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7的乘法口訣教案

時間:2024-05-25 15:14:16 教案 我要投稿

7的乘法口訣教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的7的乘法口訣教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

7的乘法口訣教案

7的乘法口訣教案1

  目的要求:使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義,掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理,會解答這類問題。

  教學(xué)重點:掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點:會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算:15里有幾個3?14是7的幾倍?

  15是3的幾倍?14里面有幾個7?

  2、有12個蘋果,每盤放4個,可以放幾盤?

  學(xué)生列式解答后,請學(xué)生回答算式表示什么意思?

  二、新授

  (一)教學(xué)例3

  1、出示主題圖,圖上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么問題?

  板書:有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的幾倍?

  2、讀題,分析,題目告訴我們哪些條件,問題問什么?誰和誰比?要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算?

  3、說明:我們把35位唱歌的人一份一份的分開,把幾人當(dāng)作一份呢?也就是說,是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍,這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)?列式時,7人作什么數(shù)?

  板書:35÷7=5

 。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥

  1、讀題,先讓學(xué)生把題意理解清楚,給世紀末條件?求什么問題?

  2、引導(dǎo)分析:要求“踢球的.人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算,為什么?

  3、學(xué)生獨立列式解答。

  4、討論,你還能提出什么問題?

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十二

  四、總結(jié)

  求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,要用除法來計算。

  板書設(shè)計

  例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  35÷=5

  教學(xué)反思:

  第5課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材5頁例4

  目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

  教學(xué)重點:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  教學(xué)難點:掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

  一、復(fù)習(xí)

  1、每個同學(xué)有3本書,有8個同學(xué),一共有多少本書?

  2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

  1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

  (1)有幾條船?

  (2)每條船上有幾人?

  2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

  3、討論解決問題。

  4、讀題,說出已知條件和問題。

  5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?

 。2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?

 。3)必須先算什么?怎么計算?

  (4)第2步算什么?

  6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

  7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

  8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運算,計算順序按從左到右依次進行計算。

 。ǘ┍容^

  1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。

  2、使學(xué)生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

  三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

  四、總結(jié)

7的乘法口訣教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材74-76頁例1,“ 算算填填”,練習(xí)十八1~4題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,熟記7 的乘 法口訣,并能正確運用7的乘法口訣求積。

  2、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步的`推理能力。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義,靈活運用7的乘法口訣求積。

  教學(xué)方法:

  講解法,練習(xí)法。

  媒體使用:

  幻燈機

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、幻燈出示口算題。

  2×3= 5×2= 3×3=

  4×4= 3×6= 1×4=

  師:你們?yōu)槭裁此愕眠@么快。。ㄉ合氤朔ǹ谠E。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書: 乘法口訣)

  2、出示準(zhǔn)備題。

  每次加7,把得數(shù)填在空格里。

7的乘法口訣教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。

  2、熟記6、7的乘法口訣。

  3、會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

  教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程

  教學(xué)難點:會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

  教具、學(xué)具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?

  2、教師:阿姨正告訴小朋友,每本臺歷6元,兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  二、學(xué)習(xí)例1

 、鍖W(xué)習(xí)編六的口訣

  1、一本臺歷有6元,2本呢?(師生共同說二五一十)3本、4本、5本呢?

  學(xué)生口答結(jié)果或算式,教師板書:6×5=30

  2、6本臺歷多少元,用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?

  3、你能寫出6--9本臺歷的`乘法算式和口訣嗎?

 、賹W(xué)生獨立寫出乘法算式、編出口訣。

  ②小組交流。

 、鄯答。你是怎樣編出這些口訣的?

  板書:6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  ......

  6×9=54六九五十四

  ㈡學(xué)習(xí)編7的口訣

  1、數(shù)一數(shù)一個星期有幾天?師生共同數(shù)。

  2、5個星期多少天?6星期呢、7個星期呢?......9個星期呢?

  3、學(xué)生寫出7的算式和口訣。

  4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎?

  學(xué)生獨立完成,然后反饋。教師板書:

  7×7=49七七四十九

  7×8=56七八五十六

  7×9=63七九六十三

  教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。

  板書課題:6、7的乘法口訣。

  5、提問:①分別說說6、7的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?

