語文教案通用6篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本上第2頁上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫的生字
教學(xué)目的:
1、掌握本課的課文,要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字,可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個(gè)生字。
4、提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力,可以口頭進(jìn)行編燈謎
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字和課文
教學(xué)難點(diǎn):
提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力,根據(jù)課后短文中的謎語,試著自身編一個(gè)燈謎
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字,根據(jù)同學(xué)的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授
教師:同學(xué)們,你們看過燈會(huì)嗎?都在什么時(shí)候看過燈會(huì)?說說你看過的燈會(huì)是什么樣子的?(同學(xué)說說燈會(huì)上見到過的燈)同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈?纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈?
出示課文,教師范讀
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
將課文中的學(xué)過的生字畫在書上,在小組中互相讀一下,看看自身掌握了多少,先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把同學(xué)找到的生字寫在卡片上,教師抽卡片,同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)字
教師將課文中的生字出示在黑板上,并標(biāo)上拼音,根據(jù)黑板上的生字同學(xué)在課文中找出來,畫在書上,并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
請一到兩名同學(xué)將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下,然后同學(xué)在小組中練習(xí),讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀,最后蓋住拼音,互相考一考大家,看看誰記住的生字多。
請同學(xué)上來領(lǐng)讀生字。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
教師:同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字,能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來記住的哪個(gè)生字?
同學(xué)介紹完后,自身在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固,最后教師抽卡片,同學(xué)認(rèn)讀,檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)同學(xué)的讀的情況來進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)
你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎?在課文中找找畫出來,小組同學(xué)之間互相讀讀,根據(jù)同學(xué)找到的詞語,出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰愿意做一位小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀,同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況,教師抽卡片檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,并做一下小結(jié)。
除了這些詞,你還可以用什么字來組詞?
用自身手中的生字卡片,和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來組詞,各組比一比,看看誰組的`詞語多
4、同學(xué)以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文;卮鹣旅娴膯栴}
(1)課文寫的什么時(shí)候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話中知道的?
。2)人們看花燈時(shí)是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來讀?
。3)課文中寫了哪幾種花燈?你來讀一讀。(教師
根據(jù)同學(xué)讀的,將各種花燈的圖片貼在黑板上)請同學(xué)讀一讀課文中怎樣來寫的金魚,猴子?讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
。4)什么是走馬燈?你能來扮演一下貓追鼠嗎?
。5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣?
(6)課文中說各種彩燈真奇妙,為什么他覺得這些燈真奇妙?
在自身小組中互相讀,鞏固課文,并且讀出各種語氣。
請同學(xué)有感情的朗讀這篇課文,可以加上動(dòng)作,一邊扮演一邊讀。
三、小結(jié)
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
語文教案 篇2
A.教學(xué)目標(biāo):
1.能整理本文中的重點(diǎn)實(shí)詞意義和特殊句式;
2.能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式,并能運(yùn)用這種方式闡明事理;
3.了解孟子“與民同樂”的政治思想,并能合理評(píng)價(jià)這種思想,語文教案-莊暴見孟子。
B.設(shè)想:
1.學(xué)情:這篇短文,學(xué)生應(yīng)該能從文中發(fā)現(xiàn)全文思想的中心句,進(jìn)而把握文章主旨。可能使學(xué)生感到疑惑的是:孟子只是通過兩次假設(shè)性的對比,就能把“與民同樂”的大的觀點(diǎn)論證出來了,是不是有說服力呢?教學(xué)上應(yīng)該聯(lián)系實(shí)例,并通過練習(xí),掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧,讓學(xué)生自己去感受論述的強(qiáng)度。至于文言詞句,本文在理解上沒什么難度,應(yīng)該布置課堂作業(yè),及時(shí)整理。
2.教法:誦讀法、練習(xí)法
3.課時(shí):一課時(shí)
C.過程:
一.導(dǎo)入:
孟子說過:“民為貴,社稷次之,君為輕!彼倪@種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實(shí)上,在戰(zhàn)國時(shí)代,各諸侯忙于稱霸,不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益,反而加重對人民的壓迫與剝削。今天,孟子就要站一心“王天下”的齊王面前,向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰(zhàn),至于結(jié)果如何,還是讓我們來看課文吧——
二.整體感知
1. 請一學(xué)生朗讀課文,正音、正句。
2. 學(xué)生齊讀,,找出全文的中心句。
。鞔_:“今王與百姓同樂,則王矣。”)
三.局部理解
1. 用五分鐘時(shí)間,對照注釋,口頭翻譯課文。有疑難先作記號(hào),等一會(huì)集中討論。
2. 解疑?梢宰寣W(xué)生提問,學(xué)生解答。
3. 教師歸納重要詞語:
見、語、好、樂、今、王
4. 思考:本文的主要內(nèi)容是孟子與齊王的對話,第一節(jié)卻寫了莊暴與孟子的對話,這是不是多余的文字?為什么?
