語文教案(實(shí)用7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的.好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、蠟燭、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
。2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
。3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
。1) 齊讀第四自然段。
。2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(蠟燭、實(shí)物、)
。3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn):
A、要有影子,必須要有光和物體。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘呶矬w的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸,自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認(rèn)識了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級,不過有許多的生字他還不認(rèn)識,誰來幫幫他?
2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報(bào)紙))
3、指名讀,齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語,時(shí)間不早了,我要去剃頭了!
5、小結(jié)過渡:那們我們也去瞧瞧吧,請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容
(一)自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?
3、指名回答
(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問:文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀,并評析:他讀得怎么樣?
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲)
5、齊讀。
6小結(jié)過渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰能從文中把這句話出來?
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答,
2、師:“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?
3、誰再讀讀這句話,感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀,齊讀
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀,邊聽邊思考:理發(fā)師是怎么做的.?小貝當(dāng)在干什么?
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請看這幅圖。(課件出示文中插圖)
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人)
5、指名讀,齊讀
6、質(zhì)疑:小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時(shí)間,你們猜猜他心里會(huì)想什么?假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥,你?huì)對他說什么?
7、過渡:我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析,再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的?
4、學(xué)生回答,再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本,總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作,那我們再看看文中哪些地方有趣?
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說說吧!
2、學(xué)生試說,互說。
3、指名說,
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字:凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字?
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè):
講一講:回去把這個(gè)故事講給父母聽。
演一演:課后找小伙伴合作,把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響
(一心想理小分頭
當(dāng)大人)要刮臉
語文教案 篇3
知識目標(biāo):
認(rèn)識、會(huì)寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語言,并學(xué)會(huì)積累。
情感目標(biāo):
感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受小城的美。
教學(xué)難點(diǎn):
從字里行間體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的摯愛,學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)生字、詞語,指導(dǎo)書寫。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。(板書課題:小城鳳凰。齊讀課題)
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(1)認(rèn)識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識記字形。
“凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。
運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識記。
(3)指導(dǎo)書寫。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的'字,先寫外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字,要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫了小城的美?
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道北海公園的風(fēng)景如畫,聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫,知道北海公園聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)第三自然段的寫作順序。
課前準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評選最受游客喜歡的景點(diǎn),同學(xué)們愿意參加嗎?
要想做出公正的評選,首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?
4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲,去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎?
。ò鍟涵倣u、白塔、五龍亭)
二、新課
。ㄒ唬┑诙匀欢
我們先到瓊島去看一看,好嗎?(瓊島圖)
瓊島在北海公園里的什么地方?
1、輕聲地讀一讀第二自然段,想一想,瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報(bào)。
。1)島上到處是蒼松翠柏,綠樹鮮花。
師導(dǎo):是只有幾棵樹嗎?你怎么知道樹多花也多?
你是抓重點(diǎn)詞來理解的。
師導(dǎo):怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢?
。ㄉ┳杂勺x,指名讀。
引:瓊島上除了有綠樹鮮花,還有什么?
(2)高大的宮殿、廟宇,精巧的亭臺、樓閣,以及長廊、短橋,奇洞、怪石,如同仙境一般。
、倌銈冇X得仙境什么樣?
②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?
、圩x讀這句話,邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
、苓@些建筑有的高大,有的精巧,有的長,有的短,有的奇特,也有的怪異,現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
、葑x讀這句話,讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。
、迍偛盼覀兪怯孟胂蟮姆椒▉砀惺墉倣u景色美麗的,這也是一種學(xué)習(xí)方法。
(3)島的周圍水面開闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的倒影,也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子,把你想象到的情景讀出來。
3、瓊島的景色真是太美了,美美的讀讀第二自然段,再次感受一下。
4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的?
。ǘ┑谌匀欢
瓊島上還有一個(gè)建筑,也是北海公園的標(biāo)志性建筑,你們知道是什么嗎?出示:白塔的照片
1、默讀第三自然段,想一想這段寫了白塔的哪幾部分?(指圖)
2、白塔給你留下了什么印象?(板書:高大雄偉)
3、默讀第三自然段,想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點(diǎn)詞的方法,也可以用想象的方法,還可以用你喜歡的其他方法來理解。
4、匯報(bào)。
(1)塔基有三層,每層都有一人多高。
那三層得多高?感覺怎么樣?讀讀描寫塔基的這句話,讀出你們的感受。
。2)塔身高30多米,最大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高。浚ㄊ畬訕牵
感覺怎么樣。扛
還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉?