 、谀阍鯓佑涀∵@些口訣?

 、圩杂勺x口訣,記口訣。

  三、學(xué)習(xí)例2

  1、先說口訣,再填空。

  2、算一算。獨立完成。

  3、反饋。你用的哪句口訣?

  四、課堂活動。

  1、教材30頁第1題。同桌活動,對口令

  六七--四十二七八五十六--7×8=568×7=56

  2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺,算一算。小組活動。

  五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

7的乘法口訣教案4

  教學(xué)重點: 用7的乘法公式來解決簡單的問題。

  教學(xué)難點: 發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  教具準(zhǔn)備: 口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),創(chuàng)造情境,引入新課

  老師:誰背7個乘法公式?老師評價后,出示公式卡,學(xué)生說得數(shù),說兩個乘法公式。老師總結(jié)了7個乘法公式的掌握情況,并指出這個班用了7個 乘法公式解決問題。

  二、自主、合作探索、交流

  1、老師:誰知道白雪公主的故事?(簡要介紹指名)

  2、老師:白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人,F(xiàn)在我們?nèi)パ鐣F(xiàn)場幫助白雪公主解決一些問題。

  3、學(xué)生觀察8頁情景圖:他們在做什么?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?還有什么問題?

  4、學(xué)生報告,教師隨機黑板信息和問題(引導(dǎo)學(xué)生將矮人的問題與使用的數(shù)學(xué)信息結(jié)合成數(shù)學(xué)問題:每人3個水果,7個人總共有多少個水果?)

  5、學(xué)生自己解決小矮人問題后,小組交流,小黑板表演。

  6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算,注意學(xué)生的個性化解答方法。)

  7、專項訓(xùn)練:自問問題回答后,小組交流,板演。

  8、 教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據(jù)什么提出的問題,如何列出,如何計算,注意學(xué)生的個性化解答方法。)

  三、課堂總結(jié)

  學(xué)生們談?wù)撌斋@,并提出其他問題。完成后,老師總結(jié)道:我們解決了這么多問題!現(xiàn)實生活中有很多問題可以用我們所學(xué)到的知識來解決。請閱讀教科書第8頁的第一個問題。藍靈鼠想讓我們幫助它解決什么問題?

  四、綜合訓(xùn)練

  1、練習(xí)一個問題,學(xué)生報告解決的問題,學(xué)生自己獨立回答,小組可以派人在板上表演,解釋。

  2、練一練2、三個問題。學(xué)生獨立填寫書中的答案,教師組織檢查。

  3、練習(xí)三個問題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁,然后小組檢查。

  4、問題討論:學(xué)生報告發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題,然后學(xué)生獨立思考,嘗試解決,然后小組交流討論,最后全班交流討論。

  5、二年級第二冊《7乘法公式與公式求商》教案一等獎

  教學(xué)重點: 并將使用總結(jié)和總結(jié)7的公式。

  教學(xué)難點: 總結(jié)和總結(jié)7的乘法公式。

  教具準(zhǔn)備: 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)造情境,展示目標(biāo)

  老師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?什么時候,在哪里見過瓢蟲?是什么樣子的?交流結(jié)束后,老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生觀察6頁情景圖,老師:觀察這張圖,畫什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報后,老師談話:我們已經(jīng)學(xué)會了2-6的乘法公式。今天,我們用七星瓢蟲身上的七星來學(xué)習(xí)7個乘法公式。(出示題目)

  二、自主、合作探索、交流

  1. 學(xué)生們試圖總結(jié)7的乘法公式。

  2. 小組交流后,小黑板板演出。(老師巡視,隨機提問。)

  3. 全班交流,小組講師講解總結(jié)公式的'方法和過程。

  4. 學(xué)生在書中寫7個乘法公式。

  5. 觀察7的乘法公式,讓學(xué)生說7的乘法公式有什么特點?然后討論:如果你總結(jié)了一個公式怎么辦?如果你想知道四七是多少,你能做什么?讓學(xué)生們充分表達他們的想法。

  三、專項練習(xí)

  1. 記住7的乘法公式。

  2. 練習(xí)一題對口令。

  四、課堂總結(jié)

