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《美麗的花園》教學(xué)反思

時間:2024-05-22 14:28:40 教學(xué)反思 我要投稿
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《美麗的花園》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《美麗的花園》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《美麗的花園》教學(xué)反思

《美麗的花園》教學(xué)反思1

  《美麗的花園》是嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第六課,是一堂訓(xùn)練學(xué)生思維和想像能力的繪畫課。本堂課,我從童話故事《七色花》入手,設(shè)計了“體驗——探索——想像”的教學(xué)流程,整節(jié)課是從學(xué)生的感受和體驗出發(fā)(感性)經(jīng)認(rèn)識和理解(理性)之后進入想像和創(chuàng)作(創(chuàng)造)的過程,符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。課雖然已經(jīng)上完,但許多的問題卻很值得我去思考、去探索。

  通過這次活動給我一些啟示,在美術(shù)活動中我們提倡“放手”也推崇“出手”,放手是讓學(xué)生在一個寬松自在的環(huán)境氛圍中,尊重學(xué)生的個性和情感表達,讓孩子們獨立自主的創(chuàng)造和大膽想象,但在實際操作中我們有疑惑的是這個度的把握,像這次活動我覺得在整個活動過程中缺少一點激情,它在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,只有教師自己有了激情,才能帶動孩子產(chǎn)生積極的反應(yīng)。在課堂上我應(yīng)該改變一下在語言或者講課的方式,也可以改變一下教學(xué)的環(huán)境,讓孩子在積極主動的氛圍中輕松學(xué)習(xí),效果更佳。

  在示范畫的時候我自己感覺有些簡單,可以讓個別學(xué)生自己用小紙片先試一試,感受一下會更好。放范畫和示范畫的黑板擺放地離學(xué)生有些遠(yuǎn)和偏了,學(xué)生的視覺看畫太遠(yuǎn)了,應(yīng)擺放在合適的位置。

  講課語氣要生動,因為這節(jié)課主要內(nèi)容是花,是學(xué)生身邊非常熟悉的事物,要想使整節(jié)課生動起來比較困難,所以這就對教師提出了更高的要求,不但要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要生動,語言的組織也非常重要,只要把學(xué)生的情緒帶動起來了,那這堂課可就成功了一半。

  我在花的知識和表現(xiàn)手法的講解中,學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮,就是老師怎么示范,學(xué)生就怎么做,其實正確的做法是應(yīng)該給學(xué)生一個自由的發(fā)揮空間。課后我想,如果能讓學(xué)生自己多感受一些就好了,對新知識、新技法、新材料的體驗才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

  作業(yè)的點評缺乏目的性,應(yīng)該針對一幅畫指出好在哪里,怎么畫的。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦,發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力,并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗,認(rèn)真反思,為今后的活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課,我鼓勵孩子們用“刮蠟法”的方式,為不同的花的花瓣和葉子涂色。孩子們都很感興趣,都樂意為這些花“穿上漂亮的衣服”。我在示范刮蠟法涂畫的時候,特意向孩子們強調(diào):花的花瓣和葉子的顏色要形成對比,否則花會顯得很晦澀,當(dāng)然針對二年級的學(xué)生,我們不宜講得太深,其實學(xué)生是能感覺到的。

  學(xué)生們分組給美麗的花園創(chuàng)作鮮花時,由于多種材料的引進,作業(yè)的創(chuàng)作方法和呈現(xiàn)效果顯得更豐富。但是在課堂上,許多的孩子只能感受到其中的一種,這給了我些許困惑,更困惑的是由于材料的限制,學(xué)生沒有機會選擇到自己喜歡的材料來表現(xiàn)。這是我上這堂課感覺最苦惱的'地方。

