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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-26 10:34:00 教案 我要投稿

(通用)實(shí)用的科學(xué)教案9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(通用)實(shí)用的科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在游戲中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。

  2.為自己和同伴的成功而高興,在活動(dòng)中感受成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:照片—旋轉(zhuǎn)木馬

  2.玩具車、陀螺、筷子、積木、圓片、吸管、牙簽、碗、杯子、毛巾、硬幣等 。

  活動(dòng)過程

  一、初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  1.猜謎引出風(fēng)車

  教師:小朋友,今天老師帶來了一個(gè)很好玩的東西,

  說它是輛車,可它不是車,風(fēng)兒一吹來,腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。你能猜出來它是什么嗎?

  2.幼兒探索操作

 。ü膭(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。)

  教師:除了風(fēng)車能轉(zhuǎn),你知道還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)嗎?

  今天,老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西,我們一起來看看有什么,

  玩具車、陀螺、硬幣、紙片、吸管呼拉圈。

  它們能轉(zhuǎn)嗎?我們來試一試!

  3.幼兒交流

 。ü膭(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴)

  教師:你玩的是什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的?

  小結(jié):我們用嘴吹,用手轉(zhuǎn),有手推,想出了那么多轉(zhuǎn)動(dòng)的.方法。

  二、操作,探索

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒用兩種不一樣的東西使其中的一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)起來。)

  1.教師:今天我們班要開展一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的展覽會(huì),你們能不能讓這些東西轉(zhuǎn)起來呢?

  2.請(qǐng)大家用兩種不一樣的東西合作,使其中的一種東西能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

  3.誰來說說你用了哪兩樣?xùn)|西,是怎么玩的?

  三、延伸活動(dòng)

  1.游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,引出身體的轉(zhuǎn)動(dòng)。

  “迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)停了我不轉(zhuǎn)!

  我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候身體怎樣了?”

 。ㄔ瓉戆l(fā)現(xiàn)我們的身體也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的,真神奇。)

  2.那請(qǐng)小朋友找一找在我們身上還有哪些地方,哪些部位也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?

科學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有好奇心,產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

  2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、課件—?jiǎng)赢嬈耗阆矚g三明治嗎

  2、杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、鹽、糖。

  三、活動(dòng)過程。

 。ㄒ唬﹦(dòng)畫片引入主題。

  1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師請(qǐng)小朋友看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片,你們高興嗎?

  2、觀看動(dòng)畫片:你喜歡三明治嗎?

 。1)你喜歡三明治嗎?你嘗吃過的三明治是什么味道的?

 。2)嗯,三明治的味道甜甜的,很好吃。

 。ǘ┩ㄟ^實(shí)驗(yàn)了解溶解現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒嘗味道。

  (1)老師這里有一杯飲料,誰來嘗嘗告訴大家你喝到的飲料是什么味道的?(甜的)

 。2)知道為什么是甜的嗎?(因?yàn)槔锩嬗刑牵?/p>

  (3)那你有沒有在里面看到糖呢?

 。4)糖到哪里去了?

  2、教師示范小實(shí)驗(yàn)

 。1)觀察糖溶解的現(xiàn)象。

 、賻熓痉恫僮鞣椒ǎ合扔蒙鬃右ㄒ簧鬃犹欠湃胨,看糖到哪里去了?

 、诂F(xiàn)在老師用勺子來攪拌一下,小朋友看到糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!

 。2)觀察鹽到哪里去了?(請(qǐng)3—4名幼兒來同時(shí)操作)

 、賻煟豪蠋熯@里還有鹽,你們誰也來試一試?(幼兒操作)

  ②師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們都知道糖作鹽能在水里溶解。

  3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

 。1)認(rèn)識(shí)材料。

  師:現(xiàn)在老師先請(qǐng)你們看一看你們桌上有什么東西?

 。2)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  教師提出操作要求:

 、倮蠋煘槟銈兠總(gè)人都準(zhǔn)備了一上杯子、一個(gè)勺子、還有果汁粉。

 、诓僮鲿r(shí)可以自己選其中一樣?xùn)|西放到你的杯子里,用小眼睛看看

  ③你倒的.這些東西會(huì)不會(huì)像糖一樣藏在水里看不見,溶解了呢?

