【精華】語(yǔ)文教案6篇
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文,了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感,有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”,會(huì)寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本,進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排:三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題:名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星,在此基礎(chǔ)上(課件出示陸羽的畫(huà)像),讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)?相機(jī)引出課題教師板書(shū):陸羽與《茶經(jīng)》(師板書(shū),生書(shū)空,同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方)
齊讀課題,讀后質(zhì)疑:1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系?2.為什么以此為題?學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人,看看從文中我們又會(huì)知道些什么?
(二)初讀感知
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文,想想:①文章是以什么順序來(lái)寫(xiě)的?
、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽?
、畚闹兄饕獙(xiě)了陸羽的哪幾件事?
(相機(jī)板書(shū):辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝)
(三)再讀課文,理解詞語(yǔ)
1.默讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀,字音讀準(zhǔn)。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀,要求:按自己理解的詞義來(lái)朗讀。
4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。
5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義,幫助學(xué)生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫(xiě)法。
7.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼“(tu)古書(shū)上說(shuō)的一種苦菜。古書(shū)上指茅草的白花:如火如荼。古同“荼”,涂炭。
“荼”(shu)①玉板,古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”,舒緩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的,從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例(辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝),以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀,思考:從中你知道了什么?哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽?(2、3句)能用一句話概括嗎?(陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人,是中國(guó)茶史上的傳奇人物,他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)
默讀第四句話,想想它在文中起什么作用?(銜接,引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文,找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事?(2-8自然段)
廣茶藝,決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。)體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大,并通過(guò)多種形式的朗讀,感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料,幫助學(xué)生感受陸羽的人品:
陸羽一生鄙夷權(quán)貴,不重財(cái)富,熱愛(ài)自然,堅(jiān)持正義。《全唐詩(shī)》中載有陸羽一首詩(shī),正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊,不羨白玉杯,不羨朝入省,不羨暮登臺(tái);千羨萬(wàn)羨西江水,曾向竟凌城下來(lái)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”,“十六年”,“三十二州”兩個(gè)“五年”,“二十六年”,“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇,投入了巨大的熱情,耗費(fèi)了畢生的精力,才終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落,然后劃記相關(guān)詞語(yǔ),并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,體會(huì),感受。
③利用所查資料補(bǔ)充介紹(學(xué)習(xí)11段)
《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)?有何價(jià)值?
在反饋基礎(chǔ)上,課件出示相關(guān)內(nèi)容:
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運(yùn)用,不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題,而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn),全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題,傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí),促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展,開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的.茶書(shū),除茶法外,凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容,都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。
4.推廣茶藝(12自然段)
自由讀,思考:陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響?
。ㄟ呑x邊劃,作批注。)
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
第三課時(shí)
一、練讀拓展:
1.完成課后題二:陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“?
陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句,劃出來(lái),并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。
3.反饋:①第九自然段第一句:承上啟下,概述陸羽特點(diǎn)。
、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞(jīng)》的內(nèi)容。
、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊。
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié),約7000字。卷上:一之源,講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì);二之具,談采茶制茶的用具,如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等;三之造,論述茶的種類和采制方法。卷中:四之器,敘述煮茶、飲茶的器皿,即24種飲茶用具,如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下:五之煮,講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第;六之飲,講飲茶的風(fēng)俗,即陳述唐代以前的飲茶歷史;七之事,敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等;八之出,將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南(荊州之南)、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū),并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣;九之略,分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境,省略某些用具;十之圖,教人用絹素寫(xiě)茶經(jīng),陳諸座隅,目擊而存。
二、布置作業(yè):
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語(yǔ)文教案 篇2
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):1、進(jìn)一步讓學(xué)生懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀第一、二段。
2、說(shuō)說(shuō)“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”,得到了怎樣的“回報(bào)”
二、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀。
2、圈畫(huà)出兩個(gè)“依舊”,說(shuō)說(shuō)其含義。(一方面反映過(guò)去“我”是怎樣真誠(chéng)地為訂戶服務(wù)的.,另一方面也反映“我”現(xiàn)在和將來(lái)回一如既往真誠(chéng)地為訂戶服務(wù),并以此作為對(duì)訂戶給“我”的一片真情的回報(bào))
3、讀最后一句話,體會(huì)含義,說(shuō)說(shuō)作用。(點(diǎn)明中心,總結(jié)全文)
三、回應(yīng)課題。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了“真情”,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”。
根據(jù)板書(shū),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展訓(xùn)練
在生活中,處處有真情在,付出終有回報(bào)。請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō),力求說(shuō)的具體流暢。
五、作業(yè)
1、以“人間自有真情在”為題,寫(xiě)一則小故事。
2、預(yù)習(xí)《莫泊桑拜師》。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇3
《失物招領(lǐng)》的語(yǔ)文教案
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.積累詞句,感誤引號(hào)的特殊用法。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)想象,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程: 一、激趣,揭題。 1、看圖猜測(cè),激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事? 2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。 3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的? 4、師出示"爺爺"、"爸爸",同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。 二、初讀課文,自主識(shí)字。 爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。 2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。 3、指名分段讀課文,和時(shí)糾正字音。 4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。 。ǘ┳灾髯R(shí)字。 1、師課件顯紅課文中的生字,同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)) 2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,同學(xué)練讀。 3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 4、找朋友游戲:四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。 5、猜字游戲: 。1)一個(gè)同學(xué)指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如:一個(gè)同學(xué)指"冷",另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……" (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的`圖,同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"傘"。 三、細(xì)讀課文,理解句子。 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。) 2、同學(xué)自身練習(xí)讀。 3、同桌互讀,相互糾正。 4、指名讀。 5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話嗎? 6、再讀課文第一段。 (二)學(xué)習(xí)課文第二段。 1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣? 2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。 3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。 4、板書(shū):穿衣,不冷。 5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。) 6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------? 7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。 9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。 10、演一演第二段。 (三)第三段。 1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù)) 2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎? 3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱 4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。 5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------? 6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。 7、演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦。 。1)看著填空練習(xí)背誦。 我家()小樹(shù)。 ()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。 。ǎ┑搅,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。 。2)教師出示圖畫(huà),讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。 。3)試著獨(dú)立背誦。 。4)同桌互背,相互糾正。 。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 五、學(xué)唱童謠。 爺爺和小樹(shù) 下雪了, 爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳, 小樹(shù)不冷了, 大熱天, 小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘 爺爺不熱了, 爺爺,真好! 小樹(shù),真好! 六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事? 七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 1.同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。 4.讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。(不、四) 。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"不"字。 ①電腦出示帶田格中的"不"字 、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。 、弁瑢W(xué)說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),同學(xué)觀察。 ④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 、菡故就瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字,進(jìn)行評(píng)改。 。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"四"字。 ①電腦出示帶田格的"四"字。 、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。 第四筆是"豎彎",教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。? ③教師范寫(xiě),同學(xué)觀察。 ④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。 ⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,一起欣賞。 5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好"五"字。 6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。 八、鞏固練習(xí) 1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。 