  在作業(yè)中,孩子們都很認(rèn)真給花瓣涂上各種各樣的顏色。有的甚至一朵花上就出現(xiàn)多色花瓣,但是花的葉子,除了大部分涂上綠色外,個別孩子涂上其他顏色。不知道是他們隨意涂,還是他們眼中的事物與成人不同。最后,我選擇欣賞他們的作品。尊重孩子的眼光,尊重孩子的表達,孩子的世界也是美麗的。

  在欣賞孩子們的作品之余,我發(fā)現(xiàn)孩子們的完成作品的速度不一,有的孩子能很快涂好兩朵花,有的孩子只能涂一朵,還有的孩子連一朵都不能完成。這就是孩子間的個體差異吧。老師除了尊重他們的個體差異外,也要注意到那些能力較差的孩子,“降低他們的要求”,在其他區(qū)域時間,接著完成他們的作品,也讓他們欣賞到自己的作品。這里新的問題出現(xiàn)了,有些學(xué)生先完成作業(yè)后怎么辦?我現(xiàn)在選擇的方法這樣這樣幾個:

  1、讓他去幫助別的孩子,尤其是那些能力較差的孩子,是他們學(xué)會合作,進而讓學(xué)生感受幫助他人才能獲取快樂的美德,實現(xiàn)本課情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

  2、讓他去“指指點點”他人的作品,為后面的作業(yè)評價奠定堅實的基礎(chǔ)。

  3、讓他整理自己的桌面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,增強環(huán)保意識,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)中存在著一個非常嚴(yán)重問題——教學(xué)時間處理。實踐多次證明,本課要想一課時就完成,可以做得到,但是本課教學(xué)效果必然會大打折扣,如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高單位時間利用率?最好的辦法是合理利用大課時間,也就是把兩節(jié)課合理安排在一起(前一節(jié)安排講授、對話、觀察、欣賞、思維發(fā)散學(xué)生構(gòu)思練習(xí)等,后一節(jié)安排教師引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中思維的拓展、添畫內(nèi)容討論延伸、學(xué)生添色、巡視指導(dǎo)、作業(yè)展評打分等),這樣使教學(xué)目的與內(nèi)容、方法與技巧、欣賞觀察與思維發(fā)散、學(xué)生練習(xí)與作業(yè)均能在課堂內(nèi)得以游刃。使學(xué)生有足夠的時間完成課堂作業(yè),況且有老師在身邊巡視指導(dǎo),典型問題及時點評糾正,優(yōu)秀想法或畫法得以及時表揚與展示。在學(xué)生的心理體力承受能力上,據(jù)教育心理學(xué)分析:7---10歲的小學(xué)生無意注意在學(xué)習(xí)中起了重要作用,上課注意力集中的時間約為20分鐘,如果把兩節(jié)課合理安排在一起,其中間有10分鐘的課間休息時間調(diào)劑了學(xué)生的學(xué)習(xí),實驗證明學(xué)生在后40分鐘依然興致勃勃,而且很多學(xué)生連課間休息的意識都沒有了。

  總之,在本課教學(xué)過程中,教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,加強學(xué)生的主體意識,驅(qū)動內(nèi)動力,發(fā)展主觀能動性。教師要創(chuàng)造條件,使學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽推測、敢于發(fā)表或用繪畫手段表現(xiàn)不同的意見,甚至“異想天開”。并且要鼓勵每個學(xué)生形成自己獨特的個性,包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì),畫面表達類型等獨特的品質(zhì)與風(fēng)格。做到了這些,那這節(jié)課就完美了!

  這是我作為一個在一線從事美術(shù)教學(xué)的美術(shù)老師在執(zhí)教《美麗的花園》的幾點反思,希望能起到拋磚引玉的作用,使我們的美術(shù)教學(xué)工作越來越出色!