 、茉诓僮鲿r(shí)還要注意互相合作,不要搶。

 、萏嵝延變鹤⒁庠趯(shí)驗(yàn)中觀察將果汁粉、米、奶粉放到水中有什么變化?

  小結(jié),小朋友真能干,都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解,有的東西不能溶解。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分。

  在我們?nèi)粘I钪羞有好多東西是可以溶解的,也有好多東西是不可以溶解的,小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友,好不好?

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解推力的作用,知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。

  2、能夠通過觀察、合作、比較,大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。

  3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)游戲的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒自由玩木塊。

  老師給你們帶來了積木,想玩嗎?去玩一玩。

  二、老師演示推多米諾骨牌,引起幼兒興趣。

  老師排出8塊,輕輕推第一塊,你們猜這些積木會(huì)怎樣?是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

  三、幼兒玩多米諾骨牌。

  1、你成功了嗎?為什么會(huì)倒?你的`為什么沒有倒?

  2、幼兒再次玩。排成彎的。

  出示兩條線,大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

  四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

  1、看圖片。

  多米諾骨牌除了排成直的和彎的,還可以排成各種圖案呢,看。你們能排出其它的圖案嗎?

  2、合作玩多米諾骨牌。

  交代要求:我們一個(gè)人的木塊不夠,怎么辦?怎么合作呢?找好朋友,5個(gè)人一組,選一個(gè)組長(zhǎng),討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來介紹后并且推倒。

  五、游戲:人體多米諾。

  生活中除了用積木,還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。

科學(xué)教案 篇4

  生成背景: 9月20日,戶外活動(dòng)時(shí),我和孩子們一起在玩球,忽然,只聽一聲尖叫,我過去一看,原來,孩子們?cè)趪鷫ο旅姘l(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來。

  馮靜亭:“這是螞蚱!

  韓舒寧:“不對(duì),這是蟋蟀!

  單泉:“我知道,我知道,這是螳螂!

  ……

  小朋友都認(rèn)為自己說得對(duì),各有各的理由,他們你不服我,我不服你,差一點(diǎn)吵起來。

  老師:這到底是螞蚱,是蟋蟀,還是螳螂呢?

  韓業(yè)達(dá):“這是螞蚱,因?yàn)樗鼤?huì)跳!

  崔鵬:“這是蟋蟀,蟋蟀會(huì)叫!

  單泉:“這是螳螂,我在電視上看見過,它有兩把大刀!

  ……

  幼兒非常喜歡小動(dòng)物,特別是小班的幼兒興趣濃厚,更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的限制,在傾聽討論的過程中,看問題片面,局限,缺乏全面的研究!兑(guī)程》中也明確指出要愛護(hù)小動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒的探索。老師也考慮到有研究?jī)r(jià)值。鑒于此,老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。

  生成過程: (一)了解已有經(jīng)驗(yàn) 小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室,在飼養(yǎng)角給它安了一個(gè)家。在觀察時(shí),他們又展開了議論。

  陳智超:“它喜歡吃什么?”

  史麗媛:“它是好的還是壞的?

  李璇:“它生活在什么地方?”

  馬友成:“為什么它是綠色的呢?”

  崔鵬:“它到底叫什么名字?”

  ……

  孩子們議論的內(nèi)容越來越多。

  老師:“那么它到底是什么呢,是好的還是壞的?今天回家你們想辦法找出答案,明天來告訴老師和小朋友,好嗎?孩子們開始商量了。有的說問爺爺、奶奶,有的說問爸爸、媽媽。有的說查《十萬個(gè)為什么》,查《百科全書》,有的說用電腦上查。

  (二)探索發(fā)現(xiàn) 1、問家長(zhǎng)

  第二天,第三天,孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說是螳螂,是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的,是益蟲。

