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《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的'內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、師板書(shū)課題,指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)注意正音。
。3)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀?
2、你知道了什么?
3、大樹(shù)怎樣美?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么?
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì):
課后收集樹(shù)葉,看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)理念:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乳、整、蔥”3個(gè)生字,理解生字新詞。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過(guò)程:
一、由景入情,情景交融
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,想不想看?請(qǐng)看——(播放課件:生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)。先展示廣闊天地中的大樹(shù):茁壯、蔥翠;后展示大樹(shù)的特寫(xiě)鏡頭:粗壯、挺拔的樹(shù)干,翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹(shù)》的背景音樂(lè))
[設(shè)計(jì)意圖:伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫(huà)面,立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們,看了以后,現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么?
二、初讀課文,整體感知
1、看到了這樣的景色,有一位姓金的老先生還寫(xiě)了一篇文章呢,大家想不想讀?
[設(shè)計(jì)意圖:把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起,初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。]
2、自由讀課文。對(duì)照課后生字表,難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書(shū)效果。教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫(xiě)字指導(dǎo),注重實(shí)效
先認(rèn)讀生字,然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形,重點(diǎn)分析“異”字。描紅,反饋。
四、精讀課文,誦讀感悟
[教例]
1、(出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹(shù)很美。……你找不到兩片相同的葉子。)(1)自由讀、指名讀、齊讀,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。
(2)同學(xué)們想聽(tīng)老師讀嗎?好,那就請(qǐng)大家邊欣賞畫(huà)面(課件播放與這一段相匹配的畫(huà)面)邊用心去聽(tīng),去感受。
(3)你覺(jué)得作者寫(xiě)得怎么樣?哪里寫(xiě)得好?為什么說(shuō)這里寫(xiě)得好?
生:我覺(jué)得作者“樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起”這個(gè)句子寫(xiě)得特別好。它不僅寫(xiě)出了樹(shù)的顏色(綠色),還寫(xiě)出了樹(shù)的形狀(像一朵云)。
師:真不簡(jiǎn)單,你和作者一樣,有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生:老師,我也覺(jué)得這句寫(xiě)得好!皬拇蟮厣仙稹蔽矣X(jué)得它把樹(shù)寫(xiě)活了,非常生動(dòng)、形象。
師:是啊,看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)寫(xiě)出了樹(shù)的色彩美,形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹(shù),誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢?(指導(dǎo)朗讀)
生:老師,我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。什么叫“形態(tài)各異”?
師:有時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更寶貴。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:我想“每一片葉子形態(tài)各異”,就是說(shuō)葉子都長(zhǎng)得各不相同。
師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋。大家來(lái)看一看——(課件截取幾幅葉子的畫(huà)面),瞧,它們各有各的特點(diǎn),各有各的姿態(tài),這就叫做(生:形態(tài)各異。。
捧起書(shū),讓我們輕輕地讀,把這份美留在心里,好嗎?(再讀這段話(huà))
[設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟,語(yǔ)像形成同構(gòu)]
2、過(guò)渡:無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異,但卻做著相同的(引讀)的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的'根。(出示這段話(huà))
(1)其實(shí),讀書(shū)就像喝茶一樣,要細(xì)細(xì)地品,才有味道。自己再讀一讀,看看誰(shuí)能品出自己的味道。
[設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)的方法、策略,使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]
(2)指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生:我讀懂了綠葉為了大樹(shù),貢獻(xiàn)自己的乳汁。
師:我們小時(shí)侯都是喝著乳汁長(zhǎng)大的。那這里的“乳汁”是什么呢?
生:指的是大樹(shù)要長(zhǎng)大需要的養(yǎng)料。
師:對(duì)。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。(課件展示光合作用的過(guò)程)
師:同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)葉子說(shuō)些什么呢?
生:葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?shù),奉獻(xiàn)了自己。
生:葉子你真了不起!
生:……
師:是呀,沒(méi)有葉子的無(wú)私奉獻(xiàn),就沒(méi)有大樹(shù)的美。葉子能無(wú)私地奉獻(xiàn)自己,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?(指導(dǎo)朗讀,相機(jī)板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))
師:你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹(shù)而生”的呢?
