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語文教案

時(shí)間:2023-12-16 10:10:56 教案 我要投稿

語文教案7篇(熱)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案7篇(熱)

語文教案 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《小小的船》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文,課文從優(yōu)美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,發(fā)散他們的想象。

  結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)──認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;會(huì)寫“見、白、田、電”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文,背誦課文。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。

  二、教法、學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是個(gè)性化的行為!睆(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,使他們的想像飛起來,思維動(dòng)起來,語言活起來。基于此,我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟,自我體驗(yàn),尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,盡力使每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。采用的方法主要有:直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。

  三、教學(xué)構(gòu)想

  《小小的`船》計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,一個(gè)偏旁,在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時(shí)練習(xí)說話,初步認(rèn)識(shí)比喻句,指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計(jì)是第一課時(shí),主要突出以下幾點(diǎn):

  1、激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師,我用聽兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定:他們能讀好歌詞(即課文)就教他們唱這首歌。這樣做,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  2、讀文識(shí)字

  在這一環(huán)節(jié),我采用“學(xué)讀歌詞”的說法,雖然是讀課文,但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動(dòng)地讀課文,而這樣就成了學(xué)生的主動(dòng)愿望:只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。

  在讀文識(shí)字時(shí),我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  ⑴聽讀。

 、瓶雌匆糇x文識(shí)字。

 、侨サ羝匆糇x文識(shí)字。分為以下幾點(diǎn):讀通課文──讀熟課文(同位合作讀、小老師領(lǐng)讀)──識(shí)字、發(fā)展語言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面,此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。

  ⑷教給學(xué)生識(shí)字方法。

  ⑸游戲鞏固識(shí)字。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的,但游戲是兒童最樂于接受,最愿意參與的一種活動(dòng)。因此,在識(shí)字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“開火車”、“摘星星”等游戲,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的參與欲望,加深對(duì)生字的記憶。這樣一步一步由易到難,意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和互幫互學(xué)、共同提高的精神。

  3、美讀課文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語言優(yōu)美,是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此,我采用讓學(xué)生美讀課文,配上動(dòng)作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗,感悟課文的語言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語言積累。

  4、生動(dòng)表演

  努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程,提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此,根據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了教唱歌曲、生動(dòng)表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理,能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

  我把對(duì)新課程的理解融入到這節(jié)課中,也許比較淺顯。如有不妥之處,懇請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、 理解課文內(nèi)容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得大海對(duì)人類的重要作用,科學(xué)可以為人類造福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集大海對(duì)人類有貢獻(xiàn)的資料,浪花圖片、生字卡。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入:

  貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非常可愛,它就像一個(gè)頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領(lǐng)可大了,不信你就讀讀課文吧。ò鍟n題)

  二、 自讀課文

  1、 默讀課文,不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音,或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。再對(duì)照下面的生字表,看拼音識(shí)字

  2、 輕聲讀課文,對(duì)照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。

  3、 讀給你的同桌聽一聽,認(rèn)為自己讀得通順的句子,可兩個(gè)人一起讀讀。

 。ㄗx法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。)

  三、 識(shí)字

  1、 小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

  2、 抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動(dòng)智慧火車,看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。

  3、 做游戲:采摘“聰明果”。

  教師出示“智慧樹”,“樹”上結(jié)滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè),但是一定要將字音讀準(zhǔn),這個(gè)蘋果才能歸你。

 。ㄍㄟ^采摘“聰明果”的游戲,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識(shí)字效率。)

  四、 寫字

  1、 認(rèn)識(shí)新的`筆畫“乛”“亅”,并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。

  2、 指導(dǎo)“了”“子”,在認(rèn)識(shí)新的筆畫之后,讓學(xué)生自己書寫這兩個(gè)字,再寫給同桌看看。

  3、 在書上將其余生字描一描。

  (指導(dǎo)書寫時(shí),可以根據(jù)生字的特點(diǎn),有教有扶有放,讓學(xué)生在評(píng)比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)

  第二課時(shí)

  一、 誦讀課文第一自然段

  1、 指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?

