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語文教案

時間:2024-04-03 15:23:08 教案 我要投稿

語文教案【共7篇】

  在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼恼Z文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【共7篇】

語文教案 篇1

  教學目的:

  4、了解作者,熟悉生字、詞。

  5、了解黃河的常識,通過艄公的形象,接受深厚的民族精神,理解作者闡明的道理。

  6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

  教學重點:熟讀課文,體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

  教學難點:通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

  第一課時一.組織教學(導語)

  黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠流長,物華天寶。奔騰萬里的`黃河以她那博大的胸懷,甘甜的“乳汁”,哺育了一代又一代生靈,創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當長的一個時期,黃河被譽為中華民族的搖籃,華夏文明的發(fā)祥地。

  二.簡介作者

  袁鷹,原名田復春,又名田鐘洛,1924年生,江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式,渲染氣氛,點化主題,詩意濃郁。

  三.讀課文,解決字詞四.再讀課文,體會本文贊美了什么?

  本文贊美了征服自然的人類,贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力,也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

  五.熟讀課文,找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。

  第二課時

  一.回顧上節(jié)課內(nèi)容二.分析課文

  1.文章寫黃河的大、深、急,分別用哪些景物襯托?

 。1)大水車羊皮筏子(2)人的心情

  2.在這些景物中,作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具:羊皮筏子,這是為什么?

 。1)地域的特點,富有人文精神和趣味

  (2)引出艄公,用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神

  3.艄公這一形象是怎樣的?----------他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河之上,如履平地,是黃河的主人(勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智)(抒情)

  4.黃河的險險在何處?夷、平地又是怎樣的?你從文中哪些句子中看出的?

  5.作者說艄公是值得景仰和贊頌的,你從他的身上學到了什么?

  只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的,要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。(議論)

  三.本文除了襯托以外,還用了什么寫作手法?

  對比:羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比;岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

  襯托:正襯:大水車----黃河的大

  反襯:岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

  筏子之小---------------水車之大

  黃河之兇險-------------筏子之渺小

  正襯、正襯錯雜:小小浪頭吞噬筏子,既正襯

語文教案 篇2

  知識目標

  1.積累詞語,把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

  2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

  3.了解川劇的一般特點。

  能力目標

  1.整體感知,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。

  2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

  德育目標

  了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷,感受他們身上所閃耀的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念,與時代同步。

  教學重點、難點

  1.把握劇情,理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

  2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫,理解它們所表達的人物的思想感情。

  3.正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

  第一課時

  一、導語設計

  “變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答:“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》,結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。

  二、資料助讀

  學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料,教師酌情提供相關材料,如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

  三、默讀課文,整體感知

  1.學生自讀課文,了解劇情。

  學生自行積累詞語。多媒體顯示:

  糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí):怡然,形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè):輕手輕腳。

  2.學生交流初讀課文的感受,用一句話概括劇情。

  示例1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

  示例2:這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

  四、精讀課文,美點尋蹤

  1.學生細讀課文,選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

  2.學生自主品評,進行美點尋蹤。

  學生自由發(fā)言。

  生1:這場戲情節(jié)起伏跌宕,矛盾沖突尖銳,扣人心弦。

  生2:水上漂、狗娃形象鮮明,讓人過目難忘。

  生3:戲曲語言清新質(zhì)樸,通俗淺顯,富有情味。

  生4:刻畫人物手法高妙,細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。

  ……

  教師總結(jié):《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千,只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩,涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面,美不勝收。讓我們慢慢欣賞,盡情品味吧。

  五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

  1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

  明確:劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景,水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得,對“孫兒”倍加疼愛,狗娃則乖巧伶俐,很討老人喜歡,二人其樂融融。在拉家常的過程中,還交代了二人的身世,表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

  狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治傷,發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩,劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦,狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷,苦苦相求,二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

  水上漂忍痛拋棄狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,無奈地將她收留,在經(jīng)歷了這一番驚險之后,劇情終于有了結(jié)局。

  2.教師創(chuàng)設合作探究的氛圍,要求學生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話,共同交流,領略情節(jié)的非凡魅力。

  學生思考,小組交流,然后選代表發(fā)言,全班交流。

  生1:情節(jié)美在起伏跌宕,曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常,細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;下半場爺孫反樂為愁,一痛苦一悲傷,氣氛直轉(zhuǎn)而下,水上漂拋棄狗娃,狗娃落水喚爺又獲救,氣氛緊張,激蕩如潮,給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