相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手,拉成一個(gè)大圓圈,才能把白塔圍起來。
感覺怎么樣啊?粗
帶著你們的感受,讀讀這句話。
。3)高高的塔頂上,覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣?在太陽地照耀下,金光閃閃,顯得很有氣勢。
寶蓋上還有什么呀?
想象一下:我們站在白塔下,一陣風(fēng)吹過,你能聽到什么聲音嗎?會(huì)有什么感受?
帶著這種感受讀讀這句話。
(4)三層的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔頂,感覺白塔怎么樣。
讀讀第三自然段,感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。
(5)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的.?
作者是按照什么順序觀察白塔的?
。ㄈ┑谒淖匀欢
過渡句:仰望高大雄偉的白塔后,我們下山到湖北岸的五龍亭去看看,好嗎?
1、快速的瀏覽一遍第四自然段,想一想這段是圍繞哪句話寫的?
2、讀這段,邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說說,你想象到的五龍亭怎么別致啊?
。ㄅ,你是從花紋來想象的。)
4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀,可以是一句話,也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭,誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學(xué)放下書,我們一邊聽著他的朗讀,一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話,感受五龍亭的造型別致。
。ㄋ模┑谖遄匀欢
1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn),你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)。繛槭裁?這是一種什么美?
瓊島是如同仙境一般的美,白塔是高大雄偉的美,五龍亭是造型別致的美?磥磉@些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn),這個(gè)評選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎?讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點(diǎn)?
三、總結(jié)
我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。
正是有這些各具特色的景點(diǎn),才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)
這么美麗的北海公園就在北京,而且在幾百年前就建造好了,此時(shí)你們想說點(diǎn)什么嗎?
語文教案 篇5
1.教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。
課文原文:
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過程
師:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生:我看到了水靈靈的葡萄……
師:這節(jié)課我們來認(rèn)識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題:讀讀詞語識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師:自由讀課文,請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)
師:你會(huì)讀哪個(gè)詞了?
生:我會(huì)讀“荷花”……
師:你真了不起,還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉,沒關(guān)系,請你把這些詞語找出來,然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給同伴聽,不會(huì)讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
。ㄆ聊怀鍪旧衷~:詞語菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,師巡視指導(dǎo))
師:哪個(gè)小組想讀給大家聽?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師:同學(xué)們都很想讀,大家一起讀!
(生齊讀)
師:你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?
生:我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師:(貼詞語:紫葡萄)你真棒,這么難讀的詞也會(huì)讀了,請你帶讀。
(生帶讀)
師:誰會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師:讀得真好。你看,“萄”可真調(diào)皮,“a”頭上的帽了摘掉了,變成了輕聲。請你再讀讀課文,把這些調(diào)皮的詞語找出來。
(生邊讀邊畫)
師:誰找到了?
生:“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語)
師:同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師:你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?
生:我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò),因?yàn)椤熬怼边有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語:卷心菜)
師:謝謝你的提醒,你來當(dāng)當(dāng)小老師。
(生跟讀)
師:誰也會(huì)讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師:你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生:試卷。
……
師:這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?
(師逐一出示詞卡,生讀,師相應(yīng)貼:荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師:我指哪個(gè)詞,你就把它讀兩遍,看看誰的反應(yīng)快。
(生讀)
師:開火車比賽,好不好?
生:好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)
師:火車到站了,我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺,每生拿3張圖片)
比一比,哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》,4生爭著貼圖片。)
(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)
師:請大家讀讀這些朋友的名字,邊讀邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由讀詞語)
生:我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。
師:對,我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。
師:在字形方面,還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。
師:你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中,就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示:語菊荷菠葡萄蓮藕卷,草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字,邊讀邊想:它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。
生:我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。
師:同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示:)
生:“禾苗”的“苗”。
生:“蘋果”的“蘋”。
師:你認(rèn)識的字可真多!會(huì)讀了,你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。
生:我用猜一猜的方法,“五口人說話”就是“語”。
師:對,誰能用“語”組詞?
生:語言。
生:英語。
師:你還記住哪個(gè)字?
生:我用熟字加偏旁的方法,“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生:我用猜一猜的方法,“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上,就是“茶”。
生:我用減一減的方法,“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋?矗切菍δ銤M意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字,你讀對了,就把它帶回家。誰想摘?
(學(xué)生興趣盎然,指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師:星星回家了,現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示:語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?
生:我認(rèn)為“卷”最難寫。
師:誰來說說該怎樣寫才好看?
