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小學一年級語文教案:《zcs》
作為一名教職工,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的小學一年級語文教案:《zcs》,歡迎大家分享。
小學一年級語文教案:《zcs》1
一、直接導課
今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學習新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
結(jié)合圖畫練習發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。
2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的'
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰最聰明。
學生自己想,自己說一說。
。2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對
不對。
(3)匯報結(jié)果,師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。
。ㄌ粋畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習,攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs(聲母)
(讓學生初步接觸整體認讀)
六、練習
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。
小學一年級語文教案:《zcs》2
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認識5個生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。
。、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的`音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結(jié)合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
。、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)認讀字詞,讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?砂匆韵虏襟E進行。
1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2、讀一讀,比一比。
z—zic—cis—si
。椤幔悖椤悖酰螅椤螅
3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
。、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
小學一年級語文教案:《zcs》3
教學目的
1.學會zcs三個聲母,zicisi三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫。
2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音,以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會zcs的音、形、書寫。
2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字zzz
。ǘ┙處煱鍟鴝i
講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀:(同教師)。
講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。
練習四聲
。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
(一)教師出圖2,板書c
問:1.根據(jù)圖上畫的.刺猬,誰來讀一讀字母的音?
講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)
教兒歌:半個圓圈ccc
(二)教師板書ci
講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學讀四聲
。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮圓圈占中格課中休息:(自定)
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀:s
問:1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字sss
。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲(講法同上)
。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1.讀準音zcszicisi.
2.讀準四聲:
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)
(為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)zacasazecesezucusu
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
課后反思:
我們要踏踏實實地展開教學過程。一般拼音教學有一定的模式:一開始的復習檢查要體現(xiàn)學生對上節(jié)課學習內(nèi)容的熟練掌握,如果學生不能熟練地掌握,老師不能輕易地開始第二環(huán)節(jié)的教學;新授部分一定要放慢節(jié)奏,因為這是方法與技巧的學習過程,要讓學生掌握住要領;鞏固環(huán)節(jié)要留足時間,利用差異資源,采用多種方式,開展多項活動,讓學生在反芻的過程中能做到當堂學習、當堂鞏固。
小學一年級語文教案:《zcs》4
教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學時間:兩課時。
第一課時
1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導入新課。
同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。
二、教學聲母z、c、s。
(一)教學聲母z
1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
。1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
(2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。
。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。
。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。
4.教學“z”的字形。
問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)
問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)
小結(jié):我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。
5.教學“z”的寫法。
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。
(二)教學聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的`一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。
5.教師可帶學生這樣讀:
聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)
在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調(diào)。
如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)
C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復習。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。
訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習。
。1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
。2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導讀書。
教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學一年級語文教案:《zcs》5
一、激發(fā)學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認知一下聲母“z c s”,一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担┩瑢W練讀“z”,體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的'形呀?
(2)同學說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)同學練讀,體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?
。2)同學說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
。3)同學讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試?
(4)教師范讀“s”。
。5)同學練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)同學說記憶順口溜:半個8字s s s。
(3)同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
。1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓同學觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。同學不只記住了字形,而且利于同學書寫。
。3)同學練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認知了3個聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
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