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觀察一瓶水教學(xué)反思

時間:2024-10-26 13:18:07 教學(xué)反思 我要投稿

觀察一瓶水教學(xué)反思7篇

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的觀察一瓶水教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

觀察一瓶水教學(xué)反思7篇

觀察一瓶水教學(xué)反思1

  1.課前精心準(zhǔn)備,選取合適材料,讓探究更有實(shí)效性。

  《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。為此我在課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個木塊,在實(shí)驗(yàn)過程中要用到的紙巾和垃圾盒,以及實(shí)驗(yàn)需要用到的各種形狀的空瓶子。這節(jié)課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料,貼近學(xué)生的日常生活,并且具有趣味性,使學(xué)生很愿意通過對材料的探索來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲取新知。

  2.教學(xué)思路清晰,組織學(xué)生經(jīng)歷“通過看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習(xí)活動過程。

  比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán),層次比較清楚。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破,很好的達(dá)到了教學(xué)的目的,體現(xiàn)了新課改的理念。

  嘗試讓各組成員互相配合,大膽想象、實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。

  迎學(xué)上與短較活躍,學(xué)生都能積極參與,踴躍發(fā)言。

  3.在教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容滲透科學(xué)的觀察方法:具體表現(xiàn)為:

 。1)可以用眼晴看,用鼻子聞,用手摸的方法進(jìn)行觀察。

 。2)因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用,所以不可以用嘗的方法,任何場合都不能用“嘗”的`方法。

  (3)也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。

 。4)通過觀察比較找出相同和不同,便于總結(jié)出物體的特征。

  4.充分利用文字資料和圖片資料,滲透環(huán)保教育。由于水的應(yīng)用非常廣泛,人類對水資源的開發(fā)利用越來越厲害。通過資料使學(xué)生認(rèn)識到水資源在不斷減少,從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。

  5.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生親歷探究的過程。

  課堂上,在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中,學(xué)生通過分組活動,親自動手操作。學(xué)生

  在探究活動中充分運(yùn)用感官參與,在操作過程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗(yàn),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  當(dāng)然還存在很多不足:

 。1)給學(xué)生討論的時間不夠多。

 。2)在突破“水無固定形狀”這一難點(diǎn)時,放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差,所以沒有讓他們自己準(zhǔn)備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒,要是讓每個小組都嘗試做一做,理解可能就會更深刻。

  在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意:

 。1)要尊重并及時評價學(xué)生的意見或研究成果;提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活;

 。2)要讓學(xué)生敢說、愛說、會說,給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、積極的課堂氛圍,使學(xué)生全身心投入到探究活動中,這樣才會有活躍的思維,才能收到更好的課堂效果。

觀察一瓶水教學(xué)反思2

  《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第五課。是一節(jié)觀察課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下思考:由于一年級的學(xué)生不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務(wù),在思考問題時往往被一些不相干的.事物所吸引,學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時,要明確任務(wù)和目標(biāo),老師要給予指導(dǎo),不能讓收集的信息游離于表面的積累,以至于常常我們答非所問。所以老師在提問時,問題的指向性要明確,可以直接問學(xué)生:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后,帶著問題去觀察,效果可能會更好。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,通過用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學(xué)生在操作過程中對水的特征有深刻的感悟和體驗(yàn),使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。

  不足:

  對于學(xué)生的回答,激勵的手段較少。

  對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位,可以多問:你是怎么知道的?

  沒有體現(xiàn)情感目標(biāo),可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源,需要我們節(jié)約愛護(hù)。

觀察一瓶水教學(xué)反思3

  周二上《觀察一瓶水》,周一下午年級通知發(fā)布學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們好,為了讓同學(xué)們上課前準(zhǔn)備地更充分,做如下建議:

  一、科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.課題《觀察一瓶水》

  2.準(zhǔn)備本節(jié)課所需器材:

