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《三峽》教案

時(shí)間:2024-07-29 18:09:57 教案 我要投稿

《三峽》教案集錦(15篇)

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《三峽》教案,希望能夠幫助到大家。

《三峽》教案集錦(15篇)

《三峽》教案1

  一、激發(fā)興趣、引出課題。

  1、導(dǎo)游小姐:在這陽光明媚的日子里,我們一起去游覽秀美的長江三峽吧!

  2、出示多媒體:瞿塘峽

  巫峽

  西陵峽

  二、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。

  1、師:作者抓住了哪些景物來表達(dá)他對(duì)山峽的喜愛之情呢?

 。1)輕聲讀課文1—4節(jié),邊讀邊思考。

 。2)交流。(板書:山石 花草樹木 神女峰流水河石)

  2、師:作者又是如何把這些景物寫具體,以表達(dá)自己對(duì)三峽的喜愛之情呢?

 。1)四人小組學(xué)習(xí)1——2節(jié),找出有關(guān)句子讀一讀,討論討論。

 。2)根據(jù)學(xué)生的交流,組織三個(gè)峽的教學(xué)順序。

  3、交流:

 。1)瞿塘峽:只見兩旁山石林立,有的高大雄偉,好象奔馳的駿馬,又如手握寶劍的武士;有的嫵媚秀麗,宛如溫柔的少女,又象飄飄欲仙的仙姑,真是千姿百態(tài)。

  A指導(dǎo)朗讀

  B小結(jié):(板書:高大雄偉嫵媚秀麗)

  (2)巫峽:出示佳句

  輕煙翠竹籠罩著整個(gè)幽深秀美的巫峽,真是云霧繚繞,變幻莫測(cè)。

  A齊讀、指名讀。

  B師:巫峽有什么特點(diǎn)呢?(板書:幽深秀美)

  C師:神女峰又是三峽的一個(gè)著名的景點(diǎn),作者是如何寫的呢?(出示神女峰圖片)

  D生找出有關(guān)語句:抬頭望去,只見十二座陡峭的`山峰忽高忽低從整個(gè)大山中拔地而起,真像一群婀娜多姿的神女在向人們致意。

 。ㄖ该x。板書:婀娜多姿)

  E小結(jié)。

 。3)西陵峽:我俯視渾濁的江水,只見旋渦一個(gè)接一個(gè),一個(gè)大似一個(gè),一圈一圈急速地流進(jìn)深旋里;江面上急流翻滾,拍擊著岸邊的石崖,發(fā)出震耳欲聾的響聲;兩岸的河石被沖刷得千奇百怪,有的像巨大的花骨朵,有的像圓盤,還有的像各種精雕細(xì)刻的盆花,使人目不暇接。

  A自由朗讀。

  B指名讀,賽讀。

  C小結(jié)。(板書:急流險(xiǎn)灘)

 。3):當(dāng)夜幕慢慢降臨,月亮冉冉升起,月光照耀著微波蕩漾的江水,江面上像鋪上了許多碎銀,閃爍著奪目的光彩,三峽的夜景就更迷人了!有感情地讀讀這一小節(jié)。

  三、總結(jié)。

  1、自由朗讀喜愛的峽。(當(dāng)小導(dǎo)游來介紹自己喜愛的峽,評(píng)出最佳小導(dǎo)游)

  2、三峽的景色真是太美了,連天上的小仙女都贊嘆不已,讓我們讀一讀這句話,再次體會(huì)三峽的美。(我愛三峽,我愛三峽的雄偉壯觀,幽深秀美,更愛她的急流險(xiǎn)灘。)

  3、你去過祖國的哪些地方,也來交流一下。(出示祖國各地的圖片)

  4、總結(jié)。

《三峽》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知、了解三峽獨(dú)特的峽谷風(fēng)光,能抓住體現(xiàn)三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,想象課文所描繪的優(yōu)美景色。

  能、根據(jù)學(xué)生對(duì)三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平;抓住三峽的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想象能力。

  情、通過學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨(dú)特景色,激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn),想象所描繪的景色。

  2、通過續(xù)寫文章,反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受,培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式,使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  四、教學(xué)手段:

  錄音機(jī)、錄像。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、激情導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那么,你游覽過哪些著名的游覽勝地?它給你留下了怎樣的印象?你們真是一群小小旅行家!你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎?沒錯(cuò)!滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲;永遠(yuǎn)演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng),最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的(長江三峽)。長江三峽,這片神奇的土地,生長著奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊,乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光,大家準(zhǔn)備好了嗎?

 。▽W(xué)生舉手解答,教師配樂導(dǎo)入)

  (二)、抓特征,悟情感。

  1、瞿塘峽:隨著油輪緩緩的前進(jìn),我們來到了三峽第一站(瞿塘峽)

  a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考:瞿塘峽有什么特點(diǎn)?有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點(diǎn)的語句。

 。▽W(xué)生朗讀,小組內(nèi)討論交流)

  b、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀:[板書特點(diǎn)]

  師:你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點(diǎn)嗎?(生試讀)

  你想通過朗讀告訴大家什么?(指名讀、比讀、配樂讀)

  c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細(xì)些嗎?[配樂朗讀,錄像欣賞]

  2、巫峽:時(shí)間真快呀!當(dāng)我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時(shí),我門又來到了長江第二峽(巫峽)[板書]

  a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段,巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象?(學(xué)生默讀課文)

  b、學(xué)生匯報(bào):[板書特點(diǎn)]

  師:這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線,你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來向大家介紹巫峽嗎?(小組內(nèi)交流準(zhǔn)備)

  c、導(dǎo)游匯報(bào):[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說]

  3、西陵峽:聽了你們的介紹,相信一定會(huì)有更多的游客來三峽旅游。

  a傍晚時(shí)分,第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是(西陵峽)。

  師:我也按奈不住愉悅的心情,想與大家一起感受西陵峽的美,可以嗎?(師引讀,生齊讀)

  b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么?(舉手解疑)

  c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點(diǎn),白天的三峽優(yōu)美如畫,而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]

  4、:不僅你被深深陶醉了,我們?cè)谧拿恳粋(gè)人都被深深的陶醉了,我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語(齊誦最后一句)。

 。ㄈ⿺U(kuò)思維,展想象。

  續(xù)寫練習(xí):a、我們一起游覽了壯美的長江三峽,在你的行囊中裝滿了什么?(學(xué)生感悟解疑)

  b、你們真是善于觀察,用心感悟的孩子!老師有一個(gè)問題同學(xué)們能幫助我解答嗎?文章末尾的省略號(hào)省略了什么?能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎?(學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報(bào)并點(diǎn)評(píng))。

 。ㄋ模

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):將你對(duì)長江三峽的深切感受與你的家人共同分享!