。鞔_:不是。①通過莊暴和孟子的回答,引出話題,明確論述的議題,起引子的作用;②莊暴對“王好樂”無言以對,表明話題有難度,反襯出孟子談話藝術(shù)的高超。)
5.思考:第二段可以分為幾層?各寫了什么意思?
。鞔_:①寫孟子主動(dòng)發(fā)問,提出“好樂”的話題,為轉(zhuǎn)入宣傳自己的政治主張創(chuàng)造條件;②孟子借“為王言樂”,從正反兩方面“與民同樂”的重要性。)
6. 討論:
、 齊王聽到孟子談到好樂一事時(shí),臉色應(yīng)該是怎么的?為什么會(huì)“變色”?
。鞔_:無標(biāo)準(zhǔn)答案。讓學(xué)生自己去推測。可以說“惱怒,恨莊暴轉(zhuǎn)告孟子”,也可以說“良心發(fā)現(xiàn),羞愧不已”。
、 孟子談音樂側(cè)重于品位還是側(cè)重于音樂的欣賞?為什么?
(明確:欣賞。孟子善于從對方能夠接受的角度談話,消除對方的反常心理,便于展開自己的論述。這就是求同存異法。)
7. 試用簡表表示孟子展開論述的思路。 (請一學(xué)生上黑板來畫。)
轉(zhuǎn)換概念 轉(zhuǎn)換話題 再換話題
吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心
四、亮點(diǎn)探究
1.齊王聽到孟子談到“好樂”一事,為什么會(huì)“變乎色”?
探究學(xué)習(xí):學(xué)界出現(xiàn)了這樣三種解釋:齊王有不悅之色,認(rèn)為孟子不該問自己“好樂”的事;齊王有羞愧之色,認(rèn)為自己不應(yīng)該“好樂”;齊王有慍怒之色,認(rèn)為莊暴不該把他“好樂”的事告訴給孟子,高中一年級(jí)語文教案《語文教案-莊暴見孟子》。權(quán)衡上述幾說,以第三說為最佳。據(jù)《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》記載,“齊宣王使人吹竿,必三百人,南郭處士請為王吹竽,宣王說之,稟食以數(shù)百人!惫B(yǎng)這樣一支樂隊(duì),勢必勞民傷財(cái),并影響政事。孟子來齊國宣揚(yáng)其“仁政”,勸說齊宣王“保民而王”,所以齊宣王心中要“怪恚”莊暴,不該把自己的隱情告訴給孟子。儒家歷來重視禮樂,認(rèn)為音樂具有重要的政治教化作用,從音樂可以考察一個(gè)國家的興亡盛衰,并反對把音樂作為單純的娛樂活動(dòng)!跋韧踔畼贰笔窍韧跤脕斫袒傩铡捕裥、治理國家、鞏固統(tǒng)治的手段,與“世俗之樂”截然不同。齊宣王愛好的不是“先王之樂”,而是“世俗之樂”,這又與儒家的音樂主張不甚吻合了。齊宣王之所以直言不諱地向孟子表白“寡人非能好先王之樂也,直好世俗之樂耳”,是考慮到隱情既已泄露,也就不必再轉(zhuǎn)彎抹角了,免得孟子糾纏下去。而后來談話之所以還能繼續(xù)進(jìn)行,是因?yàn)槊献硬⒉环磳λ麗酆谩笆浪字畼贰薄R灿腥苏J(rèn)為:“齊王感到作為國君而愛好音樂,當(dāng)為輿論所不許,怕受到孟子的批評(píng),因而臉上表現(xiàn)得有點(diǎn)慚愧。”(李炳英《孟子文選》)其實(shí),戰(zhàn)國時(shí)期愛好“世俗之樂”的國君不乏其人,齊宣王也用不著為此而到“慚愧”。所以,齊王的“變乎色”應(yīng)是“慍怒之色”。
2.孟子“與民同樂”的思想在當(dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)?為什么?
