語文教案范例【7篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
設(shè)計理念
積極創(chuàng)設(shè)情景,多種教法和學(xué)法相輔相成,有機結(jié)合,在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情感為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究。
課前搜集有關(guān)資料,拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語文實踐能力。
教學(xué)目標
1 能用喜歡的方法認識12個生字,并能正確書寫8個字,學(xué)習(xí)運用積累過的詞語。
2 能在正確、流利的朗讀中體會朱德總司令的品質(zhì)和特點。
3 激發(fā)學(xué)生自主探究的'熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀。
教學(xué)重點
1 引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,認識本課12個生字,會寫8個字。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解朱總司令的故事,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛總司令的思想情感。
教學(xué)準備
教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運動的有關(guān)資料。
教學(xué)時間
建議本課用1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.播放樂曲《南泥灣》
2.談話:
小朋友們,會唱這首歌嗎?在我們中國革命史上,曾發(fā)生過一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運動,朱德總司令親自參加了這次運動。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3 資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報課前搜集的有關(guān)資料,要說清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究,理解感悟
1 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(1)學(xué)生回顧,匯報。
(2)教師總結(jié),并用課件出示學(xué)習(xí)方法
讀:用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記:自由讀文,勾畫生字,同桌互相交流識記方法。
議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說說你用什么好方法記住了哪些生字。
疑:提出小組討論后仍不能解決的問題,共同探討。
誦:聲情并茂地朗讀課文。
2 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。
3 用自己喜愛的方式在小組內(nèi)匯報各自的學(xué)習(xí)成果。
4 全班交流,通過學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報自己學(xué)會的生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報自己的朗讀情況,可以匯報自己對課文的初讀感悟……)
5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問題。
6 老師重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):
a 伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。
(1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運動熱火朝天的場面。
(2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫句式。
(3)句式練習(xí):有的……有的……
(4)多種形式練習(xí)朗讀。
b 課件出示第三段。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)自由讀,指導(dǎo)讀。
(3)討論:總司令是以什么樣語氣說這段話的?從對話中你感受到總司令是怎樣一個人?
(4)交流。
(5)再分角色朗讀。
三、情感升華,課后延伸
1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進一步感受大生產(chǎn)運動熱火朝天的場面。情感進一步升華。
2.朱德總司令平易近人、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請大家課后進一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫字,評選小小書法家
1.自己觀察田字格的字,描紅。
2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字,說說推薦的理由。
3.同桌互評,及時鼓勵。
4.評選小小書法家。
五、作業(yè)超市、實現(xiàn)拓展
1 抄寫文中自己喜歡的詞句。
2 把課文的故事講給家人聽。
附:板書設(shè)計
編籮筐
平易近人 熱愛勞動
我們 學(xué)
總司令 教
語文教案 篇2
教學(xué)要點:討論學(xué)習(xí)課文,理解懷丙是一位出色的工程家,[語文教案]四年級語文上冊《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)過程:
1、讀課題,在預(yù)習(xí)中,你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助?--(重要的,帶有普遍性的話板書出來)
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人?齊讀第四段,請給"出色"、"工程家"標上"……"
3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特別好的設(shè)計,主持各項工程的專家。
4、請小聲讀文,一邊讀,一邊想,一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的'工程家?--先自讀、思考,然后小組討論,再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個方面:--設(shè)想出色(叫水送回)準備工作出色(準備工作)操作出色(撈起鐵牛-)
6、懷丙是在什么情況下,說出"叫水送回"這個想法的?請讀第一段后答,抽讀這句話,從這句話體會到什么?--大家議論紛紛,卻束手無策,他們看到的是水的危害,懷丙起到的卻是利用水的巨大力量,這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話,體會他的勇氣和智慧。
7、可是,每只鐵牛都重達萬斤,要把八只鐵牛都撈上來,真不是一件容易的事,懷丙為此做了四項準備工作,請默讀第二段,把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出(檢查落實)。
8、你能用上這幾個詞,指著燈片上的圖說嗎?--學(xué)生說。
9、懷丙不做這些準備工作不行嗎?你體會到什么?--潛水摸牛:摸清位置,便于打撈。備船裝沙:吃水深,縮短船與牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同時繃緊繩子,從而拔出鐵牛。并船搭架:保持平衡,浮力大且一致。粗繩拴牛:保證牢固。--準備工作周密細致,設(shè)計科學(xué),不愧是出色的工程家。
10、請小聲讀第三段,看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學(xué)講,然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的,抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽,一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。
12、檢查落實后,師生分讀,想一想:句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握,只是感情認識),這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過,寫出了懷丙巧用自然規(guī)律,主持拔牛工程的出色才能,句與句之間聯(lián)系緊密,齊讀,注意體會聯(lián)系,強調(diào)變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來了,多令人高興啊,可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?--聰明的才智,出色的操作(小結(jié))。
14、就這樣,懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個有趣的問題,你們怎么看:鐵牛是水送回來的,你認為是水的力量大,還是人的力量大?為什么?--水的力量大,人有智慧,可以利用水,從這個角度看,人的力量更大。
15、一千多年前,懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛,說明什么?--①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。
16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多,你知道嗎?