《三峽》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫帶有生字的詞語;能讀懂課文,想象畫面,領(lǐng)略三峽秋天的美景;有感情地朗讀課文,自覺積累優(yōu)美詞句。

  2、以學(xué)生為主體,自讀感悟,小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法,能仿照旁批,批寫三峽秋景的特色。

  3、通過自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美。領(lǐng)悟描寫景物的表達(dá)方法,激發(fā)熱愛祖國河山的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  在閱讀中想象畫面,了解三峽景物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體會(huì)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  【教學(xué)過程】:

一、初讀課文,整體感知。

  1、導(dǎo)入新課,板書課題。

  長江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進(jìn)三峽,去領(lǐng)略三峽之秋的神韻。板書課題;三峽之秋。齊讀,質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖:古人云:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  2、出示自學(xué)提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文,要求:掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來寫的?

  3、教師開始自學(xué),教師巡視。

  4、出示習(xí)題,反饋檢測(cè)。

  A、指名分節(jié)讀課文。(檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。)

  B、出示生字,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。

  (1)教師出示生字,引導(dǎo)學(xué)生讀。

  蟒 眨 駁 曳 朦 朧 冽 瀉 凌

  (2)相機(jī)對(duì)生字的讀音字形作指導(dǎo)。

  字音:曳 凌

  字形:駁 曳 冽

  C、課文是按什么順序來寫的?

  二、品讀重點(diǎn),深入感悟。

  1、出示提綱,明確重點(diǎn)。自由讀文,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?你覺得一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色最美?認(rèn)真品讀自己最喜歡的段落,把你品讀到的最美的`句子勾出來,在課文旁邊試著寫出自己的感受。

  2、品讀感悟,美讀升華。

  A、生自由讀文,思考。

  B、匯報(bào)交流。

  C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?

  D、生交流匯報(bào)。

  E、三峽的秋天,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認(rèn)為三峽一天中的什么時(shí)候最美?美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽,并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?

  F、生自由練讀,小組交流。

  G、集中交流,品讀賞析。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序)

  預(yù)設(shè) 中午:(出示段落)

 。1)中午的三峽充滿熱烈的氣息。(板書:熱烈)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人和比喻的句子,通過寫批注體會(huì)長江在陽光下奔騰、咆哮的動(dòng)態(tài)美。

  (3)如果也站在長江邊上,你會(huì)看到些什么?聽到些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè) 早晨:(以讀帶講)

 。1)三峽的早晨是明麗的。(板書:明麗)

 。2)從文中的哪些語句感受到了三峽的明麗?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè) 下午:

 。1)(多媒體)創(chuàng)設(shè)情景

  此時(shí),假如你就坐在長江邊上,你會(huì)有什么感覺?(朦朧)

 。2)(播放舒緩的音樂)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè) 夜晚:

 。1)三峽的夜晚是怎樣的?(板書:靜謐)

 。2)從哪些語句中體會(huì)到的?

 。3)結(jié)合句子談感受。

 。4)三峽的夜晚美嗎?畫出有關(guān)的句子,寫出自己的體會(huì)。

  (5)帶著自己的體會(huì)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來,并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中!

  3、立足教材,拓展延伸。

  三峽秋天的美,有時(shí)如明麗的小詩,有時(shí)如奔騰的巨龍,歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時(shí)候,就被文章如詩的語言再一次感染,于是情不自禁地寫了一首小詩,想聽聽嗎?

  師誦讀小詩:三峽的秋天是成熟的

  綠的葉黃的果

  還有那迷人的清香

  成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

  三、多元訓(xùn)練,讀寫結(jié)合。

  1、選擇自己喜歡的方式,贊美你心中的長江三峽。

  2、生自由準(zhǔn)備。

  3、集中交流。

  4、方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來,也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。

  板書設(shè)計(jì):

  三峽之秋

  早晨      明麗

  中午      熱烈

  下午      朦朧

  晚上      靜謐

《三峽》教案4

  教材分析: 《三峽》一文選編在人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第六單元第26課,是本單元描寫自然山水的優(yōu)秀篇章之一,體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自《水經(jīng)注》,是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,它以簡潔凝練、富有概括力的語言,簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾,春冬的清澈明麗,秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永,通過對(duì)景物的描繪來抒發(fā)了作者對(duì)三峽的贊美之情和對(duì)大好河山的熱愛之情

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)誦讀,積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

  2.把握文意,學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美,體會(huì)作者欣賞大美山水,與自然山水為知己的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.抓住精彩的寫景段落,把握三峽景物特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美,體會(huì)作者欣賞大美山水,與自然山水為知己的情懷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  教學(xué)方法:

  1.誦讀法:多種形式誦讀,在讀中悟,在讀中賞。

  2.合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),在合作中成長。

  學(xué)情分析:

  八年級(jí)學(xué)生,雖然具備了一定的文言文基礎(chǔ),但文言文水平參差不齊,對(duì)一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解,導(dǎo)致在理解文意上還有一定的障礙,因此,在教學(xué)中一方面讓學(xué)生借助課下注釋自己疏通文意,同時(shí)對(duì)課文中某些詞句的翻譯理解,還需要老師的指導(dǎo)。至于朗讀的指導(dǎo)、品析語言等重點(diǎn)環(huán)節(jié),更需要老師通過多種手段、不同角度的引導(dǎo)點(diǎn)撥,以期順利完成教學(xué)任務(wù)。由于我們面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生,學(xué)生知識(shí)面狹窄,視野不夠?qū)掗,?duì)三峽的了解不多,因而在課前老師應(yīng)提醒學(xué)生收集三峽的相關(guān)資料,以便學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流。 教學(xué)設(shè)想:

  在這一節(jié)課的教學(xué)中,我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì),準(zhǔn)備好教學(xué)資源(PPT課件),采用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué),并在課前將全班學(xué)生分為八個(gè)小組,給學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中以學(xué)生為主體自主探究學(xué)習(xí),老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的`方式完成教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)以誦讀與討論為主,讀中釋義,讀中品味,論中釋疑,論中賞析,通過學(xué)生多層次、多角度的朗讀與討論,使其對(duì)文本的理解由淺顯逐步走向深入,感受三峽美麗多姿的山水風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文能力以及品味語言的能力。

  教具準(zhǔn)備:多媒體、文字資料。 教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入文本導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我們一起來朗讀一首詩歌,請(qǐng)看大屏幕(多媒體展示圖片1),同學(xué)們知道這首詩嗎?現(xiàn)在我們一起來朗讀這首詩。 早發(fā)白帝城(唐)李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。 同學(xué)們知道這首詩寫的是什么地方嗎?(三峽)

  自古以來,三峽就被喻為長江的珠冠。文人墨客,無不濃墨重彩,狀而繪之。沒有哪一方山水勝景,能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引,使這里在千百年中,一直有星光閃耀的人物不顧山高水險(xiǎn),在這里流連高歌,休憩沉思。今天我們就跟隨我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。