  生2:情節(jié)美在巧設“誤會”,以“誤會”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩,卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女,狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇,水上漂為救“孫兒”遭蛇咬,為治蛇傷,童子尿大泄機密;爺爺希望落空,痛苦之余作出拋棄狗娃的決定,狗娃悲痛苦苦相求。

  生3:情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃,出人意料但又在情理之中。爺孫和美,鋪墊一也;水上漂自敘身世,重男輕女根深蒂固,鋪墊二也;變臉家傳絕技,傳男不傳女,鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說話結(jié)巴,“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。

  生4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

  六、布置作業(yè)

  1.把劇中的幾段唱詞找出來,體會一下它們在形式上具有怎樣的特點,在劇中分別起什么作用。

  2.課外閱讀《變臉》全劇。

  第二課時

  一、師生共同鑒賞劇本的形象美

  1.配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。

  學生自由組合。自選片斷,表情朗讀。

  其余學生以“導演”的身份點評。

  2.請演員談表演的體會、收獲。

  (1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解,并選相關片斷加以佐證。

  成果展示:

  狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

  苦命--“生在窮鄉(xiāng)里,遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩,只見人人良心壞,鞭打牲口爬懸崖!

  勤勞能干--“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴!

  乖巧可愛--給老人捶背、摳癢,“不貪嘴,不挑菜,學本事,聽安排!

  知恩圖報--“沒想到世上還有好人在,爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待,親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排,扯爛衣裳不分開!”

  水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖,身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

  心地善良--“看,青一塊,紫一塊,對牲畜也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上,痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我,時來運轉(zhuǎn)了!

  直率豪爽--“爺爺待你好,是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒,這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你,教你變臉本事,望你給我傳宗接代!薄案窭献右粓隹諝g喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子,騙了我老江湖。”

  重男輕女--“呸,女人家,掃把星,滾她媽的三十三!”“男娃子是個寶,女娃子是根草,格老子要寶不要草。”“養(yǎng)兒方能續(xù)后代,女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”

  有情有義--“我不會賣你,可也不會留你……這是盤纏,這是干糧,送給你,自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊,是留是丟幾徘徊……”

  教師總結(jié):狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣,他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難,他們的身上所閃耀的人性光輝,給人以靈魂的震撼。

  (2)教師提問:水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

  學生思考、各抒己見。

  生1:他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素,而狗娃又偏偏是女孩。

  生2:水上漂對狗娃的態(tài)度,表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想,水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突,而是二人之間的命運沖突。

  學生相互辯駁。教師點評,以第二種意見為佳,引導學生深層探究。

  二、品味劇本的語言美

  1.教師介紹戲曲語言的特點。

  我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的,因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中,曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合,推動情節(jié)發(fā)展,刻畫人物形象。其中說白和唱詞,構(gòu)成劇中的人物語言,而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上,曲詞是一種用韻文寫成的歌詞,要與一定的唱腔、曲潛相配合,具有和諧的音韻美;并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法,使得語言生動形象,聲情并茂,具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情,渲染環(huán)境氛圍,因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲,唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點,說白富有地方特色。

  2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

  學生自由發(fā)言。

  生1:狗娃的唱詞“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”,清新質(zhì)樸,通俗易懂,情味十足,寫出狗娃惴惴不安的心理。

  生2:我喜歡狗娃的唱詞“千不該,萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”,這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏,并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法,直抒胸意,強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情,感情真切,動人心魄。

  生3:我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢,白頭翁……返老還童”,這一段唱詞以景起興,中間巧用對比、疊詞,結(jié)尾直抒胸臆,強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

  ……

  教師總結(jié):劇中人物的唱詞,真切動人,朗朗上口,聲情并茂,抒發(fā)情感,體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

  3.品味劇本說白的`語言特色,體會人物的思想情感。 學生自選例品味。

  教師總結(jié):劇中的人物語言高度個性化,切合人物的身份。人物的對白,聲氣口吻酷似其人,自然、流暢、貼切、生動,實乃清水芙蓉,天然雕飾。

  4.教師對劇本語言總體評價:作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分,使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點,洋溢著濃郁的生活氣息,富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

  三、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫,體味手法美,學習劇本塑造人物的獨特手法

  1.文章以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象,劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫,請同學們仔細品味。

  2.劇本注重心理刻畫,展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突,從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

  學生自選例品評,教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。

  四、深層探究,質(zhì)疑解疑

  1.學生自由質(zhì)疑。相互討論,共同探究;如有難以解答的問題,可向教師提問。

  2.教師也可引導學生深層探究。 提問:如何看待水上漂重男輕女的思想?