  老師:回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程,你有什么收獲和問題? 五、綜合練習(xí)

  1. 練習(xí)第二題:孔雀開屏 讓學(xué)生先把數(shù)字寫在書上,然后交流他們是如何計算的。重點是讓學(xué)生用公式計算乘法公式。

  2. 練習(xí)第三個問題:找一個朋友。老師準(zhǔn)備在課前找到一個朋友,在活動中寫一張公式和一張卡片,發(fā)給學(xué)生,看看誰能很快找到一個朋友,我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學(xué)生在書中連接起來。

  3. 練習(xí)第四題:直接在課本上寫數(shù)字,交流時用哪個公式計算。

  9、教學(xué)設(shè)計一等獎“用7個乘法公式求商”

7的乘法口訣教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣,能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式,并能解決簡單的實際問題。

  2.進一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧梳理

  1.談話:同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進行了預(yù)學(xué),這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。

  2.看到這些數(shù)據(jù),你覺得哪幾題做得比較好?第幾題錯誤比較多?

  3.通過預(yù)學(xué),你有什么收獲?

  4.引入:今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

  二、交流

  1.匯報:根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗,誰來匯報一下7的乘法口訣?

  指名匯報,說說你是怎樣編出來的?舉個例子說明。(板書:加法 畫一畫 擺一擺)

  2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤

 。1)編錯的。有什么好辦法記住?

  (2)書寫錯誤的。你有什么要提醒的?

  (3)題目理解錯誤的,寫成乘法算式的。你又有什么提醒的?

 。4)編制不全的.。

 。5)多編制的。

  3.記憶口訣

  (1)請大家齊讀7的乘法口訣,在這些口訣中,你覺得哪些口訣比較難記,你有什么辦法來記。

 。2)教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

 。3)記口訣。

  學(xué)生熟讀熟記

  游戲:對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

  三、計算

  1.想想做做第4題。

  小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

  2.想想做做第3題。

  游戲:猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式?

  3. 想想做做第1題。

 。1)出示第一組算式,學(xué)生口答。

  提問:三道算式不同,結(jié)果卻相同,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)出示47+7 提問:看著這個算式,猜一猜,下面兩個乘法算式可能是怎樣的?你是怎么想的?

 。3)出示67 ,76

  提問:你能猜到上面藏著的乘加算式嗎?如果是乘減算式呢?

7的乘法口訣教案6

  教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生記住7的乘法公式,掌握用7的乘法公式求商的基本方法。

  2.讓學(xué)生初步感知乘法除法之間的‘關(guān)系,并根據(jù)一句公式寫出兩個乘法算法和兩個除法算法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點:掌握用7的乘法公式求商的基本方法。

  教學(xué)難點:感知乘除法在計算應(yīng)用中的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、溫故導(dǎo)入

  1.老師出示一組口算題,全班同學(xué)按順序在練習(xí)本上寫得數(shù)。

  20÷5=36÷6=7×3=5×7=

  7×4=24÷4=18÷3=7×7=

  3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上述12個算法。請將其分為兩類。通過觀察,學(xué)生通常根據(jù)乘法和除法的特點將其分為兩類。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶2~6乘法公式求商的一般方法。

  老師的.指令讓學(xué)生們談?wù)?0xx年÷5、24÷4.口算思路。

  3.介紹新課程。

  教師:“用2~我們已經(jīng)掌握了6的乘法公式求商的方法。如何用7的乘法公式求商?這就是我們今天要練習(xí)的。(板書題目)

  二、課堂助學(xué)

  1.教學(xué)例題

  (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察和收集信息:一共有多少朵花?扎了多少個花環(huán)?如果每7朵花扎一個花環(huán),能扎多少個花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,想什么就怎么想,老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7=28÷4=

  (4)老師:“我們已經(jīng)學(xué)會了使用2~6的乘法公式求商,你會用7的乘法公式求這兩個問題的商嗎?同桌同學(xué)互相說說,你怎么想?”

