【合集】語文教案
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、認識4種常用的修改符號:添字符號、調(diào)序符號、刪去符號、修改符號,掌握簡單的修改方法。
2、了解修改的意義,養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重點:
認識4種常用的修改符號:添字符號、調(diào)序符號、刪去符號、修改符號,掌握簡單的修改方法。
教學難點:
會用修改符號修改自己的`作文。
課時安排:一課時
教學過程:
一、談話導入:
同學們,在平時的習作中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題,有時會丟字落字,有時會把詞句寫顛倒了,遇到這些情況是怎樣修改,才能使人一看就懂呢?這節(jié)課我們就來認識幾個修改符號。
二、學習修改符號
1、將教材中的例文在投影儀或小黑板中呈現(xiàn)出來
讀一讀,能發(fā)現(xiàn)那些問題?
比如:錯別字,語序顛倒、丟字、多字問題。
2、認識4種修改符號,添字符號、調(diào)序符號、刪去符號、修改符號,并學習使用。
3、出示學生的問題習作,一起來修改
三、總結(jié)本課收獲:你學會了什么?
語文教案 篇2
課中還出現(xiàn)了一些難字、詞,如:晏嬰、騶子、韓樞、韁繩、焚、馭,啟發(fā)學生在預(yù)習課文時通過或聯(lián)系上下文的方法理解。如果預(yù)習時有解決不了的問題,就放在理解課文時,通過師生共同查資料、討論來解決一些極生辟和難理解的詞語。
教學目標:
1、學會生字驛、丞、嬰、焚、韁、馭。鼓勵學生借助工具書或聯(lián)系上下文來理解。
2、熟讀譯文、古文,并通過學習譯文理解古文文意。(了解古文文意即可,不做一對一的直譯,以學習現(xiàn)代文內(nèi)容為主。)
3、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義。
教學時間:2課時
教學過程:
一、組織辯論,引出課題并解題。
師:同學們,現(xiàn)在我們來討論一個話題快好還是慢好?舉個例子說一說,也可以結(jié)合《挑山工》和《和時間賽跑》發(fā)表自己的看法。(給學生分成兩大組)
生1:快好,可以節(jié)省不浪費時間,做題時快點做就能多做幾道。
生2:慢好,這樣能使事情做得好,俗話說:慢工出細活。
生3:我認為快好,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,所以我們應(yīng)該抓緊時間。
(學生的回答,可能多種多樣,鼓勵學生自由發(fā)表自己的看法。)
師:同學們說得都很好,其實無論是快還是慢,我們都要用辯證的觀點來看,要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。
師出示:欲速,則不達;見小利,則大事不成。――《論語》
師:這是《論語》當中的一句話,你們能試著說說這句話是什么意思嗎?
(學生稍做說明即可,在學習課文時再深刻理解。)
師:關(guān)于欲速則不達還有一則小故事呢,你們想知道嗎? 生:(齊)想。
師:(師板書課題)請大家看課題,從課題中你知道了什么?想提出什么問題嗎?
(引導學生解題,著重點欲、則、達。)
二、初讀課文,理解字詞。
1、范讀(文中出現(xiàn)的年代、人物都離現(xiàn)在較遠,根據(jù)這種情況,所以教師先范讀。學生在聽讀中檢查自己預(yù)習中出現(xiàn)的問題。比如:預(yù)習當中讀不準的字音,讀不通順的語句等。)
2、(對于在預(yù)習過程中沒有解決的詞語,可以先讓學生交流一下,教師給予認定或做適當?shù)难a充,允許學生帶著沒有解決的字詞繼續(xù)學習。)
三、精讀課文,指導朗讀。
1、分成小段指名讀課文。
師:同學們,通過讀課文,你能簡要地敘述一下課文的主要內(nèi)容嗎?
2、師:對于景公的做法,你想發(fā)表一下意見嗎?
設(shè)想1:學生可能會直接說出景公有點太心急了。這時可以引領(lǐng)學生去課文中找一找能表現(xiàn)景公心急的句子,然后進一步加深理解。
師:請同學們默讀課文,畫出反映景公心急的詞句。
生:默讀課文,邊讀邊畫。(例如:霍地、十分焦急、心急如焚)
(教師引導學生在具體的語境中體味,讀一讀、悟一悟,重點指導讀的聲音、表情。)
設(shè)想2:也可能有的學生從主公關(guān)心丞相的角度,說明景公心急情有可原,以至亂了分寸。針對這種情況,教師可以鼓勵學生從文中找出相應(yīng)的語句證明自己的觀點。然后師生共同交流得出結(jié)論:我們遇事要冷靜思考,選出最佳的解決辦法。
四、再讀課文,探究道理。
1、指名讀全文。
師:通過學習你們還有什么問題要提出來嗎?(學生可能從詞、句、篇的角度來提問題)
2、教師把問題歸類:(1)課堂上能解決、有價值的問題通過交流討論的方式完成。(2)不需要解決的、解決不了的問題鼓勵學生查資料完成。(3)學生能獨立完成的留成作業(yè)。
3、教師歸納性提問:同學們景公是過于心急了,那么通過學習這則小故事,你能用自己的話或是從書中找出相關(guān)的語句,說一說文章要說明一個什么道理嗎?
