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《認(rèn)識(shí)東南西北》教案

時(shí)間：2024-07-31 11:34:38 教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)東南西北》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

　　3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　師：“東、南、西、北”字牌各一張。

　　生：每個(gè)學(xué)生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣,引入方位

　　師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們一起來猜猜看。

　　謎語(yǔ):有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

　　師：是什么?（太陽(yáng)）

　　（看課件）

　　師：你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?（板書：東）

　　師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)

　　好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。板書課題：“認(rèn)方向”

　　二、合作研究，探討新知

　　師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場(chǎng)上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？

　�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因?yàn)樗鎸?duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)是從東邊升起的。）

　　師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因?yàn)闁|和西是相對(duì)的。剩下的南和北也是相對(duì)的。面對(duì)東面時(shí)，右手的方向是南面，相對(duì)的一面就是…?

　　(北)

　　填書后校對(duì)。

　　師：觀察圖上標(biāo)出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系？

　�。|和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的，面對(duì)東方，右邊是南，東南西北四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的。）

　　三、游戲激情，鞏固新知

　　1、找到教室里的東南西北

　　師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

　　師：國(guó)旗的方向就是太陽(yáng)升起的方向，是什么方向？

　�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）

　　師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

　�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

　　師：誰(shuí)來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

　　2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

　　師：你知道小明背對(duì)著的分別是什么方向？

　　師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個(gè)方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個(gè)方向能不能確定？

　　3、通過活動(dòng)找右手方向

　　師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）

　　師：請(qǐng)大家右手側(cè)平舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

　�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈，下面請(qǐng)同學(xué)們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。

　�。�3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

　　師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？

　　面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

　�。�4）（增加難度，打亂順序）

　　面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？

　�。�5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點(diǎn)）

　　面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

　　北

　　西東

　　南

　　4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

　　師：你發(fā)現(xiàn)面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

　�。ò凑諙|南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

　　師：東往下數(shù)一個(gè)是？西往下數(shù)一個(gè)是？北呢？

　　5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個(gè)方向

　　師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個(gè)方向嗎？

　　同桌互說。

　　匯報(bào)。

　　四、運(yùn)用新知，解決問題

　　1．想想做做

　　師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

　　師：為什么沒辦法找？

　　師：我們必須先確定一個(gè)方向，才能找到其他三個(gè)方向。

　　小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？

　　師：現(xiàn)在你能確定哪個(gè)方向？

　　請(qǐng)同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

　　匯報(bào)：

　　師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

　　師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

　　師：你知道你家的陽(yáng)臺(tái)在哪一面嗎？

　　師：人們一般都希望陽(yáng)臺(tái)面向南面，因?yàn)槟厦娴年?yáng)臺(tái)，有充足的陽(yáng)光，日曬時(shí)間比較長(zhǎng)。

　　師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個(gè)人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個(gè)方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

　　指名上臺(tái)說一說。

　　2．想想做做

　�。ǹ磮D片：校園一角）

　　師：這是哪兒？

　　這是老師在傍晚太陽(yáng)落山時(shí)拍下的'，你知道這是操場(chǎng)的什么方向嗎？為什么？操場(chǎng)西面有什么？

　　師：那操場(chǎng)的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想。

　　師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。

　�。ò错槙r(shí)針的順序，放映操場(chǎng)的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場(chǎng)的哪個(gè)方向，每一面有什么。）

　　3．想想做做

　　師：剛才我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認(rèn)方向？

　　學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的資料。

　�。�1）用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

　�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

　�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

　　（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

　　師：當(dāng)我們?cè)诖蠛Ｉ虾叫�，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時(shí)，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會(huì)用指南針嗎？

　　教師演示使用指南針。

　　師：書上也告訴了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來看一看。

　　填書后匯報(bào)。

　　五、全課總結(jié)

　　師：今天我們和誰(shuí)交上好朋友？

　�。|南西北）

　　師：確定了一個(gè)方向，怎樣來找其它三個(gè)方向呢？先找什么？再找什么？

　�。ㄏ日页鱿鄬�(duì)的那個(gè)方向，再找出右手的方向。）

　　六、課外活動(dòng)

　　和爸爸媽媽一起去一個(gè)你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個(gè)朋友分別在哪里。

　　課后反思：

　　認(rèn)識(shí)東南西北，對(duì)學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東南西北，首先要確定一個(gè)方向，再找到其它三個(gè)方向。