  二、誦華章,釋文意

  1、找學(xué)生試讀課文,師生共同檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。

  2、教師范讀

  要求學(xué)生邊聽邊想自己有沒有讀錯(cuò)的字音,注意句子停頓、語氣、語調(diào)等。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、譯讀課文

  師:要想把文章讀得聲情并茂,首先得理解文章的意思,課前老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋,以小組合作探究的方式疏通文意,現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表結(jié)合本組討論記錄匯報(bào)交流情況(若有本組未理解的地方,先主動(dòng)請(qǐng)某個(gè)小組幫助解決 ),其他小組加以評(píng)價(jià)。

  1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲,在小組發(fā)言代表做交流匯報(bào),其他小組點(diǎn)評(píng)。

  2、小組解決不了的,可請(qǐng)其他小組幫忙。

  3、老師提問重點(diǎn)字詞、句子,幫助學(xué)生加強(qiáng)理解,積累重點(diǎn)文言詞語。

  教師預(yù)設(shè)(書下沒注釋的重點(diǎn)詞句):

 。1)重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。(自:如果;曦:日光)

 。2)雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(雖:古義,即使 今義,連詞 雖然;奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬;疾:快)

 。3)清榮峻茂,良多趣味。(良:的確)

  (4) 林寒澗肅(樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運(yùn)用互文修辭手法)

 。5)常有高猿長嘯,屬(zhǔ)引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。(屬:

  連接;引:延長;空谷:名作狀語,在空蕩的山谷里;轉(zhuǎn):通“囀”婉轉(zhuǎn)發(fā)聲;絕:消失)

  三、賞美景,悟情感

  1、學(xué)生分段誦讀,邊讀邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,抓住重點(diǎn)詞句,用自己的語言概況三峽山水的特點(diǎn),領(lǐng)略三峽四季之美,體會(huì)作者融入其中的情感。師生共同總結(jié):

  三峽的山:延綿,高峻壯美

  三峽的夏水:暴漲迅疾,壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂,秀美

  三峽的秋天:凄涼蕭瑟,凄美。

  2.學(xué)生分小組質(zhì)疑,教師搜集整理,并展示有代表性的問題。

  (1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分,不見曦月”的現(xiàn)象?

  (2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

  (3)從“朝發(fā)白帝,暮到江陵”你想到什么?

  (4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

  學(xué)生討論后回答,教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥

  四、賞奇文,品雅言,學(xué)生暢所欲言

  你認(rèn)為作者對(duì)三峽四季之景中,哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩,為什么?

 。ń處熞龑(dǎo):可以從描寫,修辭,色彩,觀察視角,準(zhǔn)確精煉的語言等方面入手)

  五、拓展文本,小結(jié)延伸

  小結(jié)課文內(nèi)容:

  作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  六、課外拓展延伸、多角度了解三峽

  1、如果你是導(dǎo)游,請(qǐng)你結(jié)合本課作者描寫的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫一段導(dǎo)游詞。

  2、三峽之美麗風(fēng)光,歷來是文人墨客的寫作題材,請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的詩詞,并誦讀。

  我們常常說到歷史典故,關(guān)于三峽的典故也不少,請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的典故(白帝城托孤、神女峰)

  布置作業(yè):

  背誦并書面翻譯課文。

  板書設(shè)計(jì):

  山、高峻美

  三峽、夏----奔放美

水、春冬--清幽美

  秋----凄婉美

《三峽》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)朗讀,能有感情地背誦課文,能結(jié)合注釋翻譯課文。

  2、能說出作者的寫作思路;品析句子,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的協(xié)寫景方法。

  3、領(lǐng)略三峽的景物之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、梳理文意,重點(diǎn)詞語釋義及關(guān)鍵句子翻譯和理解。

  2、體會(huì)作者的寫景方法,熟練掌握動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫等語言技巧。

  學(xué)法指導(dǎo):

  反復(fù)朗讀課文,理清課文思路,把握課文內(nèi)容;通過品讀語言,共同領(lǐng)略三峽的美景,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們有沒有到過咱們宜昌的三峽,不知道你們見到的三峽是什么樣的,有沒有同學(xué)起來跟大家分享一下。你們見到是不是這個(gè)樣子(屏幕上大壩圖),而在真正意義上我們說的三峽可不僅僅指這個(gè)偉大的水利工程,他究竟有那三個(gè)部分組成,究竟何種面目呢,接下來老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)真正意義上的三峽。

  二、朗讀,讀出韻味

  1、聽讀:教師泛讀,要求學(xué)生聽清字音,初步感受文章內(nèi)容重點(diǎn)注意的字詞:

  闕曦襄陵沿溯御素湍飛漱屬引哀轉(zhuǎn)

  2、默讀:結(jié)合注釋,疏通文意。

  3、品讀:主要進(jìn)行描述。運(yùn)用“三峽的______美,你看(聽)______”的句式回答。

  山美:(1)兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。

 。2)絕巘多生怪柏,清榮峻茂,良多趣味。(找出正面描與側(cè)面描寫)

  水美:(1)夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

 。2)素湍綠潭,回清倒影。懸泉瀑布,飛漱其間。注:此處學(xué)生也可歸結(jié)為激流美、瀑布美也可。

  聲美:(1)高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

 。2)巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。這歌聲唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。

  三、拓展及探究:

  1、結(jié)合上述回答及文章,分別用一個(gè)詞概括出每一段體現(xiàn)出的美的意境。

  要點(diǎn):(此處需要板書)第一段—雄俊壯美的山勢(shì)—雄壯美第二段—兇猛的水勢(shì)—奔放美第三段—秀美的山勢(shì)—清幽美第四段—凄涼的秋意—凄婉美

  2、問題探究:

 。1)為什么不按照四季的順序來寫景,而是先寫夏天的景色,并將春冬二季合二為一呢?

  因?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏天最盛,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的'江水都是“清榮峻茂”的特點(diǎn),因而合二為一描述。

  (2)作者描寫三峽的美景運(yùn)用了一些技巧,你能說出是哪些技巧嗎?

  抓住景物的特點(diǎn),從各種不同角度寫景。

  抓住不同的季節(jié),以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來寫景。(動(dòng)靜結(jié)合是重點(diǎn))

  寫山,抓住了連續(xù)不斷、遮天蔽日的特點(diǎn);寫水,抓住了不同季節(jié)的不同景象進(jìn)行描寫,寫出了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。

 。3)作者寫江水之湍急是如何體現(xiàn)的,用了什么手法?借行程速度與江水作比較,突出江流之快,之猛;對(duì)比的手法

 。4)通觀全文,作者是如何編排文章的結(jié)構(gòu)的?(此處弱化結(jié)構(gòu),了解即可)

  先總述三峽總體概貌,后分季節(jié)描繪三峽風(fēng)光,層次清晰。

 。4)結(jié)尾引用漁歌有什么作用?為什么要這么編排?

  寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點(diǎn),更反襯渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。

  借鑒:行文過程中,如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句,不僅可以準(zhǔn)確表現(xiàn)文章的中心,而且可增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性,使得文章更具音韻美。

  3、提高部分:

 。1)背誦李白的《早發(fā)白帝城》。結(jié)合詩句說說它與本文的聯(lián)系。朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  一二句與文章第二段相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

 。2)假如你是以為導(dǎo)游,請(qǐng)為三峽寫一段解說詞。請(qǐng)盡量嘗試運(yùn)用酈道元文中的句子。

  示例:各位旅客,歡迎來到三峽觀光,七百里三峽,雄奇險(xiǎn)拔出,清幽秀麗,四季美景風(fēng)格迥異。秋冬之時(shí),潭水碧綠,輕薄回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季飛漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜桔;登上三峽大壩,感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎各位常游此地。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了作者精美的語言,這趟三峽之旅大家感受如何?“爽”。是啊,在文字中遨游尚且怡然自得,親身感受必定更加美妙。三峽風(fēng)光無限好,期待大家明日游。

  最后,讓我們?cè)诟呗曊b讀中結(jié)束這趟輕松愉快的三峽之旅吧!

  板書設(shè)計(jì)

  三峽的山——山高嶺連,中間狹窄——高峻美

  三峽的水:夏季——水勢(shì)浩大、流速迅猛——奔放美

  春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗——清幽美

  秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼——凄婉美

《三峽》教案6

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們?nèi)ミ^長江三峽嗎?想去看看嗎?

  首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。(出示CAI長江三峽)

  長江三峽是一個(gè)迷人的地方,那里的山,那里的水,引了無數(shù)的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《船過三峽》。

  (板題、齊讀)

  讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、用你喜歡的方式自由讀課文,想想作者游覽長江三峽時(shí)看到了什么,聽到了什么?

  2、匯報(bào):(板書)

  三、朗讀領(lǐng)悟,合作學(xué)習(xí)

  1、三峽的風(fēng)景迷人,課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)?(2、3、4自然段)

  2、那第一、五自然段又分別寫了什么?1至5自然段是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?

 。1)我游覽了三峽(總起)

 。2)寫山好奇

  (3)寫水好急(分述)

 。4)寫船好險(xiǎn)

 。5)一幅百里山水畫(總結(jié))

  3、自主合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段

  A、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論:

  1)、讀一讀,把你喜歡的.語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?

  2)、畫一畫可以說明景物特點(diǎn)的詞語。

  3)、談一談你的感受,再試著讀一讀。

  B、匯報(bào)交流填表

  4、引讀5、6自然段

  讀了神女峰的故事以后,你對(duì)三峽的山水有什么新的感受?

  5、小結(jié)

  四、積累與運(yùn)用(任選一題)

  1、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,借助重點(diǎn)詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。

  2、學(xué)習(xí)本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。

  3、以《祖國山河美》為主題,搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)。

《三峽》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。

  2、掌握三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。

  2、三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。

  2、讓學(xué)生理解三峽工程建設(shè)對(duì)于中國的重要意義。

  教學(xué)方法:

  1、課堂講解

  2、視頻觀看

  3、小組討論

  4、課堂練習(xí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1、教師出示三峽大壩的圖片,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)三峽的印象。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考三峽大壩對(duì)于中國的重要意義。

  二、講解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境(15分鐘)

  1、介紹三峽的地理位置和歷史文化。

  2、介紹三峽的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)工作。

  三、觀看視頻了解三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果(20分鐘)

  1、觀看視頻介紹三峽工程的建設(shè)背景。

  2、觀看視頻了解三峽工程的建設(shè)過程和建設(shè)成果。

  四、小組討論(15分鐘)

  1、將學(xué)生分成小組,讓他們討論三峽工程對(duì)于中國的重要意義。

  2、讓每個(gè)小組派代表發(fā)言,分享自己的`觀點(diǎn)。

  五、課堂練習(xí)(15分鐘)

  1、出示選擇題和填空題,讓學(xué)生進(jìn)行答題練習(xí)。

  2、教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

  六、總結(jié)(5分鐘)

  1、讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

  2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然資源。

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)于三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境有了更深入的了解,同時(shí)也了解了三峽工程的建設(shè)背景、建設(shè)過程和建設(shè)成果。通過小組討論和課堂練習(xí),學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感得到了培養(yǎng)。但是,本節(jié)課的時(shí)間安排可能稍微有些緊張,需要在課堂上盡可能讓學(xué)生參與到討論和練習(xí)中,提高課堂效率。

《三峽》教案8

  [教學(xué)構(gòu)想]

  《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的注釋,它雖屬地理著作,但描寫委婉曲折,文字峻潔明麗,展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光,也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn),結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn),筆者有以下思考:

  1、本課宜以“美”為情感主線展開教學(xué)活動(dòng),并利用電教多媒體,引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美,揣摩描寫的生動(dòng)美,分析結(jié)構(gòu)的層次美,品味語言的簡約美 ,體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美,其興趣一定會(huì)高漲,從而主動(dòng)地去探究“美”。

  2、本文是一篇文言文,須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言,已積累了一定的文言詞語,且還能利用課下注釋來讀懂文章大意,因此,可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意,有問題的詞句可由各小組代表提出,并在全班交流解決,這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。

  3、重視對(duì)課文的誦讀!敖虒W(xué)千法讀為本”,這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行,在反復(fù)的誦讀中,感知課文內(nèi)容,品味語言,體會(huì)情感,從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

  [教學(xué)目 標(biāo)]

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容,把握三峽的景物特征。

  2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

  3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。

  過程與方法目標(biāo):

  1、節(jié)奏分明地朗讀課文,運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意,力爭當(dāng)堂背誦。

  2、品味文章語言,借助畫面及文字展開想象,體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn):通過展開想象來體味作品意境。

  [教學(xué)安排]

  一課時(shí)

  [課前準(zhǔn)備]

  1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,利用工具書和課下注釋讀準(zhǔn)字音,把 握節(jié)奏。

  2、自己試著翻譯課文,疏通文意,記下有疑問的地方。

  3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。

  4、作者酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。

  5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。

  [教學(xué)步驟]

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、播放背景 音樂《高山流水》,同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。

  2、導(dǎo)言:聽著如此優(yōu)美的樂曲,欣賞著如此多姿的畫面,讓我們乘上白云,飛越高山流水,來到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧!(音樂是最有穿透力的無聲語言,而畫面易形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力,再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語言,極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。)