  2、 課件出示第自然段,將“整天”這兩個(gè)字去掉,誰能說說,括號(hào)里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?

  3、 浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興?

  二、 誦讀第2、3自然段

  1、 學(xué)生自由讀2----3自然段,海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說的?

  2、 浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的話應(yīng)該重點(diǎn)讀,注意這里有三個(gè)感嘆句。

  3、 理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?

  教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

  三、 指名讀第4自然段,你們知道了什么?介紹潮汐發(fā)電。

 。ㄔ诶斫庹n文的過程中,對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料,課上交流,這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué),海洋對(duì)人類的重要作用。另外,學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見到的東西來理解,使教學(xué)更貼近生活。)

  四、 誦讀評(píng)價(jià)

  1、 學(xué)生自由練讀,認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。

  2、 要以在小組內(nèi)分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?

  3、 指名配樂朗讀。

 。ㄗx的形式多樣性,既可以樹立學(xué)生的自信心,又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。)

  第三課時(shí)

  一、 自由讀課文,讀得好的同學(xué)可以獎(jiǎng)給自己一顆星星。

  二、 練習(xí)

  1、 出示生字

  做 位 們 海 灣 清

  他 你 住 浪 江 河

  大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 出示詞語,照樣子說說。

  跑來跑去 ____來____去 ____來____去

  說不完 聽不____ 看不____ ____不____

  3、 在學(xué)過了《浪娃娃》之后,大家對(duì)大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對(duì)大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”

  (讓學(xué)生自由想象,表達(dá),培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。)

  三、 寫字

  1、 教師范寫“女字旁”,特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。

  2、 出示“幾、機(jī)、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫寫,然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看,比一比誰寫得好,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

語文教案 篇3

  一、教材分析:

  課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性,引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情,滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表,表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí),還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮,告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴,而且保護(hù)丹頂鶴。

  本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很適合欣賞、朗讀。

  二、學(xué)情分析:

  本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方,只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。

  三、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成詞語。

  4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  通過對(duì)課文的朗讀,能夠完成說話。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的:

  1、初讀課文,初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。

  2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  (二)教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入,激趣。

 。1)在我們的動(dòng)物王國里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物,今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友,好嗎?

  (2)在你的印象中,丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣?

 。3)板書:美麗的丹頂鶴

  (4)讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧。◣熍錁贩蹲x全文)

  2、初讀課文,交流。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。

 、俳柚匆,讀通句子。

 、诋嫵霾焕斫獾脑~句,聯(lián)系上下文想想它的意思。

  ③用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子,反復(fù)讀幾遍。

 。2)檢查讀書情況。

 、僦该止(jié)讀課文。評(píng)議。

 、诮涣髡业降拿鑼懙ろ旡Q美麗外形的句子。

  “丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴!

  “它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!

  ③指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀,評(píng)議——齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字,書寫。

 。1)出示生字,讀準(zhǔn)字音,鞏固生字的字音。

 。2)自己想想,怎樣記住這些生字的字形呢?

 。3)觀察字形,結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  (二)教學(xué)過程 :

  1、導(dǎo)入。

 。1)小朋友,昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友(點(diǎn)圖片1:配樂)。

 。2)它們是(板書:丹頂鶴)。

 。3)你覺得這群新朋友怎么樣?(點(diǎn)圖片2)(板書:美麗的)

 、佻F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)

 、邶R讀。

  2、新授。

 。1)教學(xué)第一自然段。

 、俚ろ旡Q呀丹頂鶴,你是從哪兒飛來的呀?(遙遠(yuǎn)的北方)

 、冢c(diǎn)圖片3)師述:冬天到了,一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來,它們邊飛邊鳴,真是一幅美麗的圖畫。

 、郏c(diǎn)示第一自然段)誰來讀好這句話。指名讀,評(píng)議。(老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢,那“嘹亮的歌兒”多好聽呀。┱l再來讀讀。齊讀。

 。2)教學(xué)第二、三自然段。

 、僮屛覀冓s快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點(diǎn)圖片4)

 、谇疲ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的.頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,真美呀!