　　如何根據(jù)一個(gè)方向來確定其它三個(gè)方向？本課教學(xué)生分兩步來辨認(rèn)。第一步找到相對(duì)的方向。讓學(xué)生知道東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。第二步找到右手的方向。這是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。教師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來突破這個(gè)難點(diǎn)。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對(duì)的方向和右手指向的方向，讓學(xué)生親生經(jīng)歷，感受這兩個(gè)方向的關(guān)系。第二是通過補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓學(xué)生合作討論右手指向的方向，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　這是教師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握仍然不夠牢固，很多學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。課后反思，是否可做如下改變：

　　1、在總結(jié)“按照東南西北的順序，面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個(gè)詞牢牢的記在心里，板書上同時(shí)出現(xiàn)“東南西北”，讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

　　2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓學(xué)生記一記。如：教師說面對(duì)的方向，學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對(duì)的方向的關(guān)系。這樣可能會(huì)達(dá)到降低錯(cuò)誤率的效果。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

　　能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2．過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

　　教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：

　　1．讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2．組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3．師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

　　4．全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

　　第二組

　　第四組第一組

　　第三組

　　1．請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的`前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

　　2．為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

　　3．有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

　　二、探究新知

　　1．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

　�。�2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。

　�。�3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

　　2．初步體驗(yàn)東、南、西、北

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

　�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置�，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）

　　3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

　　教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

　�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

　�。�2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　　所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

　�。�3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？

　　1．從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。

　　2．東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

　�。�4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　4．繪制校園的示意圖

　　(1)看一看、說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

　　教學(xué)樓

　　體育館圖書館

　　大門

　�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)一第1題。

　　2．第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

　　五、布置作業(yè)

　　1．說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

　　2．練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

　　2、東南西北按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課

　　1、活動(dòng)：我們先來活動(dòng)一下，大家一起來

　　向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

　　師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）

　�。ㄕ�(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）

　　老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

　　小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。

　　2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

　　對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

　　二、聯(lián)系生活，自主探索

　　1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

　　師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？

　　那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

　　還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。

　　出示兒歌

　　早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　�。R讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）

　　學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。

　　2、活動(dòng)鞏固方向

　　活動(dòng)一：指一指

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？

　　東，西。南，北。

　　現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。

　　練一練：咱們來一道填空題

　　我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

　　我的后面是西，我的.前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

　　活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？

　　面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）

　　在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）

　　這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

　　只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

　　練一練

　　我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。

　　我的前面是南呢？

　　活動(dòng)三：寫一寫

　　發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

　　要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

　　匯報(bào)：你是怎么想的？

　　現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

　　活動(dòng)四：猜一猜

　　蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

　　再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

　　三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）

　　1、完成書上例題1

　　2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)�，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？

　　3、綜合練習(xí)

　　《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？

　　小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

　　3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2．發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的`一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．創(chuàng)造情景：出示第2頁(yè)主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？

　　2．組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3．師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

　　4．板書課題：東西南北

　　二、探究新知：

　　1．早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

　　2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3．東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4．組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5．完成書本填空和做一做：

　　（1）觀察例1課件：?jiǎn)枺簣D書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。

　�。�2）完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1．完成練習(xí)一第2題：先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2．在教室玩“走方向的游戲”。

　　3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　�。ǖ� 2 頁(yè) ，共 104 頁(yè)）

　　4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　5．背兒歌：早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。

　　四、小結(jié)。

　　五、課外作業(yè)：認(rèn)方向。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

　　2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

　　3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

　　活動(dòng)過程:

　　一、激發(fā)去玩具城的興趣

　　1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

　　2、隨律動(dòng)《開火車》進(jìn)入活動(dòng)室

　　二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

　　1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

　　小結(jié)：原來輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。

　　2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)

　　3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

　　三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

　　1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

　　2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

　　這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師）

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

　　4、集體驗(yàn)證

　　引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？

　　四、我們也來變一變

　　1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

　　2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

　　3、幼兒隨音樂出活動(dòng)室

　　五、延伸

　　1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

　　2、在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小小救援隊(duì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

　　2、訓(xùn)練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

　　3、體驗(yàn)幫助別人的快樂，初步學(xué)會(huì)相互合作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、印有各種小動(dòng)物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的'地墊若干。

　　2、音樂磁帶一盤。

　　3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾一個(gè)。

　　4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、游戲?qū)�，體驗(yàn)感知排序規(guī)律。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們班的‘小小救援隊(duì)’成立了，我們要救助一些需要幫助的小動(dòng)物�，F(xiàn)在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒有需要幫助的小動(dòng)物�！�

　　（背景音樂響起，幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)）。

　　①設(shè)定花園、和池塘情景，請(qǐng)幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗(yàn)規(guī)律性排序。

　　A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。

　　B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。

　　2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。

　　①設(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來兔媽媽的聲音：“小小救援隊(duì)嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動(dòng)物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物腳印的規(guī)律性排序，通過推理判斷得出結(jié)論。

　　提問：哪個(gè)是受傷大灰狼的腳��？教師與幼兒一同討論、推理。

　　【預(yù)設(shè)結(jié)論】：

　　黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

　�、塾變河H身實(shí)踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。

　　3、情景探究，實(shí)踐操作體驗(yàn)圖形的規(guī)律性排序。

　�、賻椭靶⊥霉怨哉壹摇庇變河^察尋找通往小兔家的路。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律）。

　　提問：請(qǐng)找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？

　　引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

　　②在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）

　　教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

　　幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形？

　　【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動(dòng)手操作。

　�、巯嗷ズ献�，共建“彩色路”。

　　A、相互合作共同搭建。

　　B、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。

　�、芄餐瑱z驗(yàn)鋪好的路，送小兔乖乖回家

　　4、教師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請(qǐng)小朋友注意觀察，尋找更多的規(guī)律。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、娃娃家：給娃娃家按照規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。

　　2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”按照規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。

　　3、操作區(qū)：

　�。�1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規(guī)律排序穿項(xiàng)鏈。

　�。�2）掛窗簾：利用形狀、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。

　　4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小朋友建新房”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

　　教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語(yǔ)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

　　ABC

　　DEF

　　GHI

　　3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、探究新知

　　1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

　�。�1）分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？

　　可能有以下幾種看法：

　　1A在E的北面，因?yàn)锳在“D—E—F”的北面。

　　2A在E的西面，因?yàn)锳在“B—E—H”的西面。

　　3A在E的西北面（或北西面），因?yàn)锳既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

　　……

　�。�2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

　�。�4）開展猜一猜活動(dòng)。

　　a．誰(shuí)能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

　　b．誰(shuí)再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

　　c．誰(shuí)愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

　　2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

　�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　�。�2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如A在B的'西面，在D的北面。

　�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如A在E的西北面，E在A的東南面。

　　3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語(yǔ)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

　　（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？

　　（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？

　�。�4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”

　　2．練習(xí)二第4題。

　�。�1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

　�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

　�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

　　3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案7

　　位置與方向

　　教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

　　2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的.七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　課時(shí)安排：

　　5課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的`觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　*圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認(rèn)方向。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。

　　2．在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3．在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　“東、南、西、北”四個(gè)字

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�

　　1．出示天安門廣場(chǎng)主題圖及示意圖。

　　同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰(shuí)愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹一下天安門廣場(chǎng)周圍的著名建筑物？

　�。▽W(xué)生描述天安門廣場(chǎng)周圍的景物。）

　　聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場(chǎng)一日游”的活動(dòng)，約定在廣場(chǎng)的右側(cè)集合，你知道具體的集合地點(diǎn)在哪里嗎？

　　（學(xué)生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會(huì)堂，有的說是正陽(yáng)門，還有的說是國(guó)家博物館……）

　　2．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會(huì)？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。

　　板書課題：《位置與方向》

　　（二）初步感知東南西北

　　1．尋找生活中的東、南、西、北。

　　在日常生活中描述位置，我們通常會(huì)用到“東、南、西、北”這四個(gè)方位詞。怎樣找到這四個(gè)方向呢？

　　生：上北下南，左西右東。

　　生：太陽(yáng)東升西落。……

　　同學(xué)們說的都很好，但又有所區(qū)別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？

　　“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識(shí)來辨認(rèn)方向。就像第二位同學(xué)說的，太陽(yáng)東升西落，我們可以通過太陽(yáng)來辨認(rèn)方向。下面老師教大家一首《方向歌》

　　【電腦演示】方向歌

　　早晨起來面向太陽(yáng)，

　　前面是東后面是西，

　　左面是北右面是南，

　　東南西北分清方向，分清方向！

　　再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動(dòng)畫：“東南西北”

　　2．明確教室中的四個(gè)方向。

　　有誰(shuí)注意觀察了，每天早上太陽(yáng)是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學(xué)過的方向歌，你能找到其他的四個(gè)方向嗎？