  二、 介紹作者,了解背景

  1、有關(guān)作者──酈道元的簡介

  2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料

  【關(guān)于作者】

  酈道元(466或469或472~527),北魏地理學(xué)家,散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家,他也先后在平城(北魏都城,今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏,并且多次出任地方官。自幼好學(xué),博覽群書,并且愛好游覽,足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地,每到一地,都留心勘察水流地勢(shì),探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作,積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為,地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭,城邑的興衰,河道的變遷和山川名稱的更易,地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍,通過自己的實(shí)際考察,終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情,深厚的 文筆,形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川。

  【關(guān)于《水經(jīng)注》】

  我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》,《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名!端(jīng)注》本書共四十卷,以《水經(jīng)》所記水道為綱,記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況,同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料,以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容,注文達(dá)3 0 萬字,涉及的地域范圍之廣,時(shí)間跨度之大,都是前所未有的.,可謂我國6世紀(jì)的一部地理百科全書。(本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn),介紹作者和背景資料,對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助,同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。)

  三、 美讀課文,整體感知一讀課文,初步感知

  1、教師播放配樂朗讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,分清節(jié)奏、把握語調(diào)。

  2、生在背景音樂中試讀課文,要求字音準(zhǔn)確,句讀恰當(dāng)。

  3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落,比比看,誰讀得好,師生共同評(píng)議。(讀,是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè),在輪讀中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。)

  二讀課文,疏通文意

  1、四五人為一小組,學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況, 在小組討論時(shí)提出有疑問的地方,并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。

  2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑,盡量由學(xué)生自行解決,教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。

  3、播放背景音樂,師生齊讀課文。(本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意,把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講,預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究,再通過小組互助、合作解決問題,仍有解決不了的,全班共同探究。)

  四、 想象意境,體會(huì)寫法三讀課文,想象意境

  1、這篇文章充滿了“美”,酈道元用凝練的筆墨,用高超的具有音樂美 感的語言,濃縮了三峽的萬千氣象,展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面(山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖),學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美,有助于理解課文內(nèi)容,也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。)

  2、同學(xué)們的想象力真豐富,讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用“三峽美在_________ ,我從文中的_______________________________________讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話:三峽美在山的連綿不斷、高聳入云,我從文中的“兩岸連山,略無闕處。重巖 疊嶂,隱天蔽日”中讀出來的。(想象的過程就是把握文章景色特征的過程,學(xué)生在想象的過程中能體會(huì)出作者的寫作技巧,為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。)四讀課文,體會(huì)寫 法

  3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆,描寫角度多變,生動(dòng)形象,那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢?請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會(huì)本文的寫作技巧。教師示范說話:文章 第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)!皟砂哆B山”是正面 寫山的連綿不斷,“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”!爸貛r疊嶂,隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”;“自非亭午夜分,不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

  4、學(xué)生配樂齊讀,再次體會(huì)三峽的美。(學(xué)生以前已學(xué)過一些寫景的文章,具備初步感知寫景的方法的能力,教師的示范說話能給學(xué)生體會(huì)寫作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向,無形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議,固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。)

  五、 拓展延伸,積累思考

  1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片,感受三峽的巨大變化,促使學(xué)生樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。

  2、有人說:三峽的開發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美,課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等,為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。(此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累,開拓視野,也激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。)

《三峽》教案9

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)生字,積累新詞。

  2、 合作交流,初步學(xué)會(huì)背誦課文的方法。

 。、通過誦讀讓學(xué)生感受長江三峽風(fēng)光美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法,背誦課文2、3、4自然段。

  難點(diǎn):找出自然段中重點(diǎn)詞,并理解重點(diǎn)詞的意思。

  三、 預(yù)習(xí)要求:

  1、 讀準(zhǔn)生字的音,分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、 讀通課文,思考課后的問題。

  四、 教學(xué)過程:

  (一)、揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第19課船過三峽(齊讀課題)。你們知道,“三峽”是指哪三峽?周老師查了一下資料,資料上是這么說的

  出示:長江三峽是瞿塘峽,巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),總長139公里。

  三峽,有人把它稱作長江的珠冠;這里山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻,江流奔騰湍急 。峽區(qū)礁灘接踵,夾岸峰插云天,是名聞遐邇的.游覽勝地。

  周老師在網(wǎng)上收集了一些長江三峽的圖片,讓我們一起來感受一下三峽的美景。

  多媒體顯示三峽圖片

  怎么樣?

  (二)、自讀課文,整體感知。

  是呀,作者也有同感,不信請(qǐng)大家打開課本,自己讀一讀課文,找找那句話寫出了作者游覽長江三峽時(shí)的感受,讀時(shí)注意把課文讀正確,不會(huì)讀的地方可以作一下記號(hào),問問前后左右的同學(xué)或者查查字典;并劃出能夠體現(xiàn)作者在游覽長江三峽時(shí)感受的句子(多媒體出示)

  學(xué)生自由朗讀,教師巡回指導(dǎo)。

  全班匯報(bào)交流問題(2),出示句子“ 啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!

  作者的這一聲感嘆,使你感受到了什么?

  (三)、學(xué)習(xí)課文2—4段,感受三峽雄偉壯觀的自然風(fēng)光。

  作者把百里三峽比作一幅百里山水畫,那么這幅畫里都有些什么呢?請(qǐng)你找出有關(guān)的句子或段落讀給同學(xué)聽一聽(出示2至4自然段)

  這三段文字生動(dòng)地描寫了三峽雄偉壯觀的自然風(fēng)光,你準(zhǔn)備怎么去學(xué)這部分呢?

  師小結(jié)學(xué)習(xí)方法并出示:

  讀一讀,四人小組討論:1、三峽的風(fēng)光有什么特點(diǎn)?作者是怎樣具體描寫的?

  2、哪些詞句寫得好,為什么?

  3、 這三段的寫法有什么相同的地方?

  全班匯報(bào)交流,師板書:

  船 過 三 峽

  美麗的自然風(fēng)光

  同學(xué)們,讓我們?cè)倩剡^頭來看看三峽的圖片,你能用課文里的這些詞句說一說其中的一幅嗎?

