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認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

時(shí)間:2024-11-18 07:37:09 教案 我要投稿

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇1

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》(7273頁)。

  2、教材編寫特點(diǎn)

  長(zhǎng)方形與正方形是最基本的平面圖形。為此,不論實(shí)驗(yàn)教材還是傳統(tǒng)教材都是通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形而引入(拓展)其他平面圖形的學(xué)習(xí)。但新課標(biāo)下北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書,在具體安排這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),卻有如下幾點(diǎn)明顯的不同:

 、訇P(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn):感知整體深入剖析、特征建構(gòu)分析應(yīng)用。如分階段安排:一年級(jí)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形;二年級(jí)再深入長(zhǎng)方形正方形特征探索;

 、陉P(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的有機(jī)聯(lián)系,同步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形特征,強(qiáng)化對(duì)比感知。如:本冊(cè)教材就安排在同一課時(shí)學(xué)習(xí)兩種圖形特征。二者同時(shí)學(xué)習(xí),不僅需要解決特征認(rèn)識(shí)問題,其實(shí)更主要的是關(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系整理與建構(gòu)。這也是符合及時(shí)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)心理要求的。

  這種變化及安排蘊(yùn)含著如下幾方面意圖:

 、偌訌(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的質(zhì)量。同一堂課學(xué)習(xí)這兩種平面圖形特征,能夠給學(xué)生一種整體印象,同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)比分析,及時(shí)區(qū)分其各異特點(diǎn),而完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 、陉P(guān)注教學(xué)思考,教學(xué)思想的滲入教育。本節(jié)課看似研究?jī)煞N圖形的特征及關(guān)系,但如何有效組織學(xué)生探索認(rèn)識(shí),要求教師充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比分析、概括總結(jié)。在這種探索過程中,讓學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)一種實(shí)驗(yàn)、解決思考問題的過程。同時(shí),也要十分關(guān)注學(xué)習(xí)方法遷移(策略),加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略(能力)培養(yǎng)。

  3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想

 。1)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

 。2)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

  4、我的思考

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)要在充分把握教材設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)上,考慮如下問題:

 。1)、學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的?即學(xué)生現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)知水平何在?因?yàn)椋瑢W(xué)生已接觸并初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形。雖說第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)定位是辨認(rèn)兩種圖形,關(guān)注整體把握。但現(xiàn)實(shí)學(xué)生已把握到什么程度?對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征(邊、角關(guān)系)了解多少?應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),環(huán)節(jié)安排中考慮要素之一。

 。2)、如何組織學(xué)生自主探索,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力(方法)訓(xùn)練與培養(yǎng)?施用動(dòng)手實(shí)驗(yàn),合作探索學(xué)習(xí)方式,是對(duì)本課的組織要求之一。要強(qiáng)化實(shí)踐探索的過程性與實(shí)效性,這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略選擇要求頗高。

 。3)、如何突破長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系認(rèn)知?有關(guān)二者的特征認(rèn)識(shí),顯然是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。如何組織學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生正確理清二者關(guān)系,提升知識(shí)結(jié)構(gòu)水平?這應(yīng)該是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的精心之筆、傾力之作。

  二、學(xué)生分析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),喜好動(dòng)手操作,對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng),其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  另外利用多媒體課件色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力,利用其易于演示的特點(diǎn)化難為易,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

  2、過程與方法:通過推拉等活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。

  3、情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

  四、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  二、試一試,探究長(zhǎng)方形與正方形的特征

  三、練一練,運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形的特征。

  四、說一說,總結(jié)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

  1、(課件出示)沙灘上,積木走過留下了一串串腳印,判斷它的形狀。認(rèn)一認(rèn)并進(jìn)行分類。

  2、尋找教室里有哪些物體的表面是由長(zhǎng)方形或正方形組成的。

  3、教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形的紙片,板書課題。

  1、動(dòng)手操作,探究邊、角的特征。

 。1)用小棒自主探索拼擺一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形。(每位學(xué)生準(zhǔn)備牙簽和火柴)

 。2)、學(xué)生投影演示所拼圖形,說出拼擺之前是怎樣想的?選小棒有什么要求?

  在介紹中,通過對(duì)話出示對(duì)邊介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

  總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  電腦出示填空:長(zhǎng)方形的對(duì)邊,正方形的四條邊。

 。3)、動(dòng)手操作,合作探究角的特征。

  通過量一量、折一折、算一算等方法驗(yàn)證對(duì)相同角是什么角的猜測(cè)。做好發(fā)現(xiàn)記錄。

  匯報(bào)探究過程及結(jié)果。

  電腦出示填空:長(zhǎng)方形和正方形有個(gè)角,都是角。

  2、感悟長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。

 、俨乱徊

  信封里裝一張彩色長(zhǎng)方形紙,露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜信封里裝的彩紙是什么形狀的?

  ②拉一拉

  請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉,(拉動(dòng)要慢)其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化:長(zhǎng)方形正方形長(zhǎng)方形。

 、巯胍幌耄

  為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形,一會(huì)兒是正方形,一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形了呢?(同桌互說全班交流)

  1、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

  要求:畫得精細(xì),位置擺放適中,設(shè)計(jì)美觀。

 、侔匆螽。畫一個(gè)長(zhǎng)12厘米,寬8厘米的長(zhǎng)方形

 、诩粝聛,折一個(gè)最大的正方形。

  ③想一想,發(fā)現(xiàn)了什么?

 、茉囋囀O碌牟糠种辽龠能折出幾個(gè)最大的正方形,邊長(zhǎng)是多少嗎?

  2、給小動(dòng)物排隊(duì)。

  36個(gè)小動(dòng)物要舉行廣播操比賽,它們要排一個(gè)整齊的隊(duì)形,給他們一個(gè)建議吧。在方格紙中畫下來。

  1、評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。

  2、談一談對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新認(rèn)識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?

  學(xué)生已經(jīng)有辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ),用積木走路留下的痕跡引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自然引入新課,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生在心理放松、自由的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

  讓學(xué)生自主進(jìn)行拼擺活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)積極性,去回顧、思考長(zhǎng)方形、正方形邊的基本知識(shí)。

  學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、短邊有初步認(rèn)知。為此,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立長(zhǎng)、寬的概念。

  二年級(jí)小朋友進(jìn)行探究學(xué)習(xí),主要是一種探究意識(shí)、習(xí)慣方法的培養(yǎng)。此時(shí)老師不可太放,任由學(xué)生去探。為此,我為學(xué)生明確指出探究主題及方法揭示。目的是為促成學(xué)生探索行為及行為習(xí)慣培養(yǎng)。

  生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)便易行的小游戲,激發(fā)學(xué)生求知欲,同時(shí)組織學(xué)生觀察、思考、討論,進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系,有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,獲得對(duì)平面圖形的直觀認(rèn)識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、審美情趣。

  通過折一折、想一想,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

  通過給小動(dòng)物排隊(duì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征,在動(dòng)腦、動(dòng)手中主動(dòng)運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的.學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲,也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),生生互動(dòng)評(píng)價(jià),學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,建立信心,又共同體驗(yàn)成功,促發(fā)展。