  2、查資料

  馬有成說雌螳螂在生小寶寶之后會(huì)把雄螳螂吃掉,是《十萬個(gè)為什么》上寫的。有的小朋友是請(qǐng)爸爸、媽媽用電腦上查的,那上面介紹螳螂是益蟲,吃害蟲。韓業(yè)達(dá)還拿來了VCD,說可以讓小朋友一起看,上面的螳螂本領(lǐng)可大了,它身體的顏色是保護(hù)色。

  3、喂養(yǎng)

  孩子們?cè)诔晕顼垺⒓狱c(diǎn)時(shí),也用面包、米飯、饅頭喂它,結(jié)果螳螂毫無興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草,發(fā)覺螳螂對(duì)草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌抓了兩只螞蚱,我們一起放到小盒里,螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只,津津有味地吃起來。孩子們高興地跳起來,嚷到:螳螂吃害蟲,它是益蟲。

  4、自我保護(hù)

  李小朋和許多小朋友在一起討論起來:“螳螂遇到敵人怎么辦呢?”“我們?cè)囈辉嚢!蹦懽虞^大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里,還沒等碰到螳螂,它的兩把大刀就舉了起來,韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。

  通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn),小朋友們明白了:螳螂是用大刀來防御敵人,保護(hù)自己的。

  5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征,同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移

  我適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。:小動(dòng)物都會(huì)保護(hù)自己,你們會(huì)怎么保護(hù)自己?

  潘敦浩:打110。

  戰(zhàn)海濤:大聲喊,救命啊。

  臧元晟:不跟壞人走。

  唐雯:趕快跑,找爸爸、媽媽。

  馬佳奕:不單獨(dú)自己走。

  潘紹文:不往耳朵里、鼻孔里塞東西。

  ……

  6、提出新的矛盾點(diǎn)

  好提問題的李璇問我:老師,青蛙、熊到了冬天會(huì)冬眠,螳螂冬天到哪兒去了?這個(gè)問題小朋友幫李璇找到答案,好嗎?

  過了幾天,孩子們陸續(xù)找到了答案,螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽的山坡上、樹枝上,有一層硬膜包著,所以里面很暖和,而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了,卵就孵化成小螳螂了,它們又可以捉害蟲了。

  7、表征

  馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來。韓舒寧把螳螂捉害蟲的樣子畫了下來。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。

  8、 經(jīng)驗(yàn)分享、交流

  孩子們把了解到的知識(shí)用各種形式告訴小伙伴。有的拿來了VCD ;有的拿來了《十萬個(gè)為什么》講給小朋友聽;有的把螳螂吃害蟲的動(dòng)作畫了下來;有的在“悄悄話”角談?wù)撝氲拿孛埽挥械?在父母來接送時(shí)拉著父母看螳螂的各種圖片;有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂,他們都在體驗(yàn)著成功的喜悅。

  體會(huì)與反思: 活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生來自幼兒,幼兒探索興趣很高。教師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn),不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn),又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),從螳螂的自我保護(hù)遷移到自身的自我保護(hù)。在此次活動(dòng)中,幼兒解決問題的能力得到提高,在建構(gòu)新知識(shí)的同時(shí),豐富了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),掌握了許多學(xué)習(xí)方法,而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對(duì)以后描述小動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:一天,一個(gè)孩子突然問我:“老師,屋頂?shù)蜗碌乃阍趺从猛吓烈恢憔透闪四?還有植物沒有嘴巴,為什么可以和人一樣慢慢長(zhǎng)高呢!”針對(duì)幼兒的質(zhì)疑,我查閱了有關(guān)資料,原來這就是毛細(xì)現(xiàn)象,在日常生活中很常見,只是往往被我們忽略了,于是我便設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《神奇的小細(xì)管》。

  這一活動(dòng)緊緊圍繞幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo):

  1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度,愿意自己動(dòng)手探究問題。

  2、獲得探究解決問題的'感性認(rèn)識(shí)。

  3、獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),并有使用傾向。這三點(diǎn)來設(shè)計(jì),我將教育目標(biāo)和內(nèi)容蘊(yùn)含在操作活動(dòng)中,并運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、直觀形象法、討論法,表揚(yáng)鼓勵(lì)等教學(xué)方法激勵(lì)孩子們?nèi)ゲ僮魈剿鳌?/p>