　　面向東，背對(duì)著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南

　�。ń處熾S著學(xué)生說出方向，貼上東、西、北、南四個(gè)字。）

　　3．游戲鞏固四個(gè)方向的位置關(guān)系。

　�。�1）教師統(tǒng)一口令，學(xué)生指方向。

　　提問：從剛才同學(xué)們指的方向來看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：東對(duì)著西，南對(duì)著北

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。

　　板書：東←→西南←→北

　�。�2）下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）

　　2名學(xué)生先相對(duì)站立指同一方向；再有一名同學(xué)變化方向指同一方向

　　提問：從剛才2名同學(xué)所指的方向來看，你們能得出什么結(jié)論？

　　生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同．

　　小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。

　�。�3）你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？

　　生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，

　　在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。

　　生2：××同學(xué)在我的.南邊，××同在我的北邊，

　　××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。

　　生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，

　　我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。

　　提問：為什么在描述所在的位置時(shí)，針對(duì)同一名同學(xué)有不同的說法呢？

　　小結(jié)：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋�，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰(shuí)為依據(jù)，來進(jìn)行對(duì)比的物體。

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北

　　1．在我們的校園里，東、南、西、北四個(gè)方位各有什么建筑？

　　2．把這四個(gè)建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個(gè)建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？

　　展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。

　　3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報(bào)的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個(gè)麻煩？你有什么好主意？誰(shuí)知道地圖上是怎么規(guī)定的？（視頻：一般地圖上的方向）

　　4．重新繪制校園示意圖

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1．看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學(xué)布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。

　　2．繪制自己的房間示意圖。

　　3．完成書上練習(xí)（視頻：中國(guó)五座名山視頻并配音）

　　圖上是我國(guó)的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：年級(jí)下冊(cè)教材第8頁(yè)例4。

　　知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。

　　（2）結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　�。�3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　（4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來確定方向

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)東、南、西、北。

　　師：教室的哪一面是東面。你是怎么知道的。

　　與東面相對(duì)的是哪一面。（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）教室的哪一面是南面。

　　與南面相對(duì)的是哪一面。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。

　　師：東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組圖片，想一想這是什么地方。（學(xué)生欣賞校園情境圖）

　　師：這是校園操場(chǎng)各個(gè)方位的景色，老師把美麗的操場(chǎng)繪成一幅平面圖。

　　二、合作交流、探索新知。

　　1、出示操場(chǎng)平面圖（例1主題圖）。

　　在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。操場(chǎng)的北面有什么。操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么。（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。

　　師：同學(xué)們回答地真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來了一個(gè)的朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎。請(qǐng)看，這是什么。（指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它可以幫助我們辨別方向）

　　2、觀察指南針的盤面。

　　師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向。（東北、東南、西北、西南）今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，我們一起來讀一讀。

　　（1）認(rèn)識(shí)東北方向。師：請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰(shuí)能跟我這樣說說呢。

　　設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)。

　�。�2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。

　　問：你是怎么想的。（學(xué)生說，電腦演示）東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。設(shè)計(jì)意圖：“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。

　　師：認(rèn)識(shí)了東北和東南，你還想認(rèn)識(shí)什么。誰(shuí)能說說西南是指哪兒。請(qǐng)你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒。設(shè)計(jì)意圖：“西南、西北方向”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。

　　（3）小結(jié)。師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向。怎樣記住這八個(gè)方向。

　　各小組討論一下，看看哪個(gè)小組的方法最好。大家記住了嗎。

　　哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，就請(qǐng)哪個(gè)小組來匯報(bào)。

　　3、說方向。辨別操場(chǎng)平面圖上的東北、東南、西南、西北。師：同學(xué)們用不同的方法記住了八個(gè)方向，請(qǐng)看操場(chǎng)平面圖，上面除了北面的教學(xué)樓、南面的校門、西面的體育館、東面的圖書館，你還看到了什么。

　�。�1）誰(shuí)能用“什么在操場(chǎng)的哪一面”說一句話。

　�。�2）誰(shuí)還能用“操場(chǎng)的哪一面有什么”說一句話嗎。

　�。�3）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：用兩種不同的'句式說操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展升華。

　　根據(jù)所提供的信息，完成水果園示意圖。

　　水庫(kù)

　　(2)、水果園信息：

　　a、菠蘿園在水庫(kù)的北面

　　b、水庫(kù)的西面是櫻桃園

　　c、草莓園在水庫(kù)的南面

　　d、柿子園在水庫(kù)的東面

　　e、梨園在水庫(kù)的東北面

　　f、水庫(kù)的東南面是香蕉園

　　g、桃園在水庫(kù)的西北面

　　h、蘋果園在水庫(kù)的西南面。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

　　1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，誰(shuí)能說說今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀（認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向）。