生:春天和夏天,葉子都是綠色的,特別是夏天,葉子長(zhǎng)得很飽滿(mǎn),可以更好的制造養(yǎng)料。
師:你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡(jiǎn)單!
生:秋天葉子雖然變黃了,但它不后悔。因?yàn)榈搅硕,葉子就落到了樹(shù)根底下,作為大樹(shù)的肥料,供大樹(shù)生長(zhǎng)。
師:大樹(shù)如此的茁壯、蔥翠,如此的美,就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀!。
。1)誰(shuí)能把你的理解通過(guò)你的朗讀告訴我們?
。2)同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想,試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”,通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言,是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,以有效地培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。]
3、過(guò)渡:大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
出示:我們每一個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。(生自由朗讀)師:老師有一個(gè)問(wèn)題不明白,這一段中“生活的大樹(shù)”指的是什么呢?
生:我覺(jué)得我的家就是一棵大樹(shù),爸爸、媽媽和我都是這棵樹(shù)上的葉子。
師:一個(gè)家庭是一棵樹(shù),那么無(wú)數(shù)個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國(guó)這樣一棵更大的樹(shù)。同學(xué)們,在你的腦海里,哪些人可稱(chēng)得上這棵大樹(shù)上一片美的葉子呢?
生:毛主席帶領(lǐng)中國(guó)人民打敗了日本,解放了中國(guó)。我覺(jué)得毛主席就是一片美的葉子。
生:我覺(jué)得老師就是一片美的葉子,因?yàn)槔蠋熃探o我們?cè)S多的知識(shí)。
生:我覺(jué)得自己也是一片美的葉子,因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)可以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
生:……
師:同學(xué)們剛才談到的,有的是偉大的人,也還有許多平凡的人。是呀,只要為我們的大樹(shù)奉獻(xiàn)自己,他就是一片美的葉子。每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美。同學(xué)們,為了我們的大樹(shù),做(引讀)一片美的葉子吧。ò鍟(shū)課題)
4、讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞課文開(kāi)始的那組畫(huà)面(生長(zhǎng)在曠野中的大樹(shù)),相信你會(huì)對(duì)課文有更深的了解。
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)尾處與開(kāi)頭形成首位呼應(yīng)之勢(shì),學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫(huà)面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]
五、品讀詩(shī)歌,激發(fā)情感
最后,老師還有一件禮物要送給大家——
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔,
撲向那大地,
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無(wú)悔,
凋落于風(fēng)雨,
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無(wú)悔,
奔向那海洋,
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;
萬(wàn)物無(wú)悔,
追尋那太陽(yáng),
因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī);
人生無(wú)悔,
在泥濘中跋涉,
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂(yōu)也無(wú)悔,
怨也無(wú)悔,只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;
苦也無(wú)悔,
累也無(wú)悔,只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
總結(jié):葉美,因?yàn)橛袠?shù);樹(shù)美,因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹(shù)一定美;如果我們每一個(gè)人都很棒,那么,我們這個(gè)民族就一定有希望!(下課)
板書(shū)設(shè)計(jì):
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無(wú)私奉獻(xiàn)
[總評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間,讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美,是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹(shù)和葉子的美,是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的,用心感悟到的。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析,而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本,反復(fù)誦讀,充分感知語(yǔ)言材料;自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀與文本、老師對(duì)話(huà),探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上,老師對(duì)學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì)。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀3
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)
教材分析:
這是一篇散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章:
語(yǔ)言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入題
1.談話(huà):小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開(kāi)的笑臉,老師已看得出來(lái),你們非常開(kāi)心,對(duì)嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們?cè)敢庖沧鲆黄赖?葉子嗎?
2.板書(shū)課題:4做一片美的葉子
二、精讀課文,[初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的?
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里?
a提問(wèn):我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰(shuí)愿意給大家講講。(根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”)
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動(dòng),大家想聽(tīng)嗎?(配樂(lè)朗誦)
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]
1、過(guò)渡:是啊,多美的葉子!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo):看,多美的大樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞?對(duì),沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上開(kāi)起!睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)!保ɡ斫狻吧娜橹保
c設(shè)問(wèn):為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己,你覺(jué)得葉子怎么樣?