  指名學(xué)生描述圖上的景色,并說說感受,有感情的朗讀有關(guān)的一段課文。

  讀得真好,我想,好多同學(xué)可能已經(jīng)會(huì)背了吧?這一單元,我們的其中一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)用合理的方法背誦課文。大家來讀讀單元提示,除了課文里介紹的方法,同學(xué)們還有什么好辦法能使我們更快地背出課文?師小結(jié)方法,出示:

  1. 讀課文找出重點(diǎn)詞句;

  2. 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;

  3. 借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

  老師相信,借助黑板上的這些重點(diǎn)詞句,同學(xué)們肯定能很快地把課文背出來,請(qǐng)大家選擇其中的一段和同桌一起互相背一背。

  指名自選一段進(jìn)行背誦

  下面就讓我們帶著各自的感受一起來背背著三段課文,不會(huì)背的同學(xué)可以讀。

  面對(duì)如此迷人的三峽風(fēng)光,作者不禁發(fā)出由衷地贊嘆,啊,……(引讀感嘆句)

  (四)、課堂小結(jié):

  是啊,三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了,我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴,感到自豪?/p>

  長江三峽還有一個(gè)美麗的傳說,我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

  (五)、下課。

  六、板書設(shè)計(jì):

  七、教后感:

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句(啊!百里三峽,好一幅百里三峽畫。┤耸,通過理解、朗讀重點(diǎn)句,牽發(fā)動(dòng)全身,從而理解課文內(nèi)容,這樣能激起學(xué)生興趣,收到教好的教學(xué)效果。

  2、3、4自然段構(gòu)段方式相同,教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

《三峽》教案10

  一、設(shè)計(jì)理念

  以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位;以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);以讀為主線,積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會(huì),在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng)新。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

 。ǘ┣楦心繕(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

 。ㄈ┘寄苣繕(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美想象等能力。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。

  五、學(xué)具準(zhǔn)備

  電腦、多媒體課件、相關(guān)視頻等。

  六、教學(xué)方法

  觀、讀、說、寫四結(jié)合。

  七、學(xué)習(xí)方法

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱故句浵瘢と(dǎo)入

  多媒體出示電視紀(jì)錄片《長江三峽》

  畫外音導(dǎo)入:同學(xué)們,對(duì)于長江,我們應(yīng)該不陌生。她是我們偉大祖國的母親河。它那壯麗的景觀,令多少神州赤子心馳神往,豪情萬丈!今天,在作家劉白羽先生的指引下,我們就來“游覽”長江著名的景致——三峽。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知(培養(yǎng)自主探索能力)

  提示要求:

  (1)用自己喜歡的方式讀課文;(2)學(xué)生分小組自學(xué),小組交流、討論教師出示的以下問題:

 、偃龒{江流給你的總的印象是什么?

 、谡n文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的?從浩浩蕩蕩的長江,你會(huì)引起哪些聯(lián)想?激發(fā)什么樣的情緒?為什么說三峽是美的?

 、圩髡哒f,他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面,“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面?

 、苣阌X得,在文中,作者試圖表現(xiàn)自己什么樣的思想和情感?

  明確:

 、匍L江三峽,給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

 、陂L江三峽,江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”,一路穿群山,過峽谷,滾滾向前,勢(shì)不可擋,作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

  寫山:懸崖絕壁,層巒疊嶂,萬仞高峰,山勢(shì)奇絕,奇峰突起,高與天齊;寫水:萬水奔騰,雷霆萬鈞,激流澎湃,濤如雷鳴,漩渦密布,浪濤翻涌;寫云霧:云海茫茫,云蒸霞蔚。

  崇高險(xiǎn)峻的山,涌動(dòng)如海的霧,襯托著洶涌奔騰的長江,使作品波瀾壯闊,聲勢(shì)浩大,雄奇壯美。

  從如此雄壯的長江,我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情,從如此壯美的長江,我們也不難體會(huì)到大自然的無比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,引起無盡的聯(lián)想,聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”,聯(lián)想到我們的“全部生活”,聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮,聯(lián)想到我們的革命生活,一種“雄偉”“豪邁”的感受,便會(huì)油然而生。

 、圩髌分忻枥L了三峽江水、山峰、云霧,給人以崇高的美感,作品謳歌了自然的偉大,更贊頌了人類的偉大,人與自然構(gòu)成了世界。作品寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘,都突出了“雄偉”二字,寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說,皆緊扣“瑰麗”一詞,創(chuàng)造出奇美的意境。

 、茏髡咴噲D表現(xiàn)的主題思想:課文以“江津號(hào)”的航程為順序,記敘了作者航行過三峽時(shí)的見聞感受,描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象,抒發(fā)了對(duì)祖國山河的深情摯愛,同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。

  (學(xué)生可以各言其志,語言文字可以不盡相同)

  (三)再讀課文,深入探究

  1、學(xué)生自讀課文,完成下列問題。

 、僬n文中的行文線索是什么?(或:作者是按什么順序?qū)懙??/p>

 、趧澇稣n文中描寫山水云霧的句子。

  ③課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的,各部分的主要內(nèi)容是什么?

 、苋龒{景物各有什么特色?

  明確:

 。1)作品以“江津號(hào)”的航程為順序,以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

  空間:瞿塘峽——巫峽——西陵峽;時(shí)間:日出前——日出后(八點(diǎn)二十,八點(diǎn)五十,十點(diǎn))——上午(十點(diǎn)半,十一點(diǎn)十五分)——中午。

  (2)作品從山形水勢(shì)、山光水色、云濤霧海等各方面,運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色,使作品寫景生動(dòng)形象,有聲有色,給人以身臨其境之感。

 。3)作品概括“江津號(hào)”的不同航程與不同江段,劃分為四個(gè)部分:

  第一部分:引子,總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

  第二部分:寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

  第三部分:寫穿過巫峽時(shí)所見奇秀景觀。

  第四部分:寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

 。4)長江三峽,景色各異,雄偉瑰麗,像交響曲,可概括為:瞿塘雄,巫峽秀,西陵險(xiǎn)。

  2、讀第一部分并分析。

  提問:

  作者說:“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,這句話用了什么修辭方法?“飛翔”用得恰當(dāng)嗎?為什么?

  明確:

  這句話是作品的“神”,起提起全篇的作用。“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點(diǎn),下文的具體描寫,都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。

  這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法,把長江三峽比喻為一支交響樂,非常恰當(dāng),因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處:二者都激越雄壯,聲勢(shì)浩大,催人警醒,令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。

  “飛翔”一詞用得恰當(dāng)。一方面,它寫出了山陡流急的形勢(shì),使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的詩情畫意;另一方面,它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

  3、讀第二部分并分析。

  提問:作者采用什么手法來寫瞿塘峽的“雄奇”?用了哪些詞語?寫了哪些方面?

  明確:在這一部分中,作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩諺為佐證。

  形:“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”;

  聲:“雷霆萬鈞”“激流澎湃,濤如雷鳴”;

  色:瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”。

  這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

  這一段的描寫,先總括其雄奇,繼之引古詩古諺為佐證,后直接描寫,有古有今,古今對(duì)比,有虛有實(shí),有聲有色,熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

  4、讀第三部分并分析。

  提問:作者是用什么手法寫巫峽的秀美?引用了哪些神話傳說?主要寫了哪些景物?

  明確:

  作者在這一段,主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀,如第5段中的山巖、草坡、山峰等。作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說,表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛,豐富了作品內(nèi)容,并使作品富有浪漫氣息。作品這一部分,主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等,所有這些描繪,都體現(xiàn)出巫峽的“美”。你看那“山如斧削,雋秀婀娜”的'峰巒,那與陽光交織“神妙莫測(cè)”的白云,那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,那神奇秀麗的美峰,那墨色的山巖,那幽然的綠草,那紅艷艷的野草,那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景,都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

  5、讀第四部分并分析。

  提問:這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡?引用屈原、王昭君的傳說有什么作用?作者在這一部分揭示了怎樣的哲理?

