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小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案

時間:2024-08-05 18:15:04 教案 我要投稿

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案(薦)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案(薦)

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案1

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導(dǎo)人)

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。(培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求)

  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強積累)

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。(沒有條件的可配樂教師示范朗誦)

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體或黑板出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的.光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。(比喻句要注意)

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠望。

  師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/洞庭/山水色,

  白銀/盤里/一青螺。(注意詩的節(jié)奏)

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

  生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案2

  一、教材依據(jù)

  蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。

  二、設(shè)計思想

  《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容!敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

  情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  四、教學(xué)重點

  想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

  五、教學(xué)難點

  理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說

  2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

  3、實物準(zhǔn)備:白盤子、青螺

  七、教學(xué)過程:

  (一)整體讀,感知美。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的.祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

  板書:望洞庭

  2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

 。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)

  3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

  4、自己練讀,達到正確、流利。

  5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。

  (注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)

  (二)理解讀,洞察美。

  1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

  2、學(xué)生各抒己見。

  3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

 。1)自由理解。

  (2)小組內(nèi)研討。

 。3)全班交流。

  (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面

  鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠望)

  重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

  4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

 。2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補充。

 。3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

  重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:

  教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。

  讓學(xué)生談看到的感受。

  質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

  再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。

 。ü旁姶笠猓呵镆梗赐ズ宄和该,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

  5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。

 。1)自由練讀,想象畫面。

  (2)同位賽讀,欣賞插圖。

 。3)展示評讀,美化詩境。

  6、背誦古詩,水到渠成。

  (注:詩中有畫,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

 。ㄈ⿲Ρ茸x,深化美。

  1、投影映示:

  望洞庭

  潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,

  湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

  洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

  盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

  2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

  3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

  4、指名匯報。(正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)

  5、再讀原詩,深化美。

 。ㄗⅲ涸娍裳灾,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)

  (四)延伸讀,升華美。

  1、投影映示:

  題君山題君山

  雍陶方干

  煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,

  碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

  一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、自由練讀后,指名讀。

  3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

  4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

  相傳在遠古時代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時,來往船只無處停靠,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴_@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

  又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點點淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點點,因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少,直到如今竹尚班。”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

  有趣的是,君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時,忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

  4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

 。ㄗⅲ涸娭杏性,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

  (五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

  1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

  2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

  3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。

 。ㄗⅲ撼哂兴蹋缬兴L;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案3

  教學(xué)任務(wù):

  1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

  2、能有感情地朗讀、背誦這首詩,

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

  2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

  1、3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。

  2、指名背。

  二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

  1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

  2、串講詩句的意思。

  3、看圖想象。

  朗讀體會。

  運用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

  檢查生字:磨洞潭螺

  三、流匯報自學(xué)情況

  1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

  交流:1、字詞意思:相:相互

  和:和諧,協(xié)調(diào)

  鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。

  2、有感情地朗讀這句詩。

  3、

  三、四句的意思:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

  遙望;遠望。

  有感情地朗讀這句詩。

  引導(dǎo)思考討論:

  1、詩歌寫的.是什么時候的景色?

  2、”湖光山色“為什么會”兩相和“?

  3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

  1、看圖想象,思考討論。

  2、交流。

  四、引導(dǎo)想象詩的意境。

  1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

  2、觀察圖,朗讀詩句。

  指名描述意境。

  指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、師范讀

  2、評讀,指點停頓方法和重音。

  以贊美的語氣來讀。

  1、生聽讀。

  2、自由練讀。

  指名讀、背。

  指導(dǎo)生字練寫生字。

  作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的`佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/

  秋月/

  兩相和,

  潭面/

  無風(fēng)/

  鏡未磨。

 。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠望。

  師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/

  洞庭/

  山水色,

  白銀/

  盤里/

  一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

  生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):

  同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美。

  2、閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識。

  3、看圖作文。

  4、歡慶國慶節(jié),自辦小報。

  教學(xué)重點

  閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

  教學(xué)時間:三課時

  課前準(zhǔn)備:搜集、交流有關(guān)保險的知識。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》。

  通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

  教學(xué)重點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

  教學(xué)難點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀、背一背

  望洞庭

 。ㄌ疲﹦⒂礤a

  湖光秋月兩相和,

  潭面無風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水翠,

  白銀盤里一青螺。

  二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

  三、朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容。

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

  1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

  2、討論交流:

  (1)這篇短文講了一件什么事?

 。2)你還知道那些有關(guān)保險的事情?

