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《稱贊》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-19 16:30:02 教學(xué)反思 我要投稿

《稱贊》教學(xué)反思3篇

  身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《稱贊》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《稱贊》教學(xué)反思3篇

《稱贊》教學(xué)反思1

  今天,我和孩子們一起上了《稱贊》這一課。下課之后靜坐下來,細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘,內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,做到真心交流,讓感情真誠地碰撞,我享受到了成功的快樂,孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣,能讓我們心里充滿力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)會(huì)稱贊別人的長處,讓自己得到快樂。下面我也就這節(jié)課簡單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足:

  一、成功之處:

 。ㄒ唬┳尫Q贊為課堂活躍奠基。這節(jié)課我始終面帶微笑,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,讓學(xué)生真心感受稱贊的力量。上課開始,我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(同學(xué)們今天坐得真端正。∥蚁虢裉爝@節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒。憧茨銈兊木季加猩瘢劬σ恢弊⒁曋蠋!老師由衷地稱贊你們。;接著我開始上課,首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中,順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中,不斷用“真棒或你讀得真好!”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生興趣高漲,為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆。

 。ǘ┳尫Q贊貫穿課堂始終,讓朗讀為課堂保駕護(hù)航。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的最好方法。因此在教學(xué)中,我沒有去過細(xì)地講解課文,而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,如自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀等,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂,從而加深對(duì)課文的理解。我做到三點(diǎn):首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生感悟詞語的形象和生動(dòng);其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的.句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣。第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。在這三點(diǎn)中,只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,并問問他們的感受,從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長的快樂。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào)。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等,來體會(huì)稱贊給他們帶來的幫助。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望,讓課堂推向高潮。在稱贊別人的高潮中,這節(jié)課圓滿結(jié)束了。

  二、不足之處:

  我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善,需要改進(jìn):

  1、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí),個(gè)別孩子發(fā)言過多,有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。

  2、在課堂教學(xué)中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總是感覺得不夠到位。

  3、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

《稱贊》教學(xué)反思2

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是"別人有困難,我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處,團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文資料既生動(dòng)趣味又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?梢,"稱贊"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是十分有意義的。

  教學(xué)中,我沒有過多地分析,講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以問題為引領(lǐng),以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句,在理解的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并展開想象,感悟稱贊的真誠和所以帶來的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"時(shí),我先讓學(xué)生給"你真能干"換個(gè)說法,再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個(gè)比一個(gè)好"是什么意思,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙,可是看得出,他做得很認(rèn)真"這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。之后,讓學(xué)生想一想:小刺猬說這句話時(shí)是什么樣的語氣并經(jīng)過自我的朗讀表現(xiàn)出來。最終,讓學(xué)生展開想象:假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒有稱贊小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,結(jié)果可能會(huì)怎樣學(xué)生在想一想,說一說,議一議中,深入地走進(jìn)了文本,走入了課文情境,與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,最終有感于心,化而言之,實(shí)現(xiàn)了自我超越。

  學(xué)完《稱贊》這篇課文,學(xué)生收獲了許多許多,有的說:"我明白了,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著去稱贊別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事,做得并不好時(shí),我們不能嘲笑他,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他,給他自信,這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,同學(xué)之間要互相幫忙,要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話,我露出了欣慰的笑容,因?yàn)槲颐靼,稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。期望獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是每個(gè)人人的正常需要。作為教師,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得提高的時(shí)候,如果我們也能不吝嗇我們的稱贊,一個(gè)滿意的笑容,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段完美的回憶。

《稱贊》教學(xué)反思3

  校教研活動(dòng)上,我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢,“稱贊”的效果是多么神奇!聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。

  一、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  “稱贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí),我們常常在使用“稱贊”,但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,先當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)畫畫得好、字寫得好的小朋友,再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的`心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng),明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng),讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)習(xí)課文后,學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,親身體驗(yàn)稱贊的魅力,我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè):下課(或回家)后,學(xué)著稱贊身邊的人,并試著做一件好事,把受到的稱贊記錄下來,做成一張可愛的心情卡。課后,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,馬上就有十幾位同學(xué)身體力行,去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧!第二天,我閱讀學(xué)生制作的心情卡,發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,心里很高興。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候,受到某某的鼓勵(lì),有了自信,以后一定會(huì)更加努力的?磥,孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力。

  二、讀中悟意,讀中悟情

  朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解。

  如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗(yàn)人物的心情,我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。

  課文中,小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有情趣,我采用了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍,學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,通過情感內(nèi)化,使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字

  生字認(rèn)寫分開后,認(rèn)的多,寫的少,如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采用多種形式,讓學(xué)生和生字多次見面,并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),圈出不認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”,熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心,我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片,通過看圖片,閱讀短小的兒歌,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物,又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字,如“猬”“獾”都是“反犬旁”,這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣,學(xué)生就觸類旁通了。

  回想上課的過程,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,你得到過別人的幫助和稱贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣,不知不覺中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí),學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵(lì)”的道理。

  雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示:請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),哪怕是極其微小的進(jìn)步,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

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