探究學(xué)習(xí):針對春秋戰(zhàn)國時(shí)期連年征戰(zhàn)、生民涂炭的現(xiàn)實(shí),孟子繼承并發(fā)展了孔子的“仁”的思想,使之成為一種政治思想體系,對兩千年來的中國封建社會(huì)的'歷史,產(chǎn)生了異乎尋常的影響。孟子的“仁政”學(xué)說雖然以維護(hù)封建制度為出發(fā)點(diǎn),但是對于穩(wěn)定經(jīng)濟(jì),發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負(fù)擔(dān),減少農(nóng)民因喪失土地而遷徙流離的痛苦,卻有一定的進(jìn)步意義。同時(shí),孟子的思想存在著嚴(yán)重的階級(jí)和時(shí)代的局限性。統(tǒng)治階級(jí)的享樂是建立在下層人民的痛苦之上的,又有誰愿意輕易放棄自己的這種權(quán)利呢?而且他的“仁政”學(xué)說帶有濃厚的復(fù)古保守色彩。他把“勞心者治人,勞力者治于人;治于人者食人,治人者食于人”說成是“天下之通義也”。(《孟子·滕文公》)因此,在當(dāng)時(shí)不過是空想而已。
四.練習(xí)鞏固
1. 有一個(gè)同學(xué)熱衷電子游戲,幾乎不能自拔,請你對他說一番話,運(yùn)用孟子的談話的技巧,把你想說的寫下來。
2. 課堂整理相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)(通假字、一詞多義,特殊句式)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3.掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.課文的語言簡潔、優(yōu)美,指導(dǎo)朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次,學(xué)習(xí)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的部分生字。
2.讀通課文,了解課文的基本內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道香港嗎?香港是我國的一個(gè)重要的城市,在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng),直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么?(生答"東方之珠")
二、揭示課題,解題
1、板書課題:19 、"東方之珠"
2、解釋課題:人們把香港比做東方的一顆明珠,表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的.珍愛呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
三、教師范讀課文(配樂)、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽一邊思考:課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方?
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
。1)抽讀詞語卡片,檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導(dǎo)(舒服、觀賞、傾聽、店、焰火)
指讀生詞,指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)
。2)開火車逐段讀課文(師生共同糾正讀錯(cuò)的地方)
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段(板書:祖國的南大門)
2、這段告訴我們香港有什么?(學(xué)生答:有沙灘、公園、街市)師板書沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣?公園是什么樣?街市是什么樣?(學(xué)生答:迷人著名繁華)
3、指導(dǎo)讀第一段。(強(qiáng)調(diào)"迷人著名繁華")
六、教學(xué)生字字形
1、開火車認(rèn)讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字,學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰
4、指導(dǎo)書寫,師范寫
七、我的十分鐘
學(xué)到這里,你明白“傾聽”是什么意思嗎?
聯(lián)系上下文理解詞語:“傾聽”是側(cè)著頭聽,形容很注意地聽取。
什么情況下我們會(huì)用到“傾聽”這個(gè)詞?誰能用“傾聽”來說個(gè)句子?
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎?
聯(lián)系上下文理解詞語:是發(fā)出耀眼的光彩,如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會(huì)形容閃耀?誰能結(jié)合自己的生活實(shí)際用“閃耀”來說個(gè)句子?
