語(yǔ)文教案[必備7篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)是富有創(chuàng)造性的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用積極、健康的情感注視充滿(mǎn)創(chuàng)造魅力的生命世界，珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得，實(shí)現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點(diǎn)滴做起，不斷超越自我，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，造福更多的生命。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄓ秒娮踊脽羝�提綱展示）

　　標(biāo)題：

　　讓人生更有意義

　　標(biāo)題：

　　生命之火

　　播放視頻：

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，仔細(xì)品味影片中的一段名言：人最寶貴的是生命……

　　討論：奧斯特洛夫斯基光輝的一生說(shuō)明了什么?

　　標(biāo)題：過(guò)有意義的生活

　　活動(dòng)：進(jìn)取目標(biāo)。點(diǎn)擊圖片故事并說(shuō)明：毛毛蟲(chóng)的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百變、橫渡英吉利海峽的人。

　　活動(dòng)：有所貢獻(xiàn)。大家談，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)�？梢杂谜�反兩方面的事例，也可以用學(xué)生自己的`實(shí)例，進(jìn)行分析、討論、交流……

　　活動(dòng)：敢于創(chuàng)造。漫畫(huà)——成功與失敗，袁隆平與吳運(yùn)鐸的故事，點(diǎn)擊漫畫(huà)與故事并說(shuō)明。

　　活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的人生計(jì)劃。

　　活動(dòng)：畫(huà)生命線(xiàn)

　　詩(shī)朗誦：《風(fēng)雨中，我們成長(zhǎng)……》

　　小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)內(nèi)容：一為生命之火；二為過(guò)有意義的生活，這對(duì)我們走好人生之路有較大幫助，我預(yù)祝同學(xué)們一路走好！

　　下課：最后在（播放視頻）《小草》的歌聲中下課……

　　案例評(píng)析：

　　執(zhí)教者非常重視人生意義的精神熏陶感染。

　　上課伊始，播放視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生仔細(xì)品味影片中的一段名言：人最寶貴的是生命……以此營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　爾后，執(zhí)教者充分利用圖片故事，組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)分析討論，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中理解過(guò)有意義的生活必須做到有進(jìn)取目標(biāo)，對(duì)他人對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，并能敢于創(chuàng)造。

　　最后在《小草》歌聲中下課，全課一氣呵成，渾然一體，學(xué)生陶醉其中，興趣盎然。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的.理解。

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

　　2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4．整體感知課文，理清課文的順序。

　�、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　　②作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

　　③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　過(guò)程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

　　教法學(xué)法

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、新課導(dǎo)入

　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

　　2、詩(shī)歌講解

　　詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

　�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

　　（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線(xiàn)索。

　�。�3）分析講解詩(shī)歌

　　A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的'討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

　　B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

　　兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　所以在這里主要的提問(wèn)有：

　　首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面？

　　花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？

　　D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：

　　為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”；體現(xiàn)了什么？

　　為什么會(huì)“白豆搔更短”？

　　G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

　　3、探究感悟

　　A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話(huà)中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

　　詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n(yōu)，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

　　B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

　　藝術(shù)形象：詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　4、課堂總結(jié)

　　這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿(mǎn)了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？

　　本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

　　根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

　　5、課后練習(xí)

　　再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

　　畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。

　　詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

　　首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

　　頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)側(cè)重

　　體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的'敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。

　　三、課堂預(yù)設(shè)

　　1、回顧上節(jié)所學(xué)：

　　簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)：

　�、怕�(lián)系課后第二題，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;

　�、茪w納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素

　　3、討論組材特點(diǎn)：

　�、排e例說(shuō)明敘事特點(diǎn);

　�、茪w納敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)：

　　運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái)，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。

　　5、討論學(xué)生習(xí)作得失：

　�、诺湫土�(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

　�、茖�(duì)比楊絳討論得失;

　�、切薷母髯陨瞎�(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)：

　　課后練習(xí)三“改寫(xiě)”或者“我讀楊絳”選一。

　　【附板書(shū)】

　　苦：生活艱苦 精神凄苦

　　1、 老王──以—善—良—對(duì)—待—善—良──楊絳

　　善： 善良樸實(shí)

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素

　　2、楊絳作品────────────真實(shí)震撼

　　敘事瑣碎平淡

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　二、梳理小說(shuō)故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。

　　三、分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說(shuō)人物形象。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫(xiě)特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)人物。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)。）今天，我們來(lái)聆聽(tīng)一下別人的心聲。（板書(shū)課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰(shuí)的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？）