  點(diǎn)評(píng):

  學(xué)習(xí)幾何圖形,對(duì)低年級(jí)同學(xué)來講是較困難的。為此,鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì),是重要的教學(xué)組織策略。李老師在本次預(yù)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)力破學(xué)生探究活動(dòng)績(jī)效性及時(shí)間控制問題。主要是從如下幾方面努力的:

  1、針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生思考。

  如何讓學(xué)生直面長(zhǎng)方形、正方形新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略選擇點(diǎn)。一般設(shè)計(jì),往往是讓學(xué)生認(rèn)圖入課。這樣,學(xué)生第一關(guān)注點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容已學(xué)習(xí)過,便會(huì)對(duì)后續(xù)探索的希望與熱情啟而不發(fā),動(dòng)力不足的。為此,讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)情境中自然產(chǎn)生或由教師適時(shí)引撥新的認(rèn)識(shí)點(diǎn)?會(huì)激發(fā)學(xué)生探求的渴望與激情。預(yù)設(shè)中,以讓學(xué)生自主選棒拼長(zhǎng)方形、正方形引課。

  此意:

 、僮寣W(xué)生動(dòng)手,迎合小朋友心理特點(diǎn),能吸引學(xué)生。

 、趯W(xué)生獨(dú)立操作,必將促使他調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知,考慮什么樣圖形才是長(zhǎng)方形、正方形?

 、蹫楹罄m(xù)交流埋下時(shí)機(jī)伏筆。是后續(xù)師生交流的話柄生長(zhǎng)點(diǎn)。

 、苓^程中勢(shì)必充分暴露出學(xué)生的認(rèn)知水平現(xiàn)狀,是李老師后續(xù)組織教學(xué)的觀察點(diǎn)。

  2、本課設(shè)計(jì)主要著眼于長(zhǎng)方形、正方形的特征關(guān)系的整體入手組織教學(xué)環(huán)節(jié)。從最初的擺圖形,說基本特征開始,主要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形四條、四邊特點(diǎn)關(guān)注,這已滲入了二者的共性認(rèn)識(shí)。其次在內(nèi)容的主探究中,將二者同時(shí)以問題呈現(xiàn),學(xué)生邊探索長(zhǎng)方形,又探索正方形。無意識(shí)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行自我對(duì)比感知,使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)。學(xué)生通過自主探索、合作探索實(shí)踐感悟到長(zhǎng)方形、正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力,也注重學(xué)生在實(shí)踐中提煉知識(shí)的本領(lǐng),形成整體的能力。

  3、新課標(biāo)中指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流,從而得出結(jié)論。這節(jié)課李老師就很好地做到了這一點(diǎn),在整個(gè)課堂中,動(dòng)手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。如通過折一折量一量說一說這些活動(dòng),讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形、正方形的特征,并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同;通過變魔術(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生在推一推、拉一拉的過程中,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:西師版第四冊(cè)P100~102

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  2、過程與方法:使學(xué)生在具體的操作思考過程中學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,互相交流,互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。

  教 法:演示法、歸納法、啟發(fā)法。

  學(xué) 法:操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。

  教 具:釘子板、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、課件。

  學(xué) 具:長(zhǎng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)思

  1、創(chuàng)設(shè)情景:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹前做游戲,歡樂多又多。(師唱前一句,引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹欄目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生仿佛置身于智慧樹欄目。)

  師:同學(xué)們,你們喜歡看智慧樹欄目嗎?

  生齊答:喜歡!

  師: 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題(課件出示):機(jī)器人身上有哪些平面圖形?

  生回答:長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

  師:請(qǐng)同學(xué)們具體說一說哪部分是長(zhǎng)方形?哪部分是正方形?生回答:嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是 正方形。

  師:生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形?

  生1:桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。

  生2:地板磚、手帕是正方形。

  生3:鉛筆盒的面。

  生4:教室窗戶上的玻璃表面。

  師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形,應(yīng)強(qiáng)調(diào)有些,例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如你觀察的真仔細(xì),你的眼力真準(zhǔn),你表述的很完整等等。

  2、小結(jié)導(dǎo)入:原來生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形,其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

 。ㄒ唬⒆灾魈骄块L(zhǎng)方形的特征

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙,按要求操作:(課件出示)

  1、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊?幾個(gè)角?

  生:長(zhǎng)方形有4條邊,4個(gè)角。

  2、用直尺量一量長(zhǎng)方形的邊,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生1:上邊、下邊都是8厘米,左邊、右邊都是4厘米。

  生2:上邊、下邊都是7厘米,左邊、右邊都是3厘米。

  生3:上邊、下邊相等,左邊、右邊相等。

  師:上邊、下邊我們叫做對(duì)邊,左邊、右邊也叫做對(duì)邊。所以我們說長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。(接著課件出示:你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。

  師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。(接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。)

  3、用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生1:4個(gè)角都與三角板(或直尺)的直角相等。

  生2:4個(gè)角都相等。

  生3:4個(gè)角都是直角。

  接著課件演示,進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

 。ǘw納自主探究的方法

  1、學(xué)生自己歸納探究方法。

  師:同學(xué)們,剛才我們用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊,4個(gè)角的?

  生:用數(shù)一數(shù)的方法。

  師:我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的?

  生:用量一量、折一折的方法。

  師:我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角的?

  生:用比一比的方法。

  師:我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長(zhǎng)方形有4條邊4個(gè)角,用量一量或折一折的方法可知長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,用比一比的方法可知長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角。(師邊總結(jié)邊課件出示)

  數(shù)一數(shù):4條邊4個(gè)角

  量一量:對(duì)邊相等

  比一比:4個(gè)角都是直角

 。ㄈ┖献魈骄空叫蔚奶卣

  師:同學(xué)們,下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征,好嗎?

  生:好!

  1、(課件出示要求)

  探究方式:小組合作交流。

  探究方法:數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。

  探究時(shí)間:三分鐘。

  探究?jī)?nèi)容:①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊?幾個(gè)角?

 、诹恳涣空叫蚊織l邊的長(zhǎng)度,你能發(fā)現(xiàn)

  什么?(折一折)

 、塾萌前迳系.直角比一比正方形的角,

  你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、小組合作交流。(4人一組,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

  3、小組代表匯報(bào)。

  生1:我們組認(rèn)為:正方形有4條邊4個(gè)角,4條邊都一樣,4個(gè)角都是直角。

  生2:我們組認(rèn)為:正方形有4條邊4個(gè)角,4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。

  師:(對(duì)于以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗(yàn)證正方形的4條邊都相等?

  生上臺(tái)演示。

  師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。

  接著用課件進(jìn)行演示,進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征

  師:同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法,進(jìn)一步探究了長(zhǎng)方形、正方形的特征,誰能完整地告訴大家長(zhǎng)方形、正方形的特征?

  1、 學(xué)生總結(jié)。

  2、 教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書

  長(zhǎng)方形:4條邊,對(duì)邊相等;4個(gè)角都是直角。

  正方形:4條邊,對(duì)邊相等(并且4條邊都等);

  4個(gè)角都是直角。

  3、 同桌兩人互相說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征。(進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。)

  4、 過渡語:同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那么綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?