  (1)半瓶水(透明瓶子裝)、半瓶洗發(fā)液(透明瓶子裝)、小碗1個、小木塊2個、透明杯子1個

  (2)科學(xué)記錄本(上節(jié)課已經(jīng)使用過)、鉛筆、橡皮。

  溫馨提示:疫情期間請勿特意出門購買實(shí)驗(yàn)材料。

  二、孩子們的學(xué)習(xí)方向

  1.水有許多特征,如無色、無味、會流動、透明等。

  2.發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液會流動,與木塊相比,它們都沒有固定的形狀。

  3.學(xué)生能用無色、無味、會流動、透明、形狀不固定等科學(xué)詞匯,描述和記錄觀察結(jié)果。

  三、學(xué)生反饋情況

  從學(xué)生反饋來看,(因?yàn)榍宄臻g,照片忘記保存了。)整體實(shí)驗(yàn)效果不錯,不過出現(xiàn)個別操作問題,和實(shí)驗(yàn)材質(zhì)的差異,在附加活動中,比賽水,洗發(fā)露,油的'速度,孩子們出現(xiàn)不同情況,因?yàn)榉窒碓诎嗉壢豪铮袀別孩子得出不同的結(jié)果,就會有些焦慮,因?yàn)榭紤]到多種特殊因素,我最終采取在家長的陪同下鼓勵孩子繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn),以多次操作實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果為準(zhǔn),慢慢培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支撐自己的觀點(diǎn),這對小朋友來說還是比較重要,不要因?yàn)樽约旱牟煌筒桓野l(fā)聲,學(xué)會自己找方法解決問題。

觀察一瓶水教學(xué)反思4

  本周帶著孩子們開始了觀察一瓶水。

  首先,在導(dǎo)入部分我用自由談話的方式,通過問題,你了解哪些關(guān)于水的知識來引出課題-觀察一瓶水,在這個環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言,課堂氛圍十分活躍!

  在對比觀察水和洗發(fā)水的時候,我用找相同和不同來引出觀察活動,聚焦了觀察的目的`。然后我提前對觀察液體方法中的聞進(jìn)行了指導(dǎo),并告訴學(xué)生我們這么做的原因。是因?yàn)橛行┮后w是有毒的,如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體,所以從現(xiàn)在起我們就要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,養(yǎng)成好的習(xí)慣!

  在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較,有了洗發(fā)水的比較學(xué)生大多數(shù)都講的是水不滑,但其實(shí)和直接捻搓相比,有了水明顯要滑一些,在這里我又組織學(xué)生進(jìn)行了再一次的搓捻,讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)水摸起來也是比較滑的!當(dāng)學(xué)生說到會流動時,有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢,我問你是怎么知道的?然后告訴孩子們按照科學(xué)活動手冊回家通過實(shí)驗(yàn)更科學(xué)的進(jìn)行研究!

  在比較完水和洗發(fā)水后還沒來得及對信息進(jìn)行整理就下課了!因?yàn)榍懊孢有10分鐘左右,我們對孩子們前面上課發(fā)言,小組表現(xiàn)好等獲得的積分進(jìn)行了兌換!下節(jié)課的時候,我打算安排對怎樣通過實(shí)驗(yàn)對比洗發(fā)水和水的流動速度跟孩子們進(jìn)行討論,然后再將后面的內(nèi)容完成,一節(jié)課的時間安排應(yīng)該比較合適!

觀察一瓶水教學(xué)反思5

  這是一節(jié)觀察課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀察水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識水無固定形狀。上完這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)思考:

  1.養(yǎng)成習(xí)慣,規(guī)范用語。

  由于一年級的學(xué)生,們的注意力不集中,容易被外在的事物影響而分心,根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn),可以在匯報前,先讓學(xué)生坐好,對于先坐好的同學(xué)給予鼓勵。結(jié)合一年級語文課的要求:讓學(xué)生學(xué)會說完整話,所以在匯報時我注重讓學(xué)生說完整話,多鼓勵學(xué)生使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法,使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn),是同意、不同意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn),從而養(yǎng)成習(xí)慣,規(guī)范用語。

  2.分工合作,有序進(jìn)行。

  科學(xué)課是一門動手實(shí)踐的課程,需要互相配合,這就意味著在一年級要上好一節(jié)科學(xué)課,難度更大,為了讓學(xué)生在課堂上有序的開展活動,我安排由兩人一組開展觀察活動,并指定好每組的小組長,這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現(xiàn)象,也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行,兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以加強(qiáng)同桌間的合作學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。

  3.明確目的,觀察到位。

  一年級的學(xué)生在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引,要明確任務(wù)和目標(biāo),所以老師在提問時,問題的指向性要明確,可以直接問學(xué)生:“水有沒有顏色?水有沒有味道?誰有沒有氣味?”相信學(xué)生當(dāng)觀察的任務(wù)明確后,帶著問題去觀察,效果可能會更好。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生充分運(yùn)用各種感官觀察水,通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗(yàn)過程,最終有效地總結(jié)出水的特征,讓學(xué)生在操作過程中對水的'特征有深刻的感悟和體驗(yàn),使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功與快樂。

  這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足:

 。1)對于學(xué)生的回答,激勵的手段較少。

 。2)對學(xué)生的生成問題引導(dǎo)不到位,可以多問:你是怎么知道的?