　　二、感知心聲

　　1、介紹作者—黃蓓佳

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　3、學(xué)生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。（300字以?xún)?nèi)）

　　三、解讀心聲

　　1、探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰(shuí)的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語(yǔ)句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎？

　　鋪墊問(wèn)題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開(kāi)課上朗讀《凡卡》？

　　鋪墊問(wèn)題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句）

　　2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生可能會(huì)從文中找些語(yǔ)句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫(xiě)的多像多像��！……”正因?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說(shuō)，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的'渴望，并想通過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)。因?yàn)槊總�(gè)人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)�！�

　　3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。

　　如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

　　明確：

　　“心聲”的含義：

　�、偕盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情

　�、诰┚┛释�表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

　�、圩髡呓璐撕粲踅逃�者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望

　　四、說(shuō)一說(shuō)，感悟心聲

　　1、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？

　　2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法？

　　啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

　　啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　了解作家作品;積累詞語(yǔ);體會(huì)課文寫(xiě)景的精妙;把握作品主題。

　�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

　　㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解他人的成長(zhǎng)足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法;

　　2.語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情;

　　教學(xué)難點(diǎn)：描寫(xiě)三味書(shū)屋的內(nèi)容的理解困難;

　　教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè)章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

　　二、了解作者：

　　魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)文小說(shuō)。

　　三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

　　1、解題：

　　我們一起來(lái)看到這個(gè)課題“從百草園到三味書(shū)屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?

　　明確：兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫(xiě)了兩個(gè)地方，百草園和三味書(shū)屋，先寫(xiě)了百草園，再寫(xiě)了三味書(shū)屋。

　　2、理清結(jié)構(gòu)：

　　提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。

　　3、口語(yǔ)表達(dá)：形式：一個(gè) 的童年(要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并闡明理由)

　　4、思考與交流：

　�、�、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”)“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)

　�、啤ⅰ皹�(lè)園”樂(lè)在何處呢?

　　明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

　　C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、品味感悟：

　�、�、有趣的景物：

　�、�、我們共同來(lái)朗讀第二段，請(qǐng)大家思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫(xiě)得最生動(dòng)?為什么?

　　⒉、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn)：詞語(yǔ)方面抓住事物的特點(diǎn);描寫(xiě)角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)

　　⒊、分析：

　�、�.這一段寫(xiě)了這么多的景物，重點(diǎn)是寫(xiě)哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)

　�、�.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)

　�、�. “不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹;都是靜物)

　　⑷.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫(xiě)的都是動(dòng)物)

　　⑸. “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說(shuō)”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

　　⑹.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來(lái)看，泥墻根一帶依次寫(xiě)了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)

　�、�.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)

　�、�.能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢?

　�、�.百草園中還有什么值得“我”“樂(lè)”的呢?

　　明確：冬天雪地捕鳥(niǎo)、美女蛇的故事

　　⑽.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)方法的一連串動(dòng)詞，并討論：這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?

　�、�.大家想想，寫(xiě)美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)

　　三、總結(jié)：

　　作者把百草園描寫(xiě)得這么有聲、有色、有趣、有味，而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園，作者把它看作是“樂(lè)園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活回憶是美好

　　四、拓展：(口語(yǔ)表達(dá))

　　其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶，能否說(shuō)說(shuō)你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)

　　作業(yè)布置：寫(xiě)一篇隨筆《童年趣事》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　景物

　　百草園 捕鳥(niǎo) 樂(lè)園

　　美女蛇的故事

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的.心理。那么在三味書(shū)屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來(lái)研討三味書(shū)屋的部分。

　　二、默讀10-24段 ，思考：

　　1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。)

　　2、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹)

　　三、討論交流：

　　1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

　　(對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心)

　　2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

　　(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)

　　三、討論文章的主題

　　從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的? (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))

　　四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書(shū)屋?說(shuō)明理由。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活，那是一個(gè)孩子眼里的世界，有百草園里與自然的親密接觸，有神奇驚險(xiǎn)的傳說(shuō)，有雪天里捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，也有離開(kāi)百草園的失落和疑惑，三味書(shū)屋里新奇的追問(wèn)，單調(diào)的.學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。一切都是那樣的天真，那樣的美好，而這些才是此文的終極目的，那就是一個(gè)年已不惑的男人對(duì)自己童年最甜蜜，最溫暖的回憶。

　　當(dāng)然，做為一個(gè)中年男人，尤其是一個(gè)有著深刻思想和犀利筆觸的作家，他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫(xiě)，沉穩(wěn)凝重的敘述，深刻詼諧的議論，張弛自如的抒情無(wú)不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力。或許這些就是被許多人認(rèn)為的“檄文，戰(zhàn)斗”的特征吧!