  生齊答:有!

  師:好,請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān):旗開得勝,馬到成功!

  二、 拓展應(yīng)用

 。ㄕn件出示)我會(huì)填:(獨(dú)立思考,指名回答,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整,師根據(jù)學(xué)生回答出示答案)

  1、長(zhǎng)方形有(4)條邊,(4)個(gè)角;對(duì)邊(相等)(4)個(gè)角都是(直角)

  1、 正方形有(4)條邊,(4)個(gè)角;(4)條邊都(相等),(4)個(gè)角都是(直角)

  師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì),例如你真棒!第一關(guān)你已成功闖過!你真是小勇士等。接下來請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān):慧眼識(shí)圖,眼疾手快。ㄕn件出示)

  第二關(guān):慧眼識(shí)圖,眼疾手快!

  判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形?

  形式:采取開火車的方式進(jìn)行,同桌一人回答是或不是,一人判斷正確或錯(cuò)誤,個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說:為什么?例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形?等。

  師在學(xué)生回答完畢后,說:能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。生拍手說:嘿!嘿!我真棒!

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了,還想不想繼續(xù)闖關(guān)?

  生:想!

  師:那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān):手腦并用,心靈手巧!(課件出示)第三關(guān):手腦并用,心靈手巧!

  1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。

  形式:找學(xué)生在釘子板上圍,其他學(xué)生認(rèn)真觀察,判斷。

  2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。

  用同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

  ①學(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。

  ②上臺(tái)演示,并說說擺的是什么圖形,用了幾根小棒,為什么是長(zhǎng)方形或正方形?

 、墼u(píng)價(jià):小手真巧!思維真明了!

  3、我能用小手畫出美麗的圖形。

  在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

  ①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。

 、谏吓_(tái)展示作品。

  ③評(píng)價(jià):色彩多鮮艷!大小多勻稱!線條多專業(yè)!

  4、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。

 、賹W(xué)生獨(dú)立折。

  ②互相幫助折。

 、壅覀(gè)別學(xué)生演示折的過程。

  師:接下來請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān):團(tuán)結(jié)協(xié)作,智中取勝!

 。ㄕn件出示)

  第四關(guān):團(tuán)結(jié)協(xié)作,智中取勝!

  長(zhǎng)方形有( )個(gè),正方形有( )個(gè)

  形式:小組合作交流。

  要求:先具體指出哪些是長(zhǎng)方形,哪些是正方形?再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)?正方形有幾個(gè)?

  生1:長(zhǎng)方形有4個(gè),正方形有3個(gè)。

  生2:長(zhǎng)方形有6個(gè),正方形有3個(gè)。

  師:同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢?請(qǐng)看大屏幕(課件演示)數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)!

  過渡語:同學(xué)們真聰明!連闖4關(guān),小刺猬咕咚都想問候大家了:你們學(xué)的快樂嗎?

  生:快樂!

  師:為什么快樂?

  生1:通過學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  生2:我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  生3:

  生4:

  四、總結(jié)收獲

  同學(xué)們,這節(jié)課你們的收獲真不少!老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí),我也很快樂,謝謝大家!

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng);

  2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。

  難點(diǎn):能利用周長(zhǎng)公式解決問題。

  【教學(xué)過程】

  一、整理和梳理

  1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。

 。1)分一分。(出示一組圖形,見教材第79頁例1)

  四邊形:()

  平行四邊形:()

  長(zhǎng)方形:()

  正方形:()

  能說說四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形各自的特征嗎?

 。2)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算,你還記得嗎?

  板書:

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=()

  正方形周長(zhǎng)=()

  二、基本練習(xí)

  1.教材第110頁第2題。

 。1)嘗試求出兩幅組合圖形的.周長(zhǎng)。

 。2)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  (3)反饋算理。

  三、綜合練習(xí)

  教材第113頁第11、12、16題。

  1.嘗試完成。

  2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。

  3.說說思路。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解,學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

  3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下,能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索,并從中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1.小朋友們,在我們的生活中,有許多圖形在裝扮著我們的.學(xué)習(xí)與生活。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么,后面有什么。

  讓學(xué)生觀察后,交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

  2.在我們的生活中,哪些地方有長(zhǎng)方形?哪些地方有正方形?學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形,并交流。

  教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。

  長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問題。

  板書課題:

  長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

  二、自主探索

  請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征,小組長(zhǎng)要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué),交流一下。

  三、小組匯報(bào)

  每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況,匯報(bào)時(shí)要說清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。

  學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況

 。1)選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

 。2)利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

 、偻ㄟ^數(shù),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。

 、谕ㄟ^用直尺量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng),較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。

  ③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角,還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇5

  本課題教時(shí)數(shù):5本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月15日

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

  2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

  難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動(dòng)

  備注

  一、激趣導(dǎo)入

  二、猜想驗(yàn)證,歸納發(fā)現(xiàn)

  1、觀察

  2、操作驗(yàn)證

  3、反饋

  4、歸納

  5、比較

  三、練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  1、今天,老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞。(多媒體顯示一組圖畫,都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的)

  看了這些美麗的畫片,你有什么感想?發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、在我們生活的周圍,有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的呢?

  3、長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢?你們想知道嗎?(揭題)

  拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?同桌交流。

  你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

  (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。

 。2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

 。1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。

  你是怎樣證明的?(量、折、比等)

  相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。

  指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里,一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?

  長(zhǎng)的一條邊,請(qǐng)你給它起個(gè)名字,你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?

  (2)對(duì)長(zhǎng)方形的'角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。

  你是怎樣證明的?(量、折等)

 。3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。

  怎樣來證明?

  正方形的邊你會(huì)叫它什么?

 。4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。

  怎樣來證明?

  (1)通過剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  練習(xí):下面哪些圖形是長(zhǎng)方形或是正方形?哪些不是?為什么?

  長(zhǎng)方形和正方形是好朋友,它們之間有干什么相同的地方?

  1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說說它們的特點(diǎn)。

  2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

  再說說小青菜提的問題。

  3、完成書上P64第4題。

  先自己拼一拼,再與同桌交流一下。

 。1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

  (2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

  4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書:

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

  圖形邊角

  長(zhǎng)方形

  對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角

  正方形

  每條邊都相等四個(gè)角都是直角

  說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)某一物體的某一面是長(zhǎng)方形或正方形。

  學(xué)生先講到長(zhǎng)方形就先反饋長(zhǎng)方形,先講到正方形就先講正方形。

  多種方法。

  折時(shí)注意證明長(zhǎng)方形的是哪兩條邊相等,正方形證明四條邊相等,可以兩條兩條的折,再對(duì)角折,也可以對(duì)角折兩次,要讓學(xué)生分清楚。量直角時(shí)有沒有辦法讓同學(xué)們一看就知道其余幾個(gè)角也是直角。

  課后感受

  這節(jié)課上下來覺得很不滿意。主要我還是放得不夠。問題是直接分組讓學(xué)生研究,問題沒有明確,有的學(xué)生不知道研究什么,就不能參與到合作學(xué)習(xí)中來。并且有的小組在合作時(shí)還有糾紛,影響了研究的效果。有些學(xué)生用自己的話說出了特點(diǎn),我總是像有點(diǎn)不放心,要重復(fù)一下。這樣浪費(fèi)了很多時(shí)間。這節(jié)課只完成了研究的內(nèi)容,練習(xí)也沒來得及做完。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇6

  教材分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分知識(shí)也是后面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場(chǎng)所里找一找,哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)方形、正方形折一折,量一量,比一比等活動(dòng)比較長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),感知對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的認(rèn)識(shí),然后再把長(zhǎng)方形正方形相比較,體會(huì)相互間的聯(lián)系,揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形邊長(zhǎng)等概念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在一、二年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,知道長(zhǎng)方形、正方形有四條邊,四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角,這些已經(jīng)足夠了。因此,本節(jié)課的關(guān)鍵是長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  2、能在方格紙上,正確的'畫長(zhǎng)方形和正方形。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括及空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,一般星期一早上我們都要到操場(chǎng)排隊(duì)舉行什么儀式?

