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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-13 08:39:03 教案我要投稿

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（經(jīng)典）語(yǔ)文教案6篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片、課外資料。

　　教學(xué)過程：

　　課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

　　一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

　　出示課題《蒙蒙細(xì)雨》，齊讀課題。

　　2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語(yǔ)的？

　　自由發(fā)言：雨很小，很細(xì)；幾乎沒有聲音

　　在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

　　指名說：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像薄煙

　　3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的？請(qǐng)大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

　　比較：（投影出示）

　　那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

　　那雨很小，很細(xì)。

　　這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。

　　4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）

　　這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進(jìn)一步深入研究下去。

　　二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。

　　1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

　　學(xué)生反饋。板書：媽媽我

　　2、這件事雖小，但很感人，請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考：

　　課文中哪些地方最使你感動(dòng)，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號(hào)。

　　先個(gè)人再小組討論，給充足的時(shí)間。

　　交流，板書：

　　冒雨小跑

　　無私奉獻(xiàn) 患過腎炎

　　關(guān)心學(xué)生借制服

　　要上課

　　同時(shí)引導(dǎo)理解：

　　A、冒雨路上折回來取制服。請(qǐng)大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽?/p>

　　你從課文哪兒看出來。（第8自然段）

　　在雨中，行了30分鐘，會(huì)怎樣？（身上會(huì)淋得很濕）

　　書中有沒有描寫？指名讀。

　　假如媽媽的行走速度是每小時(shí)5公里，再計(jì)算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

　　連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣？（人很累）

　　B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會(huì)怎樣？我們從課前補(bǔ)充材料的閱讀中了解到對(duì)媽媽的身體有什么危害？從這個(gè)地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？

　　全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個(gè)詞歸納一下。（無私奉獻(xiàn)）

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　A、正因?yàn)閶寢屧歼^腎炎，所以“我”對(duì)媽媽特別關(guān)心，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，“我”心情有哪些變化？板書

　　擔(dān)心放心驚奇（抱怨）關(guān)心

　　B、先請(qǐng)學(xué)生找出描寫心情的詞語(yǔ)，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評(píng)議，再指名讀，齊讀。

　　結(jié)合比較：

　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會(huì)說哪一句？為什么？

　　前一句有層次，有輕重，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢(shì)更有說服力。

　　小玲對(duì)媽媽的埋怨對(duì)不對(duì)？從中可以看出什么？（看似埋怨，實(shí)為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。

　　讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語(yǔ)氣。

　　C、而媽媽的語(yǔ)氣該是怎么樣呢？讀讀看。

　　D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

　　4、再次理解重點(diǎn)句。

　　聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么？

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說話訓(xùn)練。

　　再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

　　這句話不但寫出了雨下得小而且細(xì)，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？

　　結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語(yǔ)言優(yōu)美）

　　贊美了教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神

　　聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。

　　媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻(xiàn)，平凡而偉大。

　　……

　　齊讀描寫雨的兩句話。

　　三、感情深化

　　1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，說說自己的老師這樣的事例。

　　2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩(shī)歌（播放《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂，無歌詞）

　　3、教師總結(jié)：這一首首詩(shī)凝聚著學(xué)生對(duì)老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級(jí)的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩(shī)，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。

　　學(xué)生寫作

　　交流發(fā)言。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)本1、2、5題

　　附板書：

　　蒙蒙細(xì)雨

　　我

　　冒雨小跑擔(dān)心

　　無私奉獻(xiàn) 患過腎炎安心

　　工作負(fù)責(zé) 借制服驚訝

　　要上課關(guān)心

　　《蒙蒙細(xì)雨》第一教時(shí)說課稿

　　新倉(cāng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈海生

　　一、教材理解：

　　《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第14課，課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時(shí)，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對(duì)于雨小、雨細(xì)的描寫別有深意，它是對(duì)人民教師無私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。

　　全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語(yǔ)，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之下，仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　三、課時(shí)安排：

　　第1課時(shí)

　　2、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會(huì)想些什么。

　　第2 課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀，質(zhì)疑問難，理解破折號(hào)用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。當(dāng)堂交流。

　　四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：

　　1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級(jí)第二學(xué)期音樂的第一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡(jiǎn)單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺，營(yíng)造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子，學(xué)生的勁頭也會(huì)很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲�！焙汀澳怯旰苄�，很細(xì)�！背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的.一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學(xué)生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動(dòng)的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時(shí)間保證自學(xué)，再反饋，反饋中，結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識(shí)》，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會(huì)對(duì)她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對(duì)話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，加深對(duì)課文的理解，感受媽媽的精神。這時(shí)，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學(xué)生說說象征意義和表達(dá)作用，就顯得有坡度，學(xué)生容易回答。

　　3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后，啟發(fā)學(xué)生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么，學(xué)生有了以上的情感體驗(yàn)，想象的翅膀也隨著打開。再讓學(xué)生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩(shī)歌，聯(lián)系學(xué)生六年級(jí)實(shí)際，即將離開母校，讓學(xué)生寫一首小詩(shī)獻(xiàn)給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。

語(yǔ)文教案篇2

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字，掌握新筆畫：豎彎。

　　2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會(huì)豐收的喜悅。

　　3.自主積累詞語(yǔ)。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1.按要求認(rèn)字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　1.掌握會(huì)寫字。掌握新筆畫。

　　2.感悟人們豐收時(shí)的喜悅心情。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。

　　2.課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢問秋天能收獲哪些水果。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　�。舱n時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯^察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入。

　　1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）�？纯此鞘裁搭伾⑹裁葱螤畹�，像什么。

　　2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？

　　（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識(shí)字

　　1.自由讀課文，看看課文哪些語(yǔ)句是寫的圖畫上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。

　　2.指導(dǎo)認(rèn)字。

　　（1）分別出示三個(gè)句子，隨文認(rèn)讀并畫出生字。

　　（2）認(rèn)讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個(gè)字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。