  學生討論,明確:水上漂重男輕女的思想和做法,有其現(xiàn)實的考慮和深層原因。水上 漂

  收狗娃為孫子,主要是一種非,F(xiàn)實的生存需求,他需要老有所養(yǎng),需要傳宗接代,而這一切,在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活,并聲明“傳兒不傳女”,這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去,為了避免競爭以謀求生存,所以,我們不能簡單地否定,而要究其根源。

  提問:劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

  明確:劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時,還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景,交代了狗娃的不幸身世,抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦,敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起,等等,都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

  提問:重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天,現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學生聯(lián)系自己的所見所聞,和同學交換對這個問題的看法。

  五、課堂小結(jié)

  《變臉》是非常有名的川劇作品,情節(jié)美、形象美、語言美、手法美,美不勝收,值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲,閱讀戲曲劇本,慢慢地,你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準戲迷了。

  六、布置作業(yè)

  劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前,替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻,再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

語文教案 篇3

  【設計理念】

  “語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童的文化品位和審美情趣”,“教學要注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革特別強調(diào)的理念。如何使兒童在讀古詩的同時,真正感悟到古詩的意境,體會到中華文化的博大精深,通過下面一個教學片斷,我們會有所啟發(fā)。

  【案例片斷】

  (通過“自讀———同桌檢查糾正———齊讀”等方式使學生把古詩讀正確)

  師:同學們讀書的水平真高,一會兒就把這首古詩讀通順,讀正確了!請同學們再輕輕讀讀這首古詩然后在小組內(nèi)討論一下,你們讀懂了什么?還有什么問題不能解決?(生小組學習,師巡視指導。)

  師:哪一組先來交流?

  生:我們組知道“遠上寒山石徑斜”中后半部分的意思:山上有一條彎彎曲曲的小路。

  生:我們組來幫助他們小組的同學補充一下!斑h上寒山石徑斜”的意思是說遠遠看去,山上有一條彎彎曲曲的小路。

  生:我們知道“白云生處有人家”是說白云的深處有一戶人家。

  師:是嗎?(師隨機板畫山中云霧繚繞的地方有幾座房子)

  生(看了黑板上的畫后舉手):老師,我覺得不是白云的深處,應該是在山上有幾戶人家的房子。

  師追問:那古詩為什么說是“白云生處”呢?(教室里一片沉默,片刻,有一名學生舉手)

  生:因為山很高,比天上的云還要高,所以是“白云生處”。

  師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們的同學讀書的水平已經(jīng)超過了老師。讀書的方法也越來越高明,像剛才結(jié)合圖畫來讀懂古詩,就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢?

  生:“霜葉紅于二月花”就是說霜葉比二月的花還要紅。

  師:你說得不錯,但這里的“霜葉”是指什么葉子呢?(教師隨即出示書中的插圖)

  生:“霜葉”指楓樹的葉子。老師,我知道“停車坐愛楓林晚”的意思。

  師:那你說說看。

  生:我是從書中看出來的。作者在小路上走,看見傍晚路邊的楓葉太美了,就停下車來。

  師:你們真是太棒了,自己讀懂了這首古詩的意思。(這時,一名學生把手舉得高高的)

  生:老師,我不知道“寒山”是什么意思?

  生:“寒山”是一座山的名字。

  師反問:真的嗎?

  生:我認為不是。

  師繼續(xù)追問:那為什么要用“寒山”呢?(教室里鴉雀無聲)

  師啟發(fā):同學們你們想想,這首詩是描寫什么季節(jié)的呢?

  生:秋天。

  師補充:而且是深秋時節(jié),這里的“寒山”指的就是深秋時節(jié)的山。因為深秋時節(jié),天氣轉(zhuǎn)冷,因此作者在這兒用了“寒山”。

  生:第四行為什么說“霜葉”呢?

  師:誰能回答這位同學的問題呢?