 、壅(qǐng)小朋友拿起書,自由讀讀課文第二自然段,邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。

  a、(點(diǎn)示第一句)看,雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒,多么純潔呀!誰想來讀,誰來和他比比。我們一起來。

  b、(點(diǎn)圖片5)瞧,它的頭頂多漂亮呀,鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,誰來讀好這句話(點(diǎn)示第二句)。真美呀,(點(diǎn):怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)

  c、快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧。ㄉ可

 、苄∨笥炎屛覀兣e起手中的丹頂鶴看:這一身潔白的羽毛配上黑色的邊,再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。

 、莠F(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴,你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說)

 、廾總(gè)學(xué)生夸完后,師:這么美的丹頂鶴,讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!

  a、看它們回到了清清的湖水邊,飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中,多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了,趕緊也飛上來吧!它們正在召喚你們呢。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖,師略作指導(dǎo))

  b、你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們?cè)诟墒裁?說給你的同桌聽。

  c、誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?

  ⑦師指圖總結(jié)性描述:

  看,這些丹頂鶴在清清的湖水邊,在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,有的相對(duì)翩翩起舞,有的低頭在水中覓食,還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空,它們是多么高雅

  ⑧(點(diǎn)圖片6、7)指導(dǎo)讀好:引吭高歌、展翅飛翔(做動(dòng)作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。(點(diǎn)圖8,示句子)指名讀,齊讀。

 、幔c(diǎn)圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng),真是逗人喜愛。(點(diǎn)示1—3句)齊讀。

 、鈧髡f丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”(點(diǎn)示完整的第三節(jié))

  讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài),逗人喜愛的模樣,深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。

 。3)教學(xué)第四自然段。

 、倌銈兿矚g丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家(點(diǎn)圖片10)

  ②江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng),這兒有水有草,高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。(點(diǎn)地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍,它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。

 、郏c(diǎn)圖片10 )瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀,它們(點(diǎn):三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個(gè)詞。

  ④(點(diǎn)示第四節(jié))一起讀好這一自然段。

  3、總結(jié)。

 。1)學(xué)到這兒,丹頂鶴給你留下什么印象?

 。2)讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài),美麗的樣子。齊讀。

  4、延伸。

  (1)今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形,優(yōu)雅的姿態(tài),可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢?

 。2)在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū),在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)圖片11)聽歌曲。

 。3)這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng),相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴,在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。

 。4)老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看,上面還出了一些知識(shí)問答,大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題,進(jìn)一步了解丹頂鶴。

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母,學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音。

  2.和學(xué)過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

  3.觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

  4.學(xué)習(xí)四聲,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào),能正確讀出三個(gè)單韻母的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能正確讀出三個(gè)單韻母及它們的四聲。

  教具準(zhǔn)備:

  三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  師:我們的好朋友丁丁有一個(gè)可愛的小弟弟,丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想:醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時(shí)會(huì)讓他干什么?

  二、活動(dòng)(一)

 。ㄒ唬┏鍪締雾嵞竌

  1.你認(rèn)識(shí)它嗎?指名讀。

  2.你能帶著大家讀嗎?會(huì)讀的學(xué)生帶讀。

  3.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀。

  4.你是怎么記住單韻母a的?(學(xué)生發(fā)揮想象,可以對(duì)照著圖說)

  5.誰能根據(jù)a的樣子給它編個(gè)順口溜?

  嘴張大,就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

  6.現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

  過渡:丁丁家養(yǎng)了一只大公雞,每天早上催人們?cè)缭缙,它是怎么叫的呢?/p>

 。ǘ┏鍪締雾嵞竜

  1.你知道它怎么念嗎?學(xué)生念,師要及時(shí)糾正發(fā)音。

  2.你愿意和你的好朋友一起讀嗎?