4、聯(lián)系實際談?wù),自己對欲速則不達的理解,可以舉生活中的例子說明自己的看法。
5、補充練習:下面這些做法你贊成嗎?為什么?
事件 看法 理由
挑山工走折尺形路線上山。
平時玩得多了,快考試了,趕緊晚睡早起的學吧!
父母為了讓我早日成材,讓我跳級上學,從一年級跳到三年級,然后五年級
我要做一個和時間賽跑的人。
四、古文、譯文對照,理解古文文意。
師:這是這篇古文的譯文,同學們想知道古文是怎樣記錄這則小故事的嗎?
1、范讀古文。學生體會古文的語調(diào)和韻味。
2、讀一讀金鑰匙,了解一些學習古文的方法。
3、自由練習讀古文,對照譯文,試著說一說古文的文意。
五、拓展延伸,培養(yǎng)能力。
1、齊景公能很快地趕回都城嗎?為什么?
2、如果你是齊景公身邊的一個侍從,當看到齊景公嫌馬跑得不努力,自己下車步行時,你打算怎樣說服他回到馬車上去?(答案是多元的)
六、作業(yè)布置
1、書面:把口語訓練內(nèi)容寫在日記本上。
2、搜集處理:搜集短小精悍的文言文試讀,不懂的問題可以請教老師、家長或借助一些工具書理解。
教學反思:
這節(jié)課我著重設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。一個是導入環(huán)節(jié),結(jié)合本單元的主題和學過的兩篇課文,談一談對快與慢的認識和理解,學生說法不一,但都頭頭是道,各有各的`見解,理由也很充分,課堂氣氛熱烈異常,然后通過老師的小結(jié)引導,很自然的引出了課題。二是在探究道理環(huán)節(jié),為了讓學生更好地理解欲速則不達,我除了讓他們結(jié)合實際談外,還用表格的形式補充了幾個練習,目的是讓學生在理解道理的基礎(chǔ)上能夠合理利用時間,也以此來鞏固單元所要完成的教學目的。這也是本課的一個亮點,學生不僅發(fā)表了看法,也充分說明了自己的理由,因為設(shè)計教學時,我結(jié)合了前兩篇課文,所以使得單元教學緊密相聯(lián)。三是拓展延伸,培養(yǎng)能力環(huán)節(jié)。第一項訓練是在課上我給學生充分交流的時間,讓學生對景公的做法發(fā)表自己的意見,并說明理由,通過此項訓練,學生不僅更深刻地理解了課題,而且鍛煉了自己的口語表達能力。第二項訓練,給學生拓展了學習空間,讓學生親自走進當時的情境中去說服景公回到馬車上,這樣學生可以充分發(fā)揮想象,采取不同的方式來表達自己的想法,有的學生邊演邊說,課堂氣氛活躍,掀起了陣陣高潮。
語文教案 篇3
教學目標
1、知識目標如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征,需用準確生動的描寫方法。
3、情感目標感受童真童趣的美好。
4、德育目標珍惜親人之愛。
教學重點
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學難點
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)
學習方式
研討式
教學過程
第一課時
教學目標:
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學過程:
一、檢查預(yù)習
(一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē
。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動
。ㄈ┰~積攢:一點一點地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴厲、嚴肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時:形容短時間?酥疲嚎朔。
二、學生讀課文(教師指導正音)
三、初步感知
(一)課文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。
1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)
2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)
3、(18)總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)
。ǘ、文章的主要內(nèi)容(學生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達了作者對童年美好生活的懷念。
。ㄈ、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè):
1、整理筆記
2、作訓練題
教后記:
第二課時
教學目標:
研讀探討、總結(jié)收獲
教學過程:
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學生總結(jié)歸納)
(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)
1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對比)
2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理
。ǘ┵I花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)
、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼桑ňS妙維肖,符合人物身份)
、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演
(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰
二、學生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學習了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的`思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè):
1、整理筆記
2、做練習鞏固
語文教案 篇4
一、談話導入
師述:同學們,上節(jié)課我們感受到了小鳥的可愛,快樂以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著,發(fā)生了什么,它還會那樣快樂地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來學習課文的第二、三部分。
二、學習交流
(一)學習課文3~6自然段,抓住重點詞,理解課文內(nèi)容。
1.“這小鳥天天出來唱歌,小孩子們也天天來聽它的歌聲”,兩個“天天”,既表現(xiàn)出小鳥的可愛,也說明孩子們是很喜愛小鳥的。由于喜愛,有的'孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。
2.抓住小鳥的動作“跌”,說明速度快,情況危急。
3.看到小鳥被彈子射中,老鳥這時會有什么反應(yīng)?抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去!弊寣W生充分討論,從中體會親情的偉大。
(二)結(jié)果怎樣呢?學習課文7、8自然段。
想像:小鳥的歌聲消失后,孩子們會是什么心情?他們會怎樣想?