17、我們?yōu)樗麄凃湴,更為我們中華民族自豪,齊讀第四段,注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。
18、學(xué)到這兒,你的疑難問題都解決了嗎?
19、請用"出色"、"熟悉"各說一句話,寫在作業(yè)本上。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思,體會詩人通過觀察到的幾樣事物,推測出屋外下著大雪,激發(fā)學(xué)生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點:
理解詩句意思,學(xué)習(xí)作者的表達方式。
教學(xué)難點:
憑借詩句想象畫面,體會詩人的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,在讀讀吟吟中,我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美,對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗,就會觸發(fā)他們的靈感,也許,一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩,題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷,
復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重,
時聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩一定要吟,(板書:吟)請同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認識的字?怎么辦?(相機解字)
衾(qīn):被子
碰到不認識的字詞,要記得請教,或向“無聲的老師”請教,或向老師、同學(xué)、家長請教,要能“多種渠道學(xué)語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
、僦该簧首x,評價:好的,你把古詩讀正確了。
、谠僦该首x,評價:不錯,你把古詩讀通順了。
、壅l能學(xué)著他的樣子再來讀一讀,(點評學(xué)生朗讀,如聲音響亮、聲音清脆悅耳,同時發(fā)現(xiàn)并評價:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時,神情專注,一邊聽,一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到,口到”,他很會學(xué)習(xí)。)
、苷l愿意再來讀讀?(再指名朗讀,評價:好習(xí)慣要學(xué)以致用,很多同學(xué)都學(xué)到了。)問:你吟后有什么感覺?
、萑绻麕е约旱囊恍w會來讀,老師相信你會讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩,談感受。適時點評。
點評語如:你不但說出了自己的體會,而且在讀詩時帶著表情,真不錯!
同學(xué)們,我們在學(xué)古詩時,不僅要吟,還要用心地誦,(板書:誦)做到邊吟誦邊記憶,這才叫會學(xué)習(xí)。
、咦约河眯淖x讀,能記下了嗎?再抽誦。
、帻R誦古詩
三、細讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)
對,還需了解意思,這叫“解意”。(板書:解意)
A第一環(huán)節(jié):整體感知
1、把自己當作詩人,一行一行地讀,一行一行地想,看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀,然后細細地想一想)
2、這位同學(xué)很好,自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說,這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說,但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手,我來看看。不一定要讀得很準確,這首詩大體的意思我懂的就舉手,越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好,手放下。
5、好的,一部分同學(xué)可能還沒有把握,老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來,證明你真讀懂了。
B第二環(huán)節(jié):細讀深究
6、第一個問題:詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪,懂嗎?那我問你:晚上外面下雪,詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案,從字里行間找到答案,說的時候要有理有據(jù)。他在哪里,說準確了。
7、學(xué)生交流,引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”,這是“已經(jīng)”的“已”,忽然之間,詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂,你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺,明白了嗎?)
8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面,他又沒起床,外面下雪,他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀,你能不能找到依據(jù)?每個同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流:(用上“我是從……中看出來的。”)要點如下
、倮蠋熓种浮耙姟,這雪映照在窗戶上,看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”,看到了對嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處,讀得好。還有嗎?(板書:視覺)
②從“時聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的',要很重的東西壓著才會斷,F(xiàn)在應(yīng)該是冬天,冬天的時候,雪越積越厚,才會把竹子壓斷的。(板書:聽覺)好,現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的。
(難點是啟引學(xué)生從一、三行中體會)
、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊,這是觸覺。(板書:觸覺)
一般的情況下,如果不下雪,被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪,被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺,臉接觸到了枕頭,身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪,還有嗎?
、軓摹耙股钪┲亍钡摹爸笨闯鰜恚@是詩人的判斷,是一種知覺。(板書:知覺)
10、小結(jié)并齊讀古詩:
你看,每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪,我們一起讀一讀。
11、拓展:你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達方式
問:詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄,是什么樣子的,有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側(cè)面描寫,(板書:側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三:這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據(jù),你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流,要點如下:(依學(xué)生交流圈畫下列字)
、佟坝牎
②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片,才會明亮。)
、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊?比較“飄、大”,體會雪之大。
理由如下:堆積故重;
前后聯(lián)系,更重要與下句“折竹”呼應(yīng),與上句“訝”呼應(yīng),冷氣重,都凍醒了。
、堋皶r”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀,讀出雪之大)
16、小結(jié):好,剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪,所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思,都能表達一種感情,也能營造一種意境,F(xiàn)在我們再來讀這首詩,注意把這些圈出來的字體會一下,你的朗讀感覺就會不一樣。好,大家自己練習(xí)讀一讀。
四、再讀悟境
過渡:吟誦了,解意了,你還想做什么?(板書:悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩,邊讀邊想象畫面,說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流:能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?
