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語文教案

時(shí)間:2024-04-12 08:47:31 教案 我要投稿

語文教案常用(6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案常用(6篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)設(shè)計(jì)的思維方式,在設(shè)計(jì)與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,樹立以創(chuàng)造意識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏,設(shè)計(jì)出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志,學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹立健康的審美觀。

  3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):討論我們學(xué)校的特色,用各種材料設(shè)計(jì)、制作學(xué)校的標(biāo)志,反映學(xué)校的特色。

  教學(xué)難點(diǎn):如何避免將標(biāo)志設(shè)計(jì)得太多、太復(fù)雜,引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息,又要簡(jiǎn)練美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋,小的裝飾物,所需工具:膠水、剪刀……

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、欣賞分析

  1、揭示標(biāo)志存在的意義。

  出示三個(gè)銀行的標(biāo)志。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。

  引入中國(guó)錢幣文化的介紹。

  2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征。

  3、討論特色

  同樣是銀行,標(biāo)志設(shè)計(jì)卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,你們能設(shè)計(jì)出學(xué)校的特色嗎?我們學(xué)校有什么特色?

  創(chuàng)作設(shè)計(jì):你設(shè)計(jì)的學(xué)校標(biāo)志,可以用什么材料來構(gòu)成?

  注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,

  圖案色彩的運(yùn)用變化。

  三、巡回指導(dǎo)

  肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對(duì)有特別符合班級(jí)特色的'創(chuàng)作給予及時(shí)的表揚(yáng),給有困難的學(xué)生予以幫助。

  四、收拾整理

  五、總結(jié)激勵(lì)

  扎記:在設(shè)計(jì)之初我就告訴學(xué)生:誰設(shè)計(jì)的好我們就把它的作業(yè)展覽在學(xué)校的櫥窗里。所以孩子們對(duì)這次作業(yè)的要求聽得特別細(xì),作業(yè)的規(guī)格也是開學(xué)來最統(tǒng)一的一次。

  施教時(shí)間:10月20日——10月21日

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情。

  4,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。

  2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!

  2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。

  3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

  4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

  (二)初讀課文,整體感知

  1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。

  2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

  3,自由讀課文。將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通。

  (三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

  1,讀準(zhǔn)字音。

  我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了。

  2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。

  3,小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來。

  4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇,比較記憶;未末,賞常

  5,自主積累詞語。

  (四)鞏固生字,再讀課文

  1,開火車認(rèn)讀生字。

  2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面。

  3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音。

  4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì)。

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。

  2,自己做本課的生字卡片。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片。

  2,開火車認(rèn)讀生字,詞語。

  3,指名朗讀課文。

  (二)理解課文,感悟朗讀

  1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

  這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意。(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒。(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

  2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香。嘿,真醉人。

  齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺,體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處。

  指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

  3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

  4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答。這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(59自然段)板書:媽媽一碗水未未一面鏡子

  5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段。

  指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià)。看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣。

  比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處。

  6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

  7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段。

  指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的`有關(guān)知識(shí)。

  你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望。了解未未是個(gè)有理想的好孩子。)

  春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

  有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段。

  (三)回課總結(jié),拓展延伸

  1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

  2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐搿?/p>

  3,讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。

  2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí)。

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1,指名朗讀課文。

  2,開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞。

  (二)識(shí)字寫字

  1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字:

  未摘想端面鏡叔船

  2,觀察字形,說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字。

  本課的生字:未叔鏡

  以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船

  3,自主識(shí)字。

  讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞。

  和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴。

  指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  4,學(xué)習(xí)書寫。

 。1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。

  未:與末比較,第二筆橫比第一橫長(zhǎng)。

  摘:右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口。

  叔:右邊不是反文旁,而是又字?捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀∩仙舷滦∮矣质。

  船:右上部是撇,橫折彎。不要寫成幾字。

  端:左窄右寬。右下部不要加一橫。

  鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。

  想,面:上下要均衡。

 。2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

 。3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字。

 。4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。

  5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  (三)鞏固練習(xí)

  1,連一連

  未摘面端叔船想鏡

  條花茶父只子來念

  2,填空。

  一( )水一( )鏡子一( )風(fēng)

 。 )的星星( )的夜風(fēng)( )的月亮

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

  ●學(xué)生自讀課文

  ①自學(xué)生字新詞。

 、谫|(zhì)疑問難。

  ③想一想,課文主要講了一件什么事?

  ●初步感知課文內(nèi)容

  ①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

 、趲熒餐鉀Q疑難問題。

 、壑该止(jié)朗讀課文。

 、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

  ●課堂作業(yè)

  ①抄寫生字新詞。

 、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  ●深入朗讀,品味詞句

  ①要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;

  描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

  描寫年輕人語言的`句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物”……

 、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

 、蹚拿枋鲋锌,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

  ●點(diǎn)撥,揭示中心

 、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。

  提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  ●結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

  ●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

 、僮杂勺x。

 、谥该x。

 、鄯纸巧x。

  ●布置作業(yè)

  根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞,積累“勉強(qiáng)”等詞語,積累表示時(shí)間短暫的詞語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

  2、了解漢字形旁表義的特點(diǎn)以及中國(guó)漢字一字多義的特點(diǎn)。

  3、閱讀《橘園》一文,以“如何面對(duì)困難”為題,組織一次討論會(huì)。

  4、習(xí)作:寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。

 。ǘ┻^程與方法:

  以練習(xí)為主,讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困難。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、了解漢字一字多義的特點(diǎn),并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。

  2、寫困難的過程中,能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受,過程要描寫具體、清楚。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  學(xué)生預(yù)習(xí)語文樂園四。