  同桌交流討論,填寫教科書上例4的空格。

  指令讓學(xué)生說用公式計算288÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書:28÷7=四想:(四)七二十八。28÷4=七想:四(七)二十八。

  2.比較這兩個問題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,平均分28朵花,計算時使用相同的公式。)

  3.比較總結(jié),和之前用2~6公式求商的計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪個公式,再寫出商。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“想做”中的第一道題。

  學(xué)生獨立完成,然后進行集體評價。

  在每一組交流中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.出示7個乘法公式卡,問你能想到什么公式?

  問:這七句公式中哪一句比較特別?為什么?

  3.出示相應(yīng)的口算卡(穿插幾種乘法和加減法),學(xué)生用手勢計算。

  (設(shè)計意圖:在口算卡的手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算主要是為了吸引學(xué)生在學(xué)生的錯誤中的注意力,規(guī)范學(xué)生良好的考試習(xí)慣。)

  4.完成思考,做第3~6題。

  (1)獨立完成,然后全班交流,同座互評。

 。2)針對第5、問題6:你知道什么?問題是什么?圖片中隱含的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生找出問題的含義,明確:“幾周后藝術(shù)節(jié)開幕”意味著35中有幾個7,因此應(yīng)采用除法計算。(收集和教育學(xué)生隱藏的信息)

  5.思考沖浪。

  四、當(dāng)場反饋

  完成補充練習(xí)中的一些問題。

7的乘法口訣教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握并熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣解決實際問題。

  2、在活動和游戲中記憶口訣,提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

  3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點:

  理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系,經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

  教學(xué)難點:

  熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

  教具準(zhǔn)備:

  卡片若干,七巧板,7張七巧板卡片,繪制日

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┍1~6的口訣,先集體背,再抽2個同學(xué)背,看誰背得又對又快,并加以表揚和鼓勵。

 。ǘ┳x題說得數(shù),并說出用哪一句口訣。

  2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

  5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

  二、導(dǎo)入新課

  我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。

  乘法口訣,你們能行嗎?

  生:我們能行!

  [評析:激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強自信心。]

  三、新授7的乘法口訣。

  談話:今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣,猜一猜,它有幾句?

  1.創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏

  出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

  講述:小朋友們都玩過七巧板吧,你看,七巧板可以拼出好多不同的圖形呢?

  提問:1個圖形用了7塊,是幾個幾呢?(板書:1個7)2個圖形用了14塊,是幾個7相加呢?(板書:2個7相加、3個7相加7個7相加)

  1個7是幾?乘法算式怎么寫呢?誰能編出一句乘法口訣?(板書:一七得七)

  問:你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式,編出口訣嗎?

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,及時鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)糾正。

  集體交流。(學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。)

  學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

  2.利用規(guī)律,有效記憶

  師:你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎?

  生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。

  師:你覺得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎?

  學(xué)生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

  談話:好的,現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。

  請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

  四、練習(xí)

  1.鞏固性練習(xí)

 。1)引入:我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣,下面咱們來“小試牛刀”,看看你會做下面的題目嗎?

  “想想做做”第1題。

  3×7+7= 4×7+7= 5×7+7=

  4×7= 5×7= 6×7=

  7×4= 7×5= 7×6=

 。2)學(xué)生獨立在書上完成。

  (3)全班交流。

  每組題的計算結(jié)果分別是多少?你是怎樣計算出來的.?對利用口訣進行計算的同學(xué)給于表揚,做錯的同學(xué)說說原因。

 。4)討論:為什么每組題的結(jié)果相同?應(yīng)使學(xué)生認識到:因為盡管每組題中的三道算式各不相同,但它們所求的7的個數(shù)是相同的。

  2.引導(dǎo)性練習(xí)

 。1) 生生對口令。(對口令:即一人說前半部分,如“二七”,另一人接下半句,如“十四”)

  生生對口令。

  (2) 師出示一口訣卡片:三七二十一

  提問:根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢?

  先小組討論在集體交流。

  7×3 3×7 7×2+7 4×7-7

  追問:7×2+7為什么也可以用這句口訣?