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒有主動(dòng)探究的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  2、通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,并在實(shí)驗(yàn)中能主動(dòng)與人合作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、場(chǎng)地布置:10張桌子 40張凳子 一幅標(biāo)語《藍(lán)貓游戲城》 一幅藍(lán)貓畫像 一幅淘氣畫像 學(xué)生40名

  二、游戲:《幫水搬家》

  1、大塑料盆10個(gè) 小塑料盆10個(gè)(盛適量水)

  2、拖帕五把

  3、天藍(lán)色塑料筐8個(gè):毛巾8張 海綿15個(gè)(用兩個(gè)筐裝) 棉布2張 紗布3張 毛線團(tuán)7個(gè) 醫(yī)用脫脂棉5個(gè) 啞鈴5個(gè)

  三、游戲《蔬菜、吸管吸水》

  1、紅色長(zhǎng)方形塑料筐10個(gè)裝蔬菜,每一個(gè)筐五種蔬菜有:白菜、萵筍、青菜、冬人菜、菌類等。

  2、20個(gè)燒杯裝紅墨水,每桌兩個(gè)。

  3、細(xì)管共40根,其中滴管20根,采血管10根,玻璃管10根。

  4、紅墨水三瓶。

  5、毛巾10張,一桌一張。

  四、游戲《紙樹吸水》。

  1、廣告色紅、黃、藍(lán)、綠四瓶,塑料杯子共40個(gè),其中紅色10 杯,黃色10杯,藍(lán)色10 杯,綠色10杯。

  2、塑料小碗40個(gè),每桌4個(gè)。

  3、粉紅色小筐10個(gè),其中2個(gè)小筐皺紋紙8疊,2個(gè)小筐餐巾紙8疊,2個(gè)小筐粉筆8支,2個(gè)小筐向日葵花8朵(生宣紙做的),2個(gè)小筐郁金香8朵(水粉畫紙做的)。

  4、毛巾10張。

  五、課件《藍(lán)貓游戲城》

  1、音樂《藍(lán)貓》、古箏音樂。

  2、圖片

  3、現(xiàn)場(chǎng)演示解說,廖紅戴上藍(lán)貓頭飾。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)入場(chǎng)解說:廖紅說:“小朋友們,上午好!歡迎大家來到神秘的藍(lán)貓游戲城

科學(xué)教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

  2、通過感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。

  3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

  (1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;

 。2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

 。3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說出軟硬物體的名稱。

  四、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┟幻,猜一猜,感知物體的軟硬

  1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

 。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來)

  2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說的感覺,讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。

  (二)分一分,用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。

  1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

  2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

  5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。

  小結(jié):通過手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

 。ㄈ╈柟蹋河螒颉八屯婢邔殞毣丶摇保瑢W(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

  游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

 。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類,幼兒說感知方法,教師演示)。

  五、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬。

  反思:

  幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的興趣,繼而引入主題。

  活動(dòng)過程中,以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。

  首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

  教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類,明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

  科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。

  淮北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系 20xx級(jí)學(xué)前教育 張惠

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.科學(xué)知識(shí)

  了解各個(gè)感官的作用,認(rèn)識(shí)西瓜的特征。

  2.科學(xué)探究

  初步運(yùn)用多種感官,對(duì)西瓜進(jìn)行多角度的觀察,能依據(jù)觀察目的,選擇合適的感官觀察,并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。

  3.科學(xué)態(tài)度、STSE

  意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義,學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初步樹立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  分組材料:西瓜(完整的和縱切一半的),濕紙巾,塑料小叉子或牙簽,小餐碟。

  教師準(zhǔn)備:水果刀,砧板。

  三、教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  (一)教學(xué)導(dǎo)入

  教師出示西瓜,提出學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)科學(xué),讓我們從觀察開始。首先,我們以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。

 。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)