小結(jié):對(duì),無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!(板書(shū))
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo):我們班級(jí)就是大樹(shù),如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個(gè)很棒的學(xué)生,那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹(shù),那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好!你們說(shuō),老師說(shuō)得對(duì)嗎?
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié)
假如你是樹(shù)上一片美的葉子,你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
板書(shū):
4做一片美的葉子
外表美
無(wú)私奉獻(xiàn)更美
自評(píng):這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà)、情感交流。在課堂上,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,還孩子表達(dá)的自由!為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái),讓孩子的想像放飛!
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片;課件;十片寫(xiě)著勵(lì)學(xué)名言的'樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)式導(dǎo)入:
1、在生活中,我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù),我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了,我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎?我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí),津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果?晌覀兒雎粤藰(shù)葉。的確,樹(shù)葉太多了,太平凡了,可它們很美,作用很大呢!下面請(qǐng)欣賞一組樹(shù)葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹(shù)葉,師講述:,生活中到處都有美麗的事物,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛。∵@些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異,散發(fā)著清香,給人以美的享受。其實(shí),即使在一棵樹(shù)上,你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目是:做一片美的葉子。(板書(shū)、讀課題)
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么?(美在哪里?為什么做?怎么做?)這些問(wèn)題課文中都告訴了我們,只要大家細(xì)心讀書(shū),這些問(wèn)題都能解答。讀之前,我想問(wèn)問(wèn),平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?
學(xué)生自讀課文。要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),生自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。劃出生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
師過(guò)渡:生字都讀準(zhǔn)了嗎?出示詞語(yǔ),你會(huì)讀哪排就讀哪排,如果讀準(zhǔn)了,大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀,齊讀。如果把拼音去掉,你們還能讀準(zhǔn)嗎?好,那就開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎?那就請(qǐng)大家再讀一遍,要讀準(zhǔn)讀通。、
2、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
。1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
。2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
。3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。出示:遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.練讀課文;
2.抄寫(xiě)生字詞。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,堅(jiān)決擯棄煩瑣分析、抽象說(shuō)教。《做一片美的葉子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生真正理解,系統(tǒng)領(lǐng)悟,真正感受到其真、其妙、其美。主要措施:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà)。
“一讀二抓三悟情”,讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情,通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼,寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中,從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
。1)潛心涵泳,誦讀體會(huì)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想,逐漸提升讀的層次,在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟,在感悟中去積累。
。2)拓展資源,移情體驗(yàn)
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象素材,在交流、對(duì)話(huà)中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過(guò)程中積累新的詞語(yǔ)和句式。借助信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美;在語(yǔ)言情境中,學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點(diǎn):
三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法:
。1)潛心涵泳,誦讀體會(huì);
(2)拓展資源,移情體驗(yàn)。學(xué)法:主要是“讀、抓、悟”,具體通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼的學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個(gè)“注重”:注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法的積累;注重學(xué)生閱讀過(guò)程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:請(qǐng)學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料(含有“葉”字的成語(yǔ),葉子的作用等)
教師:相關(guān)課件、實(shí)物(葉子)、畫(huà)好一棵只有枝干,沒(méi)有葉子的大樹(shù);大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話(huà)導(dǎo)入,講授新課。
1、(出示:)師:雨果說(shuō):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!蓖瑢W(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》,你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語(yǔ)嗎?交流。葉子的成語(yǔ)很多,葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧!(引讀課題)
二、以讀代講,讀中感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹(shù),感受樹(shù)美]
1、(出示圖片一棵大樹(shù))引讀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)贊美它
2、文中說(shuō):(出示)[樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。]點(diǎn)擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么樹(shù)像一朵綠色的云?
。ㄕf(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是——一片片(無(wú)數(shù)片)綠葉聚集在一起)
4、指導(dǎo)朗讀。
師:這棵大樹(shù)真美,碧綠碧綠的'葉子一片挨著一片,長(zhǎng)滿(mǎn)了枝頭,就象一朵綠色的云!美美地讀,讀出大樹(shù)的美。(齊讀1、2節(jié))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹(shù)葉,體會(huì)葉美]
a、姿態(tài)美。
過(guò)渡:大樹(shù)的美是因?yàn)闊o(wú)數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都美,每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子!