出示:
在括號(hào)里填上合適的詞語。
傾聽( )的音樂 閃耀著( )的燈火
八、作業(yè)
在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
。ū痴b課文)向家人、朋友介紹香港。
語文教案 篇4
第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
鴻門宴
教學(xué)目標(biāo):
1.了解司馬遷與《史記》,了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。
2.了解司馬遷對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍 事生涯中所起的重要作用。
3.積累文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2.掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
教學(xué)方法:
文本研習(xí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
請學(xué)生欣賞兩首詩
投影:
垓下歌
項(xiàng) 羽
力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
學(xué)生默讀理解。
提示:拔山,形容力大無比,甚至能把高山拔起來。蓋世,氣勢高昂,可以壓倒世上的一切。“逝”,奔馳。
這首楚辭體的詩歌大意是:自命不凡的天才不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí),他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的,并非他的過錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切:過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后,他已走投無路,只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴:“我可怎么安排你呀?”
投影:
大風(fēng)歌
劉 邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),
安得猛士兮守四方。
學(xué)生默讀理解。
提示:這首詩是劉邦打敗項(xiàng)羽,統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京(長安)途中,轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的.群雄在各地紛紛起義,而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。(板書文題)
二、作者簡介
選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目,簡介司馬遷及《史記》,突出有關(guān)常識(shí)?蓞⒄照n后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。
司馬遷(約前145~約前90),字子長,西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù),入獄遭宮刑。發(fā)憤著書,歷盡艱辛,著成《史記》。
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇,含本紀(jì)12篇、年表10篇,書8篇,世家30篇,列傳70篇。(本紀(jì)記帝王,世家述諸侯,列傳敘人臣,書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用)《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值,而且具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
三、背景簡介
多媒體顯示:
一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片
一幅“楚漢相爭”的教學(xué)圖片
教師講解:秦末,“天下苦秦久矣”,民心思變,公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽,退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來,屯軍新豐鴻門,揚(yáng)言要同劉邦開戰(zhàn)。前206年12月,在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
四、放錄音,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
投影:
生字:
饗(xiǎnɡ) 卮(zhī) 俎(zǔ) 玦(ué) 瞋(chēn) 杓(shá) 戮(lù) 鯫(zōu) 跽(ì) 彘(zhì) 啖(dàn) 眥(zì)
異讀字:沛公欲王關(guān)中(5
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字
會(huì)寫生字
教學(xué)難點(diǎn):爭當(dāng)人人夸的好孩子
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的.家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué),
生字教學(xué)
(一)初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子
,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學(xué)
1、出示帶拼音詞語,識(shí)記生字
2、小組合作學(xué)習(xí)生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫字教學(xué)
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅、交流
3、練寫
四、課文教學(xué)
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學(xué)習(xí)第一句話:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
。ㄒ唬┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,
自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學(xué)習(xí)最后一句
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學(xué)
洗、掃、認(rèn)真
1、教師范寫
2、生描紅
3、生練寫
四、朗讀課文
語文教案 篇6
老師:這是什么?(出示課件。)
學(xué)生:竹排。
老師:今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件
老師:你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1:小魚。
學(xué)生2:禾苗。
老師:今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌(課件出示課題“小小竹排畫中游”)。
學(xué)生齊讀課題。
老師:請學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
學(xué)生:自由讀。
老師:小朋友讀好了嗎?那請學(xué)生讀給林老師聽好嗎?
學(xué)生齊讀課文。
老師:誰能站起來為大家展示一下?(指一生讀)
老師:他讀得怎樣?
學(xué)生:他讀得感情不好。
老師:那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)
老師:他讀得怎樣?
學(xué)生:非常棒!
老師:這些生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板出示),指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。
老師:誰來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣?
學(xué)生:他讀得很正確。
老師:給他掌聲,說說為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師:打開課本,請小朋友自由拼讀生字。
。▽W(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)
老師:誰來找找三點(diǎn)水的'字。
學(xué)生:江流游。
老師:從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1:江里有水,所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2:魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。
老師:你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。
老師:說說唱為何是口字旁?
學(xué)生:唱歌是用嘴巴的。
老師:排為何是提手旁?
學(xué)生:竹排用手來劃。
老師:生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(小黑板出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)
老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎?
。▽W(xué)生自由讀詩歌。)
老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生:鳥兒唱,魚兒游。
老師:為何喜歡這句?
學(xué)生1:魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2:小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師:請學(xué)生來做做魚兒游,鳥兒唱的動(dòng)作。(學(xué)生表演)
老師:怎么讀,才能讀出這種感情來。
學(xué)生:高興。
老師:那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
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