  2.課件出示升旗,你們知道國(guó)旗是什么形狀的嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板,手帕、方桌, 齊答 個(gè)別答這些又是什么形狀的呢?

  4.引出課題:長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

  三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.課件出示一張長(zhǎng)方形紙。

  2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。

  3.教師再用電腦驗(yàn)證。

  4.小結(jié)。

  5.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

  四、全課小結(jié)

  6.學(xué)習(xí)正方形的特征。

  (1)電腦驗(yàn)證

 。2)學(xué)習(xí)正方形的邊長(zhǎng)

  7.知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢?又有什么聯(lián)系呢?

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為:

  齊答

  個(gè)別答

  1.猜一猜這張長(zhǎng)方形有什么特征?學(xué)生猜。(有的說相對(duì)的邊相等,有的說四個(gè)角相等)

  2.同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形紙,動(dòng)手驗(yàn)證大家的猜想。(有的同學(xué)用量一量,有的同學(xué)用折一折的方法來驗(yàn)證它的邊,用三角板的直角來驗(yàn)證它的角)

  1.猜想。

  2.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證猜想。

  小組討論

  設(shè)計(jì)意圖:

  1.教師以 親切的話語引生活畫面,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動(dòng)起來了,這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識(shí)而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。

  2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在不斷 地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

  3.因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角 特征的經(jīng)驗(yàn),所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征,是學(xué)習(xí)方法的一次遷移,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  4.練習(xí)設(shè)

  計(jì)體現(xiàn)了“針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

  長(zhǎng)方形:四條邊,對(duì)邊相等 四個(gè)角,都是直角

  正方形:四條邊,都相等 四個(gè)角,都是直角

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生從熟悉的情境中,感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)根據(jù)特征判斷一個(gè)物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形和正方形。

  2.通過觀察操作等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他人如何合作交流,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)情趣,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解長(zhǎng)方形、正方形邊和叫的特點(diǎn)及相互間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征,建立初步的空間觀念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生能根據(jù)具體的生活情境、直觀、感性地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,能根據(jù)具體實(shí)物判斷某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、一副三角板、釘子板、橡皮筋、16個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形、白紙一張、掛圖、小黑板。

  學(xué)程設(shè)計(jì):

  一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(3分)

  1.集體交流已學(xué)過的圖形。

  2.找出長(zhǎng)方形和正方形。

  二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(10分)

  1.學(xué)習(xí)菜單

 。1)猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

 。2)分小組探索長(zhǎng)方形與正方形的特征。

 。3)小組活動(dòng):折一折,量一量,比一比。

  2.集體交流:長(zhǎng)方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。

  3.比較:長(zhǎng)方形和正方形它們有什么區(qū)別與聯(lián)系?

  4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱。

  三、組織練習(xí),完善認(rèn)知(10分)

  1.完成P59想想做做第1題。(圍一圍、說一說)先在釘子板上圍一圍,同桌說說它們各自的特點(diǎn),再選擇幾個(gè)作品說說是怎樣圍的。

  2.完成P59想想做做第2題。(拼一拼)同桌合作完成,再分別展示拼成的作品,并說說是怎么想的。

  3.完成P60想想做做第3題。(剪一剪)

 。1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,然后提問:能把這張長(zhǎng)方形紙變成盡可能大的正方形嗎?(2)學(xué)生操作。匯報(bào)時(shí)說說操作的方法,并說說是怎樣想的?方法一:照書本折一折,剪出正方形。

  導(dǎo)航策略:

  【板塊一】

  1.師:看老師帶來了一些漂亮的紙片。知道是什么形狀嗎?大聲說出它的名稱。師:哪幾個(gè)是長(zhǎng)方形?哪幾個(gè)是正方形?師:那這些紙片到底是不是長(zhǎng)方形、正方形呢?

  2.揭示課題:今天這節(jié)課,就讓我們來找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征。(出示課題:長(zhǎng)方形和正方形)

  【板塊二】學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng),及時(shí)給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  1.討論長(zhǎng)方形和正方形有什么特征?

  2.動(dòng)手操作,尋找長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

 。1)老師給每人提供一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,分小小組想辦法驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的'特點(diǎn)。

 。2)哪一個(gè)小組能驗(yàn)證給我們看?

 。3)判斷長(zhǎng)方形對(duì)邊相等你們用什么方法的?

 。4)判斷四個(gè)角是直角用什么辦法?

 。5)正方形的特征你們是怎么驗(yàn)證的誰來說說?

  3.我們?cè)僮屑?xì)觀察一下長(zhǎng)方形和正方形,能找出它們有哪些相同的特征嗎?那長(zhǎng)方形與正方形又有什么不相同的特征呢?

  4.認(rèn)識(shí)各部分名稱長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬正方形的邊長(zhǎng)

  【板塊三】

  完成想想做做第1~7題。

 。1)圍一圍:你能利用排列整齊的釘子,圍一個(gè)今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?

  (2)拼一拼:用兩副同樣的三角尺分別拼成長(zhǎng)方形和正方形。

 。3)剪一剪。

  (4)量一量、填一填。

  (5)估一估、量一量。

 。6)畫一畫、說一說。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,并掌握長(zhǎng)方形和

  正方形的基本特征。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

  教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)

  教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、教具:四邊形紙、三角板、直尺

  2、學(xué)具:四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形,同學(xué)們都帶來了好多的四邊形小伙伴,你最喜歡哪一個(gè)?快舉給大家看看!

  2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。(出示:長(zhǎng)方形和正方形)

  3、認(rèn)識(shí)他們嗎?說一說生活中在哪見過他們?

  4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見,那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢?

  5、好,今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí))

  二、探索實(shí)踐 合作交流

 。ㄒ唬┭芯渴裁

  關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形,你想要研究他們的什么呢?(指名學(xué)生說)

  大家想要研究的可真多,但是呢,今天我們先來研究研究它們的邊和角。(板書:邊、角)

  長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢?