三、指導誦讀
1.練讀。讀出小鳥被射中時,老鳥的心情,體會親情。
2.指名讀。學生評價。
四、拓展
小鳥后來怎么樣了?先自己思考,然后交流,最后寫一寫。
語文教案 篇5
教材分析
1、《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主,而且大多出自名家之手,具有許多共同的特點:意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學習這些課文,不僅能鍛煉學生的聽說讀寫能力,更能讓學生受到美的熏陶,從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。
2、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,生動形象地描寫了濟南冬天天氣的溫晴,又進一步從山和水具體描繪,抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情。
3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值:作為寫景抒情的散文,本文運用了豐富的寫景方法和技巧,是同類作品中的典范,更是學生學習寫景方法的最好范例;同時,文中優(yōu)美的語言、美好的意境,都足以讓學生獲得不少的教益。
學情分析
1、學生認知發(fā)展分析:由于地域相距較遠,學生對濟南知之甚少,但結(jié)合我們當?shù)氐亩揪拔,可以很好地理解本文?nèi)容。另外,學生活潑好動,善于思考探究,有利于課堂上的合作學習與互動交流。
2、學生認知障礙點:本文內(nèi)容較易理解,對學生來說,比較困難的是:抓住事物特征多角度描繪景物的'方法。
3、在教學過程中,我準備利用導學案讓學生先進性自學,然后重點探討重難點問題,最后再通過當堂檢測題考察學生對知識的落實情況。
教學目標
知識與技能:積累字詞;積累文中優(yōu)美的語句,體會比喻、擬人等修辭手法的作用;理解文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合;培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。
過程與方法:揣摩、品味文中優(yōu)美的語言,學習運用各種修辭給文章增添文采的方法;把握濟南冬天的特點,學習由里到外、由山到水的寫景順序,學會抓住特征多角度描繪景物。
情感態(tài)度價值觀:朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美;激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。
教學重點和難點
各種修辭手法的運用及其作用;由里到外、由山到水的寫景順序,抓住事物特征多角度寫景的方法。
語文教案 篇6
一、教學要求:
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫,理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位,理解課文內(nèi)容。教育學生要愛自己的學校,愛學習,愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學!笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文,按句子成份讀出停頓,并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
二、教學重點:
學會生字詞,用生字詞說寫句子,懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學難點:
理解課文內(nèi)容,畫示意圖。
四、教學用具:詞卡 掛圖
五、教學時間:4課時
第一課時
一、教學生預(yù)習方法。
1、用圓圈劃出生字。
2、打指語練讀拼音。
3、查手語詞匯手冊。
4、用橫線劃出詞語。
5、抄寫詞語一遍。
6、朗讀課文五遍。
二、檢查學生預(yù)習情況。
1、出示生字表,指名打手語朗讀,教師正音。
2、師板書生字,生書空。
3、用生字組兩個詞,(書上一個,補充一個),記在書上。
潔(整潔)(潔白)
樓(教學樓)(宿舍樓)
闊(寬闊)(開闊)
最(最后面)(最大)
許(許多)(也許)
像(好像)(圖像)
愉(愉快)(愉樂)
4、練讀課文,理解詞語的意思。
整潔:整齊、干凈。舉例教室、作業(yè)本,對比整潔和不整潔理解詞義。
教學樓:聯(lián)系實際建筑理解。
寬闊:對比操場和教室,以及夸張手語動作理解詞義。
最:觀察誰最高最矮理解。
許多、愉快:聯(lián)系實際,指圖造句理解。
5、學生提出自己不懂的詞,教師解釋。
三、布置作業(yè)。
1、拼音本:生字3遍,詞語1遍。
2、方格本:課文1遍。
3、熟讀課文。
第二課時
一、默寫詞語。
整潔 潔白 教學樓 宿舍樓 寬闊 開闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂
二、自讀課文,填空。
( )的學校 走進( ) ( )的大花壇
一個( ) ( )的教學樓 穿過( )
。 )的操場 一片( ) 一排( )
。 )的花園 許多( ) 學習得( )
生活得( )
三、講讀課文,理解詞句的意思。
1、我們的學校:看圖,提問:這是什么?這是誰的什么?