 。3) 完成書上“想想做做”第4題

  學(xué)生獨立完成,集體校對。

 。4)拿出練習(xí)紙,進行1~7的口算練習(xí),比一比誰做得又對又快。

  請做好的同學(xué)舉手,全班完成后進行校對,有錯誤的同學(xué)就坐下,然后看全班有多少人做得有對又快,有錯誤的及時進行指導(dǎo)訂正。

  3.應(yīng)用性練習(xí)

 。1)談話:你認識月歷卡嗎?從這張月歷卡和圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1個星期有7天,小明的爸爸到北京去了3個星期)你能解決提出的問題嗎?

  □ ○ □ = □ ( )

  五、全課小結(jié)。

  六、作業(yè)

  課本P74 6,8。練習(xí)冊P66,填一填。

  課后思考題

  1.到北京去了3個星期,去了多少天?

  2.一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少?

7的乘法口訣教案8

  教學(xué)課題:

  6,7的乘法口訣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程,理解并能掌握6、7的乘法口訣。

  2、熟記6、7的乘法口訣,并能熟練的運用。

  3、讓學(xué)生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

  教學(xué)難點:

  熟練運用6、7的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、對口令。

  ( )三十六 五七( )

 。 )四十 四七( )

  2、算一算。

  64=

  56=

  75=

  47=

  3、質(zhì)疑定標(biāo)。

  師:看來你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學(xué)習(xí)的口訣,今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么?

  生:我想知道什么是6、7的乘法口訣。

  師:也就是哪些是6、7的乘法口訣。

  生:我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

  師:你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識,非常好。

  生:我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

  師:6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

  生:我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

  師:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢?你能告訴我嗎?

  生:為了使計算更加簡便。

  師:看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問,同學(xué)們真能干,F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)例一

  1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣(出示主題圖)

  師:三個小朋友去商店買臺歷,售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢,小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  生1:每本臺歷6元錢。

  生2:一個星期有7天。

  師:你觀察得很仔細,真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷,是幾個幾?應(yīng)該怎么列算式呢?

  生:4個6,46=24

  師:你是怎么得到的?

  生1:因為一本臺立式6元,4本就是4個6相加,所以我用6+6+6+6=24

  師:他是用的加法,還有不一樣的方法嗎?

  生2:我是用的口訣計算的,四六二十四,4本臺歷是24元。

  師:同學(xué)們真能干,想一想,哪種方法計算方便呢?

  生:用口訣。

  師:這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷,分別需要多少元?應(yīng)該怎么列算式呢?同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書,試著寫一寫算式。

  師:6本臺歷怎么列算式?積是什么?

  生1:66=36,我是這樣想的,56=30,66就是在30上加一個6,所以是36。

  師:孩子你真棒,會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎?

  生2:我是用口訣計算的,六六三十六。

  師:你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科,這是個很好的習(xí)慣,還有用其他方法嗎?

  生3:6本臺歷就是6個6,我用的6+6+6+6+6+6=36

  師:你用的是加法。

  生:67=36+6=42

  生:68=42+6=48

  生:69=48+6=54

  師:孩子們非常棒,把掌聲送給自己。現(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎?

  生:66=36口訣是六六三十六。

  師:你是怎么得到的?

  生:它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6,積是36,所以口訣是六六三十六。

  師:真聰明,口訣就是這么來的,其他的`口訣應(yīng)該怎么編呢?

  生:67=42,口訣是六七四十二。

  生:68=48,口訣是六八四十八。

  生:69=54,口訣是六九五十四。

  師:孩子們真了不起,自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起來讀一遍。(齊讀口訣)

  2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

  師:(呈現(xiàn)臺歷)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天,你能提出問題,并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎?

  生: 2個星期是多少天?9個星期是多少天?

  師:同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天,然后試著編7的乘法口訣。

  生:2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

  生:7個星期有多少天的算式是77=49,口訣是七七四十九。

  師:你是怎么得到的?