《美麗的花園》教學(xué)反思2

  活動目標(biāo):

  1、在《美麗的小花園》美術(shù)活動中,能夠剪出各種不同花邊的花朵。

  2、愿意創(chuàng)造出不同花邊的花朵,能摸索出大小花的剪法。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準(zhǔn)備:

  剪刀、彩紙若干

  活動過程:

  一、花朵

  1、你見過的花朵——“你見過的花朵,它們的花瓣都是什么形狀的呢?都有幾片花瓣呢?”(幼兒泛談)

  2、出示作品——“你們都用蠟筆畫過美麗的花朵了,今天我們要換一個方式畫畫,我們要用手工紙和剪刀來剪出美麗的花瓣來。”(教師出示作品)

  二、制作

  1、看看、說說“這是我的美麗的小花園,好看嗎?你們喜歡嗎?”

  “我花園里的花朵,它們的'花瓣都是什么形狀的呢?都有幾片花瓣呢?”(幼兒觀察,泛講)“這些花瓣,都是一刀剪下來的,今天我們就來學(xué)學(xué)用小剪刀剪出美麗的花朵來!

  1)一張正方形的紙,折成三角形的形狀,然后在對折成三角形的形狀。

  2)在三角形二條直角邊相交的這個角處,離角一段距離的地方用剪刀剪出花瓣的造型。

  “你們仔細(xì)看看,我的有些花朵它很大,有的很小,有的花瓣很多、有的花瓣卻很少。我是怎么剪出來的呢?誰來猜猜看?”(幼兒猜想)

  重點難點:

  1)怎么讓花瓣多一點?

  在折疊三角形的時候,次數(shù)要多。次數(shù)越多花瓣就越多。但是在三折后,三角形的折法不能對折,而是要將一條閉合的短短的邊折向斜邊。

  2)怎么讓花朵大一點?

  在剪花瓣的時候,離尖角越遠(yuǎn)花瓣則越大,離尖角越近在花瓣越小。

  “這樣的花朵是怎么剪出來的呢?”(空心的花朵)“我們在剪完紙頭后,剩下來的這片紙頭也可以剪出花朵來。”(教師演示,將剩下的紙頭剪出花朵來。)

  2、試試、做做“我們現(xiàn)在就動手來試一試,要記住重要的地方。你折的三角形次數(shù)越多花瓣就越多,剪的長短不一樣,花瓣大小就不一樣!

  教師帶幼兒一起剪花瓣。

  “我們都剪出了第一朵小花了對嗎?那現(xiàn)在就請你們自己嘗試著動手試試,你想剪出什么樣的花瓣,在用小剪刀剪之前,請你先畫一畫,等一下就沿著你畫的直線剪!

  活動延伸:

  “你們都剪了很多花朵出來了,今天啊請你們先把這些花兒放在抽屜里,因為下節(jié)課的時候,我們要把這些花朵黏貼的畫紙上,然后在用蠟筆來裝飾我們的花園!

  教學(xué)反思:

  在今天的活動中孩子們很是感興趣,他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋,他們先將一張紙畫好圓形,再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形,可是有些孩子們在剪出細(xì)細(xì)的花瓣時出現(xiàn)困難,不能剪得細(xì)細(xì)的,而且出現(xiàn)粗細(xì)不一樣,容易剪斷。在制作大樹的時候大多數(shù)孩子能折出扇子形狀貼在樹上當(dāng)樹葉,但也有個別孩子折得太大了,顯得不怎么協(xié)調(diào)。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理,還需進一步的引導(dǎo)。