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

  1、好!現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來.如果同學(xué)們找到了就拿在手里,舉起來給老師看看。

  2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢?現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來證明呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說。

  共同交流:找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的猜測(cè)和證明方法。

  3、接下來,同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法來找出長(zhǎng)方形邊的特征,并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來比一比,哪個(gè)小組做得又快又好。(教師巡視指導(dǎo))

  4、大家通過交流和親自動(dòng)手操作,都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果?

  5、指名匯報(bào):長(zhǎng)方形邊的特征

  師:長(zhǎng)方形的邊有什么特征?

  生1:長(zhǎng)方形上下兩條邊,左右兩條邊都相等。

  師說明:(多媒體演示)長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊,我們把它們叫作對(duì)邊。所以,長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等,我們就可以說是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說一遍:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

  師:我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的.邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng),把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。

  師提問:你是通過什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢?(板書:量一量)

  師:你量出來的結(jié)果分別是多少?

  你量出來的數(shù)字足已說明對(duì)邊是相等的。(板書:對(duì)邊相等)

  師:你還有沒有不同的方法嗎?(板書:折一折)

  問:你是怎么折的呢?能折給大家看看嗎?(學(xué)生上前面來折)哦,老師明白了,長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合,所以相等。不如我們一起來折一折,我們先這樣對(duì)折,這兩條對(duì)邊重合,說明這一組對(duì)邊相等,我們攤開來,再這樣對(duì)折,這兩條對(duì)邊也重合,說明,這兩條對(duì)邊也相等。恩,這位同學(xué)真聰明,用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思!原來,折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  6、接下來,同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法再來找一找長(zhǎng)方形角的特征,并把結(jié)果填在報(bào)告單里?纯催@一次又是哪一小組做得好。(教師巡視指導(dǎo))

  7、誰來向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果?

  8、指名匯報(bào):長(zhǎng)方形角的特征

  師:長(zhǎng)方形的角有什么特征?

  生1:長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

  師:你又是通過什么方法知道的呢?(學(xué)生說,用三角板的直角比一比)(師板書:比一比)

  好,我們來比一比(教師演示)。(板書:都是直角)

  9、咱們班的學(xué)生真棒,自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征,有哪些啊?我們一起來說一說。

  10、小結(jié)方法:剛才大家都用了什么方法?

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)正方形的特征

  1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征,我們就要來認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。

  師:請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙,讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。

  請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法:量一量,折一折,比一比的方法來研究正方形的特征,得出結(jié)果后,把結(jié)果填在報(bào)告單里。(教師巡視指導(dǎo))

  2、誰來匯報(bào)你們小組的結(jié)果?(幻燈出示)

  生:正方形4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。

  提問:你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的?

  生匯報(bào),方法1:用直尺量,每條邊的長(zhǎng)度都相等。

  方法2:用折紙的方法來證明。

  讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示,說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結(jié)論:鄰邊相等,對(duì)邊相等,所以4條邊都相等。

  3、剛剛我們又研究了正方形的特征,大家一起說說有哪些。

 。ń處煱鍟叫蔚奶卣鳎⿲W(xué)生再一起讀一遍。

 。ㄋ模╅L(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

  1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征?(指名說:它們都有4條邊,4個(gè)角,4個(gè)角都是直角)

  2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名學(xué)生回答(長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,而正方形4條邊都相等。)

  3、說明:長(zhǎng)方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們又說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷哪些是長(zhǎng)方形、正方形

  2、在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、作業(yè)布置

  用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一張正方形的紙來。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇9

  授課內(nèi)容教科書第36~38頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

  2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

  3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1、多媒體出示教室立體圖。

  談話:同學(xué)們,今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

  2、舉例。

  生活中像這樣的僵局還有很多,可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書:長(zhǎng)方形和正方形的特征)

  3、研究長(zhǎng)方形的'特征。

 。1)猜想。

  談話:我們先來研究長(zhǎng)方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征?

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

  (2)驗(yàn)證

  談話:同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法來證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證?

 。3)班內(nèi)交流,總結(jié)。

  提問:你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?指名回答。

 。ò鍟洪L(zhǎng)方形四條邊,對(duì)邊相等)

  講述:我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊,相鄰邊叫做鄰邊。

  提問:你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?指名回答。

  除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

  小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

  講述:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。

  提問:長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書。(四個(gè)角都是直角)

  你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示)

  小結(jié):剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角,這就是長(zhǎng)方形的特征。

  4、研究正方形的特征。

  通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等,這樣就成了一個(gè)正方形。

  引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

  全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

  講述:正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書:邊長(zhǎng))

  3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  二、應(yīng)用拓展

  1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形,再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形,說說圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

  2、用兩副同樣的三角形,分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

  3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形,并說明折出的為什么是正方形。

  4、剪出一個(gè)正方形。

 。1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形?

 。2)說一說,剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形?

  5、動(dòng)手測(cè)量

 。1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。

 。2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少,再量一量。

  6、在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

  三、全課小結(jié)

  談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:教材P105、106頁長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1.下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

  2.比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

  指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

  3.引入新課。

  我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

 。ò鍟n題)

  二、教學(xué)新課

  1.引入長(zhǎng)方形和正方形。

 。1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

  提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長(zhǎng)方形)

  讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

  (2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

  提問:長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?

 。ò鍟核臈l線段圍成的圖形)

 。3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

  你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

  出示正方形紙片。

  提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

  齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

  2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

 。1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

  學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書:對(duì)邊相等)

  用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

  提問后板書:都是直角。

 。3)你能出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

 。4)說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

  3、認(rèn)識(shí)正方形

 。1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的`紙片,跟著了老師折一折。

 。2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

 。3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

 。4)你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

  你見過哪些物品的面是正方形。

  板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

  說明正方形的邊長(zhǎng)。提問:正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

  4、特征。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,誰來告訴大家,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn),正方形有什么特點(diǎn)?

 。2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十三第4題。

  第2課時(shí):長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材P107-109頁練習(xí)二十三第5-11題,思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形和正方形。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  三角尺1把,長(zhǎng)8厘米寬4厘米的長(zhǎng)方形紙片2張,任意長(zhǎng)方形紙片一張。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、出示長(zhǎng)方形和正方形圖形。

  學(xué)生說一說各是什么圖形。

  2、揭示課題。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。(板書課題)通過練習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征,分清哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)是正方形。

  二、基本概念的練習(xí)

  1、舉例說明長(zhǎng)方形和正方形。

  你平時(shí)看到過哪些物品的面是長(zhǎng)方形的?哪些物品的面是正方形的?

  2、練習(xí)二十三第5題。

  讓學(xué)生在書上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(出示)。

  說一說長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  3、練習(xí)二十三第6題。

  讓學(xué)生在下面量一量。

  看誰量得快。你為什么量得這么快呀?有什么好方法嗎?為什么?

  提問:你是怎么量的,指名回答。

  指出:在同一個(gè)長(zhǎng)方形里,長(zhǎng)相等,寬也相等。在同一個(gè)正方形里,邊長(zhǎng)都相等。

  4、練習(xí)二十三第7題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  5、完成練習(xí)二十三第8題

  學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

  6、練習(xí)二十三第9題

  讓學(xué)生拼,老師指導(dǎo)。

  三、綜合練習(xí)

  1、做練習(xí)二十三第10題

  拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片,讓學(xué)生量一量。

  拼成長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是多少呢?寬是多少?

