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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-20 09:55:36 教案 我要投稿

科學(xué)教案實(shí)用(5篇)

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案實(shí)用(5篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)名稱:科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)——奇妙的水

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),與同伴分享。

  2、對(duì)溶解現(xiàn)象感到好奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子,請(qǐng)孩子自由倒水喝,說(shuō)說(shuō)水的味道是怎么樣的?(淡的,沒(méi)有味道)

  怎么樣才能讓水喝起來(lái)有味道呢?在里面加?xùn)|西

  二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作

  加上點(diǎn)白糖進(jìn)去,攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么?(白糖不見(jiàn)了,討論一下白糖去哪里了)請(qǐng)孩子嘗一下它的味道怎么樣?水變味道了嗎?再嘗試加上果珍等看看有什么變化,味道又是怎么樣的`?

  三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,像糖一樣的東西會(huì)溶解在水里

  四、請(qǐng)孩子泡一杯自己喜歡的飲料,一起開(kāi)心的喝喝說(shuō)說(shuō)。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):能從日,F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目,改進(jìn)生活。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的'方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

  教學(xué)預(yù)備:搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

  教學(xué)過(guò)程

  一、引進(jìn):聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來(lái)很多信息,幫助我們熟悉四周的世界。

  二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?

  1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?

  2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。

  3、什么樣的聲音令我們煩躁?

  三、活動(dòng)二:減少噪聲

  1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

  2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?

  3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法:路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹(shù)木。

  講解:馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是由于濃密的樹(shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí):10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

  4、提問(wèn):把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

  五、拓展

  設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”,用文字或圖表示出來(lái)。

  設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)四周環(huán)境有什么要求?

  五、總結(jié)全課

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)重點(diǎn)

  日食時(shí)三天體的位置關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn)

  日食的成因

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片

  教學(xué)器材:大球、小球、日食掛圖或幻燈片

  教學(xué)課件:無(wú)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程

  (導(dǎo)入)

  前面的課我們研究了月相,由于日、月、地三天體在空間中的位置不同,地球上的觀察者看到的月球的明亮部分發(fā)生變化,就產(chǎn)生了月相。今天,我們來(lái)研究另一種情況,如果日、月、地三天體在空間中運(yùn)動(dòng)到了一條線上,彼此發(fā)生遮掩,就出現(xiàn)了日食和月食。我們先日食的有關(guān)知識(shí)。

 。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)每組同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)大球和一個(gè)小球,按照教材的“觀察兩球的遮掩現(xiàn)象”圖的要求,觀察看到的現(xiàn)象,將空白圖補(bǔ)全。

 。ㄖv解)日食是月亮轉(zhuǎn)到了地球和太陽(yáng)的中間,將太陽(yáng)全部或部分遮擋住,使地球上的觀察者看到的現(xiàn)象。教師講解日食形成時(shí)三天體的位置關(guān)系,日食的原理。

 。ㄖv解)日食可以分成三種:全食、偏食和環(huán)食。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“日食的類型”圖,找出本頁(yè)兩張圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。找?guī)孜煌瑢W(xué)描述日食的三種類型發(fā)生時(shí),星體的.位置關(guān)系有什么不同?教師:當(dāng)大小兩星體體積不變時(shí),環(huán)食比全食時(shí),兩星體的距離要遠(yuǎn)一些;偏食是小星體在大星體的中部上方或下方穿過(guò)時(shí)發(fā)生的。

 。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整好大球和小球的位置,按照教材的“模擬日食的實(shí)驗(yàn)”圖中的演示,繪制出日全食的全過(guò)程。

 。▽W(xué)生活動(dòng))同學(xué)們閱讀教材的的“討論”和“思考”,進(jìn)行討論。

 。ń處煟

 。ń處熖釂(wèn))日食常見(jiàn)嗎?

 。▽W(xué)生回答)

  (教師講解)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道和地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道平面有一個(gè)夾角,因此更多的時(shí)候,月亮從地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌道的上方或下方通過(guò),不會(huì)遮掩太陽(yáng);此外,由于月亮比太陽(yáng)和地球小很多,因此它的影子投射到地球上,籠罩的地區(qū)很有限,這也使得地球上各地的人們很難觀察到日食。

 。ㄐ抡n結(jié)束)當(dāng)堂練習(xí)教材的練習(xí)1、2、3。教師重點(diǎn)講解練習(xí)3。

  教案點(diǎn)評(píng):

  日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過(guò)幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

科學(xué)教案 篇4

  目標(biāo)

  1.能觀察、了解糖果的形狀,知道糖果的種類很豐富。

  2.愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。

  3.知道不亂扔糖紙。

  準(zhǔn)備

  1.幼兒選擇2―3種不同的糖,以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。

  2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形(建議用吹塑紙)剪成糖果小屋的輪廓。

  3.墻面上布置大糖果的'輪廓作為超級(jí)糖果屋(用縐紙圍成,簡(jiǎn)單且效果好)。

  4.雙面膠撕成段,事先貼在“糖果屋”內(nèi),以便幼兒粘貼糖紙。

  過(guò)程

  1.認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。

  ――糖果寶寶有個(gè)家,請(qǐng)你們剝開(kāi)自己帶來(lái)的糖果的糖紙,為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家,放入糖果小屋。

  ――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?

  ――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與感受:有各種各樣的糖,如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的,有大的有小的,有不同顏色的,有不同圖案的糖紙的,等等。

  2.嘗嘗甜甜的糖果。

  ――大家一起來(lái)吃糖。嘗一嘗甜不甜,聞一聞香不香。

  ――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)

  ――教師和幼兒一起念兒歌:花紙包里,有個(gè)寶寶,剝開(kāi)嘗嘗,寶寶變小。

  3.給糖果穿花衣裳。

  ――請(qǐng)幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內(nèi)。

  ――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。

  建議

  1.兒歌并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),可以把它作為幼兒發(fā)現(xiàn)和感受糖果變化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。關(guān)鍵是讓幼兒關(guān)注事物的變化,發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系:糖果放在嘴里會(huì)溶化變小。

  2.超級(jí)糖果屋的制作可盡量夸張些,貼的位置要稍低,以利于幼兒觀察。

  3.可將活動(dòng)延伸到日常生活,引導(dǎo)幼兒利用墻面超級(jí)糖果屋互相交流,獲得有關(guān)糖果的經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇5

  實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗,F(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,談一下自己的觀點(diǎn)。

  一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的特點(diǎn)

  一切科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐,都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的,小學(xué)科學(xué)也不例外。科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:

  教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。

  二、 實(shí)驗(yàn)操作

  新課改后,有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程完全放給學(xué)生,讓學(xué)生隨意操作,自由發(fā)揮。

  1、規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí),通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念。

  2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡(jiǎn)單淺顯的實(shí)驗(yàn),如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。

  總之,教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程也是教學(xué)方法的探索研究過(guò)程,好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的`技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成,也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

  [教學(xué)反思】

  科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為:

  1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜,教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識(shí)

  2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動(dòng)中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物,出示直觀教具。

  3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要“落實(shí)”.教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作。一方面,要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動(dòng)探索大自然的奧秘,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。

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