①指名學(xué)生交流:先交流感覺再讀詩,讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學(xué)生先讀,讓大家猜猜什么感覺。
(板書:冷、大、重、美、靜反襯)
3、詩人很厲害,短短的20字的小詩,融入諸多感受,我們同學(xué)更厲害,讀出了許多體會,齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛,現(xiàn)在把自己想像成詩人,躺在床上,頭枕著枕頭,身蓋著被子,睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了,是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下,下面我們自己輕聲地來吟誦一下,好嗎?不看這首詩,“夜雪”——把自己作為詩人,齊。生齊聲吟誦。
五、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人,積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示:是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂,老人小孩都讀得懂,但是又很有情趣,很有意境。(板書:白居易)
2、學(xué)到這里,你覺得還可以做什么?(板書:積累)主要指“背”和“寫”。
會背嗎?(看好詩文,再次齊背一遍)
會寫嗎?(學(xué)生打開自備本,書寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查,這是一個好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
六、總結(jié)延伸,布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》,你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
、僭僮x白居易的詩,與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
、趯W(xué)習(xí)詩人的寫作方法,寫寫你眼中的雪,到時我們再交流。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
P36我長高了,我長高了。
教學(xué)目標:
1、通過實際活動,加深學(xué)生對厘米和米的認識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計的'知識。
教學(xué)重點:進一步建立長度觀念。
教學(xué)難點:能準確測量,收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準備:刻度尺(米尺、厘米尺)
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、小朋友,我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
二、小組活動要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《我長高了》。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。
2、組長做好記錄工作。
。ń處熝惨曋笇(dǎo))
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。
3、討論、交流:看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?
五、課堂總結(jié)。
我長高了
語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容,能找出一課文共有幾個自然段,能數(shù)出一個自然段中有幾句話,并能簡單地說出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)重難點
1、重點:目標一、二
2、難點:目標二
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
復(fù)習(xí)目標
能整體地感知課文的大概內(nèi)容,能找出一課文共有幾個自然段,能數(shù)出一個自然段中有幾句話,并能簡單地說出每句話的意思。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)會了很多知識,誰來說說你學(xué)會了什么?
2、今天老師帶來了一些老朋友.出示“?、!、。、……”
3、誰來說說,看到他們,你就知道了什么?
4、今天就來學(xué)習(xí)一下,這些符號組成的文章……
二、出示“畫”
出示:遠看()有色,近聽()()聲。
春去()還在,人來()不驚。
1、這些字寶寶組成在一起,就成了一家人,可是里面少了好幾個成員,誰可以說出他們的名字?
2讀一讀:同學(xué)們真棒,一小子找到他們的成員。誰來讀一讀!
3、這首詩里主要寫了什么?
4、找到兩對反義詞
拓展:遠對近去對來()對()
5、這個謎底是什么?
三、出示
向日葵,花兒黃,一天到晚朝太陽。
盤兒大,籽兒壯,從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來了一首兒歌,誰想來讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個題目。
3、這首兒歌共有()句話?
4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個天天在一起。
有一天,他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛,小猴躲在樹上,小熊躲在草叢里,小鴨子不小心跌跌進了一個很深的坑里……
(1)哪幾個好朋友天天在一起玩?他們住在哪里?
。2)你能想出救小鴨子的辦法嗎?
(3)這文章共有()個自然段?
五、
第二課時
教學(xué)目標
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容,能找出一課文共有幾個自然段,能數(shù)出一個自然段中有幾句話,并能簡單地說出每句話的意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課老師帶來了“,。?……”,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)
二、出示
天安門
天安門,高又大,
紅的.墻,黃的瓦,
八盞紅燈兩邊掛,
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門,
我們大家都愛她。
。1)這首兒歌有()句話。
。2)兒歌中有兩個寫顏色的詞,請用圓圈畫出來。
(3)我知道天安門在我國的.
。4)我會讀一讀,連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里,門前屋后,就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹,又高又直。我們在大樹下捉迷藏,蕩秋千……
春天,大樹下各種顏色的花兒開了,有紅的,有藍的,有白的,還有粉的。我們在大樹下摘小花,編花籃,做花帽,開心極了!