　　在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號(hào)子”“貼條子”式的課文簡(jiǎn)析了，魯迅先生也終于可以從那個(gè)凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”，美麗的“百草園”里了，相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉，也讓一代代的讀者們看到了一個(gè)真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來(lái)所苦苦尋求的語(yǔ)文的真諦嗎?

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關(guān)心。

　　2、理解“深夜、趕來(lái)、搶修”等詞義，能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、能有表情地朗讀文中的對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　買(mǎi)菜蝴蝶結(jié)深夜搶修停止

　　二、用“句式變換”的方法學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、公雞的鄰居除了松鼠（shuacute；）還有誰(shuí)？

　�。�1）（）、（）、（）是公雞的鄰居。

　　誰(shuí)能夠把第二個(gè)“、”換成一個(gè)字，意思不變？（和）

　�。�2）公雞的鄰居有（）、（）、（）。

　　同樣，第二個(gè)頓號(hào)也可用“和”。

　　三、學(xué)習(xí)2—4段。

　　1、課文的哪幾段是寫(xiě)鄰居們請(qǐng)公雞幫忙的？

　　2、學(xué)第二段。（學(xué)法指導(dǎo)）

　　兔子請(qǐng)公雞幫什么忙？把兔子請(qǐng)公雞幫忙的那句話(huà)用“～～～”劃下。

　　請(qǐng)學(xué)生讀，這句話(huà)該怎么讀？

　　讀、評(píng)。（讀出了怎樣的感情？）

　　用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，兔子請(qǐng)公雞幫什么忙？

　　出示句式：（誰(shuí)）請(qǐng)公雞（幫什么忙）

　　3、自學(xué)第3、4段

　　鴨子、松鼠又請(qǐng)公雞幫什么忙呢？我們用這個(gè)方法一步一步地來(lái)學(xué)習(xí)：

　　先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請(qǐng)公雞幫忙的話(huà)。

　　再讀讀，想想該怎么讀？為什么這么讀？

　　最后，說(shuō)一說(shuō)：（誰(shuí)）請(qǐng)公雞（幫什么忙）

　　請(qǐng)自學(xué)3、4兩段。自學(xué)、巡視、指導(dǎo)。

　　4、匯報(bào)、交流。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)。（按句式要求說(shuō)）

　　5、理解公雞的話(huà)。

　�。�1）公雞有沒(méi)有幫助鄰居們呢？

　�。�2）你們是怎么知道的？

　�。ㄗx讀公雞的'話(huà)，理解公雞對(duì)話(huà)中的“！”）

　　6、朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)來(lái)做有禮貌的、態(tài)度誠(chéng)懇的鄰居？誰(shuí)來(lái)做公雞？（學(xué)生讀對(duì)話(huà)，教師讀敘述部分）

　　四、歸納、填空。

　�。ǎ�、（）、（）請(qǐng)公雞（），公雞（）。

　　可是在公雞需要的時(shí)候，鄰居們（）了。

　　為什么要填“趕來(lái)”？（這個(gè)詞填得很好）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、鄰居們趕來(lái)幫助公雞是課文第幾段？

　　我們從第五段中找出寫(xiě)鄰居們“趕來(lái)了”的那句話(huà)，用“~~~~~”劃下來(lái)再讀讀。

　　2、齊讀這句話(huà)。

　　“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

　　（理解：深夜的時(shí)候，刮大風(fēng)下大雨的時(shí)候，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑的時(shí)候，公雞急得又叫又跳的時(shí)候。）

　　3、看圖：是什么時(shí)候？——深夜。

　　風(fēng)很大，雨很急。公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了；

　　說(shuō)話(huà)：（）幫助公雞（）。

　　4、齊讀。

　　六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居��！

　　公雞想了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們回去自己說(shuō)說(shuō)，感興趣的可以去寫(xiě)寫(xiě)。用課文的結(jié)尾開(kāi)頭：

　　風(fēng)停了，雨過(guò)了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：

　　七、作業(yè)�！墩n堂作業(yè)》第6題。

　　板書(shū)：

　　1、劃~~~~~~兔子借籃子不借！

　　2、讀鴨子解蝴蝶結(jié)公雞沒(méi)空！

　　3、說(shuō)松鼠叫一聲不叫！

　�。ㄕl(shuí)）請(qǐng)公雞（干什么）趕來(lái)?yè)屝弈樇t

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