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美術(shù)教學(xué)反思最新
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思最新1
以賽激趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此，適時(shí)開展課堂繪畫競賽，針對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學(xué)生在比賽中通過小組成員互相指導(dǎo)，相互借鑒，團(tuán)結(jié)合作，能有效地提高學(xué)生的繪畫興趣及繪畫水平，而且可以幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)鞭策自己不斷地進(jìn)行探索，在探索實(shí)踐中無形地提高了其創(chuàng)新能力。
此外，抓住藝術(shù)節(jié)、、全書畫大賽的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生踴躍參賽，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)素材。教師本人認(rèn)真鉆研，強(qiáng)化輔導(dǎo)，在專業(yè)班內(nèi)形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。并把歷年來獲獎(jiǎng)學(xué)生的.名單、照片、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌等搜集起來制作成多媒體課件，供學(xué)生觀看，激發(fā)其成功欲望。實(shí)踐證明：以賽激趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力以及自學(xué)能力。
其次，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力也是教學(xué)工作的重中之重。專業(yè)教學(xué)中許多地方為發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立分析能力提供了探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師要充分利用把握。如：給學(xué)生提供不同形狀的瓶子若干，讓學(xué)生自己組成一張合理的畫面；給學(xué)生一個(gè)文字命題，讓學(xué)生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學(xué)生一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的石膏像，讓學(xué)生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。
再次，以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，平時(shí)要注意收集他人優(yōu)秀的作品及相關(guān)錄像，制作成適合自己學(xué)生的教學(xué)課件來授課。此外在給學(xué)生演示范畫時(shí)，雖然現(xiàn)場(chǎng)演示效果比較理想，但只適合小范圍的“師傅帶徒弟式”的教學(xué)，對(duì)于幾十人的大班化教學(xué)就很難收到較好的效果。因此，利用電教媒體設(shè)備錄制自己演示范畫的過程，制作成多媒體課件進(jìn)行播放演示，這樣更加直觀，而且學(xué)生在“觀摩”的過程中，教師有充分的時(shí)間給學(xué)生加以“解說”，便于學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效果。
還有要以教師的賞識(shí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會(huì)變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進(jìn)生，他們?cè)谇髮W(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場(chǎng)合給予陽光、雨露，他們同樣會(huì)燦爛。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識(shí)之時(shí)也是學(xué)生向教師敞開心扉之時(shí)，學(xué)生會(huì)隨時(shí)向教師道出真心話，教師抓住機(jī)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，往往教學(xué)效果奇佳。
美術(shù)教學(xué)反思最新2
“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹”，面對(duì)新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實(shí)在不斷的反思和實(shí)踐中探索。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)中的一節(jié)。因?yàn)槲液秃⒆觽兌紱]有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)吃蟲草自然知識(shí)的了解和運(yùn)用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲子”這個(gè)游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學(xué)生對(duì)吃蟲草的認(rèn)識(shí)，找到它們的獨(dú)特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲草的外形時(shí)，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的.外形確實(shí)也體現(xiàn)了吃蟲草的捕蟲特點(diǎn)，大大的捕蟲器用變化的線條補(bǔ)充裝飾�；卮饡r(shí)，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設(shè)計(jì)成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無窮無盡。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中得到成功的樂趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學(xué)生的興趣集中點(diǎn)，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們?cè)谌宸掷�，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲草捕蟲這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)充上，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“吃蟲草捕蟲比賽”，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲子”來投票，可能會(huì)收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會(huì)讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識(shí)，過于注重知識(shí)點(diǎn)和過分“畫蛇添足”都會(huì)影響他們“玩”的情緒。
美術(shù)教學(xué)反思最新3
教學(xué)過程：
1.（配樂播放課前準(zhǔn)備的幻燈片或錄像片）
師：同學(xué)們，這是我們的校園，這里有我們最熟悉的一草一木，這是我們休憩的舒心公園……,仔細(xì)看，并想一想，哪幅畫面引起了你的回憶，讓你的內(nèi)心起了波瀾？讓你想起了記憶中的風(fēng)景？
2．播放音樂，啟發(fā)同學(xué)們閉上眼睛，感受音樂帶出的別樣風(fēng)景。同桌互相傾訴
師：音樂會(huì)帶來身心放松奇妙之旅！足不出戶，坐擁天下美色！ 眼睛要看，耳朵要聽。 看要看天下絕色，聽要聽繞梁之音！ 聞名遐邇的海島天堂馬爾代夫，名重天下的黃金海岸線巴利阿里群島，椰林樹影，水清沙幼，......