《美麗的花園》教學(xué)反思3

  本次活動是一個意愿畫,在繪畫的形式上,幼兒接觸得比較少。意愿畫是孩子把自己觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來,通過想象,運用畫的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達情感的一種極好方式,對智力發(fā)展有很大益處。在活動的引題上,我是第一次嘗試讓幼兒進行示范,我是想讓幼兒的這種示范,激發(fā)其他幼兒的繪畫興趣和想象力,并通過鼓勵不夠大膽的幼兒,讓他們能夠?qū)ψ约焊佑行判摹R郧,幼兒都會看到老師怎樣畫,然后對老師進行模仿,因為老師本身就是一個模仿的對象,在某一方面會影響到幼兒發(fā)揮的空間。今天看到幼兒的示范,雖然也有一小部分的幼兒會進行模仿,但有更多的'幼兒能動動自己的腦筋。但這樣的方法也存在一些不足,就是幼兒的示范不夠規(guī)范,如果教師能給幼兒做及時的點評,那樣會更好。在繪畫材料和形式上,我在原有的教案上做了一些改動,把水粉顏料改成了蠟筆,目的是讓幼兒能夠更多的運用繪畫的技巧,雖然以往幼兒都有畫花的經(jīng)驗,但大多是畫同一種花,本次活動是畫花園,花的品種會更加多,我認(rèn)為自己在本次活動的重難點方面掌握得不夠好,所以在活動中沒有對他們有特別的繪畫要求,目標(biāo)不夠明確。

《美麗的花園》教學(xué)反思4

  《美麗的花園》是二年級第二單元第6課的內(nèi)容,本課主要學(xué)習(xí)用彩筆,彩紙表現(xiàn)形態(tài)不同的花朵,在前幾課基礎(chǔ)上,本課教材以學(xué)生熟悉的花朵為題材,;ǘ涫呛⒆觽兎浅嶂匀ダL制的對象,具有色彩豐富、造型優(yōu)美的特點,優(yōu)美的造型激發(fā)學(xué)生對花朵的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力.也是學(xué)生必須掌握的重要美術(shù)知識。,所以這次把課題確定在花朵的造型表現(xiàn)這個范圍里。

  我確定課題后,開始思考孩子們希望在課堂里感受到什么,了解到什么,學(xué)習(xí)到什么,如何將這些興趣點貫穿到我的課堂,如何將一些二年級孩子都比較熟悉和喜愛的花變成他們筆下的藝術(shù)作品,于是我開始搜集有關(guān)花的圖片和影像資料,找網(wǎng)上能找到的相關(guān)教學(xué)資料。接著把它們與我這節(jié)課要解決的重點和難點問題聯(lián)系起來,盡量做到每個環(huán)節(jié)層層深入,遞進式的解決一些技術(shù)問題,由淺入深,由易到難,很快,我進行了第一次試教,試教真的很必要,試教了我發(fā)現(xiàn),自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計還有那么多需要改進的地方,故事導(dǎo)入雖然很吸引人,但是會占用過多教學(xué)時間,觀察花朵時的分析討論的問題設(shè)計可以更明確,觀看視頻中花開的環(huán)節(jié)是孩子的興奮點,可以在這里設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題有目的的欣賞觀察。作業(yè)的設(shè)計是不是可以讓小組的合作更充分。評價作品的時候怎么讓孩子抓住關(guān)鍵詞來評價,學(xué)會用美術(shù)的語言來表達自己的看法。我發(fā)現(xiàn)所有這些問題都在于我之前的設(shè)計還沒有真正的站在學(xué)生的角度去體會學(xué)生的想法,我還是過多的考慮我怎么教才更好,所以才會出現(xiàn)想的很好,實施時并不可行。于是我在試教的教案的基礎(chǔ)上又進行了大幅度的修改,只保留學(xué)生需要的,把所有雖然好看但不實用的.環(huán)節(jié)去除,因為適合的才是最好的。于是我從看視頻導(dǎo)入。欣賞視頻片斷(花開)設(shè)置情境、突出本課重點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在看片中發(fā)現(xiàn)花的形態(tài)的不同,從而直接自己歸納出花瓣和花蕊的形狀特點,研究出花朵的花瓣形狀,圓形,橢圓形,方形、長方形。。。

  通過游戲你說我畫,將學(xué)生說的任意形狀變成花朵,學(xué)生很興奮的參與,將范畫與學(xué)生活動緊密相連,接著師請學(xué)生上黑板畫花瓣形狀不同的花,讓學(xué)生自己變出更多不同的花朵。解決了本課造型的難點,解決繪制花朵造型的技巧問題。