　　（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。

　　先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。

　　合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說說在哪兒見過這些字�？梢越o字組詞、說句子來記住它。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。

　　2.分別學(xué)習(xí)三句話。

　　（1）第一句�！靶艋\”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮�。∠矚g第一句的小朋友讀出喜歡的語(yǔ)氣來。

　　（2）第二句。“西風(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水�？椿脽羝蛘n件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。

　�。�3）最后一句。看插圖：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓�，他們�?huì)說些什么。

　　齊讀最后一句，讀出豐收時(shí)喜悅的心情。

　　3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查認(rèn)識(shí)生字和背誦課文情況

　　1.“摘柿子”游戲。

　�。ê诎迳袭嬕豢么髽�。“樹上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來“摘柿子”，摘一個(gè)“柿子”帶大家讀一個(gè)生字。讀對(duì)的就可以把“柿子”拿回去。

　　2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩(shī)？

　　（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。

　　2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。

　　3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空或跟著老師的示范寫。

　　（1）寫“后”。

　　第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。

　　（2）寫“多”。

　　注意“夕”的`筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。

　　（3）寫“西”。

　　筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢(shì)向右邊彎過來一點(diǎn)兒，不要寫成豎折了。

　　（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。

　　4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。

　　（三）讀讀課后的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)

　　（四）學(xué)習(xí)拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩(shī)

　　1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。

　　2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩(shī)，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人好嗎？學(xué)生試編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。

語(yǔ)文教案篇3

　　十二濟(jì)南的冬天老舍

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。。

　　2、分析語(yǔ)言特色，體會(huì)作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。

　　3、掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。

　　4、精彩語(yǔ)段要求背誦。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟；

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入，也可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　2、默讀

　　3、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

　　——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

　　6、全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語(yǔ)段。

　　9、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的'方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充，可以用《春》當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生。

　　——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來分析。

　　——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

　　3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。

　　4、自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，體會(huì)大師筆法。

　　5、語(yǔ)段訓(xùn)練：完成課后練習(xí)三，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。

　　6、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象。

　　7、課后練習(xí)：

　　——完成《課課練》。

　　——進(jìn)一步補(bǔ)充完善

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

　　3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。

　　2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的.思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么?

　　2、師小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》

　　(一)、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

　　1、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　2、學(xué)生練讀，互評(píng)。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)精讀課文理解古詩(shī)

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：(知詩(shī)人，解詩(shī)題;抓字眼，明詩(shī)意;讀詩(shī)句，悟詩(shī)意)

　　2、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、回讀全詩(shī)，感受意境。

　　四、擴(kuò)展思維

　　我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想此什么呢?

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、作業(yè)

　　根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解把西湖的美景畫下來。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　A組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、洗。詞語(yǔ)：先后、洗手。

　　B 組學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：先、先后。

　　C組學(xué)生識(shí)圖：手表（呂偉跟讀）

　　2、過程與方法目標(biāo)：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過字詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字：先洗

　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：先后洗手

　　識(shí)圖：手表

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　圖片、字卡

　　五、教學(xué)過程

　　師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們?cè)诩彝娴拈_心嗎？”

　　生：“開心。”

　　師：“老師也過的很開心，因?yàn)槔蠋熑ケ本┝耍ツ晡覀冎v過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠(yuǎn)，老師需要坐車對(duì)不對(duì)？”

　　生：“對(duì)”

　　師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好�！保ǔ鍪菊掌�，一張是插隊(duì)上公交的，一張是排隊(duì)并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰做的好）

　　生：“第二張做的好�！保ㄅ抨�(duì)上公交）

　　師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊(duì)？”

　　生：“食堂吃飯排隊(duì)、進(jìn)教室排隊(duì)、宿舍門口教學(xué)樓門口排隊(duì)�！�

　　師：“同學(xué)們你們真聰明，無論我們?cè)趯W(xué)校還是在其它的公共場(chǎng)所都要排隊(duì)避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序�！保▽�(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）

　　師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

　　師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”

　　部分學(xué)生：“先后�！�

　　師：“非常好�！苯處煶鍪景鍟合群�。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。

　　師：“好了下面老師要對(duì)先進(jìn)行變形仔細(xì)看看”（教師板書：洗）“有什么不同”

　　生：“多了三點(diǎn)水”

　　師：“真棒！這個(gè)字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識(shí)字。

　　師：“給洗怎么組詞”

　　生：“洗手、洗臉、洗腳等等”

　　師：“我們?nèi)ツ陮W(xué)過的是什么？”（洗手）教師出示板書領(lǐng)讀。

　　游戲教學(xué)：通過卡片的`高低訓(xùn)練學(xué)生的響度練習(xí)，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識(shí)圖手表）

　　教師對(duì)洗手步驟簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。

　　教師通過板書檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

　　教師總結(jié)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字：先、洗。兩個(gè)詞語(yǔ)：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認(rèn)識(shí)更多的生字和詞語(yǔ)個(gè)個(gè)都是聰明寶寶，好不好？”

　　六、板書

　　比一比認(rèn)一認(rèn)

　　先洗

　　先后洗手

　　七、課后反思

　　識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導(dǎo)入效果很好，但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學(xué)過程中一定要引起注意。

語(yǔ)文教案篇6

　　綻開舒展欣然怒放含笑一現(xiàn)

　　第二課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

　　第二課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二、讀讀背背

　　1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀，全班交流。

　　5、師生對(duì)讀，齊讀。

　　6、看誰最先背下來。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4、說出你了解的帶有“月”的`生字，并組詞語(yǔ)。