  3.指名帶著大家一起讀。

  4.你是怎么記住它的,能編個(gè)順口溜嗎?

  嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。

  過渡:我們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母,老師這里還有個(gè)新朋友想跟你們認(rèn)識(shí)。

 。ㄈ┏鍪局黝}圖3

  1.會(huì)讀的同學(xué)站起來讀出它的音。

  2.你愿意教不認(rèn)識(shí)e的同學(xué)嗎?(學(xué)生可以自己找同學(xué)教)

  3.你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎?指名讀。

  4.編個(gè)順口溜記住它

  嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

  三、活動(dòng)(二)鞏固發(fā)音

  1.說悄悄話:師出示a、o、e的卡片,1、3、5組的同學(xué)說,2、4、6組的同學(xué)聽。然后交換。

  2.做搶讀游戲。

  課中休息

  四、觀察三個(gè)單韻母在四線三格中的位置

  師:你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎?師板書,說明以后會(huì)教大家寫的。

  五、活動(dòng)(三)復(fù)習(xí)學(xué)過的字

  1.出示帶拼音的“馬、伯、禾”字,這些字讀什么?你們看,它們的拼音里有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎?

  2.你再讀讀這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同;也許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。)

  六、活動(dòng)(四)學(xué)習(xí)四聲

  1.學(xué)習(xí)四聲:漢字的字音是有聲調(diào)的'。出示“a”的四聲,誰會(huì)讀?

  2.自己試試讀“o、e”的四聲,不會(huì)的同學(xué)找會(huì)讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。

  3.老師教給大家一個(gè)能記住四聲的好辦法,愿意學(xué)嗎?教四聲謠,邊教邊出示手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

  一聲起音高高一路平

  二聲由中到高往上升

  三聲先降然后再揚(yáng)起

  四聲從高降到最低層

  4.能用手勢(shì)幫助讀出單韻母的四聲嗎?指名讀。

  5.做碰對(duì)游戲

  要求:請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人舉一張單韻母卡片,再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片,指名任意說出帶調(diào)單韻母,舉卡片的同學(xué)要碰對(duì)組成學(xué)生說出的音,其他同學(xué)作評(píng)委判斷對(duì)錯(cuò)。

  七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高,試著給學(xué)過的字標(biāo)聲調(diào)

  日、山、石、田、土

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)i、u、{3個(gè)單韻母,學(xué)會(huì)它們的發(fā)音。

  2.繼續(xù)鞏固四聲,唱讀四聲體會(huì)每個(gè)字的聲調(diào)。

  3.復(fù)習(xí)3個(gè)漢字,鞏固新學(xué)的韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  i、u、{的四聲

  教具準(zhǔn)備:

  1.3幅主題圖,“地、出、女”的生字卡片。

  2、“i、u、{”的字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個(gè)單韻母

  師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母,咱們復(fù)習(xí)一下。

  四聲練習(xí),接龍游戲開始。

  二、導(dǎo)入新課,活動(dòng)(一)

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖一,今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋(gè)新朋友,出示卡片i,你認(rèn)識(shí)它嗎?你們誰來正確的讀出它的發(fā)音,

  1.指名讀。

  2.請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。

  3.你怎樣記住它,請(qǐng)你編個(gè)順口溜。

  4.同桌的兩個(gè)同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。

  iii戴帽穿新衣

 。ǘ┏鍪局黝}圖二和三,現(xiàn)在還有兩個(gè)單韻母朋友想跟你認(rèn)識(shí),出示卡片u和{,誰認(rèn)識(shí)它們?