出示:每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
。ǔ鍪菊n件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)
粗略地一看,同一棵樹(shù)上,好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看,我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空:
“這些樹(shù)葉——,有的——有的——還有的——,真是——!”)
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典”,我看誰(shuí)會(huì)查無(wú)字詞典,能用生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)形態(tài)各異這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示圖片找找看,你找不出兩片相同的葉子。
。◣熝a(bǔ)充:就像我們班上的小朋友一樣,有的強(qiáng)壯,有的瘦弱,有的清秀,都是那么可愛(ài),找不到兩個(gè)完全一樣的小朋友。)
5、指導(dǎo)感情朗讀。(第四自然段)
葉子美就美在各不相同,美就美在姿態(tài)各異。(板書(shū):姿態(tài)美)你就是那片獨(dú)一無(wú)二的葉子,那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎?
自由讀,指名讀。
b.奉獻(xiàn)美
1、(出示)師:無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,它們做什么工作?(出示)把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地
2、師:你喝過(guò)乳汁嗎?喝過(guò)哪些?(牛奶,媽*的奶)對(duì),我們?nèi)祟?lèi)“生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料)
3、師:現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹(shù)生命、讓大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料)。
4、老師告訴你們這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識(shí)呢。
。ǔ鍪荆┤~子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。
5、[出示樹(shù)圖]看,多美的大樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了,所以課文一開(kāi)頭怎么說(shuō)?(齊讀1、2節(jié))
師:大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞?。
。▽(duì),沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。)
板書(shū):奉獻(xiàn)美
師:奉獻(xiàn)著的葉子更美。(美美地讀讀此段)
6、(邊說(shuō)邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異),但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。綠葉為大樹(shù)而生,多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽(tīng)么?讓我們一起閉上眼睛,隨著那輕柔的音樂(lè)放飛你的想象吧!(師配樂(lè)讀第6小節(jié))
7、葉子美嗎?那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。(生配樂(lè)讀)真美呀!想做一片美的葉子嗎?
8、先讓我們來(lái)了解一下葉子的一生:(出示課件)
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪(fǎng):那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子?先對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹(shù))
“回歸大樹(shù)地下的根!笨梢哉f(shuō)成“葉落歸根”,來(lái)年春天,它又將成為大樹(shù)上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩(shī):落花不是無(wú)情物化做春泥更護(hù)花
有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做?并說(shuō)理由。(突出:葉子的一生都很美,綠葉為大樹(shù)而生。)
就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧!拿起書(shū),讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。(齊讀第六自然段)
[設(shè)計(jì)意圖:“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特!遍喿x是一種個(gè)性化活動(dòng),教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收,更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過(guò)渡、葉子是春蠶,春蠶到死絲方盡,是蠟燭,蠟炬成灰淚始干,然而它又勝過(guò)春蠶、蠟燭,因?yàn)樵诹懵涑赡嗄胱鲏m的那一刻還在為大樹(shù)供給營(yíng)養(yǎng)。
知道么?其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子,出示引讀:我們每個(gè)人都像葉子,為生活的大樹(shù)輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1)理解“生活的大樹(shù)”究竟指什么呢???
點(diǎn)擊“生活的大樹(shù)”
我們的家,(爸爸,媽媽還有我都是葉子,為我們的家這棵大樹(shù)辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著)
我們的班級(jí),我們?nèi)?)班就像一棵大樹(shù),班內(nèi)的同學(xué)就象是樹(shù)上的葉子,我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級(jí)這棵大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)著。(老師是葉子,為學(xué)校這棵大樹(shù)默默奉獻(xiàn)著;)
我們的祖國(guó),我們的地球……
。2)師:是啊,我們的生活就像一棵大樹(shù),為了我們生活的這棵大樹(shù)更加美好,那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片:從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲,到清潔工人披星戴月地辛勤勞動(dòng)中,
你能找出我們生活中美的葉子嗎?
(愛(ài)迪生發(fā)明了電燈,為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明;無(wú)數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭(zhēng),才使我們過(guò)上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體,為醫(yī)學(xué)提供研究;老師教學(xué)生知識(shí),默默地奉獻(xiàn)著;醫(yī)生給病人看病,讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學(xué)知識(shí)建設(shè)祖國(guó);“女清潔工”;身邊:門(mén)衛(wèi),日日夜夜看守著我們的校園;班內(nèi)值日生、班干部等,默默奉獻(xiàn)著;你是不是?)
