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《竹里館》教案

時間:2024-06-14 15:13:30 教案 我要投稿

《竹里館》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《竹里館》教案,歡迎大家分享。

《竹里館》教案

《竹里館》教案1

  《竹里館》是統(tǒng)編版語文教材,七年級下冊,課外古詩詞的內(nèi)容。這是王維隱居生活的寫照,全詩四句,以自然平淡的筆調(diào),描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。詩中有畫,畫中有詩,蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力,表現(xiàn)了詩人淡泊的心境和高雅的情趣。這樣的詩歌,適合美美的讀,細細的品,開心的唱,不管用什么形式去學習,都是美的熏陶,美的享受;谶@樣的理解,我覺得,用創(chuàng)新的方式上一節(jié)課,會讓學生有不同的體驗,不一樣的收獲。

  教學目標

  1、通過各種形式的“讀” ,讓學生會讀,能背誦這首詩。

  2、體會詩歌的情感,展開想象,領(lǐng)會意境美。

  3、讓學生熱愛我們的古典文化,熱愛有詩意的美好生活。

  教學重點、難點

  有感情的朗讀詩歌,能描繪詩的意境。

  教學工具

  多媒體、小收錄機、 U盤

  教學過程

一、激情導入

  同學們,你們看過《經(jīng)典詠流傳》嗎。

  這是中央電視臺精心打造的一檔節(jié)目,把優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞編成歌曲來演出,目的就是,為了讓源遠流長、博大精深的中國古典文化代代相傳,發(fā)揚光大。今天,我們的.目標也一樣,來,開始我們的經(jīng)典之旅。

  二、美讀經(jīng)典

  教師引導:在小學,我們學過王維的詩嗎。(學生背誦《送元二使安西》和《九月九日憶山東兄弟》)

  1、今天,我們繼續(xù)學習王維的一首詩《竹里館》。(多媒體課件展示:作者簡介、創(chuàng)作背景,學生速看)

  2、這是我們的學習目標,(課件展示,學生速看)有信心完成任務嗎。

  3、教師朗讀。(讀前指導:今天,老師教大家一個特別的朗讀方法——吟讀,注意重音、停頓、語氣、語調(diào),能模仿老師去讀就可以了)

  4、學生齊讀。(讀后,教師提醒學生不足之處)

  5、配樂讀。

 。ㄟ@節(jié)課的背景音樂都是《云水禪心》,把U盤插到小收錄機,使用方便。)

 。1)在背景音樂中,學生和老師一起吟讀。

  (2)男女生比賽,看誰讀得更好。(讀后自評)

 。3)學生背誦。

  教師引導:詩,可以讀,也可以唱,音樂讓我們的生活更加美好。大家還記得《春曉》嗎。會唱嗎。

  6、學生齊唱《春曉》后,教師用《春曉》的曲子翻唱《竹里館》。

  7、學生唱《竹里館》。

  教師引導:讓我們帶著美麗的心情,繼續(xù)欣賞這首美的小詩。

  三、欣賞經(jīng)典

  1、出示問題(學生合作、探究,再展示)。

  (1)詩中運用了什么修辭手法。

  寫景還可以運用哪些修辭手法。(復習知識,為第三小題做好鋪墊。)

  (2)全詩傳達出詩人怎樣的心境。

  能體現(xiàn)詩人這種心境的詞語有哪些。

 。w會情感)

  (3)蘇東坡評王維的詩是“詩中有畫”,你能用生動的語言描繪詩中所展現(xiàn)的畫面嗎。(領(lǐng)會意境美)

  2、學生齊答問題1,搶答問題2。(教師板書:淡泊、寧靜、優(yōu)雅;獨坐、彈琴、長嘯)

  3、教師引導:要生動的描繪景物,一般用什么修辭手法。(比喻、擬人等)也可以使用白描手法,注意用詞的準確等。

  4、學生寫作。(一段話,字數(shù)不限)

  5、學生展示。

 。ㄕ埲齻學生讀自己的作品,學生和老師點評)

  教師引導:“詩中有畫,畫中有詩”,是唯美的意境,如果把它美的形象永遠留在記憶中,這是一件多么美妙的事啊。

  6、出示課件:(課外作業(yè))