  1.整體觀察西瓜

 。1)分發(fā)材料:各組1份完整的西瓜

 。2)以小組為單位,引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。

  (3)交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的`形狀、顏色、花紋,拍打時(shí)的聲響等。

  2.由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜

  (1)分發(fā)材料:各組1份事先切開一半的西瓜

 。2)各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察

  教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結(jié)合起來(如:眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋;手——觸覺——光滑程度、硬度;耳——聽覺——聲音;鼻——嗅覺——?dú)馕;舌——味覺——味道)等。

  3.品嘗西瓜,描述味道(舌——味覺——味道)

  4.小結(jié)

  說一說:西瓜是什么樣的?我們是怎樣知道的?

  用各種感官對(duì)西瓜的不同方面都進(jìn)行了觀察,才能對(duì)西瓜有比較完整的認(rèn)識(shí)。

  5.討論延伸

  上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外,在日常生活中,感官還幫助我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.保護(hù)感官

 。1)辨識(shí)哪些行為有損感官健康。

  (2)總結(jié)正確保護(hù)感官的方法。

 。ㄈ┲v述法布爾的觀察故事。整理材料、下課

科學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

  2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。

  過程與方法:

  1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

  2、識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。

  【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組:體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、水溫計(jì)(刻度范圍-20℃——110℃)(2)

  全班:自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20℃——110℃)

  【教學(xué)過程】

  一、比較水的溫度

  1、引入:同學(xué)們,在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?

  2、出示冷熱不同的兩杯水,請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導(dǎo):溫度是感知物體的冷熱程度的。

  板書:溫度

  講述:溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示,我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

  3、師:我們?cè)賮砀兄幌,每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水,2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng):先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比較它們的冷熱。

  4、匯報(bào)。(預(yù)設(shè):4號(hào)杯的水熱,1號(hào)杯的水冷;3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。)

  5、師:我們?cè)賮硪淮危@次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè):2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多,1號(hào)杯的水冷,4號(hào)杯的水熱)

  6、師:同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的'感覺是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?

  板書:溫度計(jì)

  二、觀察溫度計(jì)

  1、出示溫度計(jì),我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)部分組成?

  2、分發(fā)溫度計(jì),提示:先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì),然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂,請(qǐng)立即告訴老師。

  3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視。

  4、匯報(bào)交流。出示:“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題(教材上P43的3個(gè))”,這三個(gè)問題你們都解決了嗎?如果沒有,再觀察一次。

  5、學(xué)生對(duì)照問題,檢查自己是否都解決了。再觀察。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成;量程;刻度)

  6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè):手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,液面上升,放開后一會(huì),液面下降。)

  三、攝氏溫度的讀和寫

  1、師:出個(gè)題目考考你:“25℃”,你會(huì)讀嗎?

  學(xué)生試讀

  2、師:廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?

  例:“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?

  學(xué)生讀一讀,寫一寫。

  師:我們?cè)賮碓囈幌,出示?℃ 37℃ —5℃ —10℃

 。ù瞬糠纸處熆筛鶕(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)

  3、出示自制模型溫度計(jì),然后教師設(shè)置溫度,請(qǐng)同學(xué)讀或者寫,鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào):零下溫度自0℃往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。

  四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

  1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面,并記錄。

  2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會(huì)不同呢?(參考P44圖)

 。A(yù)設(shè):可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種:俯視、仰視;從嘴里呼出的熱氣。)

  師生討論,并明白:觀測(cè)溫度時(shí),視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

  五、拓展

  1、師:通過這節(jié)課,你有什么收獲嗎?

  2、師:課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。

  2、能細(xì)致的進(jìn)行觀察并拆裝。

  3、了解電池的正負(fù)極,知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一個(gè)完整的老式手電筒(用于幼兒拆開、觀察手電的組成),兩人一套實(shí)驗(yàn)物品(一個(gè)燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池),每人一個(gè)拆開后的手電筒。

  活動(dòng)過程

  (一)以謎語的形式導(dǎo)出手電筒,激發(fā)幼兒探索的欲望

  指導(dǎo)語:今天老師給小朋友出個(gè)謎語,看誰能猜出來。

  一根鐵柱膽不小,頭帶玻璃平頂帽;

  一只眼睛亮閃閃,哪兒黑往哪兒瞧。——(手電筒)

  提問:手電筒是用來做什么的?那手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮呢?

