爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-13 09:01:45 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案常用(7篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的語(yǔ)文教案常用(7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目的要求】

  1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

  3.給課文分段,說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】

  第一課時(shí)

 、賹W(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

 、谧x課文,初步了解課文的梗概。

  第二課時(shí):

 、倭私狻对鹿馇返淖V寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

 、诎词虑榘l(fā)展,體會(huì)貝多芬感情的變化。

 、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的.聯(lián)想。

  第三課時(shí):

 、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)。

  ②給課文分段,概括段意,歸納中心。

 、弁瓿烧n后作業(yè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  分辨事物和聯(lián)系(板書(shū):事物和聯(lián)想)。

  (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課

  板書(shū):9.月光曲

  (三)講授新課

  1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

 、僖惶煲雇,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?

  (聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū):聽(tīng)、琴聲)

  解釋?zhuān)簲鄶嗬m(xù)續(xù)。

 、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?(因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>

 、圬惗喾铱拷┪荩致(tīng)到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書(shū):談話)(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)

  弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。

 、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?

 、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)

 、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn):先生您找誰(shuí)?走錯(cuò)門(mén)了吧?)聽(tīng)到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛(ài)好音樂(lè))激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū):同情)

  讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

  懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)(板書(shū):彈第一首)。

 、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?

 。(tīng)得入了神。一曲彈完了,她激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?解釋?zhuān)杭兪、感情多深。?/p>

 、酁槭裁疵す媚锿茰y(cè)出陌生人是貝多芬呢?

  這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答,他想到了什么?(板書(shū):激動(dòng))

 、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?(琴聲)(板書(shū):第二首即《月光曲》。)

  2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

 、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

  貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?

  為了描寫(xiě)這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?清幽。解釋?zhuān)呵逵摹?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽(tīng)到什么?(板書(shū):月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書(shū):事物)

  ②在這清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

  月光正從水天相接的地方升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書(shū):月亮初升的海面出示圖①)

 。ㄔ铝猎絹(lái)越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)

  忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧?kù)o被破壞了。

  ③盲姑娘仿佛看到了什么?

  月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書(shū):波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書(shū):聯(lián)想)此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))

  ④聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

 。ū牭么蟠蟮难劬。恬靜神情安靜。本文指心中舒適)

 、輼(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)

  看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中,尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分,哪個(gè)詞可以看出?(飛奔)

  ⑥貝多芬飛奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū):記)

  ⑦記的是什么曲子?(板書(shū):《月光曲》)

  ⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(沒(méi)有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書(shū):激情)

  (四)歸納小結(jié)

  歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

 、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽(tīng)彈記),是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。(板書(shū):譜寫(xiě)經(jīng)過(guò))

  ②按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動(dòng)激情)

 、鄯直婺男┦鞘挛,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書(shū):深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)

  分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

  (五)練習(xí)

  1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

  2.布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》

  提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě),怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。

  要求:1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

  2.貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

語(yǔ)文教案 篇2

  目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握材料的

  重點(diǎn):

  審清題意,不離題。

  難點(diǎn):

  進(jìn)行豐富的想象,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

  學(xué)生普遍存在的問(wèn)題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。

  復(fù)習(xí)過(guò)程

  1、提問(wèn):什么是材料?

  2、:常見(jiàn)的材料有:一是根據(jù)圖畫(huà),二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫(xiě),三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

  3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫(huà)。

  (1)先回顧第四單元的看圖:

  這幅圖畫(huà)的圖意是什么?

  這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難)

  怎樣才能把這幅圖畫(huà)寫(xiě)具體?

  詳寫(xiě)被炸后的廢墟,具體描寫(xiě)小孩的外表及內(nèi)心。

 。2)出示圖畫(huà),讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么,后抓住什么景物寫(xiě)。(圖略)

  4、習(xí)作二:

  請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分,合理地展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

  星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的.<一周集錦>節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門(mén)進(jìn)來(lái),氣喘吁吁地問(wèn)張老師:“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō):“我可找到他啦,一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子!”

  (1)提問(wèn):要續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,首先要弄懂什么?

 。2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。

 。3)提問(wèn):怎樣才能寫(xiě)具體呢?

 。4):要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

  小測(cè)內(nèi)容

  將習(xí)作一的看圖寫(xiě)好。

  作業(yè)完成習(xí)作二。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)文中的比喻句。

  2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。

  3、有感情的朗讀課文,學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題、談話導(dǎo)入(3分)

  (運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知(5分)

  1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫(huà)出的生字詞,提醒同學(xué)注意事項(xiàng)。(音、形、義)

  2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。

  3、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些地方寫(xiě)牧場(chǎng)?(教師板書(shū):遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫(xiě)了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書(shū):晴天、雨天、黃昏、傍晚)。

  三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟(12分)

  1、出示自學(xué)提示:

 。1)選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫(xiě)哪些景色?