 。1)默寫《竹里館》,并給詩歌配上一幅畫。

 。ê侠戆才盼淖趾蛨D畫——幻燈片展示別人的作品,讓學生作為參考。)

 。2)班委會評出優(yōu)秀的作品,在學習園地展出。

  教師引導:優(yōu)美的詩歌,如果配上精美的賞析,一定會讓這首詩錦上添花。

  7、打開語文課本79頁,學生齊讀專家的點評。

  教師小結(jié):讀完專家的點評,是不是覺得這段賞析的文字很美呢。對這首詩的內(nèi)容、情感、藝術(shù)魅力等,我們有了一個整體的把握,就會覺得這首詩更美了。

  真的,我覺得,它就像一朵花,永遠綻放在我們心中。(教師說完,在原來的板書上畫出一朵花:“竹里館”是花朵,“淡泊、寧靜、愉悅”和“獨坐、彈琴、長嘯”是兩片葉子。

  至此,板書設(shè)計完成了。

  這朵小花的象征義:經(jīng)典之花永遠綻放。)

  教師引導:大家還想學習王維的詩歌嗎。

  四、傳承經(jīng)典

  1、配樂:《云水禪心》,幻燈片出示王維的三首詩:《山居秋暝》、《相思》、《鳥鳴澗》。

  2、提示學生:注意朗讀的節(jié)奏、停頓、語氣、語調(diào)等,最好吟讀,搖頭晃腦的讀,腦海里自然會出現(xiàn)美麗的圖畫。

  3、學生讀完,教師點評。

  (有時間,就讓學生背誦)

  五、教師寄語

  同學們,我們學習經(jīng)典古詩詞,豐富了知識,提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

  如果能學以致用,更好。例如,形容朋友之間友誼深厚,我們會想起李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”(學生答);登上高山之巔,我們心中馬上會涌現(xiàn)杜甫的“會當凌絕頂,一覽眾山小”(學生答)。是的,生活如詩,詩如生活。

  愿“經(jīng)典之花”永遠綻放,愿我們的生活如詩如畫。

《竹里館》教案2

  教學目標:1、完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

  2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。

  教學課時:一課時

  教學步驟:

  一、問題導入:你們是怎樣獨處的呢?

  學生自由交流一下自己的經(jīng)歷,由此話題引入對此詩的解讀:同學們,詩人王維是怎樣獨處的。

  1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀,按照古詩節(jié)奏教師范讀一次,學生齊讀。

  2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣?為什么?

  學生自己揣摩,回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

  3、析。教師展開聯(lián)想,拓展詩中的'內(nèi)容(程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展,教師補充):這是夜深人靜之時,竹里館里寂靜幽深,明月皎潔,王維一個人一時睡不著覺,于是起來彈琴,抒發(fā)自己的情感。你們品一品,王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢,還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷?

  學生討論,這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑,讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理,讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

  4、悟。學生在討論自己的看法時,常常會悟到一點什么,讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

  5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀,或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽,以加深認識的目的。

  二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》,思考三個問題:

  1、找出課文中若干形象,結(jié)合具體語句談談自己的看法。(如仁愛的農(nóng)夫,可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等)

  2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么?

  3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢?

  三、下課。

《竹里館》教案3

  教學目標

  1、理解詩句的意思,感受詩句描繪的景物;

  2、結(jié)合內(nèi)容調(diào)動想象,品味詩歌意境,理解詩人表現(xiàn)的思想感情;

  3、流暢而富有感情地朗誦詩歌,并背誦。

  教學重點難點

  1、感受詩句描繪的景物;

  2、學習詩歌鑒賞的基本方法。

  課堂導入

  唐代是中國詩歌水平最高的黃金時期,因此有唐詩之說,與宋詞并舉。唐詩是漢民族最珍貴的文化遺產(chǎn),是中國文化寶庫中的一顆明珠。

  竹里館,建在竹林里的屋舍。

  明確學習任務,理解詩題。

  教師導讀

  1、出示整首詩,了解詩人生平。

  王維,字摩詰,漢族,祖籍山西祁縣,唐朝詩人,有“詩佛”之稱。今存詩400余首。王維多才多藝,不僅詩書畫很有名,音樂也很精通。蘇東坡贊他“詩中有畫,畫中有詩”,尤以山水詩成就為最,與孟浩然合稱“王孟。

  2、聽讀朗誦。

  3、自讀古詩,讀準字音和節(jié)奏。

  獨坐∕幽篁∕里,

  彈琴∕復∕長嘯。

  深林∕人∕不知,

  明月∕來∕相照。

  4、指名讀——同桌讀——齊讀你了解作者嗎?