  生:天冷了,早上就會下霜。所以說是“霜葉”。

  師:說得準確一點,應該是被霜打過的楓葉。同學們,杜牧用短短的`四句詩寫出了深秋時美麗的景色,使我們看到了深秋時節(jié)生機盎然的景色,真是太美了。讓我們也來贊一贊這美麗的深秋,好嗎?(引導學生朗讀背誦古詩)

  【教學反思】

  在古詩教學中,教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境的基礎上,以朗讀、吟誦為重點,引導學生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

 。保o學生提供足夠的感悟空間。在《山行》的教學中,正因為讓學生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。

語文教案 篇4

  教學要求:

  指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象,理解體會詩歌的意境,并能仿寫一段。掌握本課生字,積累喜愛的詞語。

  教學重點難點:

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌,掌握生字是重點;仿寫一段是難點。

  教學構(gòu)想:

  以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行,老師范讀激發(fā)學生興趣,學生反復朗讀,在讀中識字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上,如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營造出彩色的課堂氛圍。

  教學準備:

  與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料,思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

  教學過程:

  第1課時

  一、導入

  1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個詞嗎?因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。(放音樂)

  學生活動:聽,形成對課文的初步印象。

  目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學生自讀的興趣,并首次開啟學生想象的大門。

  2、怎么樣?這首詩給你留下了哪些印象?

  目的:引出課題

  二、朗讀(正確流利)

  1、學生活動:默讀,邊讀邊查字典解決生字。

  2、學生活動:自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。(老師注意糾正生字的讀音)

  目的:在讀中識字,在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

  三、出示第一小節(jié)

  目的:

  重點指導第一小節(jié)的學習,為自學做準備

  1、老師引讀:我愛~的顏色,因為~~,我~~,連我的~也是~的。

  學生活動:邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

  目的:

  通過引讀,揭示詩歌的框架,為仿寫做準備。

  2、讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉(xiāng))

  3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂)

  四、自學第二三小節(jié)

  學生活動:

  合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習,當然也可以用自己喜歡的方式學習。

  學生活動:

  選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說說你為什么這樣讀。

  目的:

  這是自學的反饋,看學生是否理解了詩中包含的思想感情。

  五、朗讀(有感情)

  師生共同有感情地朗讀。

  目的:

  再回到整體,品味全文。

  六、仿寫

  同學們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛潔白的顏色,因為粉筆是白色的,教室的墻壁是白色的,我愛我的每一位學生,他們的校服上衣也是白色的!

  目的:

  老師做仿寫示范,引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

  同學們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?

  學生活動:

  展開討論(老師引導學生說出美好的、高雅的事物)

  目的:

  充分想象,充分說,在充分說的基礎上再去寫。

  那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來寫一段小詩?

  學生活動:

  獨立思考,起草。

  學生活動:

  讀自己寫的詩,互相評判。(表揚好的創(chuàng)意)

  七、結(jié)束語

  同學們,讓我們把生活涂上碧綠的'顏色,把我們的愛涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍的顏色,愿每一位同學都有自己的理想,熱愛自己的生活。

  作業(yè)設計:

  有感情地朗讀這首詩。

  發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩配一副畫,制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。

  板書設計:

  1色彩 碧綠、火紅、蔚藍

  愛什么顏色

  我愛……

  因為……

  我……

  第2課時

  一、有感情朗讀

  學生活動:比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵有能力的學生當堂背誦。

  二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語:碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪

  學生活動:

  復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句

  老師巡視,表揚坐姿端正書寫正確的同學,將學生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書,集體改錯,并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。

  目的:

  生字緊密結(jié)合詞語,不單獨認字,做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用,造句練習為避免習作時用詞不當。

  三、出示一段小短文:

  太陽,你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍碧藍,就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

  學生活動:

  找出短文中描寫顏色的詞語,一起來讀一讀。

  目的:

  積累描寫顏色的詞語,為語文天地的練習3做準備。

  四、自主學習:(視時間靈活安排,不做全班性的任務布置)

  A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

  學生活動:

  針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補缺,向老師提問,消滅對課文的疑問。(一對一進行)

  B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。

  學生活動:

  獨立默讀(查字典識字)。

  目的:

  二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識,將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學,特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。

  作業(yè)設計:

  有感情地背誦全篇詩歌,從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇5

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫9個漢字,草葉上的歌-第一課時。

  2、有感情地朗讀詩句,體會作者對大自然的無限熱愛。

  3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。

  教學重點

  了解詩的結(jié)構(gòu):總——分——總

  教學準備

  1、生字、詞卡片。

  2、優(yōu)美音樂。

  第 一 課 時

  切入舉偶

  1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么,你們見過嗎?今天,我們就來學習一首與“草葉”有關的.詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

  2、質(zhì)疑?吹秸n題后,你想知道些什么呢?帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧!