  生:我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

  師:就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式,孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。(齊讀7的乘法口訣)

  3、找規(guī)律,記口訣。

  師:觀察一下6和7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:6的乘法口訣的第一個因素是一樣的,第二個因數(shù)在一個一個的增加,積是6個6個地在增加。

  生:7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的,第二個因素在一個一個的增加,積是7個7個的在增加。

  生:我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

  師:你觀察得很有方向,我們可以從左向右觀察,還可以從上向下觀察,F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

  三、鞏固新知,講解例二

  學(xué)生自己先做一做,請學(xué)生來展示。

  生:我用的口訣是六八四十八,積是四十八。(師規(guī)范學(xué)生的語言)

  四、鞏固練習(xí)

  1、對口令

  師:通過計算我們學(xué)會了運用6和7的乘法口訣,現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。(以開火車的方式)

  2、擺一擺

  師:拿出小棒,老師怎么說你就怎么擺,6根小棒一堆,1個6怎么擺?7個6怎么擺呢?

  五、課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  生:6和7的乘法口訣。

  師:哪些是6和7的乘法口訣?

  生:六六三十六,,七九六十三。

  這些就是6和7的乘法口訣。

  師:你解決了哪些問題呢?

  生:6、7的乘法口訣是怎么來的。

  師:5的乘法口訣是怎么來的?

  生:根據(jù)6、7的乘法算式來的。

  師:我們再來背一遍。

  六、作業(yè)

  1、背6和7的乘法口訣。

  2、完成練習(xí)9第一題。

7的乘法口訣教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2. 使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點:

  豎式計算的方法。

  教學(xué)難點:

  豎式計算的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1. 教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  205= 366= 7 3= 5 7=

  7 4= 244= 183= 7 7=

  3 3= 6 7= 306= 122=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。

  小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  3. 引入新課。

  教師:用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例題

 。1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  287= 284=

 。4)教師:我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的.乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?

  同桌交流、討論。

  指名讓學(xué)生說用口訣計算287=4、214=7的過程。

 。ㄒ驗4和7相乘等于28,

  所以287=4、217=4。)

  教師板書:287=4 想: (四)七二十八

  284=7 想: 四(七)二十八

  (5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

  師:比一比287、284與205、366,

  思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

  小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  三、全課總結(jié)

  今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?

7的乘法口訣教案10

  一。教材分析:

  1。教材的地位和作用:《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點,課堂上通過多媒體資源進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二。教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認知水平,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

  2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

  3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感 ,享受成功喜悅

  教學(xué)重點:經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

  教學(xué)難點:熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。

  教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)。

  三。教學(xué)策略及方法:

  針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點,我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進行教學(xué),并運用多媒體教學(xué)來輔助教學(xué)。

  四。教學(xué)過程:

  本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索,合作交流——聯(lián)系生活,拓展延伸——總結(jié)收獲,回顧提高的模式進行教學(xué)。

  1。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  良好的開端是成功的一半,一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要,本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進行,利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí),又能喚起學(xué)生強烈的.求知欲望。

  2。自主探索,合作交流。

  這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導(dǎo)7的乘法口訣,是在學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣之后,學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣,我不再做過多講述,而是給學(xué)生充足的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,運用遷移,大膽實踐,嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機,進行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo),讓學(xué)生說出所思、所想,讓學(xué)生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較,記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的效果?谠E記憶之后,采用全班一起背、開火車背、對口令等形式,扎扎實實地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點。

  3、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生主動進行各種數(shù)學(xué)活動,及時內(nèi)化對知識的理解。首先,我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣,形成一種積極的情感體驗,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題,這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程,也起到了前后呼應(yīng)的作用!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難,由簡到繁,層層遞進,讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

  4、總結(jié)收獲,回顧提高。

  尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾,使學(xué)習(xí)的氛圍和諧,在和諧中發(fā)展。

  總之,本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機會,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成,留給學(xué)生更大的空間。

7的乘法口訣教案11

  一、教材簡析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動,使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

  三、教學(xué)重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:運用所學(xué)知識解決實際問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片

  五、教學(xué)方法:

  教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合

  學(xué)法:自主探究法

  六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1、打氣球:小朋友們,奧運福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?

  30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

  36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

  2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。

  (二)情境激趣:

  1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

  2、請你仔細觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

  3、小組相互說說,再指名匯報。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

 、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星,要分成7個小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個彩球,每9個要擺成一行。

  4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:

  ①平均每行掛幾面?

 、谄骄拷M分幾顆?

  ③可以擺幾行?