  讀詩,學生字,體會五言詩的節(jié)奏。

  合作探究師:圍繞著“竹里館”,詩中寫了什么內(nèi)容呢?

  1、(1)初讀,知大意:

  幽篁:幽深的竹林。篁,竹林。

  嘯:嘬口發(fā)出長而清脆的聲音,類似于打口哨。

  深林:這里指“幽篁”。

  相照:與“獨坐”相應,意思是說,獨坐幽篁,無人相伴,唯有明月似解人意,偏來相照。

  (2)為什么要用“來”字?

  2、再讀,品意境:

 。1)全詩寫了哪些景物?

  “幽篁”、“深林”、“明月”

 。2)結(jié)合圖片,發(fā)揮想象,還想到哪些沒寫的景物?

 。3)這樣的景物有什么特點?

  3、三讀,悟詩情:

  (1)詩中寫到人的`哪些活動?

 。2)王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料,并引導學生思考:王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個怎樣的人?

  4、朗讀全詩,嘗試背誦。

  自讀,小組交流

  理解詩的基本意思

  齊讀,體會詩句的意思

  啟發(fā)學生思考:你看到了什么,聽到了什么,心里感覺到了什么。

  學生獨立思考,談出感受。

  鼓勵學生課上背誦。

  拓展延伸試著鑒賞《鹿柴》

  空山不見人,

  但聞人語響。

  返景入深林,

  復照青苔上。

  鼓勵學生獨立賞析,要求表述有條理。

  作業(yè)

  1、練寫背誦和默寫;

  2、將《竹里館》改寫為一篇散文。

《竹里館》教案4

  教學目標

  1、用鋼筆描紅一段話。

  2、認識部首的意義,并寫出屬于這個部首的字。

  3、在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

  4、練習修改不通順的句子。

  5、熟記12條成語。

  6、讀背古詩《竹里館》。

  7、補充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。

  第一課時

  一、教學第一題

  1、審題。

  (1)指讀題目。

 。2)教師進一步明確練習要求。

  2、指導。

 。1)指名朗讀題中的這段話。

  (2)學生思考并說出這段話的主要意思。

 。3)要求學生認真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

 。4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

 。5)教師重點指導學生書寫"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4個字。("晨"和"碧"要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;"澈"和"粼"要把橫畫縮短,把字寫緊湊)

  3、練習。

  (1)學生練習描紅。

  (2)根據(jù)描紅的情況,教師及時小結(jié)。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的作業(yè),評點好在哪里。

 。2)指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。

  二、教學第二題

  1、審題。

 。1)指名讀題目要求。

 。2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首,再寫出屬于這個部首的字)

  2、指導。

 。1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)

 。2)仔細觀察第二豎行的4個古文字,再和左邊相應的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

 。3)認讀第三豎行中的4個部首,并與左邊相應的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

 。4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用"彳"、"子"、"立"、"見"作部首的字必定和什么有關(guān)?(以"彳"作部首的字與人有關(guān);以"子"作部首的字與小孩、后代有關(guān);以"立"作部首的字與立、直有關(guān);以"見"作部首的`字與眼看有關(guān))

  3、練習。

 。1)根據(jù)上面的推測,想想有哪些字屬于這個部首。(例"彳":伙、伯、休;"子":孫、孤;"立":站、端;"見":觀、覽、覺)再口頭匯報,并說出理由。

 。2)翻開字典,找到檢字表中這四個部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。

  4、反饋。

 。1)指名說出所填寫的字,可以補充。

  (2)師生共同評議正誤。

 。3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

  第二課時

  一、教學第三題

  1、審題。

 。1)指名讀練習要求。

 。2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

  2、指導。

 。1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

 。2)討論:括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

 。3)明確即使是意思相近的詞,也會有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。

  3、練習。

  (1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

 。2)用"——"畫出選出的詞語。

  4、反饋。

  (1)指名說出所選的詞語。

 。2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經(jīng)驗,提高水平。

 。3)小黑板出示"鼓舞"、"改正"、"推廣"、"提高"4個詞,要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