  四、教學(xué)課時(shí)。

  4課時(shí)。

  五、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

  (一)詞語超市。

  1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

  2、教師出示詞語卡片,全班一起讀一讀。

  3、教師出示詞語卡片,開火車檢查個(gè)別讀。教師適當(dāng)糾正個(gè)別字的讀音。

  4、指名說一說應(yīng)該怎樣記住字。

  5、再讀要求書寫的詞語。

  6、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語中各個(gè)字的書寫要求。

  7、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

  8、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的詞語,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ┙痂匙。

  1、全班齊讀文章中相關(guān)語句。

  2、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片,學(xué)生一起讀一讀。

  3、指名說說這兩個(gè)詞語的意思。

  4、教師小結(jié)。

 。ㄈ┮慕雷。

 。ㄋ模┳灾鏖喿x。

  (五)布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

  2、讀一讀咬文嚼字中的詞語。

  3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗,揭示活動(dòng)的主題。

 。ǘ┮孕〗M為單位進(jìn)行交流。

  1、分小組,明確要求。

  2、小組內(nèi)交流。

 。ㄈ┘w反饋。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難。

  (五)布置作業(yè)。

  1、積累和克服困難有關(guān)的名言。

  2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第三課時(shí)

  (一)回憶,激活思維。

  1、談話:

  在上節(jié)課的`語文生活中,我們了解到了每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。你對(duì)誰所說的什么經(jīng)歷印象最深?(學(xué)生說一說)

  2、教師導(dǎo)入:

  今天,我們就來寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫作。

  1、教師導(dǎo)入:

  通過語文生活中活動(dòng),相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么,怎樣寫好這篇習(xí)作呢?先請(qǐng)大家閱讀一篇范文,一邊讀一遍想,這篇習(xí)作好在哪里?

  2、學(xué)生閱讀范文,(范文略)思考問題。

  3、指名反饋,教師小結(jié):這篇習(xí)作好在哪里?

 。1)克服困難的過程寫得清楚、具體。

 。2)寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。

  (3)文章立意高,篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思想。

  4、指名說說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

  5、教師總結(jié):

  同學(xué)們,要想把克服困難的過程寫清楚、寫具體,首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過,然后按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛,為了過程具體、生動(dòng),大家要像放電影一樣,在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情形,把自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等如實(shí)地寫下來。

 。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模┘w評(píng)議,修改習(xí)作。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。


語文教案 篇5

  【教材簡(jiǎn)說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

 。、課件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

 。、匯報(bào)交流:

 、

  指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 、

  課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 、

  課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細(xì)讀課文

 。薄⒄n件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。病⒆x講第2、3、4自然段:

 、

  用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

 、

  指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”

  重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的.心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。

 。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

 。场⒆x講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

 。础⒆x完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

 。、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 。、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解海底村莊的奇妙之處,讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富,但要合理開發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  4、邊讀邊想像,畫出文中描述的海底村莊,體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  體會(huì)海底的奇妙,懂得要合理開發(fā)和利用的道理。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  1、教師出示城市或村莊的掛圖:同學(xué)們,這是我們熟悉的景物。因?yàn)槲覀兩钤谶@樣的世界中,能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎?(學(xué)生可以看圖,也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)

  2、有一個(gè)村莊,它建在美麗的大海里,它是什么樣的呢?(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師播放錄音讀課文,學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。

  2、反饋生字新詞。

  3、學(xué)生以小組為單位,自學(xué)生字新詞。

  4、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。

  5、教師出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。

  6、指名分段讀課文,其他想一想:課文主要講的是什么?

  7、指名反饋。(21世紀(jì)后期的一天,我到海底村莊參觀看到的景象)

  8、我都看到了什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,從文中找出具體介紹的段落。

  9、指名反饋。

  10、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段,想一想各寫了什么?

  11、在弄清上面兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。

  三、再讀課文,再請(qǐng)第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序

  1、學(xué)生讀課文,了解各自然段的內(nèi)容。(作者到海底村莊都參觀了哪些地方?)

  2、指名反饋。

 。1)海底村莊的建筑。

 。2)海底牧場(chǎng)。

 。3)海底植物園。

 。4)海水綜合加工廠。

  3、讀完全文,你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么?(指名反饋:奇)

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子,指導(dǎo)感情朗讀。

  四、學(xué)生自由有感情地讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授課

  1、教師出示生字詞語,學(xué)生讀一讀。

  2、聽寫。

  3、學(xué)生齊讀課文。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(作者隨著海底村莊的`村長(zhǎng),都參觀了哪些地方呢?)

  5、導(dǎo)入:他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢?

  二、學(xué)習(xí)課文,了解海底村莊的建筑

  1、指名讀課文,第二自然段,其他學(xué)生思考:海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里?

  2、指名反饋

  教學(xué)建議

 。1)學(xué)生反饋,從文中找出具體的句子。

 。2)說說自己的體會(huì)。

 。3)其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

 。4)解答疑問后,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想像,根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述,畫一畫海底村莊的樣子。

  4、展示學(xué)生畫的海底村莊的樣子。

  5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,再分角色朗讀。

  三、放手學(xué)生自讀

  1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

 。1)各個(gè)地方描寫了什么景象?

 。2)從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?

 。3)你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源?

 。4)有感情地讀一讀。

  2、出示圖,結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

  3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

  2、討論:作者為什么贊嘆:海底村莊真了不起?

  3、集體反饋,回顧課文第二部分的內(nèi)容。

  4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢?(學(xué)生交流)

  5、指名反饋。

  6、教師肯定學(xué)生的大膽想像,同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書,探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

  五、感情朗讀,背誦自己喜歡的段落

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