  對話平臺

  自學

  自讀課文,自學生字。

  1、用自己喜歡的方式去讀詩,劃出小節(jié)。

  2、用自己喜歡的方式識字,小學三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。

  識字

  1、小組合作,互作小老師,交流識字方法。

  2、通過識字卡片,舉行生字認讀比賽。。

  3、把生字送回課文中,讀相關語句。

  感知

  1、初讀課文,匯報解決的問題。

  2、再次感悟。

  3、師配樂及課件進行朗讀。

  4、生評。

  5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀,說一說原因,師生互評。

  寫字

  1、書寫生字條中的相關詞語。

  2、觀察田字格中字的造型特點,看清筆畫位置,下筆書寫。

  練習

  1、抄一抄,寫一寫。

  淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑

  奶漿 夢境

  2、比一比,組成詞語。

  瀝( ) 溢( ) 瞳( )

  歷( ) 益( ) 童( )

  坑( ) 漿( ) 境( )

  炕( ) 槳( ) 鏡( )

語文教案 篇6

  教學目標

  1 準確認讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法。

  2 學習寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

  過程與方法

  布置預習,輔導。

  問答法、討論法、誦讀法。

  情感態(tài)度及價值觀

  1感受大自然的壯美。

  2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

  教學重點

  1 生詞及文言常用詞匯。

  2 結(jié)構(gòu)安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

  教學難點

  1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

  2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

  課時

  2課時

  教學設計

  第一課時

  一、導入新課。

  1 傳看相關資料,要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

  討論,描述。

  2 要求學生了解時代背景和當時的風俗,導入課文。

  二、指導學生朗讀課文并翻譯。

  1 指導學生朗讀。

  (1)放錄音帶,示讀。

 。2)自由朗讀。

 。3)抽取一名學生范讀,并加以指正。

  (4)學生齊讀。

  2 指導翻譯。

  (1)學生參照注釋以及工具書自行翻譯。

  (2)由學生舉出難以理解的語句,討論,教師小結(jié)。

  (3)抽取部分學生翻譯重點語句。

 。4)抽取部分學生翻譯段落,一學生翻譯全文。

 。5)齊讀課文。

  三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

  1 學生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

  2 討論并抽取幾名學生回答。

  3 教師小結(jié)。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,深入學習。

  1 導入課文。

  上節(jié)課我們學習了觀潮的主要內(nèi)容,形成了一個初步的印象。這節(jié)課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民風民俗。

  2 提問的方式檢查學生對上節(jié)課的掌握情況。

  二、品味修辭。

  1 速讀一遍文章,在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。

  2 逐段分析講解修辭的`運用,及其對文章內(nèi)容的表達作用。

  三、民風民俗的延伸

  1 講述一些民風民俗的知識。

  2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

  四、指導完成課后練習題。

  1 學生自主完成。

  2 討論交流。

  3 教師小結(jié)。

語文教案 篇7

  《漢字家園2》教案

  教學目標:

  1、認識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

  2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

  3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  教學重點:

  認識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

  教學難點:

  了解火字旁和四點底所表示的意思

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:教學內(nèi)容:學習課文,認識本課前6個生字,理解詞語,會寫5個字。

  教學過程:

  一、談話導入:

  同學們會做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

  交待任務:這節(jié)課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字,并學習與這幾個字有關的5句話。

  二、學習新課

  1、試著讀讀你認識的.生字,有不會的請教同學

  2、檢查識字情況,了解學生識字情況

  預計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學生能夠認識,糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。

  3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點標出來),自己讀一讀,把句子讀通順

  4、練讀句子,學習生字

  重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

  5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關

  三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉

  都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習7個生字,會寫5個生字

  教學過程:

  一、復習生字詞

  二、學習新課

  上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

  1、看圖識字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個字也是形聲字你認識嗎?學生回答后,教師指導學生看圖了解字義)

  2、學習烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

  3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子,發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學習調(diào)、制,落實多音字調(diào)

  4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝

  5、檢查識字情況

  三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏

  都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫是兩個點,不能寫成橫。

  四、練習:

  完成書后讀一讀,寫一寫

  五、作業(yè):

  查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?

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