　　2、在這節(jié)課里你有哪些收獲。師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場(chǎng)上找找四面八方都有哪些建筑物�；丶液蠛桶职�、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。

　　設(shè)計(jì)意圖：課未的“八方”與課初的“四面”形成呼應(yīng)�？偨Y(jié)中把課中延伸到室外，由教室中拓展到學(xué)生家中，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力，既深化了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，也關(guān)注了“三維目標(biāo)”的達(dá)成，既照顧了學(xué)生的共性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案11

　　【教材分析】

　　《認(rèn)識(shí)東南西北》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　【學(xué)生狀況和學(xué)情分析】

　　我校地處農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很理想。

　　正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，不具有太大的難度。這部分知識(shí)是在二年級(jí)認(rèn)識(shí)上下、左右、前后幾個(gè)方向的'基礎(chǔ)上深化的，學(xué)生已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方向。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向

　�。|、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描

　　繪物體所在的方向。

　　能力目標(biāo)：通過在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

　　情感目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確辨認(rèn)生活中的方向。

　　【教師教法】

　　采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探究新知。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　在具體的生活情境中，通過觀察、游戲、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件

　　【教學(xué)過程】

　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入（4分鐘）

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡），今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)，想不想猜呀？（生：想）

　　2.課件出示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜。

　�。�1）一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。（謎底：星星）

　　（2）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

　�。�3）圓圓金球掛空中，千萬(wàn)家財(cái)買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽(yáng)）

　　3．同學(xué)們真聰明，全都猜對(duì)了！掌聲送給我們自己吧！太陽(yáng)照亮了大地的每個(gè)角落，送來了光明和溫暖，誰(shuí)都離不開它，在生活中，太陽(yáng)還是一位忠實(shí)的向?qū)�，能為我們指引方向。這節(jié)課，我們就從太陽(yáng)開始研究生活中的方向：認(rèn)識(shí)東南西北（師板書課題）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語(yǔ)引出學(xué)生熟悉的太陽(yáng)，再由太陽(yáng)揭示課題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　探究新知（20分鐘）

　　1.在教室里辨認(rèn)東南西北

　�。�1）師提問：同學(xué)們，你們知道早上的時(shí)候，太陽(yáng)是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）

　�。�2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不可以用你的手指指給老師看看？

　�。�3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學(xué)們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧�。ㄉR讀歌謠）

　　（4）現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，面向太陽(yáng)，好不好?（生：好）現(xiàn)在，你能告訴我你的前面是哪個(gè)方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個(gè)方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）

　�。�5）小組互相說一說：教室的四面各有什么？（學(xué)生互說）

　�。�6）游戲：我說你做

　　請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，按老師的要求朝四個(gè)方向走一走。

　　2.在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南西北

　�。�1）同學(xué)們，在教室里，我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，如果我們站在操場(chǎng)上，你還能辨認(rèn)四個(gè)方向嗎？（生：能）

　�。�2）小組討論交流：（課件出示學(xué)校操場(chǎng)圖）同學(xué)們，這就是我們學(xué)校的操場(chǎng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察學(xué)校操場(chǎng)周圍的建筑，在小組里討論交流一下它們分別在操場(chǎng)的哪一面，好不好?

　�。�3）學(xué)生交流并匯報(bào)。

　　3.認(rèn)識(shí)東西相對(duì)，南北相對(duì)

　�。�1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，老師呀，很想知道東南西北四個(gè)方向有什么關(guān)系，想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)幫幫忙，你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼�？（生：愿意）哇，同學(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。

　�。�2）請(qǐng)4名學(xué)生分別面向東、南、西、北4個(gè)方向站好，并說說各自面對(duì)的方向是哪方？其余學(xué)生觀察東面和西面有什么關(guān)系，南面和北面之間有什么關(guān)系。

　　（3）師生共同總結(jié)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

　　3．情感與態(tài)度目標(biāo)

　　能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。

　　教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

　　2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

　　3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的'東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、探索新知

　　1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

　　從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？

　�。�3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說，就是“上北下南，左西右東�！�

　�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

　　2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

　　根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問題：

　　（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?