。3)出示大樹(shù)圖,在生活中,工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),這樣我們生活的大樹(shù)才能(站在太陽(yáng)和土地之間)。(出示)
(4)指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹(shù)茁壯、蔥翠了,讓我們有力有朝氣地來(lái)讀讀。(第九自然段)
。ǔ鍪敬髽(shù)圖和第7、8自然段句子。)師:大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
(5)此時(shí)此刻,我是一片葉子,同學(xué)們你們也是一片小小的葉子,為了我們生活的這棵大樹(shù)更美,你能做點(diǎn)什么呢?
出示,自由交流
家是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上美的葉子——
班級(jí)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——
祖國(guó)是棵樹(shù)。我是這棵樹(shù)上一片美的葉子——
[設(shè)計(jì)意圖:泰戈?duì)栒f(shuō):“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石臻于完美的!毙W(xué)生雖然年齡不大,但也經(jīng)歷了許多事,體味了不少情,而這正是語(yǔ)文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過(guò)程,師生一起進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。]
11.教師:是啊,班級(jí)是一棵大樹(shù),學(xué)校是一棵大樹(shù),祖國(guó)也是一棵大樹(shù),樹(shù)美,因?yàn)橛腥~;葉美,因?yàn)橛袠?shù);如果每一片葉子都很美,那么,這棵樹(shù)一定美;如果我們每一個(gè)人都很棒,那么,我們這個(gè)民族就一定有希望!
12、讀題,回歸主題。出示:
。1)、大樹(shù)那么美,我們期待——讀題
。2)、葉子那么美,我們甘愿——讀題
。3)為了生活的大樹(shù),讓我們每個(gè)人都——讀題
三、實(shí)踐感悟,升華主題
貼葉子活動(dòng):(出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的枝干)這棵大樹(shù)就是我們的班集體,你作為大樹(shù)的一片葉子,你希望給它輸送什么“營(yíng)養(yǎng)”呢?把你的愿望寫(xiě)在代表你自己的葉子上,寫(xiě)好了帖在大樹(shù)上,看誰(shuí)寫(xiě)的語(yǔ)句通順,表達(dá)優(yōu)美。)
你們這些勤奮的小葉子,三(2)班這棵大樹(shù)一定會(huì)越來(lái)越茁壯、蔥翠。
[設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)話(huà)的課堂上,教師把學(xué)生看作心上的朋友,學(xué)生就將教師視為眼中的親人,教學(xué)過(guò)程就能成為師生間以心連心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌!敖逃褪菒(ài),愛(ài)就是教育!毙抡n程理念下的新課堂,追求的就是用生命點(diǎn)燃生命,用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩(shī)歌,激發(fā)情感
最后,老師還有一件禮物要送給大家——(出示)
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
五、作業(yè):
回去后展開(kāi)豐富的想像:我就是一片葉子會(huì)做哪些事,寫(xiě)成一篇小文章。
附小詩(shī):
人生無(wú)悔
綠葉無(wú)悔,
撲向那大地,
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;
鮮花無(wú)悔,
凋落于風(fēng)雨,
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無(wú)悔,
奔向那海洋,
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;
萬(wàn)物無(wú)悔,
追尋那太陽(yáng),
因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī);
人生無(wú)悔,
在泥濘中跋涉,
無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓
憂(yōu)也無(wú)悔,
怨也無(wú)悔,
只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;
苦也無(wú)悔,
累也無(wú)悔,
只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。
[設(shè)計(jì)意圖:課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又使文章的主題得到了升華。]
板書(shū):
做一片美的葉子
姿態(tài)美
奉獻(xiàn)美
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀6
教材分析:
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。課文開(kāi)頭寫(xiě)了大樹(shù)外形之美然后具體寫(xiě)了葉子的內(nèi)在之美,最后由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
指導(dǎo)思想:
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材,實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩(shī),也是一篇美文,本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素,如美的語(yǔ)言、美的形象,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn),運(yùn)用多種教育手段,進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶,陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí),要求學(xué)生能讀中悟,悟中讀,感知語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵,體驗(yàn)字里行間流露的美,領(lǐng)悟作者的真摯情感,同時(shí)在潛意識(shí)中,受到文章中美的詞語(yǔ)所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染,是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華,從而也產(chǎn)生對(duì)美的向往和渴求。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)“形態(tài)各異”。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn):
1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。
2、由物及人,即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職,無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法:
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線(xiàn)。