 。3)沒有體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo),可以滲透德育教育,通過圖片,視頻等讓學(xué)生認(rèn)識到水資源在不斷的減少,從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水,水是珍貴的資源,需要珍惜和保護(hù)。

觀察一瓶水教學(xué)反思6

  一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

  1.科學(xué)探究目標(biāo):通過對比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。

  我在上課的時候只是用了對比的詞語和水洗發(fā)液對比的動作,沒有在過程中,呈現(xiàn)對比觀察的方法。其實(shí)應(yīng)該在活動過程中,學(xué)生使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請學(xué)生來分享,讓他們說一說是你是通過什么方法觀察到的。學(xué)生很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀察到水的特征的。

  2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):體會到水是一種重要的物質(zhì),跟我們的生活密切相關(guān)。

  這個目標(biāo)在今天的課上沒有達(dá)成。應(yīng)該在這節(jié)課最后,問一問學(xué)生:我們知道了水有這些特征,那水有什么作用呢?

  二、注意課程前后聯(lián)系

  在活動2中,讓學(xué)生觀察它們(水、洗發(fā)液)有什么不同,我是通過讓他們觀察有什么不同,讓學(xué)生來說我將水洗發(fā)液分一類、木塊分為一類的理由,其實(shí)可以請學(xué)生來比較,然后使用前一課的分類知識,請他們自己來給三個物體分類,打算怎么分?學(xué)生很容易就能通過板書觀察到將水和洗發(fā)液分為一類,因?yàn)樗鼈兌际菬o固定形狀的、會流動的,而木塊有固定形狀,不會流動。

  三、我的思考

  1.針對水的顏色是白色的這個問題,劉老師的建議是當(dāng)學(xué)生說到水的顏色是白色時,就拿出洗發(fā)液問洗發(fā)液是什么顏色,學(xué)生知道是白色的,將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對比,讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個看法。但我自己在上課的過程中,學(xué)生通過對比還是說水是白色的,我繼續(xù)追問,也有學(xué)生說是銀色的,部分孩子知道水不是白色的了。因?yàn)槲乙仓辉谝粋班這樣上了,所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)現(xiàn)水是無色的,不知道老師們上完是什么效果呢?下來我還得在這里打個補(bǔ)丁。

  2.關(guān)于透明和無色,我在劉洋老師的反思中看到了以下內(nèi)容:

  水透明和無色這兩個特征,學(xué)生會混為一談。我在上這課時也遇到同樣的問題,對此有點(diǎn)思考,我會突出無色和透明是兩個特征,準(zhǔn)備有顏色的透明物體,這是什么顏色的,那它透明嗎,這樣用今天易老師那個方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢提問顏色和是否透明是一個特征嗎?然后再來解決無色這個問題,白色物體和無色物體進(jìn)行對比觀察能得出。但今天易老師提到認(rèn)為無色是淺白色,我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無色,如果給他們解釋他們也不會理解,而且還會造成無色和透明這兩個特征的混合。

  我覺得這種方法簡單明了,比較贊同。后來劉老師也提到如果學(xué)生實(shí)在說不出水的'顏色是無色我們也可以直接告訴學(xué)生。

  3.本節(jié)課使用的扇聞法,可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一下為什么要使用,使用時要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒想好怎么給學(xué)生說,下來還要動動腦筋。

  4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運(yùn)用到生活中,是對本節(jié)課內(nèi)容和方法的又一次升華。

  四、備課、磨課收獲

 。ㄒ唬﹤湔n

  1.以前備課方向很不明確,后來慢慢知道應(yīng)該去仔細(xì)研讀教參,到這次教案打磨,對教材、學(xué)情.....的分析,我自己在說的時候都發(fā)現(xiàn)了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過下來對學(xué)生的一個簡單了解,我的學(xué)情把握更準(zhǔn)確了,當(dāng)然這對制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。