  結(jié)合書本作品,欣賞大師和同齡人的作品,是孩子們喜愛的環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)作品采用的材料、造型、色彩等方面發(fā)表各自看法。接著學(xué)生說說自己的構(gòu)思,小組同學(xué)為合作伙伴進行交流。不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力自選標(biāo)準(zhǔn)完成,整組的同學(xué)完成一個花園的設(shè)計;針對不同能力學(xué)生,作業(yè)難度分層次設(shè)計,創(chuàng)作過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在合作中互相共同創(chuàng)造作品、分享學(xué)習(xí)的快樂。最后四個大組的同學(xué)創(chuàng)作出了四個美麗的花園,在這一過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來喜悅感。學(xué)生在欣賞、比較中感受到自己、同學(xué)的點滴進步,獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。

  在教學(xué)中,適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計才是教師最好的選擇,研究好學(xué)情會讓教師做一個輕松的向?qū),讓學(xué)生興致勃勃地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,在做中學(xué),在玩中學(xué)。通過這次視導(dǎo)課,也使我明白了自己哪些地方還有待改進和突破:在做教學(xué)設(shè)計時,多問一下自己,如果我是學(xué)生,我最需要的是什么。在小組合作學(xué)習(xí)還要多研究,大膽放手的讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí),并可以進行多種形式和內(nèi)容的合作。在課堂教學(xué)中,不斷地完善自己,不斷反思,做一個幸福的老師,讓自己的工作充滿技術(shù)的含量。

《美麗的花園》教學(xué)反思5

  活動目標(biāo):

  1。孩子們能利用五顏六色的彩紙進行剪、貼、折等技能組合成一副美麗的畫。

  2。引導(dǎo)幼兒能合理進行畫面的布局,讓孩子們體驗活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1。各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、支架、底板等。

  2。范作、視頻轉(zhuǎn)換儀。

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:小朋友,美麗的鮮花都開放了。瞧!他們都出來找朋友了。可是我這里有一朵小花他心里很不開心很難過,你們知道為什么嗎?(因為它沒有朋友)那我們小朋友一起來幫這朵小花找朋友,好嗎?

 。ǔ鍪痉蹲鳎┣!老師已幫它找到了許多朋友,你們看有些誰呀?。(花、蝴蝶、風(fēng)車、綠色的大樹)它們都來到了花園里一起玩呢!那請你們仔細(xì)看一看,這些小花、蝴蝶、風(fēng)車還有樹是怎么做出來的呀?(剪出來、折出來)對了,這些技能都是我們平時已經(jīng)學(xué)過的,今天我們把它結(jié)合起來做成一副美麗的花園。

  二、教師示范,幼兒掌握剪、貼、折等技能。

  1。示范花的剪法。

  先將彩紙剪成圓形,再沿著圓形的邊一圈剪出細(xì)細(xì)的,然后再剪出花芯貼在中間,這樣一朵花就好了;艉昧嗽偌舫鰴E圓形的花葉,完成后進行組合拼貼。(花的顏色可以自己選擇搭配)

  2。示范樹的折、剪方法。

  先畫出樹干的形狀,然后剪下來,再用綠色的彩紙折出扇子形狀粘貼在樹枝上,一棵棵樹就成功了。

  3。還有一些蝴蝶、風(fēng)車孩子們可以根據(jù)平時已經(jīng)學(xué)過的.技能進行制作。

  三、交代要求,幼兒制作《美麗的花園》。

  1。交代要求:小朋友真能干學(xué)會了新本領(lǐng),就可以去幫助小花找到更多的朋友啦!那我們開始吧!