我家住在大山里,我愛大山。
。1)這短文有()段,第二段有()句話。
(2)我們在大山里玩了哪些游戲活動,用圓圈圈出來。
。3)照樣子寫一寫
紅紅的(大陽)白白的()藍藍的()
(5)我會按要求填一填。
“心”共有()筆,“山”的第二筆是()
。6)我會照樣子寫句子(不會寫的字寫拼音)
大山上有很多很多的大樹,又高又直
小河里有的,。
四、出示
猜一猜
1、千條線,萬條線,落到水里看不見。()
2、春風(fēng)吹,春雨下,小娃娃,長綠芽。
節(jié)節(jié)高,快長大,熊貓見了最愛它。()
3、耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。()
五、
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”兩個生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情情感。
【教具準備】
課件、詞語卡片。
【教法】
引導(dǎo)扶助法:
一年級的孩子模仿能力強,在學(xué)習(xí)新知時,要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用,讓學(xué)生變抽象為形象,學(xué)得更快些;熟話說:師父領(lǐng)進門,修行靠個人。再小的孩子也應(yīng)當讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會嘗試,所以在教學(xué)中適當?shù)姆攀,讓學(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識字,自主讀文。
【學(xué)法】
1、自主識字法:
在一學(xué)期的訓(xùn)練中,學(xué)生已學(xué)會一些識字方法,在平時的訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié),并學(xué)會遷移,用到學(xué)習(xí)新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語拓展法:
一年級的教學(xué)重在識字,認字,拓詞,所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語的拓展和積累。
【教學(xué)過程】
一、圖片觀看,感受生命
1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件:讓學(xué)生說說觀看后的感受。
2、導(dǎo)入:是啊,一個鳥蛋就是一個生命,就是一只小鳥,所以我們要像愛護小鳥一樣愛護鳥蛋。
3、出示課題:學(xué)生齊讀課題。
4、教學(xué)生字“蛋”,問:你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?
二、初讀課文,初步感知
1、讀了課題你想知道什么?學(xué)生提問題。
2、導(dǎo)入:好,讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。
3、師范讀:讓學(xué)生注意聽,聽完之后,請同學(xué)來說說體會到什么?
在學(xué)生交流中引導(dǎo)說兩方面:
一說課文內(nèi)容。
二說說教師的'朗讀。
4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:注意模仿教師的語音、語氣。
5、小組合作:自由讀,遇到生字圈出來,遇到不認識的字可請教同學(xué)或老師。
三、自主識字,拓詞練習(xí)
1、出示課文中認讀的生字(帶拼音),讓學(xué)生開火車的形式認讀。讀不準的同學(xué)可請教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。
3、交流你是怎么認識這些字的,師歸納方法:
⑴ 用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投(讓學(xué)生在識字中做相應(yīng)的動作)。
、 用熟字帶生字的方式識字:冷——涼,帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
、 結(jié)合課文,通過組詞識字:鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
、 用換一換,加一加的方法識字,如:車——連,口——向。
4、鞏固識字:抽讀認字,并拓詞。
5、練習(xí)“我會讀”中的短語:
⑴ 認讀,說說有什么不同。
、 照樣子再說幾組這樣的詞語。
⑶ “找朋友”拓詞練習(xí):
出示小卡片,分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。
把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。
四、認真觀察,書寫生字
1、師范寫兩個生字(“聽、唱”)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個字怎樣寫,提示:“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫筆順。
2、學(xué)生臨摹,再在生字本中書寫。
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標】
。薄Ⅲw味本文生動形象的描寫;
。、體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣;
。场⒘私庵袊嬇c西洋畫的不同特點。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時布置】
一課時
【課前準備】
。、初讀課文,了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
。、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,同學(xué)齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個小黑狗,
經(jīng)常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個好朋友,
經(jīng)常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)
二、簡介作者
。、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
。、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成績的藝術(shù)大師,他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績頗豐。
三、整體感知
。薄⒗首x課文,感知課文大意:
、磐瑢W(xué)讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
、埔笸瑢W(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。
。、討論、明確中心:
問題:本文中除了寫人物活動外,還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心?
同學(xué)討論后明確:本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文,勾畫文中你認為最生動形象的描寫,并試著說明理由。
2、在小組內(nèi)交流自身所找生動形象的描寫句,并陳說理由。
五、質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,一起解決。
六、延伸拓展
。、小結(jié)導(dǎo)入:本文表示了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家無妨回憶一下《童趣》。
。、復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價、修正、補充。
。、延伸拓展:
、攀稣f一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表示童真、童趣,時間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
、朴懻撜n后“研討與練習(xí)”三。
⑶教師小結(jié)。
七、鞏固拓展
。、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的.印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“假如我是家長”為題寫一篇短文,暢談自身的教育構(gòu)想。
2、細讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點,然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。
【課后記】
本文充溢了童趣,在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動進行探究,進行考慮;同時,也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點,協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。
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