 。3)交流你搜集的資料、知識。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):看圖作文。

  教學(xué)重點:有順序地觀察圖畫。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

  教學(xué)過程:

  一、出示作文要求

  看圖作文,作文要符合圖意。

  二、讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

  三、再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

  學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

  四、仔細觀察圖畫,看懂圖意。

  有序觀察,看懂圖意;

  合理想象,豐富畫面;

  編寫故事,符合圖意。

  四、學(xué)生作文,教師巡視

  五、個別面批,指導(dǎo)差生

  六、交流作文,修改作文

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):實踐活動,提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

  教學(xué)重點:提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

  教學(xué)難點:學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的.小報。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

  辦小報,迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

  二、指名讀《實踐活動》中的辦小報,迎國慶。

  三、全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法。

  1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

  2、版面安排。美觀大方,圖文并茂,錯落有致。

  3、書寫工整,盡量不寫錯別字。

  四、展示小報,互相學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

  2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)重難點學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)安排一課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備課件、古詩朗誦音頻

  【教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  2.揭題釋題

  板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

  二、閱讀理解古詩

  1.一讀,讀準(zhǔn)

 、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

 、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。

  2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

 、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

  ⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀,評價。齊讀。

  3.三讀,讀懂----理解詩意

 、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。

 、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。

 、墙涣鞣答仯丛娋涞捻樞,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

 、三R讀古詩。

  4.四讀,讀美----讀出意境

  ⑴洞庭湖景色美麗,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

 、俸馇镌聝上嗪

  湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

  讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

  ②潭面無風(fēng)鏡未磨

  在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的'人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)

  讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

  只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

  秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

  ③遙望洞庭山水翠

  在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)

  讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

  ④白銀盤里一青螺

  作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

  詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

  遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)

 、菩〗Y(jié)全詩

  詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)

  5.五讀,讀熟----背誦古詩

  四、拓展延伸,布置作業(yè)z

  1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

  2.布置作業(yè):

  (1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;

 。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

 。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

  板書:

  望洞庭

  觀察湖月

  山水

  想象人景

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案7

  教材解讀:

  《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭,對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩四句,字字珠璣,生動地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠望”的視角進行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩中處處體驗美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫中。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時,大部分時間可由學(xué)生進行自讀,從不斷的朗讀中去體會作者的深意,教師可從旁進行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句,對全詩內(nèi)容進行適當(dāng)提點,以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩歌,讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩的主要內(nèi)容。

  2、通過朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會洞庭山水的美。

  3、抓住重點詞語“望”“和”“鏡”等進行重點分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩。

  重難點:

  1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會洞庭湖包含的那份大自然的美。

  2、如何讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點字詞大膽進行想象,通過自己的理解詮釋詩歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)(讀通詩歌,通過各種方式自查生字,并朗讀熟練)

  教師所制作的PPT。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。

  2、進行和詩歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

  3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進行觀察,并給出這些美麗景色的地點:洞庭。

 。ㄔO(shè)計意圖:游玩于山水之間的詩句,需要從平時的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進入詩歌環(huán)境。)

  二、朗讀詩歌,觀察美景。

  1、觀察洞庭的距離是遠還是近?(遠)

  2、從哪個字能看出來?(望)

  3、圍繞著圖畫,自由讀全詩,讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后,請個別學(xué)生單獨朗讀,教師相機指導(dǎo)。

  4、齊讀全詩。

  (設(shè)計意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前,讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。)

  三、通過美圖,理解全詩。

  1、通過夜間的洞庭湖美景,再次詢問學(xué)生能望見什么(在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進行適當(dāng)補充完善)。

  2、由重點詞語“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時洞庭湖上的那一片安靜的.風(fēng)光,理解“湖光”從何而來,“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。

  3、在洞庭湖中,能看見幾幅圖畫呢?分別在哪里?為什么你能夠望見?

 。ㄔO(shè)計意圖:此三問為第一句的重點,將重點詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)

  4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯?所以我們要如何觀察?

 。ㄔO(shè)計意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)

  5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺出來?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過感覺升華景物的觀察,由表及里,對美景進行層層遞進。)

  6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

  7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子,難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句。(通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,使兩句詩有機結(jié)合。)

  8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢,可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢?

  9,孩子們,原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢,是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們再遠一點,讀——遙望洞庭山水翠。

 。ㄔO(shè)計意圖:以擬人的手法進行過渡,突出洞庭湖的顏色)

  10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個——盤子。什么顏色的盤子?為什么是銀白色的?