  1.指名讀。

  2.同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查發(fā)音。

  3.打開書23頁,用剛才編順口溜的方法記住這兩個(gè)朋友,兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)。

  4.開始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  (1)誰帶著同學(xué)讀。

 。2)老師讀。

 。3)放書,看黑板上四線格里u和{有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。

  三、活動(dòng)(二)

  1.先復(fù)習(xí)四聲謠,邊說邊用手勢(shì)幫助聲調(diào)的變化。

  2.出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,其中“女”字沒有學(xué)過,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。

  3.再讀“地、出、女”3個(gè)字,細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.引出3個(gè)單韻母的四聲。

  5.觀察:“i、{”的四聲有什么變化。

  6.討論:為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點(diǎn),而{卻不能?

  7.做接龍游戲,復(fù)習(xí)“i、u、{”的四聲。

  課中休息

  四、活動(dòng)(三)

  1.今天學(xué)的3個(gè)單韻母你們會(huì)了嗎?老師要加上以前學(xué)的3個(gè)單韻母,放在一起考考你們,你們行嗎?

  2.做搶讀6個(gè)單韻母四聲的游戲

  3.書上只給我們出示了每個(gè)字的一聲,你能不能把其他的3個(gè)聲調(diào)讀出來。

  五、活動(dòng)(四)

  1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、綠”,先認(rèn)讀,體會(huì)6個(gè)單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

  2.進(jìn)行唱讀四聲,體會(huì)6個(gè)字的聲調(diào),并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀,再2人互相讀,最后指名讀。

  六、活動(dòng)(五)拔高題

  你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。

語文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  隨著課改的不斷深入,“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可,將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語文課堂中,朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能,同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并通過長(zhǎng)期課堂實(shí)踐,逐步形成了中年級(jí)語文課堂教學(xué)的“三讀”模式,即“讀通→讀懂→讀好”。

  三年級(jí)的孩子可以說是語文閱讀的起步階段,低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語,在此基礎(chǔ)上,三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字,詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境,進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越,“朗讀”將成為一座最好的橋梁!叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走,而我卻覺得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的,我們常說“授之以魚不如授之以漁”,訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主,自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的,而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用,那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎?因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文,教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位讀書高手,他要為大家讀一個(gè)故事,名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音)

  2、同學(xué)們,你覺得他讀的好聽嗎?為什么會(huì)覺得好聽呢?(指學(xué)生說,教師借機(jī)板書)

  3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天,老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事,好嗎?(出示目標(biāo):我們一起來讀好這個(gè)故事)

  二、讀通sect;1

  1、同學(xué)們,俗話說得好:不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的,得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。(出示:第一步讀通sect;1)

  你覺得怎樣才是讀同呢?不忙著回答,老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一遍,大家聽一聽,當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。(指名兩生讀)

  2、小評(píng)委,說說你聽了之后的想法。(指名生評(píng),師借機(jī)概括:正確:不添不偏流利:不破不拖

  3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通sect;1,同桌兩生互做評(píng)委

  4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的,請(qǐng)他站起來(生站起)

  你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué),怎樣才能讀通呢?(生說:仔細(xì)看清……)

  5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

  三、讀懂sect;1

  1、讀了這么多遍,讀通了sect;1,那么sect;1到底在講些什么,你讀懂了嗎?(出示:第二步讀懂)這就是我們讀好書的.第二步:讀懂。

  2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音,在心里默讀一下sect;1,看看從sect;中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說,理解:征服)

  3、現(xiàn)在誰能不看書把你sect;1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

  4、同學(xué)們,回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的?(生:讀懂詞句)

  四、讀好sect;1

  1、sect;1我們都讀懂了,知道了吳國和越過都想征服對(duì)方,把對(duì)方打倒。如果你是吳國的大王,你會(huì)怎么想?(指名學(xué)生說)如果你是越國的大王呢?

  2、有了這樣一種想法,那這時(shí)誰能來讀讀這句話,看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢?