  5、設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  (三)探究新知:

  (1)教師出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式:56÷8=

  組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六,所以56÷8=7,平均每行掛7面。

  (教師板書:56÷8=7 七八五十六 )

  (2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?

  學(xué)生獨立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。

  (教師板書:56÷7=8 )

  (3)課件出示第48頁的主題圖

  怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

  組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

  ①先獨立思考,分別列出算式,計算出結(jié)果;

 、谠僭谛〗M中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;

 、鄯中〗M在全班匯報。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書:

  49÷7 = 7 27÷9 = 3

  (4)歸納小結(jié)

  除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

  師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

  可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。

  (5)設(shè)計意圖:重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)

  (四)鞏固練習(xí)

  (1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)

  奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴,他們邀請我們(nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?

  (2)小鳥找家

  火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”

  先學(xué)生獨立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

  設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的.“做一做”)

  組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  (4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

  奧運娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!

  教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。

  教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。

  (5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

  3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

  每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評判員,進行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。

  教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

  設(shè)計意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

  (6)拓展題:動動你的小腦筋

  奧運娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?

  4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

  設(shè)計意圖:進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

  (五)全課小結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了

  今天你有什么收獲?

  你在哪些方面做得好?

  你在哪些方面還覺得有困難?

  在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點、難點,通過學(xué)生的自評、互評,培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì),并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思,改進學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

  七、板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

  口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六

  平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九

  可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七

7的乘法口訣教案12

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁

  [教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  ● 知識與技能

  1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。

  2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。

  3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

  ● 過程與方法

  經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  ● 情感、態(tài)度與價值觀

  通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想認識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢。ㄕn件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察,一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”,給他們講講吧。S即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)

  二、合作交流,探究體驗

  [活動一] 探究7的乘法口訣的來源

  1. “小老師”們,仔細觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。

  2. 組織匯報交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補充,歸納出“7的乘法口訣”)

  3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)

  [活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

  1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

  2. 生交流方法。

  3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

  4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。

  5. “猜一猜”游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)

  6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

  7. 師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強學(xué)生的.自信心,感受成功的喜悅!)

  8. 師:小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報,強化記憶,同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。)

  9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉)

  三、實踐應(yīng)用,鞏固新知。

  1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)

  2. 看圖列算式,說口訣。

 。1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)

 。2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?

  (3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?

  3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。

  師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

  四、小結(jié)。

  這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

  五、板書設(shè)計:(略)

7的乘法口訣教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

  3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。

  教學(xué)重點:學(xué)會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:初步知道乘除法之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)舊知

  老師問:“小朋友們,我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了,是嗎?”(是)<順勢板書>,那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。

  (1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

  (2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

  (3)男女生合作開9的乘法口訣

  老師引入下一個環(huán)節(jié):“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>

  (二)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  老師介紹:“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了,什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀,在那一天,我們要進行六一節(jié)目的演出,同時還要把我們的教室布置一下,小朋友們,你們說一說,你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮,可就漂亮多了。

  (三)、探索新知

  1、出示主情境圖,收集數(shù)學(xué)信息

  師:看看這些小朋友為了慶祝自己的`節(jié)日,在做些什么?

  投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

  師:你還發(fā)現(xiàn)什么?

  (第一組做了56面彩旗,要掛成8行;第二組做了49顆五角星,分給7個小組;第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行。)

  根據(jù)學(xué)生的回答次序,黑板依次出示三組信息。

  2、提出數(shù)學(xué)問題

  師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  (1、第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?

  2、:第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?

  3:第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?)

  根據(jù)學(xué)生的回答次序,板書有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。

  3、解決問題

  ⑴師:你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

  (學(xué)生做在練習(xí)紙上,解決問題)

  ⑵匯報

 、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?”

  師:可以用什么方法算?你是怎么算的?

  師:如果要掛成7行,那么算式怎么列?

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師引導(dǎo)得出:一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

  ②反饋練習(xí):書49頁的做一做

  黑板寫出:7×4 8×2 9×6

  師:7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

  根據(jù)學(xué)生回答的寫出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

  28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式,體會乘除法的關(guān)系。

 、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星,分給7個小組,每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球,每9個擺一行,可以擺多少行?”