  (2)勾畫(huà)該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識(shí)勾畫(huà)的比喻句。

 。3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。

  2、小組匯報(bào)。

  四、披文入景,朗讀體悟(10分)

  1、指名朗讀2~4自然段,感受天山牧場(chǎng)晴天時(shí)的迷人景色,想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂(lè)健美。

 。1)指名朗讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

 。2)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女)

 。3)再讀2~4自然段,邊讀邊想象陽(yáng)光照耀下的天山牧場(chǎng)那美麗迷人的景象。

  2、指導(dǎo)感情朗讀5、6自然段,感受陣雨過(guò)后草原的清新碧綠,想象黃昏之時(shí)牧場(chǎng)的神秘誘人。

  (1)體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙:陣雨過(guò)后,草原更加清新碧綠,遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石,近看那綴滿草尖上的水珠,又像數(shù)不清的金剛鉆。

  想一想:句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

  (2)邊讀邊想象落日映照下的牧場(chǎng)那金碧輝煌的景象。

  3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場(chǎng)圖片,學(xué)生圖文對(duì)照,感受天山牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o安詳。

 。1)學(xué)生看圖,教師誦讀7、8自然段。

 。2)學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步感受天山牧場(chǎng)夜晚的美。

  (通過(guò)朗讀,讓學(xué)生真切地感受到天山牧場(chǎng)的.美,因聲明意,領(lǐng)略作者用語(yǔ)的精妙,以聲傳情,加強(qiáng)情

  感和美的熏陶。對(duì)自然景觀的想象,使自然景象在頭腦中形成立體畫(huà)面,使學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。)

  五、再讀再悟,積累升華(5分)

  1、欣賞天山牧場(chǎng)迷人的風(fēng)光。(課件出示天山牧場(chǎng)風(fēng)光片)

  2、通讀課文,再次感受天山牧場(chǎng)無(wú)處不在的美。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  4、擴(kuò)展閱讀。

  讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《九寨溝》一文,讀后說(shuō)說(shuō)文中都介紹了九寨溝的哪些景物?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

  六、總結(jié)全文、揭示中心(5分)

  聽(tīng)了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳](méi)到牧場(chǎng),但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場(chǎng),看著這迷人的景色,指板書(shū)小結(jié)。你們最想說(shuō)一句什么話?只是想到牧場(chǎng)的美嗎?我們祖國(guó)這么大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場(chǎng)這樣的美景各地都有。我們看到牧場(chǎng)的風(fēng)光,就會(huì)想到祖國(guó)各地風(fēng)光,用一句話表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?

  看來(lái),我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng),更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  迷人的天山牧場(chǎng)

  晴天:森林野花牧群牧女

  雨天:云下雨中雨后

  黃昏:落日暮靄火光

  夜晚:牧民夜景

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。

  2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

  3、生生交際。

  可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

  4、全班展示交流。

  學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。

  5、拓展延伸。

  祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)13周4節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

 、诒痴b古人描寫(xiě)景物的.詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

 、诮處熖釂(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

 、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

  ⑤拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

  二、讀讀背背

  ①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

  ②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

  ④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  ⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

  ⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?背一背。

  第四課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

 、诹私庥嘘P(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。

 、墼鰪(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀讀記記

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

 、谌嘟涣鳌=處熞龑(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

 、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

 、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

  二、寬帶

 、僖龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

  ②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如:風(fēng)景類(lèi),物產(chǎn)類(lèi);

 、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的”資料展示會(huì),好嗎?

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語(yǔ)言。

  2、通過(guò)反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言,初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

  3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

  4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美,溫馨圣潔的情感美,體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境

  教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事:在一個(gè)偏僻的小山村,有一所破舊的山村小學(xué),一位年輕的老師正在昏黃的燈光下,批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多,也很美好:有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍,有的說(shuō)要當(dāng)老師,有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然,一行字闖入老師的視線:“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑,接著往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑,聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼,媽媽也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō),家里有狗,鬼就不會(huì)來(lái)了,可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗,夜夜守在媽媽的門(mén)口,那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝!弊x到這里,老師的眼睛濕潤(rùn)了。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:①愛(ài)聽(tīng)故事,是孩子的天性,以這個(gè)小故事導(dǎo)入,并適時(shí)提問(wèn),既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感,又切入主題,一石二鳥(niǎo)。

  (二)初讀感知

  1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音)

  2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié):匿、嗅、禱、摩、衍等)