2、走進校門:先看演示說句子“老師走進教室”理解走進的'意思,然后在圖上找出校門,在圖上打手語演示說句子理解。
3、一個美麗的大花壇:在圖上找出花壇,想象花壇里有什么花,有什么顏色的花,提問:大花壇怎么樣?
4、整潔明亮的教學樓:舉出正反例分別理解整潔的教學樓和明亮的教學樓。
5、穿過教學樓:在圖上用手語打出行走路線和看課件理解詞義。
6、一片寬闊的操場:看圖,一片怎樣的操場。
7、一排宿舍樓:看圖理解。
8、許多樹木花草:看圖理解。
9、學習生活得很愉快:看圖聯(lián)系實際理解。
四、熟讀課文,找出不懂的詞句,老師答疑。
五、作業(yè):
1、練習背誦課文。
第三課時
一、檢查學生讀書情況。
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、我們的學校是什么樣子的?先寫什么?(校門)
2、校門后面是什么?(大花壇)大花壇怎么樣?
3、大花壇后面是什么?(教學樓)教學樓怎么樣?
4、教學樓前面有什么?(大花壇)教學樓后面有什么?(操場)操場怎么樣?
5、操場后面有什么?(宿舍樓)還有什么?(食堂)食堂在宿舍樓的哪里?(旁邊)宿舍樓后面還有什么嗎?(沒有)宿舍樓在最后面。
6、板書關(guān)鍵詞,學生按照提綱復述第一自然段。
走進校門 大花壇后面 穿過教學樓 操場 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。
7、學生看圖復述第一自然段。
8、我們?yōu)槭裁磳W習,生活得很愉快?(花園)
9、背誦第二自然段。
三.認識自然段,分析課文結(jié)構(gòu),學習概括主要意思。
1、自然段概念(開頭空兩個字)
2、給課文劃分兩個自然段,用數(shù)字在書上標出。
3,課文第二自然段有幾句話?說寫每句話的主要意思。重點教會學生回答問題的方法。
四.作業(yè)。
1、背誦默寫課文。
2、課后練習P2、2、3、4、5、
第四課時
一、檢查學生作業(yè)完成情況。
二、默寫課文。
三、講評課后練習
1、拼音練習。
l—ou→lou x—ü→xu
h—ou→hou x—üe→xue
指名學生拼讀音節(jié)。
2、讀音節(jié),打指語,寫詞語。
zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài
。 ) ( ) ( ) ( )
(1)領(lǐng)學生讀音節(jié),打指語。
(2)要求學生在書上完成,統(tǒng)一批改。
3、讀一讀,把能搭配的詞語涌現(xiàn)連起來。
美麗的 操場
寬闊的 花壇
整潔的 教學樓
。1)要求學生在書上完成。
。2)說說每個詞組的意思。
。3)老師講解糾正。
4、照樣子,把括號里的詞語加到句子中去。
(1)講解題目要求:把括號種的詞語夾到句子中去。
(2)講解例句:
旁邊是食堂 (宿舍樓 的)
宿舍樓的旁邊是食堂。
(3)出示習題:
后面是教學樓 (整潔明亮 大花壇)
學校里像個花園 (花草樹木 美麗的 許多 種了)
。4)指導學生做習題。
。5)讀句子。
5、課文第二自然段有幾句話?說、寫每句話的主要意思。
。1)請學生說說:第二自然段有幾句話?
(2)指名學生講講每句話的意思。
(3)讓學生寫寫句子意思。
四、講評一課一練。
1、把句子補充完整。
2、根據(jù)課文意思,把下列句子排成通順的一段話。
(重點講解這種類型題目怎樣做)
五、作業(yè)
1、課后練習P2、2、3、4、5(語文作業(yè)本)
2、一課一練
3、預(yù)習第二課
語文教案 篇7
【教學目標】
1、情感目標:
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、能力目標:
、 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
、 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
3、知識目標:
學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學重點】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學習作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【教學難點】
理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
【教學輔助手段】
課件、音樂伴奏帶。
【教學過程】
一、初步談話,理解課題
1、今天,我們一塊兒來學習第1課:觀潮。通過預(yù)習,你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?
(錢塘江大潮。)
2、錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
板書:
天下奇觀
3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?