  11、銀白色的盤子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)

  12、再讀全詩,感受洞庭湖安靜祥和的意境。

  13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進行比較。

  14、揭示“望”在全詩中所蘊含的道理。

 。ㄔO(shè)計意圖:對詩歌的理解再次升華,從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形。?/p>

  15、配合音樂,再讀全詩。

  16、欣賞音樂,再次回憶。

  17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,并寫出你的感受。

 。ㄔO(shè)計意圖:再次升華,由讀到寫,讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話)

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案8

  望洞庭

  唐·劉禹錫

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

  注釋:

  洞庭:湖名,在今湖南省北部。

  湖光:湖面的波光。

  兩:指湖光和秋月。

  和:和諧。指水色與月光交相輝映。

  潭面:指湖面。

  鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。此句意思一說是湖面無風(fēng),水平如鏡;一說是遠望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物模糊。

  山水翠:一作“山水色”。山,指洞庭湖中的君山。

  白銀盤:形容平靜而又清的洞庭湖面。白銀,一作“白云”。

  青螺:這里用來形容洞庭湖中的君山。

  譯文:

  洞庭湖上月光和水色交相融和,湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡。

  遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,好似潔白銀盤里托著一枚青螺。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)難點】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

  二、讀準(zhǔn)古詩,整體感知

  1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

  2、自學(xué)古詩,小組交流

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

 。3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

  三、讀好古詩,理解古詩

  1、指名讀詩。(通過評價導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩的大意。

  四、想象畫面,感悟詩境

 。ㄒ唬┰僮x古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

 。ǘ┟雷x古詩,想象畫面。

  1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

 。1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

 。2)說說你想象的畫面。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

 。3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

  如:用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

  應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧靜!一起來讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

  2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”

 。1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

  (2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

  (3)你有這樣的感受,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,讓學(xué)生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

 。4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

  (5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙

 。1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

 。2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

 。3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

  (4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

  點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——

  4、配樂朗讀古詩一和補充材料

  5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

 。ò税倮锒赐ピ谠娙说难壑惺恰

  6、背誦古詩。

  四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

  自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

  1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個名句,提出要求。

 。1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

  (2)同桌交流讀后的'感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

  4、集體交流感受。

  交流2—3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩句。

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

  今天我執(zhí)教了《望洞庭》這首詩歌。詩歌短小,卻感情深刻。在學(xué)習(xí)的過程中要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在讓學(xué)生聽完老師的泛讀之后,我就引導(dǎo)學(xué)生自由地讀詩歌,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。為了幫助學(xué)生理解詩句的意思,我不是硬生生地要學(xué)生理解詩句的意思,而是將畫面和朗讀結(jié)合在一起,邊看圖邊說說畫面的景色,感受景色之后再通過朗讀加深詩句的理解。

  在教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”時,我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,然后語言啟發(fā),這湖面怎么樣?(很平靜),這平靜的湖面就好像——鏡子,讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上感受湖面像鏡子。但是我順勢引導(dǎo),這里的”未磨“是什么意思?學(xué)生通過預(yù)習(xí),知道指的是沒有磨過的鏡子。我順勢啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑!睘槭裁床恢苯诱f湖面像鏡子,而要說湖面像未磨的鏡子呢?于是我展示未磨的鏡子,讓學(xué)生從視覺角度感受鏡子的暗淡,然后再出示湖面的畫面,讓學(xué)生在對比中,發(fā)現(xiàn)兩者的相似性,原來,沒有太陽照耀下的湖面也是暗淡的,所以把湖面比作未磨的鏡子。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案9

  【教材分析】

  《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動形象。全詩純?nèi)粚懢,既有細致的描寫,又有生動的比喻,詩人極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

  【設(shè)計理念】

  古人云:“詩中有畫,畫中有詩”,古詩語言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的能力。但很多時候,古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思,忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,這也是我們古詩教學(xué)的難點。

  《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受,特別是詩中形象的比喻,形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點,本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本,通過豐富想象,感受水天一色物象的畫面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點,我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué),首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩,感悟詩句“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻,寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析,想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時,洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明確詩的意思。⑵抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué))

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點】

  理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)難點】

  想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

  二、讀準(zhǔn)古詩,整體感知

  1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

  2、自學(xué)古詩,小組交流

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

  (3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

  三、讀好古詩,理解古詩

  1、指名讀詩。(通過評價導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩的大意。

  四、想象畫面,感悟詩境

  (一)再讀古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

  (二)美讀古詩,想象畫面。

  1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

  (1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

  (2)說說你想象的畫面。

  (引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的.美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

  (3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

  如:用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

  應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧靜!一起來讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

  2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”

  (1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

  (2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

  (3)你有這樣的感受,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

  (只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,讓學(xué)生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

  (4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

  (5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙

  (1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

  (2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

  (3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

  (4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

  點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——

  4、配樂朗讀古詩一和補充材料

  5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

  (八百里洞庭在詩人的眼中是——

  6、背誦古詩。

  (四)欣賞名句積累名句(10分鐘)

  自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

  1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個名句,提出要求。

  (1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

  (2)同桌交流讀后的感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

  4、集體交流感受。

  交流2-3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩句。

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

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