  3、他通過我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心,所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來讀好sect;1)

  4、太好了,老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好,在給你來點(diǎn)音樂,肯定會(huì)更好。

  5、配樂齊讀。

  五、小結(jié)

  1、同學(xué)們,到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了,想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話,你有了哪些收獲呢?(指定說)

  六、讀通,讀懂,讀好sect;2

  1、按照這樣的步驟,用上這些方法我們?cè)賮碜x好sect;2,好嗎?第一步讀通,我們同學(xué)自己來試一試。(學(xué)生讀通)

  2、讀通了嗎?請(qǐng)同學(xué)來讀讀。

  3、評(píng)一評(píng),是否讀通。齊讀。

  4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問?指名說。

  5、連起來說說sect;2

  6、會(huì)嵇一戰(zhàn),越國打了敗仗,如果你是越王勾踐,此時(shí)你是什么心情?(生說)

  7、是啊,勾踐十分難過,卻又一點(diǎn)辦法也沒有,萬般無奈,只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話,仿佛看到了什么?

  8、誰能來讀好這句話呢?(指讀)

  9、吳國的謀臣們知道了,紛紛要求滅掉越國,免除后患,他們有的說有的說。

  10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員,你此刻是什么心情?(生說)

  11、誰來讀好這句。

  12、可是吳王呢,這時(shí)非常驕傲,不聽大家的建議,他說________,答應(yīng)了勾踐的要求。

  13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王,讀好這句話。

  14、一句句都能讀好了,連起來試一試(指讀)

  七、小結(jié)

  1、同學(xué)們,時(shí)間關(guān)系,今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中,大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢?(生說)

  2、今天課后,就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué),老師或者家長(zhǎng)聽,然后試著用今天學(xué)的方法,一步步自己也來讀好3~5段。

  板書: 我們一起來讀好這個(gè)故事

  讀好:有感情,想象,體會(huì)……

  讀懂:理解內(nèi)容:弄清叫難得詞句

  讀通:正確:不填不漏

  流利:不破,不拖

  課堂效果小結(jié)

  本課堂,學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文,同時(shí),也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法,而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握,課堂中不乏學(xué)生讀書的興致,也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來,聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高,對(duì)這種方式也似有所悟,相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確使用,愛護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。

  3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣,逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求,學(xué)習(xí)寫正楷字;掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì),初步掌握寫正楷字的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,過去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,它將取代鉛筆,時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己這

  個(gè)伙伴,我們來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)

  教師過渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?

  二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

  1、觀察第一頁插圖。

 。1)小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿,握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

 。3)教師過渡:大家姿勢(shì)都很端正,有信心寫好鋼筆字嗎?我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

  2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪寫得好?

  (1)學(xué)生學(xué)著自己寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。

  過渡:我們這個(gè)小伙伴,大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?

  三、使用和愛護(hù)鋼筆

  1、 看第三頁六幅小圖

  你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?

  總結(jié):我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎?

  四、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿

  指導(dǎo)看圖:

  1.上圖(1)圖上是誰,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.左下圖

  (1)圖上都有什么?誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的'工具?

 。2)教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。

 。3)請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢(shì)。

  3.右下圖

  (1)教師講解:小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開始寫毛筆字

  (2)教師小結(jié)

  五、認(rèn)識(shí)“文房四寶”,陶冶情操

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎?看看圖上左下角的兩幅圖,看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。

  2、小組輪流匯報(bào),教師指導(dǎo)

  (同學(xué)們觀察得既正確又仔細(xì),不過現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁,可直接用瓶裝墨汁。)

  六、欣賞作品

  1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

  2、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想

  3、你知道有哪些書法家?

  過渡:我們班也有小書法家,展示作品。

  七、我的十分鐘

  1、現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。

  2、練習(xí)

 。1)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂播放)

  (2)教師巡視指導(dǎo)

  八、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

  板書設(shè)計(jì):

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)

  認(rèn)真寫好鋼筆字

  認(rèn)真寫好毛筆字

  文房四寶——筆墨紙硯

語文教案 篇7

  一、導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,路邊的楓葉紅了,花園里五顏六色的菊花開了,田野里高粱笑紅了臉,金燦燦的稻子笑彎了腰,果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點(diǎn)了我們的大自然,讓它變得豐富多彩。同學(xué)們,你們還知道大自然中的哪些植物呢?