(1)自讀感悟,感受情感
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力,引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫(huà)、說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言,自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
。2)誦讀體會(huì),激發(fā)情感
通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的此類(lèi)課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句,感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美,體會(huì)葉子形態(tài)美和內(nèi)在美,感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受,融入到自己的情感中,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(3)練習(xí)發(fā)散,升華情感
通過(guò)師生間的互動(dòng),反復(fù)誦讀,激活學(xué)生的思維,體會(huì)作者對(duì)葉子奉獻(xiàn)精神贊美,文筆一轉(zhuǎn),由物及人,用心朗讀,感受到人與樹(shù)葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法:
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。
2.通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字、詞語(yǔ)卡片;錄音磁帶;幾片樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹(shù)葉,討論:葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎
3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書(shū)激趣:做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂(lè)范讀課文,初知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字,指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
7、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。
8、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
。1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
。2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
。3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
四、感知全文
1、自由讀課文,你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2.形近字比較組詞
奉()汁()輸()異()
奏()計(jì)()愉()導(dǎo)()
3.用“形態(tài)各異”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的`真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異奉置輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細(xì)讀課文,欣賞美。
。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹(shù)的外形之美。(板書(shū):外形之美)
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ),理解“形態(tài)各異”一詞。
(2)讀句子“……無(wú)數(shù)的葉子做著同樣的工作”。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、指名再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用(簡(jiǎn)介蒸騰和光合作用)。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話(huà)。(板書(shū):內(nèi)在之美)
三、由物及人,品味美。
1.齊讀題:做一片美的葉子,體會(huì)葉子的精神。
2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))做一片美的葉子?
3.怎樣做才能做一片美的葉子?指名讀文讀句(9—11自然段)
4.“生活的大樹(shù)”指的什么?
5.人和葉子有哪些地方相似?(先讀文中的句子,再理解)
。ǜ鞑幌嗤,人們的工作不同,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)
6、古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
。◥(ài)迪生、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人們)
7、以上的人為生活的大樹(shù)茁壯、蔥綠是什么精神?
四、升華主題,贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后,小組討論,然后互相交流、探究。
2、思考題:
、倜科瑯(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類(lèi)默默地工作著,為了什么?
、跓o(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量,這是什么精神?
、畚颐磻(yīng)該怎樣做?(讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!為生活的大樹(shù)而拼搏努力。)
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段,理解“我們的大樹(shù)”指什么?(我們的社會(huì)、生活、祖國(guó)、甚至地球。)
五、總結(jié)全文
1、回顧全文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、以下面這首詩(shī)結(jié)束全文。
。ňG葉無(wú)悔,撲向那大地,是報(bào)答泥土芬芳的輕盈;鮮花無(wú)悔,凋落于風(fēng)雨,因?yàn)樗幸欢紊拿利;江河無(wú)悔,奔向那海洋,因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里;萬(wàn)物無(wú)悔,追尋那太陽(yáng),因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光就失去生機(jī);人生無(wú)悔,在泥濘中跋涉,無(wú)悔終生都在苦苦地尋覓憂(yōu)也無(wú)悔,怨也無(wú)悔,只有無(wú)悔的人生才能奉獻(xiàn)自己;苦也無(wú)悔,累也無(wú)悔,只有奉獻(xiàn)自己才是無(wú)悔的人生。)
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
1、假如你是大樹(shù)的上的那篇美麗的葉子,你會(huì)想寫(xiě)什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、人們說(shuō)些什么?
