三生教育心得體會(huì)范文優(yōu)秀
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編為大家整理的三生教育心得體會(huì)范文優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三生教育心得體會(huì)范文優(yōu)秀1
在高中生物課程中融入“三生教育”,需要通過教育的力量，讓高中生感受到生命教育、生存教育以及生活教育，能夠樹立正確的生命觀和生存觀，可以對(duì)生活有正確的認(rèn)知行為和過程。通過整合學(xué)校、家庭以及社會(huì)教育的資源，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐行為，最終幫助學(xué)生確立人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)知、尊重并珍愛生命，能夠積極主動(dòng)的發(fā)展生命，保證生命的質(zhì)量，這才是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育。生命教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，可以了解生命的發(fā)展規(guī)律，了解到個(gè)體的生老病死過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自然界的其他生物存在的發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀�？梢詫�(gè)人的生命作為著眼點(diǎn)，并建立更加和諧的關(guān)系，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。需要教育學(xué)生對(duì)于生命有尊重的態(tài)度，無論是殘疾人還是正常人，都需要在人格上有所發(fā)展，才能讓生命變得更加有意義。生存教育是幫助學(xué)生了解生存的知識(shí)和技能，可以保護(hù)生存的環(huán)境，強(qiáng)化自身的生存意識(shí)，了解生存的能力，并提升自身的適應(yīng)和發(fā)展能力，只有正確的生存觀念，才能更好的實(shí)施生存教育。要能夠和人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展，能夠有自己的判斷方式，對(duì)于出現(xiàn)的危機(jī)，要能夠進(jìn)行判斷，并采取有效措施解決出現(xiàn)的生存困境。需要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，在生存教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，真正樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，關(guān)注自然，愛護(hù)自然。生活教育是指讓學(xué)生通過一定的技能培訓(xùn)，可以更好的接受生活，能夠在自我認(rèn)知和實(shí)踐的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)對(duì)于未知的實(shí)踐性。無論是任何一方，都需要充分發(fā)揮生活教育的本質(zhì)，讓學(xué)生健康的生活“。三生教育”中的生命教育、生存教育以及生活教育并不是互不相干的，他們密不可分，是統(tǒng)一的整體，能夠促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
2高中生物教學(xué)中滲透三生教育
2.1創(chuàng)新“三生教育”的組織形式
作為一個(gè)系統(tǒng)工程“,三生教育”不僅僅涉及學(xué)校教育，還涉及到方方面面，需要認(rèn)可教師能夠在生物教學(xué)的過程中，進(jìn)行滲入，將所有的知識(shí)能夠系統(tǒng)整合傳授給學(xué)生。將各方面的因素進(jìn)行整合協(xié)調(diào)，形成教育的.推力，共同促進(jìn)高中生物教學(xué)中融入“三生教”。高中生物教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新“三生教育”的組織形式，要能夠親自管理并負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“三生教育”有更加立體的理解。例如可以在生物教學(xué)中融入生命教育，要讓學(xué)生了解到生命是怎樣產(chǎn)生的，怎樣才能維持生命并保證有長(zhǎng)久不衰的動(dòng)力，在未來能夠充分發(fā)展自己，并促進(jìn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。
2.2創(chuàng)新“三生教育”的教學(xué)方法
高中生物教學(xué)在實(shí)施“三生教育”的具體方法上，需要采取正確的現(xiàn)代教育觀，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將積極性作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮生物學(xué)科的人文和科學(xué)精的融合為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一，不斷創(chuàng)新生物學(xué)科的理論教學(xué)方法。改變生物教學(xué)的單一灌輸式教學(xué)方式，提倡更加互動(dòng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，因材施教，保證有積極的教學(xué)模式，推崇自主教學(xué)模式，能夠積極的進(jìn)行研究，將高中生物教學(xué)之中的經(jīng)典更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。高中生物教學(xué)需要和家庭教育和社會(huì)教學(xué)相融合，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之間的合作能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能更好推進(jìn)三生教育融入高中生物教育。
2.3創(chuàng)新“三生教育”的考核評(píng)價(jià)方法
高中生物教學(xué)的考核模式往往是年終進(jìn)行期末考試，但是這樣就打擊了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積極性，只是在學(xué)期末進(jìn)行突擊訓(xùn)練，就會(huì)取得較好的成績(jī)。如果能夠融入三生教育，就可以根據(jù)學(xué)生不同的層次，確定“三生教育”的具體目標(biāo)，并能夠創(chuàng)建多元教育評(píng)價(jià)體系。高中生物教學(xué)融入“三生教育”,既要對(duì)結(jié)果有所關(guān)注，還要注重過程，能夠進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，還需要對(duì)結(jié)果有一定的影響。考核的方式可以采取多元化的綜合測(cè)評(píng)方法，例如寫心得體會(huì)；還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)以及教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；讓學(xué)生能夠在高中生物學(xué)習(xí)中注重情感以及態(tài)度層面，可以促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。高中生物最終的成績(jī)可以采用“等級(jí)+評(píng)語”的模式進(jìn)行，讓高中生物教育對(duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中生物課程的熱愛。
3結(jié)語
“三生教育”主要體現(xiàn)以人為本，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生的各方面能力都充分展現(xiàn)出來。高中生物教學(xué)講究的是讓學(xué)生了解生物的一切，包括生命、生存以及生活各個(gè)方面，在高中生物教學(xué)之中融入三生教育，可以讓高中生在課堂上就培養(yǎng)對(duì)生物的熱愛，還能夠從內(nèi)在提升自己，讓自己的能力和素養(yǎng)有本質(zhì)的提升。
三生教育心得體會(huì)范文優(yōu)秀2
通過“三生教育”的學(xué)習(xí)，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人�！币捕昧恕叭逃币塾趯W(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過程，一個(gè)悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄；面對(duì)災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識(shí)，展現(xiàn)生命的光輝。
在學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“三生教育”手抄報(bào)，在班級(jí)中展示，讓學(xué)生對(duì)“三生教育”認(rèn)識(shí)得更全本文面，更深入。同時(shí)，在上語文課時(shí)，我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時(shí)，講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了，家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進(jìn)化的.結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思考：我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對(duì)大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)和諧相處，相互依存，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
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