  (4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)

《竹里館》教案5

  活動目標:

  1、用各種方式表達為媽媽慶祝節(jié)日的心情,能在集體面前大膽表演節(jié)目。

  2、能主動幫媽媽做力所能及的事,有一顆感恩的心;顒訙蕚洌禾崆芭c爸爸協(xié)商共同準備好送給媽媽的神秘禮物和一封信

  活動過程:

  1、出示日歷,請小朋友說一說今天是幾月幾日,知道三月里有一個重要的節(jié)日,猜一猜是什么節(jié)日?(三八婦女節(jié))

  2、請小朋友說一說,自己想怎樣給媽媽過節(jié)呢?

  3、鼓勵幼兒在家里給媽媽洗洗腳、捶捶背、掃地、擦桌子……比比誰為媽媽做的事情最多,引導幼兒在集體面前大膽的發(fā)言。

  4、請幼兒逐個出示“神秘禮物”并讀信。

  區(qū)域活動:

  發(fā)現(xiàn)區(qū):愛心種植

  活動目標:

  學習用正確的方法精心培育自己種植的植物,堅持記觀察記錄。

  活動準備:

  種子鏟子種植容器

  活動過程:

  1、組織幼兒將在家中種植的植物帶到科學區(qū)進行精心培育。

  2、啟發(fā)幼兒為自己的植物設(shè)計標志牌,并建立觀察記錄本。觀察比較不同植物的生長狀態(tài),并分析原因。

  幼兒園竹里館教學古詩反思。

  《竹里館》是唐代大詩人王維晚年隱居藍田輞川時創(chuàng)作的一首五絕。此詩寫山林幽居情趣,屬閑情偶寄,遣詞造句簡樸清麗,表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰,是詩人生活態(tài)度以及作品特點的絕佳表述。

  王維(701—761)唐代詩人。字摩詰。漢族,祖籍山西祁縣,唐朝詩人,外號“詩佛”。今存詩400余首。盛唐時期的著名詩人,官至尚書右丞,崇信佛教,晚年居于藍田輞川別墅。他是唐代山水田園派的代表。最能代表其創(chuàng)作特色的`是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。他繼承和發(fā)展了謝靈運開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng),對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取,使山水田園詩的成就達到了一個高峰。詩與孟浩然齊名,并稱“王孟”,同為盛唐山水田園詩派的代表人物。

  1、竹里館,輞川別墅的勝景之一,房屋周圍有竹林,故名。

  2、幽篁(huáng):幽是深的意思,篁是竹林。

  幽深的竹林。

  3、嘯(xiào):長聲呼嘯。魏晉名士稱吹口哨為嘯

  4、深林:指“幽篁”。

  5、相照:與“獨坐”對應。

  月夜,獨坐在幽深的竹林里;時而彈彈琴,時而吹吹口哨。

  竹林里僻靜幽深,無人知曉,獨坐幽篁,無人陪伴;唯有明月似解人意,偏來相照。

  此詩寫詩人在竹林里獨自彈琴、長嘯、與明月相伴的情景。前二句寫詩人“獨坐”“彈琴”“長嘯”等動作,后二句寫夜靜人寂,明月相伴。構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境,傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。

  詩中既無描寫,又無抒情,全篇平平淡淡。但其妙處卻是在于四句詩結(jié)合起來,共同構(gòu)成一種境界:一個清幽絕俗的境界!月夜幽林之中空明澄靜,坐于其間彈琴長嘯,怡然自得,塵念皆空。

  心靈澄靜的詩人與清幽澄靜的竹林明月幽然相會。在此物與心會、情與景和之際,「著手成春」。除此之外,全詩靜中有動、寂中有聲、明暗映襯,獨得其妙!幼兒園竹里館目標。

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