生:上面部分的撇捺要伸展一些。
生:撇要從豎中線起筆。
生:我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。
師:你給大家提個(gè)醒。
生:不要把“茶”的下面寫成“木’,它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生:還要把草字頭寫得小一點(diǎn),下面寫得稍大一些。
生:中間的“人”撇捺要伸展。
師:觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。
(生書空,師范寫)(學(xué)生寫字,教師巡視。)
師:這節(jié)課我們認(rèn)識了許多有關(guān)植物的名稱,還學(xué)會(huì)了很多漢字。請你課后留心觀察生活,去收集更多有關(guān)植物的詞語,把它寫在采集本上。好,下課。
《讀讀詞語識漢字》第一課時(shí)的教學(xué),具有以下特色:
一、寓教于樂,在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識字教學(xué)步入“教師樂教,學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片,這些圖片直觀形象、色彩鮮艷,學(xué)生通過這個(gè)游戲,鞏固了詞語,認(rèn)識了植物,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí),課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲,教師充滿贊美的語言,漂亮的星星,深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景!崩砟。
二、多種方法復(fù)現(xiàn),鞏固識字效果。
認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理:一回生,二回似曾相識,三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中,教師不斷變換識記方法,據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀,讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生主動(dòng)識字、獨(dú)立識字提供了條件,而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識,掌握了識字、記字的方法,充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法”的要求。
三、體現(xiàn)自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)過程中,教師組織了小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀,學(xué)生仔細(xì)觀察詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語,發(fā)現(xiàn)詞語分三類,發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭,發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān),發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中,教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵(lì),每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定,學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
語文教案 篇6
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)同學(xué)自強(qiáng)自立,同學(xué)讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。
同學(xué)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴家長,自身學(xué)會(huì)生活的身手。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自身會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天,俺們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的身手是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳x一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)知的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓同學(xué)圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ瑱z查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)知的`字讀一讀,不認(rèn)知的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
。ㄋ模┩篮献髯x課文,讀中鞏固識字。
假如同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)知了?怎么認(rèn)知的?哪個(gè)字你有好方法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽他人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅,增強(qiáng)同學(xué)課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(同學(xué)喜歡哪幅就說哪一幅。)請同學(xué)看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課俺們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自身練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶俺去游泳。
媽媽,您帶俺去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會(huì)用上“您”?
。ㄈ┳陨碜x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自身去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自身去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(同學(xué)評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生競賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書:學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么協(xié)助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,同學(xué)融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的小朋友自身去學(xué)會(huì)生活的身手。]
四、把第一段編成課本劇扮演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用同學(xué)感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給同學(xué)提供說話的機(jī)會(huì)素材。]
。ǘ┐魃项^飾扮演。
五、學(xué)寫生字
。ㄒ唬┻@節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自身能做的事自身做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓同學(xué)觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,同學(xué)范寫、講評。
[讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇扮演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自身去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
教學(xué)反思:
讓同學(xué)自主探究,在朗讀中感悟自身能做的事情自身做,培養(yǎng)同學(xué)的自主能力。是這節(jié)課的勝利之處。
一、讓同學(xué)自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充溢懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著同學(xué)看圖說圖意,讓同學(xué)進(jìn)行聽的訓(xùn)練。同學(xué)聽完故事后,教師提問:這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰的協(xié)助下學(xué)會(huì)身手的?讓同學(xué)進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓同學(xué)來質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題:你們聽了這個(gè)故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多同學(xué)都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓同學(xué)當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比方:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?教師就讓同學(xué)分小組討論交流。
二、讓同學(xué)自主地討論交流
同學(xué)通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳?這個(gè)問題,有的說:“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳!庇械恼f:“因?yàn)轼唻寢屩雷陨淼男∨笥涯_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳!庇械恼f:“因?yàn)轼唻寢屖且屪陨淼男∨笥褜W(xué)會(huì)游泳的身手,不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自身去游泳。
三、讓同學(xué)自主地感情朗讀
同學(xué)在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)同學(xué)都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓同學(xué)自主地扮演課本劇
同學(xué)在感情朗讀課文之后,教師讓同學(xué)帶上頭飾扮演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)同學(xué)爭先恐后地要求上臺扮演。有些同學(xué)在扮演時(shí)還能增加自身的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言扮演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)身手要自身努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴家長生活。
讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了同學(xué)的潛能,使同學(xué)能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)考慮、會(huì)發(fā)明的合格人才打下基礎(chǔ)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:體會(huì)古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。
過程與方法:體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會(huì)詩歌中的愛國情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的.情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
。1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:抵:值渾:簡直勝:承受簪:zān
。2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索。
。3)分析講解詩歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有:
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?
花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì):
為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?
為什么會(huì)“白豆搔更短”?
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。
互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。
詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。
詩中有畫,畫中有詩
首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人
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