  2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標(biāo)。

  3.應(yīng)該對這一堂課的內(nèi)容、方法有一個整體的把握,在進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計時才不會偏向。

 。ǘ┠フn

  1.感嘆科學(xué)真的太嚴(yán)謹(jǐn)了!從準(zhǔn)備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應(yīng),都體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性,也是以后再上類似課必須考慮到的地方。

  2.磨課時老師們給我提了很多建議,對我這節(jié)課真的太有幫助了,包括周五課后老師們提的建議對我?guī)椭埠艽,一群人的智慧真的太?qiáng)大了,自己在金牛區(qū)科學(xué)教師大家庭里真的很幸運(yùn)!

觀察一瓶水教學(xué)反思7

  本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課,經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類,了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動:1.觀察方塊。目的在于復(fù)習(xí)觀察方法,為后面觀察水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3.觀察污水,提倡環(huán)境保護(hù)。通過以上三個活動,一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征,進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法;另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動性,無固定形狀。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主要特征,為后面認(rèn)識空氣特性做必要準(zhǔn)備。

  對于本節(jié)課,有以下幾點(diǎn)思考:

  1、培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  低年段學(xué)生注意力低下,很容易被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門動手實(shí)踐的課程,這意味著上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是,我把培養(yǎng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做首要任務(wù)。課前,我總是要求學(xué)生將所有學(xué)習(xí)用品先放進(jìn)抽屜,根據(jù)老師的需要再一項(xiàng)一項(xiàng)地拿出來,這樣,種類繁多的學(xué)具和課本就能根據(jù)課堂需要,井然有序地出現(xiàn),最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動中,為了培養(yǎng)孩子們有序的開展活動,我把大家分成了9個科學(xué)小組,課前做好小組長培訓(xùn)工作,如:分發(fā)、回收活動器材、引導(dǎo)小組成員開展活動。只要把小組長培養(yǎng)成有經(jīng)驗(yàn)、會組織的孩子,那么,科學(xué)活動開展起來將會事半功倍。活動開展完畢后,會有固定的交流環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)最容出現(xiàn)有的在講,有的在玩兒。針對這一現(xiàn)象,就需要我們在平時的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練。比如,在交流之前,我們先收好探究材料,全班靜坐1分鐘把心靜下來,再開始組織交流,交流時要求聲音響亮,說完整的話,教師及時鼓勵每一個發(fā)言者,是學(xué)生投入到交流環(huán)節(jié)中來。

  2、注重觀察方法的培養(yǎng)。

  本節(jié)課主要是通過看、聞、摸,還有對比觀察的'方法來進(jìn)行探究的。一年級學(xué)生雖然會觀察,但要達(dá)到我們要求的探究目標(biāo)就需要教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)。觀察最簡單的方法是用眼睛看,所以,用眼睛觀察是第一步的,并且能觀察出水做多的特征。聞和摸的方法相對來說復(fù)雜一點(diǎn),所以,我用微視頻來介紹了聞的方法,學(xué)生能夠清楚地看到每一個步驟。摸的方法由我演示,再指導(dǎo)學(xué)生具體的操作。

  3、淡化結(jié)論,注重學(xué)情。

  基于低年段學(xué)生的具體情況,我在設(shè)計本節(jié)課時避免了將知識點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào),只在總結(jié)水的特征時有所強(qiáng)化。雖然本節(jié)課要弄清水的特征,但我認(rèn)為本堂課沒有必要強(qiáng)調(diào)“特征”二字,學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)了這些特征,只要能說出來即可。也就是說,學(xué)生只要弄清“水是什么樣的?”即可,我們注重探究的過程和學(xué)生興趣,至于概念化的知識點(diǎn),我們沒有做過多的要求。

  4、滲透德育教育。

  十年樹木,百年樹人。德育教育是貫穿每個學(xué)段和每個科目的,科學(xué)課上如何滲透德育教育呢?我們想到了用清水河污水作對比觀察。從科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)上來講,使學(xué)生認(rèn)識到水是珍貴資源,需要珍惜和保護(hù)。我用三個問題:你們有污染水的行為?你們身邊有人污染過水嗎?污染水的行為是對的嗎?層層遞進(jìn),學(xué)生也有了保護(hù)水的意識,我們德育教育的目的也達(dá)到了。

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