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三年級數(shù)學教案：《0除以任何不為0的數(shù)都得0》教學
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學教案：《0除以任何不為0的數(shù)都得0》教學，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、創(chuàng)設情境使學生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此基礎上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。
2、能結合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學難點：百位夠除有余數(shù)，十位是0，的除法計算
教學重點：讓學生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計算。
教學準備：光盤或者掛圖
一、學習例1：
1、大家先一起再認識“0”，你知道這個“0”有關的知識嗎？
結合學生的講，指出：0在計算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個數(shù)乘0都得0。那在除法計算中，它又有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們就會來研究。
2、光盤演示例1。問：看圖后你能用數(shù)學語言來說一說圖上的信息嗎？
（1）3只兔子在平均分6個蘑菇，可以求每只兔子分得幾個蘑菇？
學生列式，老師板書：6÷3=2（個），指板書說說算式所表示的意思。
�。�2）樹上一個桃子也沒有，可以說成是“0個桃子”，現(xiàn)在要把0個桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個桃子？
你會列算式嗎？板書：0÷3
得數(shù)是多少？說說你為什么會這么想？
（3）老師演一演：現(xiàn)在老師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給2個小朋友，（做動作），你們看到了嗎：每個同學分到了幾個桃子？
你有什么想法？（老師手中根本沒有桃子，平均分的時候，不管分給幾個小朋友，每人其實都沒得到桃子，或者說是得到了0個桃子。）
再換份數(shù)，再分；每分一次，都請同學說出相應的除法算式。
說了幾個后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個嗎？
這么多的算式你能用一句話來說嗎？
�。ǹ赡芡瑢W們會說：0除以任何數(shù)都得0。）
請大家看書上第6頁，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？
在學生回答的基礎上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？
教師簡單介紹該道理。
小結：0在四種運算中，惟獨不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？
二、學習例2：
1、我們前幾節(jié)課的學習，例題都是從養(yǎng)雞場中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，今天這節(jié)課也不例外。請看：（光盤或者掛圖）
讀：這個星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，請你提個數(shù)學問題：前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
列式：306÷3
2、估算：估計一下這題商是多少？說說你為什么會這么估？
3、筆算：學生自己練習，注意在講評的時候，比較哪種算法更簡便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，十位上是0的時候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比較的簡便。我們的作業(yè)就該用這種格式進行書寫。
4、改錯：（p.8第3題）要求學生逐一說出題中做錯的地方，應該怎么改。
5、學生練習：
p.8第2題，要求學生獨立完成，完成后再同桌互相檢查對方做對了嗎？有什么需要改進的地方？
三、全課總結：
這節(jié)課我們學習的是商中間、末尾有0的除法，在計算的時候要注意重視0的占位的作用，努力減少計算中的錯誤。
四、布置作業(yè)：p.8第4題
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