2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 3、唱一唱《小松樹(shù)》 九、課外延伸: 1、演一演《爺爺和小樹(shù)》 2、讀一讀: 樹(shù)1 樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了, 就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。 樹(shù)2 樹(shù)有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多 不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨 板書(shū)設(shè)計(jì): 穿衣 不冷 爺爺 和 小樹(shù) 不熱 撐傘 第一課時(shí) 激發(fā)情感,導(dǎo)入新課 、俨シ乓魳(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么? 、谠谏鷻C(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢? 、鄢鍪菊n件——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。) 初讀課文,讀準(zhǔn)字音 、僬(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。 、谕阑ハ嘧x一讀,互相糾正字音。 、壅(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),比一比誰(shuí)的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字) 、苷(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 ⑤出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就讀該詞語(yǔ)。(詞語(yǔ):鳥(niǎo)蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向) 細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟 、賹W(xué)生自由讀全文。 ②全班交流。 a.第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的',教師順勢(shì)出示掛圖或?qū)嵨铮寣W(xué)生看看或摸摸這小小的鳥(niǎo)蛋。 交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。 指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)議,發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。 b.第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流:“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?” 出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件時(shí),引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命) 此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安) 啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥(niǎo)媽媽,你會(huì)怎么做? 指導(dǎo)朗讀,讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。 c.第三小節(jié):學(xué)生談理解后,讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以引導(dǎo),讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。 d.第四小節(jié):學(xué)生讀理解后,教師問(wèn):讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?) 啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么? 課文中的孩子和你們一樣,都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀) 借助想像,升華感情 學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 第二課時(shí) 背誦詩(shī)歌 學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 、俪鍪静粠匆舻脑~,學(xué)生認(rèn)讀。 ②顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁待方法記憶字形。) 、圩觥白呙詫m”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。 學(xué)寫(xiě)生字 ①出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí),觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)議。 ②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“連”、“遠(yuǎn)”,指導(dǎo)寫(xiě)好“走之”。 實(shí)踐活動(dòng) ①引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 a.出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),指名讀。 b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 c.擴(kuò)展練習(xí) “找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,讀一讀。 教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。 、谛≌{(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類。 尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流。 教材分析 《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡(jiǎn)練流暢的語(yǔ)言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個(gè)自然段其中第三、四兩個(gè)自然段以夏秋兩季為例,動(dòng)靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光. 學(xué)情分析 大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)白洋淀,比較陌生. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 過(guò)程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 難點(diǎn) 對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、詩(shī)歌激趣,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》嗎?大家一起來(lái)背背。 師:加添我們?cè)賮?lái)欣賞一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。 師配樂(lè)朗讀。 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,從題目中你知道了什么?還想知道什么? 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)再讀課文,在課文中找一找答案吧。 二、初讀課文,整體感知 1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2.教師指名讀課文。 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 3.教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo):切 淀 葦蔑 4.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞。 第二課時(shí) 一、 再讀課文,深入品味 根據(jù)學(xué)生的喜好,出示段落 1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美) 讓學(xué)生體會(huì)景色的美麗,重點(diǎn)是文中的遣詞造句,如:一望無(wú)際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等 感情朗讀第三段 2 魚(yú)網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞) 注意突出人們的心情,表現(xiàn)大家的勤勞 出示第四段,反復(fù)朗讀體會(huì)人們的心情 3. 重點(diǎn)指讀,體會(huì)美好 1 )反復(fù)讀三四段,注意其中的詞語(yǔ) 2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦 3 )考一考其中的'詞匯 。1)湖面上,一片片荷葉( ),一枝枝荷花( ) (2)那些荷花有( )的,有( )的,還有( )的,真( )! 。3)漁民們一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),那些網(wǎng)在湖中( )。 二、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。 2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 切 吸 引 學(xué)生自由讀課文 同桌互讀課文。 學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě) 教師配樂(lè)朗讀《華北明珠白洋淀》,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 學(xué)生通過(guò)讀書(shū),基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣 作業(yè) 1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字新詞 2、背誦課文三、四自然段 3、回家閱讀孫黎先生描寫(xiě)白洋淀的其他。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,語(yǔ)言積累。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、華北明珠白洋淀 葦海壯觀 景美 荷花美麗 人民勤勞 人美 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生對(duì)文本主體思路易于掌握。 【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章: 語(yǔ)文《絕招》教案03-31 語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08 語(yǔ)文教案07-20 語(yǔ)文教案(精選)07-30 語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10 (精選)語(yǔ)文教案08-06 (精選)語(yǔ)文教案08-17 (經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26 語(yǔ)文教案【精選】07-25 【精選】語(yǔ)文教案09-18語(yǔ)文教案 篇5
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