  明確:

  這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘”,然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘:泄、青、崆嶺。

  泄灘:兇險(xiǎn)在漩渦多。

  青灘:兇險(xiǎn)在江面落差大。

  崆嶺灘:兇險(xiǎn)在暗礁密布。

  作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事,不僅加深了文章的思想意義,也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,有緩有急。

  在這一部分,作者揭示了這樣一條哲理:人類在一切斗爭中,只要掌握住事物的客觀規(guī)律,急流勇進(jìn),就一定能夠排除萬難,奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):三峽特點(diǎn)

  (五)自主探究作業(yè)(研究性學(xué)習(xí)作業(yè))

  請(qǐng)你在仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上,說說文本對(duì)你寫作的指導(dǎo)意義。(學(xué)生仔細(xì)探究,得出部分“寫作特色”即可)

  學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

  1、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一。作品是游記散文中的名篇佳作,作者對(duì)祖國山河的真摯情感,使作品充溢著詩一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語句,摹山狀水,繪云畫霧,在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊,而在寫景抒情的過程中,又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,那就是自然是偉大的,而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀,就會(huì)看到,作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上,巍巍群山之中,破浪前進(jìn),百折不回,長江是險(xiǎn)惡的,但人類能夠戰(zhàn)而勝之,這不正是人類的偉大力量的明證么?課文的第8自然段結(jié)尾,作者又用點(diǎn)睛之筆,揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻,百折不撓的哲理。

  2、聯(lián)想豐富自然,充滿浪漫氣息。作品在寫景過程中,信手拈來地引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說,聯(lián)想自然,毫無生硬之感,可謂如行云流水,瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,知識(shí)性強(qiáng),而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫氣息,給讀者以廣泛的審美空間。

  3、運(yùn)用多種修辭方法,寫景抒情。

  (1)比喻:比比皆是,豐富而有變化,貼切形象,生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光,象橫著一條金帶”,有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,全文共用比喻十八處之多,手法隨機(jī)變幻,增強(qiáng)了文章的感染力。

 。2)擬人:“那個(gè)筆直的山峰,就站在巫峽口上”,“江流剛奔出巫峽,還沒來得及喘息”等句子,運(yùn)用擬人,使作品生動(dòng)形象,渲染氣氛,引發(fā)聯(lián)想,耐人尋味。

 。3)通感:通感是兩種感覺的溝通,以視覺寫聽覺,以聽覺寫味覺等,它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象,能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,引起讀者更多聯(lián)想和想象,因而更有藝術(shù)感染力。

  “我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”,是比喻、擬物、也是通感,把視覺形象三峽江流,寫成聽覺音響交響樂,而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂,給人以豐富的聯(lián)想余地!熬G茸茸的草坂,象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

  4、語言優(yōu)美精煉,生動(dòng)形象。

《三峽》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、展開想象,體味文章意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體味文章意境。

  【輔助教具】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)! 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:

  (播放三峽風(fēng)光片)

  看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過渡:

  聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

 。ńM內(nèi)代表發(fā)言)

  過渡:

  聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

  請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

 。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  第二課時(shí)

  四、拓展延伸:

  過渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--

  三峽大壩工程。

  大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

 。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的`資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

  20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  20xx年,三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

  到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?

 。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>

  小結(jié)

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  作業(yè):

  1 對(duì)三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  (山)-- 奇險(xiǎn)

  夏 湍急

  三峽 --(美)

 。ㄋ 春、冬 清幽

  秋 凄清

  第三課時(shí)

  一、背誦并墨寫課文。

  二、完成課后習(xí)題。

  教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

《三峽》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂詩句,體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和深切的思念之情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國語言的優(yōu)美,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受詩歌語言的優(yōu)美精練,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:收集三峽風(fēng)光資料,準(zhǔn)備歌曲《三峽情》。

  學(xué)生:收集有關(guān)三峽的自然風(fēng)景圖片及建設(shè)中的三峽圖片。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、播放三峽風(fēng)光片段或出示掛圖,老師激情解說:這就是雄偉壯麗的三峽,全長約600公里,其中峽區(qū)長約92公里,雄偉的長江三峽白浪滾滾,波濤洶涌,兩岸青山疊翠,風(fēng)光秀麗。這美麗的三峽孕育了無數(shù)優(yōu)秀兒女,今天,他們?yōu)榱俗鎳慕ㄔO(shè)雖然離開了家鄉(xiāng),但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽,留在了生養(yǎng)他們的熱土上。(優(yōu)美的畫面伴著老師動(dòng)情的解說,將學(xué)生引入如詩如畫的三峽美景中)

  2、出示課題,學(xué)生帶著對(duì)三峽的喜愛和憧憬,齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1、《三峽情》是一首優(yōu)美的詩,那繚繞的白云和朦朧的細(xì)雨,一定會(huì)讓你怦然心動(dòng),那就用你喜歡的方式,讀一讀這首詩吧。▽W(xué)生自由讀課文)

  2、本文的生字很少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課生字,然后把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生用喜歡的方式自學(xué)生字、詞語,練習(xí)把課文讀正確、流利)

  3、學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  4、指名分節(jié)讀詩歌,檢查課文的朗讀情況。

  5、讀了這首詩,想想這首詩主要講了什么?

  三、品讀課文,理解感悟

  1、仔細(xì)默讀課文,三峽給你留下了怎樣的印象?

  2、你覺得哪些句子寫得好?讀了這些句子,你的.腦海里浮現(xiàn)了什么畫面?產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來,然后在小組內(nèi)交流。

  3、組內(nèi)交流。(先讀自己喜歡的詩節(jié),讀出自己的感受,然后說說你腦海里浮現(xiàn)了什么畫面,交流喜歡的原因)

  4、全班交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

 。1)指名讀喜歡的詩節(jié),多媒體展示相關(guān)畫面,幫助理解,老師隨機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  如:第1小節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生了解三峽地區(qū)雨量充沛,常常細(xì)雨蒙蒙,云霧繚繞,在云霧中放羊,在雨霧中撐船別有一番詩情畫意。如有條件,利用掛圖或多媒體課件直觀感知,使學(xué)生受到美的熏陶,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀這一小節(jié)。

  第2小節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀好“細(xì)如絲”、“柔如錦”,宜讀得慢而輕,邊讀邊想象三峽連綿起伏的群山在蒙蒙細(xì)雨中,在云霧纏繞中若隱若現(xiàn)的美。