  3、思考討論:詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象,把詩(shī)中描繪的'情景想象成一幅畫(huà)面,用一句話概況)

  設(shè)計(jì)意圖:初讀環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,并在通讀中掃除文字障礙,落實(shí)字詞教學(xué)。

  (三)美讀探究

  師:詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

  1、小組合作品讀,互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

  2、指明個(gè)別朗讀,讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好,哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好,請(qǐng)說(shuō)出理由,并試著朗讀。)

  語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考:

 、佟昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

  ——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。

 、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)。

  ——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性,同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情!扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。

 、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”

  ——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣,貶詞褒用,表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。

 、堋拔也桓嬖V你,媽媽。”

  ——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào),讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

  3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀,對(duì)比再點(diǎn)評(píng):錄音讀得好,還是學(xué)生自己讀得好,說(shuō)出理由。

  (這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,敢于質(zhì)疑專(zhuān)家,肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

  (四)助讀感悟

  師:作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

  1、 生自主討論交流。

  2、 借助課文注解理解:金色花是印度的圣樹(shù),把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花,既贊美了孩子可愛(ài),那金黃的色彩,又象征著母愛(ài)的光輝。

  師:從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?

  1、 生各抒己見(jiàn),體會(huì)情感。

  2、 介入資料,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界:

  資料一、泰戈?duì),印度?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó),并著書(shū)、撰文,表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部,中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部,短篇小說(shuō)百余篇,戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人,幼年喪母,青年失去心愛(ài)的人,中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上,他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣,充滿母愛(ài)的文章,可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài),對(duì)自然的愛(ài),對(duì)所有一切的愛(ài),是何其博大!

  資料二、“世界以痛吻我,我要回報(bào)以歌! ——泰戈?duì)?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)修改,介入資料一、二,①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本,更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí),得到情感心靈的熏陶和陶冶,從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

  (五)拓展抒寫(xiě)

  1、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么,你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

  2、真情表達(dá),借物抒情:以“假如我 ”句式,寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

  設(shè)計(jì)意圖:①讓學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解,并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育,讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心,只是平時(shí)缺乏感受。

 、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫(xiě)話,為了讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

  (六)作業(yè)延伸

  1、學(xué)做詩(shī)人,請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話,拓展成一首小詩(shī),或一段話,來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。

  2、積累知識(shí),收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故,同學(xué)之間互相交流。

  3、查找資料,進(jìn)一步了解詩(shī)人。

  設(shè)計(jì)意圖:

  作業(yè)①:為了學(xué)以致用,落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

  作業(yè)②③:學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外,課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

  總結(jié):同學(xué)們,母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田:一聲輕輕的叮嚀,一絲會(huì)心的微笑,甚至煩人的嘮叨,嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)?晌覀冇袝r(shí)卻忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)回報(bào)吧。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  認(rèn)知目標(biāo):整體感知課文,掌握生字詞。

  能力目標(biāo):帶著問(wèn)題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  1、同學(xué)們,小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事,那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說(shuō)出其中的原因嗎?

  2、是呀,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、自由輕聲讀三遍課文。

  第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。

  第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?

  第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。

  2、交流自學(xué)情況

  指名讀課文

  引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

  引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?

  1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

  2、(4—10)小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。

  3、(11)小紅車(chē)主人的`話深深地印在了我的腦海里。

  三、精讀理解課文第一大段

  出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的?從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)?

  1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

  2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。

  出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。

  從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

  4、齊讀。小結(jié):在常人看來(lái),這場(chǎng)車(chē)禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

  三、練習(xí)寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

  能力目標(biāo):能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、品讀課文

  1、自讀課文,圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)

  自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?

  2、指名分角色讀

  3、交流

  從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。

  從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

  4、重點(diǎn)句理解

  出示句子,朗讀并理解:

  “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要!

  指名讀

  自由讀,說(shuō)說(shuō)從中理解了什么?

  指名分角色朗讀。

  指名演一演。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的.發(fā)音比較難掌握。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。

  3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

  2、拼讀音節(jié):板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù),在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

  (二)明確教學(xué)目標(biāo)。

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái),看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

  (三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、教學(xué)zh和zhi。

  (1)看插圖說(shuō)話引出zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

  織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

  (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來(lái),我們叫它“翹舌音”。

  (3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

  (4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文教案07-20

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

語(yǔ)文教案【精選】07-25

語(yǔ)文教案(精選)07-30

語(yǔ)文教案03-17

語(yǔ)文教案03-17

語(yǔ)文教案03-17

語(yǔ)文教案03-23

語(yǔ)文教案03-23

語(yǔ)文教案03-23