閉上眼睛，放松身心，任彌漫的樂聲引領(lǐng)著你。音樂聲中你留下最深刻印象的是哪些風(fēng)景？那里有什么樣的景物？ （學(xué)生想怎么說，就怎么說）
三、作品欣賞，設(shè)置拍賣會(huì)，在情境中學(xué)生生動(dòng)闡述
師：拍賣師為***同學(xué) ,仲裁師由***同學(xué)擔(dān)任
拍賣過程：選擇作品—拍賣—購買者講述。
1、選擇作品：由拍賣師選擇
2、拍賣：購買的條件是每叫拍一次，即加價(jià)一次，就要對(duì)這幅畫的某方面作出闡述。
3、購買者闡述：（教師投影提示在哪些方面作闡述）如：作品的時(shí)代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風(fēng)格、作品社會(huì)價(jià)值、歷史文化價(jià)值，及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、人物、動(dòng)物、建筑等。
(a) 學(xué)生創(chuàng)作
師：我想，大家心中有許多美麗的景色，拿起畫筆，用最美的線條和顏色把它描繪出來。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備幾分鐘。（學(xué)生準(zhǔn)備過程中配以盛情的音樂。）
2、師：請(qǐng)同桌互相傾訴。
3、學(xué)習(xí)要求
● 可根據(jù)自己的想象，畫出心中的風(fēng)景。
● 也可根據(jù)文字、音樂等的啟發(fā)，畫出心中的風(fēng)景。
(b) 總結(jié)與評(píng)議
1、師：充分肯定學(xué)生作業(yè)，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索。給出三塊標(biāo)有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。
2、學(xué)生自評(píng)：根據(jù)老師及同學(xué)給出的不同評(píng)語，結(jié)合自己的作業(yè)，把作品貼在適合的版面上。
3、學(xué)生互評(píng)：投票選出造型最好、情趣最濃、配色最好的作品。
4、教師總結(jié)：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，同學(xué)們的創(chuàng)作能力得到了提升，內(nèi)心創(chuàng)意得到了體現(xiàn)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多觀察、思考、積累，做一個(gè)生活的有心人，使創(chuàng)作更豐富更生動(dòng)。
1、美術(shù)課程資源的開發(fā)利用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性資源的開發(fā)顯得尤為重要。詩歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)王國各具特色的成員，它們分屬不同的學(xué)科。本課多方位取材，巧用課程資源，將詩歌、音樂搬進(jìn)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂聲情并茂，動(dòng)情渲染，取得很好的效果。學(xué)科有效的融合輔助，展現(xiàn)美術(shù)課程的人文性——美術(shù)課程的人文性質(zhì)決定了它不僅是技能掌握的問題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關(guān)的背景資料的.學(xué)習(xí)，更加重視美術(shù)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，朝著綜合性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。有些時(shí)候最需要的不單單只有圖片，還有和它有關(guān)的文學(xué)欣賞、音樂欣賞，學(xué)要了解相關(guān)的環(huán)境、地理、風(fēng)土人情等。
2、美術(shù)欣賞教學(xué)隨想
通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對(duì)具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活動(dòng)過程的參與者。在教學(xué)過程中，教師不單純是對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識(shí)去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。
美術(shù)教學(xué)反思最新4
新課程給美術(shù)課堂帶來了生機(jī)，不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了很大變化。美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也更積極。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是，高中的美術(shù)教育是欣賞課，和高考沒有什么聯(lián)系，所以高中的美術(shù)教學(xué)對(duì)于教師來說非常的困難，那么我們應(yīng)該怎么樣去對(duì)待高中的美術(shù)教學(xué)呢？
通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我反思了一下成績和經(jīng)驗(yàn)：
首先，讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
第二，獲得高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
必須掌握高中美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。備課時(shí)，細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的'受歡迎課。
第三，做好課后輔導(dǎo)工作
由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新�？傊瑖�(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，同時(shí)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促全面發(fā)展。
我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。<
美術(shù)教學(xué)反思最新5
1、拓寬學(xué)習(xí)空間
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，
課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、詞語教學(xué)不夠扎實(shí)
如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形�？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。
3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的'主動(dòng)性，
4、巧妙設(shè)計(jì)問題
本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問貫穿全堂，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。
3、語言訓(xùn)練不夠有效
在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒有真正關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、大聲朗讀的好習(xí)慣。
美術(shù)教學(xué)反思最新6