  拼成正方形怎么拼?邊長(zhǎng)是多少?

  把其中一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折,提問:是什么圖形?(兩種情況)長(zhǎng)是多少?寬是多少?或邊長(zhǎng)是多少?

  2、做練習(xí)二十三第11題

  讓學(xué)生嘗試。

  提問:折成的正方形的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的哪條邊相等?為什么?

  四、解答思考題

  讓學(xué)生先數(shù)。指名回答,集體訂正。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱底面的觀察,及摸一摸、畫一畫等體驗(yàn)活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,知道這些常見圖形的名稱,能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2.在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)歷面從體上剝離下來的過程,提高探究、合作、交流的意識(shí)和能力,發(fā)展初步的空間觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干,水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具,釘子板,長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,作好鋪墊

  1.談話:小朋友們,愿意到王老師家去做客嗎?那今天先參觀一下我的家,這是我家的兒童房。(課件演示兒童房,最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體)

  2.提問:

 。1)看一看,搭的是什么?

  (2)仔細(xì)觀察,用到了哪些積木,你能把這些積木按形狀分一分嗎?

  教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物,指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后,分別請(qǐng)學(xué)生說一說每種形狀的名稱。(三棱柱不要求說出名稱,只要能區(qū)分開來就行)

  3. 小結(jié):這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。

  【評(píng)析:用到老師家做客的方式導(dǎo)入,有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上,不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識(shí)的物體并進(jìn)行分類,有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上,引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊!

  二、動(dòng)手操作,建立表象

  1.引導(dǎo):老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟小組內(nèi)的小朋友說一說,你拿的是什么形狀的積木,摸上去有什么樣的感覺?(學(xué)生自主活動(dòng),然后在小組里交流)

  全班交流:讓學(xué)生拿著積木,先摸一摸它的面,然后說一說感受。學(xué)生可能說出:長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的;正方體的面方方的、平平的;圓柱的底面圓圓的、平平的,側(cè)面是彎彎的。

  2.談話:你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢?這里,老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請(qǐng)小朋友先在小組內(nèi)議一議,用什么方法畫下這些面,再分工畫一畫。比一比,看看哪個(gè)小組想的方法多。

  學(xué)生小組合作活動(dòng),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生操作。

  學(xué)生在畫圖形時(shí),可能出現(xiàn)以下情況:

  (1)把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上,沿著它的邊畫下來,得到長(zhǎng)方形、正方形或圓。

 。2)把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上,在橡皮泥上留下長(zhǎng)方形、正方形或圓。

 。3)把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下,然后印在紙上,得出長(zhǎng)方形、正方形或圓。

  全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示,并把得到的圖形貼在黑板上。(交流時(shí),著重讓學(xué)生演示沿著邊畫長(zhǎng)方形、正方形或圓的過程,并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫一畫。展示學(xué)生作品時(shí),注意選擇不同大小的長(zhǎng)方形、正方形和圓,張貼的位置也不要有規(guī)律)

  3.談話:小朋友的辦法真多呀!從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎?(先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議,再指名到黑板上分一分)

  4.提問:每一類圖形,分別叫什么名稱呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,在每一類圖形下面板書長(zhǎng)方形、正方形和圓,并揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  5.談話:在生活中,我們經(jīng)常與這些圖形見面。(出示試一試)看,這里有一些不同形狀的物體,你能說一說哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些是正方形,哪些是圓嗎?

  在學(xué)生回答時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,如:信封的面是長(zhǎng)方形。

  提問:你還能舉出這樣的例子嗎?

  【評(píng)析:為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別,教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受,初步感知圖形的'基本特征;再提供多種工具,讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來。針對(duì)學(xué)生的差異,允許學(xué)生自主選擇操作工具,思考怎樣操作,并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法,充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過不同操作方法的交流,實(shí)現(xiàn)解決問題方法的共享,加深對(duì)面附著于體的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱時(shí),先讓學(xué)生分一分,體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

  三、操作鞏固,加深認(rèn)識(shí)

  1.圍圖形。

  出示想想做做第1題。要求:你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(學(xué)生操作。在交流時(shí),教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形,讓學(xué)生說出錯(cuò)誤,體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng))

  提問:在這樣的釘子板上,能圍出一個(gè)圓嗎?(先讓學(xué)生說一說,再讓學(xué)生試著圍一圍)

  2.畫圖形。

  出示想想做做第2題。要求:你能在下面的方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?

  學(xué)生活動(dòng)后,說一說自己是怎樣畫的。

  3.涂色。

  出示想想做做第3題。要求:這里有哪些圖形,如果把這些圖形用顏色分開來,你認(rèn)為用幾種顏色合適?請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色,再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè),填在表格里。

  【評(píng)析:由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征,因此,很難回答為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形等類似的問題。在教學(xué)時(shí),通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征,形成表象。】

  四、拓展練習(xí),創(chuàng)新提升

  1.用正方體畫正方形。

 。1)讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫正方形。

 。2)提問:比一比畫出的這些正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生先在小組說一說,再集體交流)

  2.用長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形。

  拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,提問:你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形嗎?

  提問:比一比畫出的這些長(zhǎng)方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.說一說:在我家書房的墻上貼有一些圖案,說一說,每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的,每種圖形分別用了多少個(gè)?(課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案)

  4.拼一拼:小朋友們,你們想用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼一些圖案嗎?老師為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形、正方形和圓,請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出來拼一拼,可以獨(dú)立完成,也可以小組合作。拼好后,給你的作品起一個(gè)好聽的名字。

  展示交流:讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示、介紹作品,并請(qǐng)其他學(xué)生說一說用了哪些圖形,分別有幾個(gè)。

  【評(píng)析:讓學(xué)生用正方體和長(zhǎng)方體畫正方形和長(zhǎng)方形,既加深了對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),又初步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案,為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形,發(fā)揮想像,創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)對(duì)圖形的感受!

  總評(píng)

  整節(jié)課,創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書房的情境,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來的過程,并通過分一分的方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形和圓,充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu);通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn);通過圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展,從創(chuàng)造中提升。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形;

  2.體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,了解他們的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。

  教具、學(xué)具:

  教學(xué)光盤、音樂、長(zhǎng)方形和正方形紙片、板書紙片、報(bào)告表格(四人一張)、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生:長(zhǎng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1.師:同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課,還多了()位老師也來和同學(xué)們一起上課,你們歡迎嗎?(學(xué)生:歡迎,拍手××)謝謝同學(xué)們,剛剛拍手的時(shí)候,這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系?(學(xué)生:面對(duì)面的關(guān)系),面對(duì)面的關(guān)系,我們就叫它是相對(duì)關(guān)系。那么在平面圖中有沒有相對(duì)關(guān)系的邊呢?現(xiàn)在,我們先來看這兩個(gè)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.平面圖形,是什么呀?請(qǐng)指出它們哪兩條邊有相對(duì)關(guān)系(出示投影,學(xué)生指圖形)