  通過教師引導(dǎo)得出:

  要求每個小組得到多少顆五角星,可以用除法來計算,49÷7=7(顆)。計

  算方法一是因為七七四十九,方法二是因為7×7=49,所以49÷7=7。

  要求可以擺多少行,可以用除法來計算,27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七,方法二是因為3×9=27,所以27÷9=3。

  4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你學(xué)會什么本領(lǐng)?

  (四)、鞏固練習(xí)

  1、游戲:送小鳥回家

  2、游戲:爬梯摘桃子

  師:想不想去“爬梯摘桃子”?

  說明:正確計算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

  要求:同桌比賽,每人各選一個梯子,比一比誰先摘到桃子。(比2次,第二次互換梯子)

  學(xué)生在書上練習(xí)并匯報:誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?

  (五)拓展練習(xí)

  師:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

  出示:一個大桃子

  師:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

  師:沒吃到桃子的小朋友,別傷心,下面還有機會呢!

 、懦鍪荆褐橇Υ筇魬(zhàn)

  桃子有51個,平均分給9只猴子,拿走幾個就夠了?

  師:你會解答嗎?小組合作交流,比一比哪一組想的方法多?

 、菩〗M合作交流、討論,教師適時給以點撥。

 、菂R報:誰來說說你想到的好方法?

  師:觀察這幾個答案,想一想,能不能不用想乘法口訣,就能想出答案了?

  引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手,思考每個答案之間的關(guān)系,算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

  (六)發(fā)展評價,課外延伸

  自我評價:

  在這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?

  課外延伸:

  如果把剛才的題目改為“桃子有51個,平均分給9只猴子,再拿來幾個就夠了?”

7的乘法口訣教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊的第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重點:掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  教學(xué)難點:在計算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、溫故導(dǎo)入

  1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  20÷5=36÷6=7×3=5×7=

  7×4=24÷4=18÷3=7×7=

  3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的`一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。

  3.引入新課。

  教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的'乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、課堂助學(xué)

  1.教學(xué)例題

  (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息:一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生思考,要算什么就是怎么想的,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7=28÷4=

  (4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”

  同桌交流、討論,并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

  指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書:28÷7=4想:(四)七二十八。28÷4=7想:四(七)二十八。

  2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同,都是把28朵花進行平均分,計算的時候都是用的同一句口訣)

  3.比較小結(jié),和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  三、練習(xí)鞏固

  1.完成“想想做做”中的第1題。

  學(xué)生獨立完成,再集體講評。

  交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.出示7的乘法口訣卡片,問你能想到哪些算式?

  追問:在這7句口訣中,哪一句比較特別?為什么?

  3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的),學(xué)生打手勢計算。

  (設(shè)計意圖:在口算卡片的打手勢計算中,穿插個別加減法或乘法的計算,主要想在學(xué)生的錯誤中,引發(fā)學(xué)生的注意,將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)

  4.完成想想做做第3~6題。

  (1)獨立完成,再全班交流,同座互評。

  (2)針對第5、6題追問:你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確:求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7,所以要用除法計算。(對學(xué)生進行隱含信息的收集教育)

  5.思維沖浪。

  四、當(dāng)堂反饋

  完成補充習(xí)題中部分題。

7的乘法口訣教案15

  第2課時 用7的乘法口訣求商

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第72-73頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

  2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

  教學(xué)重難點:

  熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

  20÷5=  36÷6=   7×3=    5×7=

  7×4=   24÷4=   18÷3=   7×7=

  3÷3=   6×7=    30÷6=   12÷2=

  集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。

  教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

  小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  3、引入新課。

  教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

  (1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  28÷7= 28÷4=

  (4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的`乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”

  同桌交流、討論,并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

  指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、28÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教師板書: 28÷7=4   想: (四)七二十八

  28÷4=7   想: 四(七)二十八

 。5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

  師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

  小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。

  2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

  第1題的第一組,核對時指名學(xué)生說出想法,再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思,然后列式解答,集體校對。

  2、做想想做做5、6題時,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,同桌互相說題意。再獨立完成。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會,也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會表達出來,與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨立列出算式,再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果,讓學(xué)生進一步體會乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口訣求商的方法。

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