　　圖書館在操場(chǎng)的什么方向？

　　大門在操場(chǎng)的什么方向？

　　體育館在操場(chǎng)的什么方向？

　�。�2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？

　　操場(chǎng)在圖書館的什么方向？

　　操場(chǎng)在大門的什么方向？

　　操場(chǎng)體育館的在什么方向？

　　3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

　　根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。

　�。�1）我國(guó)首都北京的天空門廣場(chǎng)有哪些主要建筑？

　�。�2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

　�。�3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)二第4題

　　學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲

　　教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。

　�。�1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>

　�。�2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

　　（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案13

　　設(shè)計(jì)說明

　　東、南、西、北四個(gè)方向?qū)W(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北，要求學(xué)生知道這四個(gè)方向，并能在已知其中一個(gè)方向的條件下，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

　　教學(xué)例1時(shí)借助情境展開活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)正確判斷東、南、西、北四個(gè)方向的方法。如為了方便學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起，從西方落下，東與西相對(duì)，南與北相對(duì)等，使學(xué)生在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時(shí)讓學(xué)生分別指一指在教室的各個(gè)方向都有哪些物體，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生能迅速判斷東、南、西、北四個(gè)方向。接下來通過讓學(xué)生“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使學(xué)生體會(huì)順時(shí)針方向的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針

　　學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．提問。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京)

　　師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場(chǎng)及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁(yè)主題圖)

　　師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場(chǎng)的哪面嗎？(學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識(shí)描述人民英雄紀(jì)念碑的位置)

　　2．揭示課題。

　　師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。生活中還有哪些表示方向的詞？(學(xué)生自由匯報(bào)，有的學(xué)生知道東、南、西、北)

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北)

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　⊙聯(lián)系生活，自主探究

　　1．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

　　師：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小明站在操場(chǎng)上鍛煉身體。(課件出示教材3頁(yè)例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

　　師：你是怎么看出來的？(因?yàn)樗嫦蛱?yáng)，太陽(yáng)是從東方升起的)

　　課件出示：小明面向的方向是東，他背對(duì)的方向是( )。

　　(強(qiáng)調(diào)：東和西是一對(duì)相反的方向。板書：東與西相對(duì)，并讓學(xué)生讀一讀)

　　師：面向東，背對(duì)的是西，反過來，當(dāng)你面向西時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？(東)

　　課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

　　(強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對(duì)相反的方向。板書：南與北相對(duì)，并讓學(xué)生讀一讀)

　　師：面向南，背對(duì)的是北，反過來，當(dāng)你面向北時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？(南)

　　師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　課件出示：早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

　　師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的)

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

　　圖書館在校園的'____面，體育館在校園的____面。

　　教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。

　　2．感知教室里的東、南、西、北。

　　師：指一指太陽(yáng)升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向)

　　師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)大家用手指一指，說一說。(學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)

　　3．體驗(yàn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作)

　　請(qǐng)全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)

　　(2)再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(3)交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時(shí)針、相對(duì)性)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

《認(rèn)識(shí)東南西北》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)東南西北》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教具準(zhǔn)備

　　指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ńM織學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)集合面向太陽(yáng)）

　　同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

　　全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

　　二、探究新知

　�。▽W(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？（旭日“東”升）

　　2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

　　3、傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？（日落“西”山）

　　4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

　　5、小組活動(dòng)：兩人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，體會(huì)東和西的相對(duì)關(guān)系。

　　6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會(huì)南和北的相對(duì)關(guān)系。

　　7、小組活動(dòng)：全班起立，四人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，一個(gè)面向南，一個(gè)面向北，體會(huì)東和西、南和北的相對(duì)關(guān)系。

　　三、鞏固提高

　�。ú賵�(chǎng)上活動(dòng)，鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)）

　　1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向）

　　2、游戲：背對(duì)背（四人一組，按照指示牌東南西北背對(duì)背站好）

　　3、游戲：蒙眼說方向（告訴學(xué)生一個(gè)方向，說出其它三個(gè)方向）

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　�。ńM織學(xué)生進(jìn)入教室）

　　1、看圖說一說，光明小學(xué)的`校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

　　2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習(xí)一第1小題）

　　3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習(xí)一第2小題）

　　4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個(gè)地方。

　　五、課外拓展

　　1、課本第7頁(yè)的“你知道嗎？”

　　2、教師介紹指南針的使用方法。

　　3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

　　教學(xué)反思：

　　課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材�？紤]到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，學(xué)生會(huì)比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場(chǎng)上，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。

　　本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動(dòng)，但有些學(xué)生身在一個(gè)比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動(dòng)前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓大部分的學(xué)生“動(dòng)”起來，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。