  第3小節(jié)“幾時(shí)……幾時(shí)……”先引導(dǎo)學(xué)生想象一位頭發(fā)花白、飽經(jīng)滄桑的老人,或已移民到祖國各地的三峽兒女正站在遙遠(yuǎn)的地方,向著三峽的方向極目遠(yuǎn)眺的情景。此時(shí),他(他們)心里會(huì)想些什么?進(jìn)而體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)情。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)三峽的熱愛和深深的思念之情讀全詩,可抽讀或分組賽讀。

 。3)詩人把自己對(duì)三峽的熱愛和深切的思念融入了這首優(yōu)美的詩中,讓我們?cè)賮硇蕾p歌曲《三峽情》,細(xì)細(xì)品味三峽的秀麗景色,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩,直到美讀成誦。

  四、拓展延伸,激發(fā)情感

  1、昔日的三峽風(fēng)光秀美,曾經(jīng)吸引了無數(shù)中外游客,令其流連忘返,嘆為觀止;今天的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化,它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關(guān)注的目光。你知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料講述,老師適時(shí)補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感)

  2、三峽的一山一水,一景一物,不管是過去還是現(xiàn)在,無不伴隨著它美麗的神話和動(dòng)人的傳說,令人心馳神往。此刻,面對(duì)三峽,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)三峽的熱愛、對(duì)三峽未來的憧憬?(寫幾句話,寫一首小詩,畫一幅畫等)

《三峽》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)和能力:

  1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

  2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

  過程和方法:

  1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

  2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:.

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。

  2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

  3.背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  【教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  —、導(dǎo)入新課: 2分鐘

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的'過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、作者及作品簡介 2分鐘

  酈道元,字善長,北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的地理書,記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書達(dá)四百多種。

  三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,初步理解文句。①

 。2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

 。1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

  (2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  第1段,

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  第2段

  至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  第3段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  第4段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。

  四、理清背誦思路

  根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。

  學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后選四位同學(xué)全班交流。

  1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  山 兩岸連山 隱天蔽日

  學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。

  2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

  第2段寫夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

  學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫面,感受其奔放美。

  3.學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全段。

  教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:

  春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

  學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。

  4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景!懊恐燎宄跛,林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  秋 林寒澗肅 高猿長嘯

  學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、學(xué)生齊讀課文,根據(jù)板書所顯示的詞語提綱,嘗試背誦

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦

  1.個(gè)體抽查。

  2.集體齊背。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照,把握作者的思想感情

  1.選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

  2.提問:本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,但從字里行間我們可以體會(huì)得到,請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

  學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

  明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來使人不覺潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難。總之,步入酈道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

  三、揣摩語言,品味作品獨(dú)特的語言魅力

  1.兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

  2.素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  3.林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”

  學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

  明確:1.正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明。“隱天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

  2.既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。

  3.以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。

  學(xué)生齊讀這三句話,感受其語言美的特質(zhì)。

  四、拓展閱讀

  閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩,請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

  早發(fā)白帝城

  李 白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  學(xué)生讀詩,思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

  五、課堂小結(jié)

  《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽,將來,我相信,三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的!

  六、布置作業(yè)

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)

  B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  板書設(shè)計(jì)

《三峽》教案14

  一、導(dǎo)語:

  1、課前播放歌曲《三峽情》。

  2、導(dǎo)語:一曲《三峽情》情真意切,勾起了我們對(duì)三峽的向往,F(xiàn)在,就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片,從視覺上感受三峽的美麗。(投影打出圖片)令人遺憾的是,三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了?尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天,就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》,去重溫那已逝去的三峽神韻。

  二、領(lǐng)略美景

  1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)(投影):用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文,解決下列問題:

 。1)課文是按什么順序描繪三峽之秋的?請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

  (2)請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。

  2、學(xué)生活動(dòng):

 。1)自讀課文,圈點(diǎn)勾劃、做批注。

 。2)全班交流。

  3、教師總結(jié):(投影)

  三、品析美點(diǎn)

  1、布置任務(wù)(投影):請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子,說說你喜歡的原因。提示:欣賞文章,可從語言、修辭、描寫的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。

  2、學(xué)生活動(dòng):

 。1)精讀課文,批注。

  (2)同桌之間相互說給對(duì)方聽,并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。

 。3)全班交流。

  3、教師總結(jié):

  四、朗讀美文

  1、布置任務(wù)(投影):比較起來,你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”?選擇你最喜歡的段落,入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

  2、學(xué)生活動(dòng):

 。1)各自放聲朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià),并推選出讀得的同學(xué)。

 。3)個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。

 。4)全班集體朗讀課文片段,再次感受文章的美。

  五、暢所欲言

  1、布置任務(wù)(投影)對(duì)比今昔,你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光,為什么?

  2、學(xué)生活動(dòng):

 。1)或說或?qū)憽?/p>

  (2)個(gè)別發(fā)言。

  3、教師總結(jié):(投影)三峽過去是我們的驕傲,今天它仍是中國人的自豪!不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、回家后,請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游,將你領(lǐng)略到的'三峽美景介紹給爸爸媽媽。

  2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  長江之歌

  瞿塘峽、巫峽、西陵峽

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  深入理解課文,學(xué)習(xí)寫作方法。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

  二、再讀,深入理解。

  1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法。

  學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):

 。1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

 。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

 。3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃。

 。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。

  (5)在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

  四、朗讀比賽。

  可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

  五、教師小結(jié):

  三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查,并相互交流。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查,并撰寫調(diào)查報(bào)告。

  板書設(shè)計(jì):

  長江之歌

  早晨:新鮮而明凈

  中午:熱烈

  下午:平靜而輕緩

  晚上:沉沉欲睡

《三峽》教案15

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

  2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

  4.背誦并默寫全文。

  能力目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語言的精妙。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。

  德育目標(biāo)

  文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。

  2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

  3.背誦課文。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  ●教學(xué)方法

  1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦?梢龑(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

  2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  作者簡介:朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意;整體感知文意,引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò),選擇關(guān)鍵詞語,增設(shè)詞語提綱,理清背誦思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  多媒體顯示《三峽》圖。

  設(shè)計(jì)(一)

  如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書文題)

  設(shè)計(jì)(二)

  我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的`游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。

  設(shè)計(jì)(三)

  電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息,當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí),你可曾想追溯三峽的過去,一睹她在歷史上的真容呢?今天,我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。(板書文題)

  二、作者及作品簡介

  多媒體顯示:

  酈道元,字善長,北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的地理書,記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪,文筆簡潔精美,具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

  課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》,是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

  三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美

  1.學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,初步理解文句。

  (1)教師分發(fā)文字資料,指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  資料內(nèi)容如下:

  ①讀準(zhǔn)字音:

  (2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  (1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

  (2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  第1段,

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  第2段

  至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  第3段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  第4段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。

  四、理清背誦思路

  根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。

  學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后選四位同學(xué)全班交流。

  1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書:

  山 兩岸連山 隱天蔽日

  學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。

  2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

  第2段寫夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”是說有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

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