(如有不懂,鼓勵學生后回答。)
誰能說說“天下奇觀”的意思?
(生根據(jù)理解回答。)
二、檢查預(yù)習,反饋交流
昨天,你們回家預(yù)習了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:
作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?
(學生自讀課文后回答。)
板書:
潮來前 潮來時 潮過后
三、觀看錄像,感受情景
1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?
2、別遺憾,老師有有關(guān)大潮的圖象,想不想看?
3、我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點,指導朗讀
1、剛才錄像里大潮的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
(課文3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。
(生自由讀。)
3、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子,說說從中體會到了什么并適時指導朗讀:
、 “午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
(抓“閃雷滾動”這詞來體會:可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)
課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。
(學生齊讀。)
讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。
(學生閉眼齊背。)
、 “過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
看到那條白線,人們怎么沸騰的?咱們來演演看,好嗎?
(生表演。)
剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。
(生答:人聲鼎沸。)
讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來,好嗎?
(生齊讀。)
、 “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!
(心情激動:指名讀→齊讀。)
、 “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!
(十分壯觀:分組比賽讀。)
⑸ “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!
喜歡這句的舉手。
(生舉手。)
老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
(指名學生個別賽讀,教師加以鼓勵,并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
你們讀得真不錯,能讓老師試試嗎?
(師讀。)
該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?
(學生有感情地齊讀。)
4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?
(生齊讀。)
這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。
五、聽聽讀讀,體會順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面,我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
生動筆在練習紙上填寫:
( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(教師用投影打出一位學生的作業(yè),集體反饋校對。)
發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?
(生回答:從遠到近。)
是啊!作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。
(師生齊讀這段話。)
現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?
(學生自由準備背誦。)
讓我們配著錄像,帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
(生有感情地看錄像背誦。)
背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
1、今天,我們學習的'兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?
聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
(學生準備。)
、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。
(──人聲鼎沸。)
、 風和浪都很平靜。
(──風平浪靜。)
⑶ 形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。
(──水天相接。)
⑷ 形容同時出發(fā),同時前進。
(──齊頭并進。)
、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。
(──山崩地裂。)
、 形容氣勢很大。
(──浩浩蕩蕩。)
2、誰愿意當小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍?
(一生領(lǐng)讀,其余各生跟讀。)
3、看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
(學生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)
(對于學生的發(fā)言師生共同評價,還可引導學生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。)
每個人再練習說這段話。
(學生自由說這段話,進行鞏固。)
七、教師小結(jié)
今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學著用了用。你們學得真棒,那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
【板書設(shè)計】
觀 潮
潮來前
一條白線
錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰(zhàn)馬
潮過后
語文教案 篇8
一、教學要求:
1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
二、教學重點:
理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
三、教學時間:
2課時。
第一課時:
。ㄒ唬┙虒W目標。
1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。
。ǘ┙虒W重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
。ㄈ┙虒W過程。
1、簡單介紹生平,揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾
四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題
2、初讀課文。
。1)自讀課文
、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。
、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。
、哿η笞x順句子,讀通全文。
、軐W生練讀全文。
、莩樽x卡片。
、拮x準字音。
⑦理解詞語
a、皓月:明亮的月亮。
b、埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
(2)范讀課文.
3、細讀課文。
。1)細讀1-3自然段。
理解“朝庭“:密洲”兩個詞語
(2)學習第二自然段
、僮杂勺x課文。
②看圖理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。
(3)學習第三自然段.
、偬K拭為什么思念弟弟。
、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑。
③“形影不離”呢?
。4)指導朗讀.
(四)作業(yè)布置:
抄寫詞語。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
心緒不寧
形影不離
第二課時:
(一)教學要求。
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。
。ǘ┙虒W重點難點。
理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的.含義。
。ㄈ┙虒W步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
。1)自由讀課文。
(2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
。4)自由練讀.
(5)這段后面是省略好,他省略了什么?
。6)引導想象。
。7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。
。8)細讀5,6自然兩段。
。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。
。10)想到這兒還想到哪兒?
(11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。
。12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容.
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4——6段。
4、直到造句。
(1)一起……一起……出示文中樣句。
示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。
。2)造句可隨課文教學,講到有關(guān)自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
。ㄋ模┌鍟O(shè)計。
心緒不寧
埋怨
重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰
通情達理
語文教案 篇9
教材分析
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時候,我們會浮想聯(lián)翩,學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候,當他們純真的`心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候,自然會感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适,丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵,語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導,學生很有可能不會領(lǐng)悟,甚至熟視無睹。所以我想教學時應(yīng)該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:利用童話的閱讀方法,學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有定論,關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。
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