  圖略

  我們就把這些具有相對(duì)關(guān)系的邊叫做對(duì)邊。

  問:有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生:不是比如:平行四邊形、菱形。)對(duì)了。今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形中比較特殊的長(zhǎng)方形和正方形。(教師黑板出示課題:長(zhǎng)方形和正方形。)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想想,在我們生活的周圍有那些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形呢?(學(xué)生舉例:電視機(jī)的屏幕是長(zhǎng)方形;開關(guān)蓋子面是正方形等)

  下面我們就從我們的教室開始尋找。(師出示課件例圖:)學(xué)生可結(jié)合自己教室說)(學(xué)生舉例:黑板的面是長(zhǎng)方形,數(shù)學(xué)書的面是長(zhǎng)方形,手帕的面是正方形,地磚的面是正方形……)(學(xué)生舉例。說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)某一物體的某一面是長(zhǎng)方形或正方形。)

  師:生活中像這樣的例子還有很多,可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。(教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)正方形)這中間還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢?你們想知道嗎?那今天這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(出示后一半課題:的特征)學(xué)生齊讀課題。

  二.自主探索,發(fā)現(xiàn)特征。

  1.研究長(zhǎng)方形、正方形的特征。

 。1)猜想。

  師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察黑板上的長(zhǎng)方形、正方形,你發(fā)現(xiàn)它們的邊和角有什么特征呢?(個(gè)別學(xué)生回答:長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角;正方形:每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。)

 。2)驗(yàn)證。

  師:同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?誰來說說看?(學(xué)生舉例:可以用尺量一量、把圖形對(duì)折折一折、用三角尺直角比一比等方法來驗(yàn)證。)

 。◣煟含F(xiàn)在四人一組合作,互相討論,你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。

 。⿴熗瑫r(shí)出示表格。

  邊角實(shí)驗(yàn)方法

  長(zhǎng)方形

  正方形

  教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)看好一組要展示的。

 。3)班內(nèi)交流、總結(jié)。

  師:經(jīng)過一番熱烈的討論,哪一組最勇敢先來向全班同學(xué)展示你們一組的討論結(jié)果?(學(xué)生到投影前展示表格。不要回座位。)

  邊角實(shí)驗(yàn)方法

  長(zhǎng)方形對(duì)邊相等都是直角折一折、量一量、比一比

  正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比

  師說明:我們已經(jīng)知道了什么叫對(duì)邊,那你們知道什么又叫鄰邊呢?(學(xué)生:相鄰的邊。)師:對(duì)。用手比劃一下。

  問:你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?(貼出板書:邊)(學(xué)生:有4條邊,對(duì)邊相等)師貼出:

  長(zhǎng)方形和正方形的特征

  邊有4條邊,對(duì)邊相等

  問:你們是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?(學(xué)生:用尺量。)還有呢?(學(xué)生:對(duì)邊相折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。)讓學(xué)生折給大家看一看。量給大家看一看。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、的方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。(師點(diǎn)擊課件,演示長(zhǎng)方形折、量的過程。)

  說明:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。學(xué)生復(fù)述一遍。(板書:長(zhǎng)、寬。)

  長(zhǎng)方形和正方形的特征

  長(zhǎng)邊寬有4條邊,對(duì)邊相等

  問:那你們發(fā)現(xiàn)正方形的邊有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:有4條邊,每條邊都相等。)師貼出:

  長(zhǎng)方形和正方形的特征

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版教材三年級(jí)(上冊(cè))第36—38頁認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。知道長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng),能說出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn),能在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。

  2、使學(xué)生能體會(huì)到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程,嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過程和方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力,發(fā)展空間觀念。

  3、使學(xué)生感受圖形來自現(xiàn)實(shí)世界,現(xiàn)實(shí)生活里充滿幾何圖形,培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀念。

  課前預(yù)熱:

  交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁。

  在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形?哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢?

  是的,長(zhǎng)方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些,讓我們乘著動(dòng)聽的音樂,一起走進(jìn)美麗的圖形世界。

  老師發(fā)現(xiàn)三( )班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。

  剛才的畫面中既有長(zhǎng)方形又有正方形,今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形(板:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)

  教學(xué)過程:

  一、 猜測(cè)長(zhǎng)方形特征:引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。

  老師這兒還有一些平面圖形,都是四邊形,這是……(長(zhǎng)方形),這是……(正方形)。你能從中找出所有的長(zhǎng)方形、正方形嗎?(請(qǐng)一人上臺(tái))

  回答錯(cuò)誤時(shí):有沒有不同意見?/回答正確時(shí):和你想的一樣嗎?

  老師想采訪采訪你,這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣,為什么都是長(zhǎng)方形,你是怎么想的?它們是否具有共同的特征呢?讓我們聽聽其他同學(xué)的想法,好嗎?

  預(yù)設(shè):

 、 學(xué)生可能說長(zhǎng)方形是長(zhǎng)的。

  ②學(xué)生可能說長(zhǎng)方形一條邊長(zhǎng),一條邊短。

  請(qǐng)你來指一指長(zhǎng)邊在哪?短邊呢?

  你不僅關(guān)注了邊,還注意到長(zhǎng)方形有的邊長(zhǎng)、有的邊短

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  在他指的`過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有幾條邊?我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊?

  2條長(zhǎng)的邊怎么樣?短的邊呢?(板書:邊、長(zhǎng)邊、短邊)。

  像這樣的兩條長(zhǎng)邊我們可以叫一組對(duì)邊,還有一組對(duì)面你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來指一指

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊相等,短邊相等,我們可以簡(jiǎn)單的說是對(duì)邊相等。

 、 除了邊還可以觀察哪個(gè)角度?

  生:角是直直的。

  請(qǐng)你指一指哪個(gè)角是直直的?還有補(bǔ)充嗎?

  像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱,叫什么角?

 。ò澹洪L(zhǎng)方形的特征)

  小結(jié):(指著板書說)同學(xué)們想到了長(zhǎng)方形有這些特征。

  二、 驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征。

  這些是我們用眼睛觀察到的,是不是這樣呢?有辦法驗(yàn)證嗎?

  請(qǐng)大家從學(xué)具籃中,拿出長(zhǎng)方形紙片,舉起來。在操作之前,老師想給大家一些建議。(屏幕展示:溫馨提示)

 。ń處燑c(diǎn)讀:先……再……)

  有想法了嗎?好,開始。(學(xué)生獨(dú)立操作)

  反饋:下面,誰先來說說你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征的?

 。1)量一量:

  ①反饋數(shù)據(jù):你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎?

 、谶有誰也用了量的方法?說說你的結(jié)果。

  小結(jié):剛才幾位同學(xué)用量一量的方法(板書:量一量)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

  過渡:老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣,你能上來和大家分享嗎?

 。2)折一折:

 、偕吓_(tái)演示。

  他是用折一折的方法來驗(yàn)證的。

 、谠蹅円黄鹪囋囁姆椒。先上下對(duì)折,這兩條邊……(完全重合),說明……(相等);打開,再左右對(duì)折,發(fā)現(xiàn)……(完全重合),說明……(相等)。

  小結(jié):我們通過折一折的方法(板書:折一折)也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

  過渡:那你又是怎樣來驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢?