  2。播放優(yōu)美的音樂,幼兒進行操作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、展示欣賞作品,體驗成功的快樂。

  師:哇!你們幫小花找到了這么多朋友,變出來了美麗的花園,那我們一起來欣賞一下,你最喜歡的花園吧。

  活動反思:

  在今天的活動中孩子們很是感興趣,他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋,他們先將一張紙畫好圓形,再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形,可是有些孩子們在剪出細(xì)細(xì)的花瓣時出現(xiàn)困難,不能剪得細(xì)細(xì)的,而且出現(xiàn)粗細(xì)不一樣,容易剪斷。在制作大樹的時候大多數(shù)孩子能折出扇子形狀貼在樹上當(dāng)樹葉,但也有個別孩子折得太大了,顯得不怎么協(xié)調(diào)。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理,還需進一步的引導(dǎo)。

《美麗的花園》教學(xué)反思6

  案例背景和描述

  美工活動“美麗的小花園”中,幾個小朋友興致勃勃地用彩泥做著自己喜歡的小花等。欣燁是班里年齡最小的,我在一旁觀察發(fā)現(xiàn)她做的小花和別的小朋友做的都不一樣,她惟獨選擇了白色,做了一朵朵白色的小花貼到了木柵欄上,正當(dāng)她貼完的時候,邊上的幾個同伴不約而同地說起來:“她貼的小花不漂亮,我們的小花漂亮”。當(dāng)時我并沒有發(fā)表任何意見,我想假如當(dāng)時我用哄的辦法,或用批評的辦法,讓欣燁欣燁接受同伴的好意,可能就抹殺了她的興趣。我見欣燁沒有回答只是看了他們一眼又選擇了吸管插起做的小花來。 案例分析:

  首先應(yīng)該尊重她的.選擇,在尊重她意愿的前提下,引導(dǎo)她發(fā)展。欣燁雖然能力差,但她好不容易完成了作品,可同伴卻說她不好,給她的情緒一定帶來了影響。老師要理解她追求成功的心理,應(yīng)該給予肯定,保護她的自尊心,并且對她可以不必和其她寶寶有一樣的要求,順應(yīng)她的發(fā)展。把白色的小花貼到了木柵欄上,可以告訴她寶寶,花園里的小花是五顏六色的,有的是紅顏色的,有的是白顏色的,所以欣燁貼的小花也是漂亮的。

  其次,應(yīng)穩(wěn)定欣燁的情緒,然后可在集體活動中請小朋友一起來說說這件事,說說“這是我自己貼的小花我很喜歡,可其他寶寶卻笑我,說我貼的小花不漂亮,我一點也不開心該怎么辦呀?”通過幼兒間的談話我得知小年齡幼兒的認(rèn)知水平比較低,只有給予耐心的等待和關(guān)注,才能順應(yīng)他們的發(fā)展。我贊同了寶寶們的獨到見解,但也提出了自己的觀點和建議。 案例反思:

  我認(rèn)為:獨立、自信、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,必須通過幼兒自主性的游戲活動才能實現(xiàn)。欣燁不接受同伴的好意,是她正沉浸在自己的“成功”之中,還沒意識到貼得不妥,因而對同伴的議論情緒很反感。如果要她被動地糾正,她的抵觸情緒會更強。所以,我想試一試這樣的方法:帶領(lǐng)大家欣賞欣燁做的小花和同伴們做的小花,老師用夸張的口吻說:“欣燁,聽說你的小花很漂亮,讓我們來找找它在那里?怎么找不到?”然后再一起欣賞其它幼兒裝飾的小花,讓欣燁在欣賞多種作品中自己去比較、發(fā)現(xiàn)、思考怎樣更美。

  我想:采用幽默的方法,孩子更容易理解色差對比、同種色,滿足幼兒的自主愿望。對不同的兒童,知識性的教育目標(biāo)不必刻意在一次活動中完成,而對幼兒一生產(chǎn)生影響的個性品質(zhì),卻需要老師實實在在將它滲透在教育過程的點點滴滴中。

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