  學(xué)生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木

  句式訓(xùn)練:我知道________是植物。

  二、新授:

  1.同學(xué)們說了這么多種植物,真是生活中的.有心人,F(xiàn)在李老師就帶同學(xué)們到一個(gè)植物園去參觀,看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)那里的植物,你們想去嗎?

  2.看圖片說植物名。(蘑菇指可食用的菌類植物。)

  3.同學(xué)們看到這些植物能很快說出它們的名字,真不錯(cuò)。但是還要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫它們的名字才算真正認(rèn)識(shí)它們。今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二讀讀詞語識(shí)漢字,來認(rèn)一認(rèn)、寫一寫它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。

  4.聽李老師讀一遍課題,看看哪位同學(xué)最會(huì)聽,要注意哪些字的讀音?(師讀,生說)請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課題。通過預(yù)習(xí),你們知道這課文的詞語都與什么有關(guān)?

  5.這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第一部分,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀前4行的詞語,讀的時(shí)候李老師有3個(gè)要求,請(qǐng)認(rèn)真看,仔細(xì)聽:(1)第一遍讀準(zhǔn)字音,看清哪些是輕聲字;(2)第二遍用小手蓋住拼音讀;(3)想一想這些詞語與什么有關(guān)?請(qǐng)把書翻開到72頁,自己讀一讀吧。

  6.檢查:

 。1)課文中的生字朋友等著大家來認(rèn)識(shí)它們了。(指名2人讀,評(píng),齊讀)

 。2)你們能認(rèn)出植物們的名字了嗎?(小老師2人領(lǐng)讀)

  (3)同學(xué)們都讀得特別帶勁,看,李老師把讀輕聲的字變成了紅色,同學(xué)們先自己讀一遍。哪位同學(xué)覺得自己讀得好的,請(qǐng)站起來讀聽。(3人)還有沒有同學(xué)覺得自己讀得好的,一起站起來讀。

 。4)來,讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀,(聲音真洪亮)李老師還想聽聽女孩子來讀(聲音清脆悅耳,真好聽)

  7.有拼音的詞大家都讀得很好了,如果去掉拼音還能不能讀好呢?(齊讀開火車)

  8.每組選一個(gè)代表每人讀一行,想想每行的詞語都跟什么有關(guān)?(板書:花水果蔬菜)

  9.(課件:花)你們見過這些花嗎?什么時(shí)候?在哪見過?花怎么樣?請(qǐng)用:什么時(shí)間,我在哪里見過怎么樣的什么花。說話

  山茶花是一種名貴的觀賞植物,春天開放。春天,紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。

  講解茶字:讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫

  讀第一行詞,讀出花的美,花的香。

  10.(課件:水果)說詞組,說句子:我愛吃____的______。

  讀第二行詞,讀出水果的香甜。

  11.(課件:蔬菜)你們喜歡吃蔬菜嗎?多吃蔬菜身體好。

  用:我最喜歡吃_____、______和_______。

  卷心菜(包菜、包包菜)卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評(píng)

  讀出蔬菜的美味。

  12.瞧,這些詞語朋友都跑到李老師手上來了,聽聽誰讀得最準(zhǔn),最先叫出它的名字,我就把詞卡給誰,請(qǐng)他到黑板上找到詞語的家貼上去。(都給詞語找到家了嗎?真能干。)

  13.能不能不看書,拍手來讀?

  小組接龍拍手讀

  能不能背出來?試一試

  14.“火眼金睛”課后作業(yè)擴(kuò)展黑板開花:艸大多與植物花草有關(guān)

  三、:同學(xué)們,今天我們一起參觀了植物園,認(rèn)識(shí)了很多花、水果和蔬菜,真是長(zhǎng)了不少知識(shí)呢!下節(jié)課李老師會(huì)帶同學(xué)們到樹林、果園里參觀。這節(jié)課就上到這里,下課。

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