 。3)比一比:

  (請(qǐng)一人上臺(tái)演示,要標(biāo)出直角符號(hào))通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師舉出三角板)他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

  你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

  都想到了用一個(gè)直角去比一比(板書:比一比)驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。

  小結(jié)特征:通過剛才的操作我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形……(學(xué)生接著說)拿出你的長(zhǎng)方形,和同桌互相說一說它的特征。

  三、 研究正方形特征。

  回憶一下,剛才我們是從哪些方面來驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的,又用了哪些方法呢?現(xiàn)在,咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征,角有什么特征?

  學(xué)生獨(dú)立操作。

  誰先來說說你是怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么?

  反饋預(yù)設(shè):

 。1)采用量的方法。你知道了什么?

 。ò鍟好織l邊都相等)

 。2)兩邊對(duì)折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折)

  (屏幕展示)我們一起來看一下。上下對(duì)折,說明……,左右對(duì)折,說明……,就能說明四條邊都相等了,紅邊和藍(lán)邊可沒比過,怎么折能說明它們相等?

 。▽W(xué)生說對(duì)角折)發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊……(完全重合),就說明……(相等)?磥碚叫尾粌H對(duì)邊相等,而且這兩條相鄰的邊也相等,所以(稍作停頓)每條邊都相等。

  看來我們?cè)诳紤]問題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。

  提問:還有其它折法嗎?(學(xué)生不出現(xiàn)時(shí),教師演示)

  (3)正方形角的特征,你是怎么驗(yàn)證的?你們也是這樣嗎?

 。ò鍟核膫(gè)角都是直角)

  小結(jié)特征:現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎?(指名說)

  根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征,你發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同的地方呢?

  老師一開始給出的圖形中,哪些圖形既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢?

  說說你的理由

  四、 介紹四邊名稱。

  這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)都有名稱,想知道嗎?答案就在大家的數(shù)學(xué)書里,請(qǐng)把書翻到59頁,找到了就把它劃出來。找到了嗎?讀讀看。

  變式:(橫著放)老師手里的長(zhǎng)方形這一條叫做……,這一條呢?(四條全部指一指)(再豎著放)現(xiàn)在你能找到它的長(zhǎng)和寬嗎?

  看來同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我們來判斷下下面這些圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形呢?

  看來判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(zhǎng)方形,既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。

  五、練習(xí)

  (1)在研究長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎?同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。

  反饋:(學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形都放在展臺(tái)上,教師指著屏幕說)

  選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用特征說出)這樣拼就能使它的邊怎么樣?角呢?

  你能說明它是正方形嗎?

 。2)剛才我們用三角尺拼一拼,現(xiàn)在咱們來剪一剪,你能在長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎?

  說說你怎么折的?為什么是正方形呢?

  (3)接下來我們?cè)賮砹恳涣?/p>

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀題:先量一量,再填一填?疵靼琢藛?好,開始。

  說說你量出來的結(jié)果是多少?正方形的邊長(zhǎng)呢?

  的確長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。

  那你知道我們數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎?

  你估一估大約是多少厘米?請(qǐng)你再量一量。

  說一說你是怎么量的?

 。4)老師這有一張方格紙,有一個(gè)要求,誰來讀一讀

  仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  每個(gè)小方格的實(shí)際變長(zhǎng)不是1厘米,但他們都表示變長(zhǎng)1厘米的正方形

  請(qǐng)你在這張方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。畫好后說一說你畫的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬是多少?正方形的邊長(zhǎng)呢?你是怎樣看出來的?

  指出:某條邊占據(jù)幾個(gè)方格的長(zhǎng),它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

  六、全課總結(jié)。

  讓我們回顧一下,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,我們是怎樣研究的?你還知道了什么?我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形,等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)課本P58——60的例題及相應(yīng)的設(shè)計(jì)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形;

  2.體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

  3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,了解他們的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

  教具、學(xué)具:課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、同學(xué)們,這是什么圖形?(出示長(zhǎng)方形)它大屏幕上的圖形中(大屏幕上出現(xiàn)三角形,圓形,正方形)有一個(gè)長(zhǎng)的很像。你找到了嗎?為什么你覺得他們長(zhǎng)的像?

  生交流,回答問題。(都有四條邊和四個(gè)角)

  2、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。你能找一找我們教室里哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎?

  在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形?

  在生活中長(zhǎng)方形和正方形是無處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,研究它們的特征。(板書:長(zhǎng)方形和正方形的特征)

  二:探索新知

  1、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征

  (1)猜想。

  同學(xué)們找到這么多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形,那么同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形,想一想,長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。

 。2)驗(yàn)證。

  同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的一些特征。但是這個(gè)只能作為初步的猜想,我們還需要進(jìn)一步的來驗(yàn)證。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙,采用折一折,量一量,比一比的方法進(jìn)一步的來研究它們的特征,并把你的結(jié)論填寫在研究報(bào)告單上。(出示小組合作的要求)

  學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。

 。3)上臺(tái)交流展示結(jié)論

  現(xiàn)在我們來交流一下,長(zhǎng)方形的邊有哪些特點(diǎn)呢?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢?

  師小結(jié):我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折,使它們兩組對(duì)邊分別重合,通過比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)它的對(duì)邊是相等的,但是相鄰兩條邊的長(zhǎng)度不相等。

  我們?cè)賮砜纯撮L(zhǎng)方形的四個(gè)角,這四個(gè)角都是什么樣的角呢?

  通過同學(xué)們的`觀察,我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。

  誰能像剛才一樣,分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說正方形有哪些特征呢?

  從同學(xué)們的匯報(bào)和交流過程中,我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊,每條邊都相等,也有四個(gè)角,都是直角。

  同學(xué)們,剛才我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),現(xiàn)在你能再用自己的話小組里來說一說長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征嗎?

  板書出示:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

  完成后如下表:長(zhǎng)方形和正方形的特征研究報(bào)告單

  圖形 長(zhǎng)方形 正方形

  邊 對(duì)邊相等 四條邊都相等

  角 四個(gè)角都是直角 四個(gè)角都是直角

  2、比較異同

  想一想,長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎?

  長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角。而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征正方形也都具備,所以我們說,正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

  3、自學(xué)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)

  自主學(xué)習(xí)課本P59,學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng),我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

  將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合,減去長(zhǎng)邊比寬邊多出的長(zhǎng)度,那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了。這樣就變成了一個(gè)正方形。

  三、應(yīng)用拓展

  1.判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形?

  2。信封里藏著兩個(gè)圖形,猜一猜是什么圖形?

  3.你能根據(jù)下面的材料,任選一種,做出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形嗎?

  材料:①釘子板②三角板③相同的正方形紙片④小棒

  你會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?在圍之前先想一想,長(zhǎng)方形和正方形分別有哪些特征?

  請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺,分別來拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。同學(xué)們已經(jīng)拼出來了吧。老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。這是一個(gè)長(zhǎng)方形,這樣拼出來的是一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎?在拼的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢?為什么?自己靜靜的想一想。

  四、小結(jié):

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步的來認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征;叵胍幌,長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?我們是用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)這些特征的呢?只要你們樂于思考,勤于探索,還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。

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