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣地投入到了繪畫中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，并且分享記憶中的`味道。我也漸漸適應(yīng)了可以在沒有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡筆畫，我認(rèn)為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美術(shù)老師的繪畫能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對(duì)形的把握
1、我請(qǐng)學(xué)生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然后對(duì)他們畫的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時(shí)應(yīng)該更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來。
2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水果很多都是一個(gè)一個(gè)孤立起來，沒有很強(qiáng)的畫面組織意識(shí)。所以我對(duì)組合起來的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的瓜果；什么擋住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書：大小、遮擋、疏密。
3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡單，讓學(xué)生能夠用最快的時(shí)間理解你的意思，不要說了很多，學(xué)生反而被你弄糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級(jí)的小學(xué)生，我就要更加注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)到位，張弛有度，知識(shí)重點(diǎn)講授到位，語言流暢清晰。我想這一點(diǎn)是我必須得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。
美術(shù)教學(xué)反思最新7
高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注，
“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度；整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的，藝術(shù)課（尤其是美術(shù)）單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對(duì)于藝術(shù)課他們也就開始走過場(chǎng)，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級(jí)大班，擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的`學(xué)習(xí)需求，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí)，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí)，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng)，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧ＴS多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評(píng)職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會(huì)看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
美術(shù)教學(xué)反思最新8
每個(gè)學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課，學(xué)生對(duì)這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課，從這節(jié)課中，可以開出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。
一、玩中學(xué)習(xí)
從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)，而且讓他們?cè)谳p松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的。填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二．引導(dǎo)的藝術(shù)
1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動(dòng)畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認(rèn)識(shí)。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。
3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。
老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的`推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來。
使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫，復(fù)制，粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。讓學(xué)生利用復(fù)制，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特，有趣的花邊圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制。
美術(shù)教學(xué)反思最新9
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的.花瓣，還有各種顏色的衣物和具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教學(xué)反思最新10
一年級(jí)學(xué)生由于年齡較低，他們的興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個(gè)孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞歌曲《生日快樂歌》作為引題；引入故事讓學(xué)生聆聽故事關(guān)于“東東分蛋糕”的過程；然后提問，東東為什么沒分到蛋糕呢？我們大家都吃過蛋糕吧？誰能給老師說一說蛋糕都有什么形狀的？讓我們回憶一下你是怎么吃的蛋糕？通過這一連串的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)蛋糕造型的興趣。
興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣，讓學(xué)生觀看多媒體展示的.各種各樣的蛋糕和多媒體制作蛋糕，學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外形、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。