2、填空:
無(wú)數(shù)片葉子雖然(),但卻(),把陽(yáng)光變成生命的乳汁()。綠葉為()。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——()這些是葉子的()精神。人應(yīng)該像葉子一樣要()、()。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
4、做一片美的葉子
外在美:外觀形態(tài)各異(葉美)
內(nèi)在美:精神無(wú)私奉獻(xiàn)(人美)
八、教學(xué)反思
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):朗讀是理解課文的有效方法,通過(guò)感情朗讀,加深對(duì)課文理解;在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫(xiě),體現(xiàn)葉子的美;使學(xué)會(huì)傾聽(tīng),能夠自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而達(dá)到對(duì)課文的理解;通過(guò)合作探究,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教師觀察后,做指導(dǎo)與肯定,提升情感認(rèn)識(shí)和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià):
。1)是否很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。
。2)自然地將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(3)理解重點(diǎn)方法靈活多樣,突破難點(diǎn)有竅門(mén)。
(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重情感提升,使學(xué)生全面發(fā)展。
。5)緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美,體會(huì)葉子的奉獻(xiàn)精神,讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人,那些人和葉子一樣,具有奉獻(xiàn)精神。
3、不足之處:
學(xué)生托物言志的寫(xiě)法不夠了解,再加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法:
加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí),學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。
《做一片美的葉子》教案優(yōu)秀7
[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)(上冊(cè))第一單元
[教學(xué)對(duì)象] 蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四(2)班學(xué)生
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.學(xué)生能欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞葉子的外形之美,讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美,使學(xué)生熱愛(ài)生活 ,培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]
1.采用多種朗讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,在讀中感悟,在讀中品味。
2.以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,說(shuō)出個(gè)性,說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]Ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”
一.復(fù)習(xí)引入
1.出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。(課件出示)
奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸
整體 輸送 茁壯 蔥翠
2.談話(huà)引入:小朋友們掌握得真好,接下去的課讓朱老師充滿(mǎn)了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù),看看美的葉子。
3.齊讀題目。
4.設(shè)問(wèn):讀了這個(gè)題目,你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn),如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答)
5.讀課文,找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái))
二.再讀感知,理解課文1-8小節(jié)
1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子?(讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找,先后順序不限)
第四小節(jié):我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
。1)請(qǐng)生讀
欣賞一下美麗的`葉子。(課件出示)
齊讀第四小節(jié)。
。2)形態(tài)各異是什么意思?
指名學(xué)生回答。
。3)課件出示:“形態(tài)各異的( )”
2.還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?
課文:綠葉為大地而生。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
(1)呀,真巧,朱老師也覺(jué)得這一句特別的美,看老師讀讀,好嗎?(師讀)
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看?(請(qǐng)學(xué)生讀)誰(shuí)還想讀一讀這一句?
。2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子?為什么?(說(shuō)到夏天停)
提問(wèn):這一小節(jié)哪一句話(huà)表?yè)P(yáng)了葉子?——綠葉為大樹(shù)而生。
板書(shū):為大樹(shù)而生
還喜歡哪個(gè)季節(jié)?雖然落下了,還要成為大樹(shù)的肥料,所以真是綠葉為大樹(shù)而生。
。3)(出示課件)讀這一段。
葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美,還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。(舉例:就像我們班的同學(xué)章xxx一樣,每天很早到校打掃衛(wèi)生,給我們了一個(gè)整潔的教室,他就是這樣工作,默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3.無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
。1)上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)
學(xué)生看課件,師總結(jié):葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
齊讀課文(重點(diǎn)詞:相同、生命)
4.葉子真美呀,你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美?
課文:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò),是的,每一片葉子都很美,當(dāng)它們聚集在一起時(shí),會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……(出示課件)
5.葉子在樹(shù)上找到了自己的位置,它們把大樹(shù)襯托的更美,課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。
。ㄉx——齊讀)
葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹(shù)而生,默默奉獻(xiàn),而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三.理解課文9-11小節(jié)
1.其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子,那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個(gè)自然段(學(xué)生自己讀)
課文:為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng),讓它茁壯、蔥翠。
2.就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗,每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己,才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀,男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看,比比看能不能比他們讀地更好。好多了,我們一起來(lái)試試看,看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3.課件:其實(shí),每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧。
4.現(xiàn)在,你作為四(2)班的一片葉子,你可以為這棵樹(shù)做些什么呢?(互相討論,說(shuō)說(shuō))
5.小結(jié):是的,我們每一片葉子都為大樹(shù)而生,那么,每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù),做一片美的葉子吧!
6.學(xué)到這,我們已經(jīng)知道了葉子美在哪,也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子,你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情,一起讀一讀這篇課文。
四.布置課外作業(yè)
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