托古往今來諸多文人雅士的美好情感。也有人說,隨意拾起一本古詩文的書,輕輕搖晃,哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟。今天我們一起拾起蘇軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。
二、推進(jìn)新課
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
宮闕瓊樓綺戶嬋娟不勝寒丙辰(板書)
請一名同學(xué)朗讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音的要求。
。ǘ┳x準(zhǔn)節(jié)奏
2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽名家范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫。
三、分析新課
(三)讀出情感
3..師生共同探究詞人的情感變化。
由此引出小序內(nèi)容并簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。(打出幻燈片)
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了。
4.全班齊讀后教師點(diǎn)撥誦讀詩詞的要求:(打出幻燈片)
、偎俣纫,邊讀邊體味,使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。
、谝泄(jié)奏,韻腳讀出延長音。
、塾懈星椤
5.分析上闕
明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年?我真想駕乘著長風(fēng)回到月宮,又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了,讓人禁受不了。在月光下起舞,影子也隨人搖動(dòng),那月宮哪里比得上人間好呢?
明確:上闕主要寫:把酒問月。對(duì)宮闕(朝廷)既留戀又恐懼的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。
情感變化:悲傷—矛盾—無奈(板書)
第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出矛盾的感情。
師范讀,并請學(xué)生在老師范讀后,再次朗讀。
6.分析下闕
月亮照過朱紅色的樓閣,又低低照進(jìn)了雕花的窗戶,照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒有什么怨恨吧,為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。
明確:下闕主要寫:對(duì)月懷人。對(duì)親人的思念,對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂觀曠達(dá)的`態(tài)度。
情感變化:埋怨—釋懷—祝愿(板書)
第一次朗讀比賽:推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng):須讀出埋怨和釋懷后豁達(dá)的感情。
四、師小結(jié)
這首詞通過寫作者因?yàn)檎翁幘车氖б,以及和其弟蘇轍的別離,中秋對(duì)月,不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中,旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患,表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛和樂觀曠達(dá)的胸襟。
五、課外拓展
面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;
面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂觀地說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”;
面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打,他從容灑脫地說:“誰怕?一蓑煙雨任平生”……
師生共同體悟蘇軾的豁達(dá)。集體誦讀本首詞。
六、拓展延伸
從這首詞中,你在作者身上學(xué)到了什么呢?
學(xué)生暢所欲言,最后教師總結(jié):
同學(xué)們啊,請以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)逆境以平常心去面對(duì)逆境。如果我們能好好的對(duì)待逆境,那么他將會(huì)是我們的良師益友。
七、舊詞新唱
共同欣賞音樂《明月幾時(shí)有》
八、結(jié)束語:
音樂很美,詞也很美,明月不老,經(jīng)典永垂不朽,今天我們以月開頭,在課的結(jié)束,我也借著蘇軾的這一輪圓月,祝愿在座的各位老師同學(xué)們花常開,月長圓,幸福常在。
九、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩詞?
3、人生有太多不如意,學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)?談?wù)勛约嚎捶ā?200字左右)
板書:
上闕:把酒問月:悲傷—矛盾—無奈
下闋:月下懷人:埋怨—釋懷—祝愿
語文教案 篇3
語文天地五
教學(xué)目標(biāo):
1、 注意觀察字做偏旁時(shí)筆畫上的變化,指導(dǎo)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好、寫快。
2、 了解陳述句式,會(huì)用“誰,在哪里,干什么”口頭造句。
3、 學(xué)習(xí)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、 學(xué)會(huì)自檢、互評(píng),了解自檢的好處。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、寫字
觀察“小”“人”“木”,在下面的字中和單寫這個(gè)字有什么變化。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字做偏旁時(shí)發(fā)生了哪些變化。
2、 寫一寫。做到寫對(duì)、寫好、寫快。
3、 變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學(xué)生沒有把變化寫出來,也不應(yīng)算錯(cuò)
二、照樣子說一說。
1、 讀讀書上已經(jīng)連好線的句子,初步滲透“誰,在哪里,干什么”的句式。
2、 讀讀書上給出的內(nèi)容,再連線。
3、 說說你是怎樣連的。
4、 口頭造一個(gè)這們的'句子。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的說法。
第二課時(shí)
一、 編故事
1、 看看書上的小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱“我”來講述。
3、 把大家編的故事錄音,放給同學(xué)聽。
。ㄟ@個(gè)練習(xí),主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級(jí)學(xué)生編完整的故事,教師不要給學(xué)生加框框,比如編多長,故事要完整,要符合科學(xué)知識(shí)等。)
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處,應(yīng)當(dāng)“檢”什么。
2、 自檢,互評(píng)、涂紅花。
。ńo花朵涂色,主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺良好,教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。)
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,不斷提高閱讀能力;
過程與方法目標(biāo):
3、通過閱讀和思考,領(lǐng)悟“海”與“山”的含義;
4、通過討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo):
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀,從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
討論,討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,去感悟夢想與追夢。
二、新授
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過關(guān)
默讀課文,給“讀一讀,寫一寫”注音,并選一個(gè)詞造句。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
(抽生念讀,集體訂正并齊讀,抽生2—3人念讀造的句。)
2、知人論世
每讀一篇文章,每學(xué)一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景,這既是學(xué)習(xí)的需要,也是對(duì)作者的尊重。那我們來了解一下 王家新,1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
(不要求學(xué)生識(shí)記,只作宣讀了解,而且讓學(xué)生明確,只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可,不必強(qiáng)行去記簡歷,今后的類似亦是如此。)
作者又是怎樣看他的這一首詩的.呢?請同學(xué)們翻到書第5頁,我們一齊讀一讀。
(二)研讀文本
1、范讀課文(可以是聽錄音)
2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀,也可小組內(nèi)相互聽讀)
3、抽生閱讀
4、研討問題(小組討論,并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆},提高效率,不必面面俱到)
、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”?
、跒槭裁凑f“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
、邸敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
、堋耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
、荨耙?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
明確:
①小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
②這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
、邸拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
、鼙扔饕粋(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
、尴纫霝槭裁础罢樟痢保梢韵胍娺@“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
5、回顧課文,齊讀。
(三)鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們,通過剛才的閱讀和討論,現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“!币膊恢皇悄瞧A税!那么,詩中的“!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?
(抽生回答,且為中下生。)
明確:海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)
2、作業(yè)本作業(yè),練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)
3、拔高作業(yè),以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。
三、小結(jié)
同學(xué)們,相信你們心目中也有一片海,但卻也隔著一座座山,只要我們鼓起勇氣,翻過那一座座山,一定會(huì)見到那一片海的。相信自己,勇往直前!
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