  過渡語:手電筒能發(fā)出光亮的秘密就在手電筒里面,那讓我們一起拆拆、看看手電筒里到底有什么?

 。ǘ┎鹨徊稹⑼嬉煌,了解手電筒的組成

  指導(dǎo)語:每個(gè)組里有一個(gè)完整的手電筒,我們拆開后仔細(xì)觀察手電筒里有什么?要求:

  1、從手電筒的后邊拆開,燈頭保留。

  2、仔細(xì)觀察手電筒的每一部分,觀察完后回到自己的`位置上。

  請(qǐng)幼兒說一說,出示課件,一起認(rèn)識(shí)一下手電筒的組成。知道只有把所有的材料正確的組裝起來,手電才能發(fā)亮。

  (三)引導(dǎo)幼兒觀察,了解電池的正負(fù)極

  指導(dǎo)語:剛才老師問小朋友,手電為什么會(huì)發(fā)出亮光的時(shí)候,有的小朋友說因?yàn)橛须、因(yàn)橛须姵,那我們就先來探索一下電池的秘密好不好?/p>

  1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電池,電池長(zhǎng)什么樣??jī)啥艘粯訂?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  總結(jié):用“+”號(hào)表示的那一頭,鼓起來的那一部分叫正極,用“—”號(hào)表示的那頭,平平的那一端叫做負(fù)極。

  2、看電池圖片,能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。

  指導(dǎo)語:不管電池是大的、小的、胖的、瘦的,他們都有一個(gè)正極,一個(gè)負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片,小朋友們能不能快速的區(qū)分出他們的正負(fù)極?

  (四)小實(shí)驗(yàn):如何讓燈泡亮起來。

  指導(dǎo)語:我們認(rèn)識(shí)了電池的正負(fù)極,那電池的正負(fù)極和手電亮起來有什么關(guān)系呢?我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)好不好?

  老師這里有一段電線、一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池,兩個(gè)小朋友一組,進(jìn)行操作,怎樣將電池、電線和燈泡連起來,使燈泡發(fā)亮。因?yàn)闊襞菀姿,所以小朋友在操作的時(shí)候要輕拿輕放,注意安全。如果燈泡亮了,不要老讓它亮起來,小心燙著。

  1、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  2、讓幼兒說一說你是怎樣連接的?誰連接正極?誰連接負(fù)極?

  小結(jié):電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極,讓它成為一個(gè)封閉的圓,也就是將電池的正極和負(fù)極相連,就能使燈泡發(fā)亮。

  3、再加一節(jié)電池,使燈泡亮起來,兩節(jié)電池中間是怎樣連接的?

  小結(jié):電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。

 。ㄎ澹┙M裝手電筒

  指導(dǎo)語:手電筒就是按照這個(gè)原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡,手電筒里有電池,電線就是一個(gè)導(dǎo)電體,而我們小朋友見到的鐵殼也是一個(gè)導(dǎo)電體,塑料不是導(dǎo)電體,但塑料里面有電線或鐵片來充當(dāng)導(dǎo)電體。(解釋導(dǎo)電體)

  老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)拆開后的手電筒,小朋友就用我們學(xué)的這個(gè)原理,試著將手電筒組裝起來。

  問題:探索為什么你的沒有亮?哪里出錯(cuò)了?引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來。

 。┦钟坝螒

  游戲玩法和要求:每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上,其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲,然后更換打燈人輪流游戲。

 。ㄆ撸┙Y(jié)束

  指導(dǎo)語:小朋友們今天真棒,不僅探索出了手電筒發(fā)亮的原理,還能組裝手電筒,真了不起,還用組裝好的手電筒玩了手影游戲;丶液罂梢詫⑽覀兊男掳l(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?

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