在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較單一，如果集體進(jìn)行分蛋糕后再進(jìn)行組合，這樣組合出的蛋糕就會(huì)又大又有新意。也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，也能滲透同學(xué)平等友愛的思想教育。在這節(jié)課中，學(xué)生先是繪制蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點(diǎn)，該怎樣引入，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景“東東制作好蛋糕后，請(qǐng)朋友們來品嘗，意外的是東東沒吃到蛋糕，（因他的粗心大意，沒給自己分哪一份）”這一情景的引入，激發(fā)了學(xué)生繪制蛋糕后切割的興趣。同時(shí)，教師作為學(xué)習(xí)的參與者，設(shè)計(jì)了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設(shè)計(jì)成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生自由發(fā)揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對(duì)部分同學(xué)的作品給予了評(píng)價(jià)，把作品展示全體學(xué)生欣賞。整間課，學(xué)生是在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個(gè)性的作品。
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通過一年級(jí)新課程、新教材美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個(gè)重要的研究課題。在一年級(jí)新課程教育實(shí)踐中，結(jié)合這一新的研究目標(biāo)，我對(duì)美術(shù)教學(xué)作了一些有益的探索。
一、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在美術(shù)教學(xué)中，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感。通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
照本宣科不是一名稱職的美術(shù)教師，在教材的處理上我堅(jiān)持如下原則：美術(shù)教育是學(xué)習(xí)者生活的教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)習(xí)者的生活為基點(diǎn)。美術(shù)教育是一種人文的教育，是個(gè)體與學(xué)習(xí)環(huán)境和諧共處的教育。打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以學(xué)習(xí)者為中心，引導(dǎo)他們樂于接觸、感受，融入其所置身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生因?yàn)閰⑴c而感到發(fā)自內(nèi)心的愉快，才能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
如《繞繞涂涂》一課，單純的進(jìn)行線條練習(xí)教學(xué)，學(xué)生難免覺得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了分組、分類學(xué)習(xí)的教學(xué)形式：
①“一筆畫”游戲(練習(xí)從里向外、從外向里的繞線方式)，
②“涂畫水果”（作涂線寫生，在寫生中體會(huì)涂線的作用）
�、邸巴慨嬒胂蟆保ㄌ懋嬒胂�、隨意涂再想象）教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的自我需要出發(fā)，三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易不同，卻各有情趣，給了學(xué)生自我選擇的余地，每位學(xué)生可以按照自己的意愿能動(dòng)的參與到相關(guān)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，為他們的自我發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
二、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望
課堂本應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的地方，正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。
在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認(rèn)為，前者是一種基本的情緒狀態(tài)，而后者是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級(jí)愉快之感。所以，本著這個(gè)思路，在美術(shù)教學(xué)中我改變了以前教學(xué)常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。如我在上《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n時(shí)，首先，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂，然后，通過自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
三、充分信任學(xué)生的能力
“你真好！”、“你真棒！”簡單的鼓勵(lì)只能激起學(xué)生一時(shí)的沖動(dòng)，什么樣的教學(xué)行為才真正持續(xù)有效地激勵(lì)學(xué)生不斷成長呢？
有一句名言這樣說：“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正尊重、理解學(xué)生，恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而快樂的。首先，教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和他們?cè)谝黄�，教師只是比他們略懂得多一點(diǎn)的“大”學(xué)生而已，才能引領(lǐng)學(xué)生一起走向成功。其次，要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的`喜悅中變得更加努力。更重要的是，要學(xué)會(huì)寬容和等待。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞，激發(fā)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
如《變臉》教學(xué)中，在講明制作要求后，整個(gè)制作過程中，我們只說了一些這些話：
學(xué)生：“這不知道怎么做了。”
老師：“你再把過程圖看一遍。”“有沒有你想請(qǐng)教的人？你可以試試�！�
學(xué)生：“我可不可以這樣做？”（如設(shè)計(jì)不同的形象）
老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個(gè)很好的新方法�！�
“我做出來了！我做出來了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問題，是多高興、多滿足��！我突然覺得做教師的以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人，沒有一點(diǎn)積極自主的能力，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有�，F(xiàn)在想來，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只會(huì)葬送學(xué)生的未來。事實(shí)證明，沒有一個(gè)學(xué)生達(dá)不到制作要求，通過教師及時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，更引來了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果。
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