(優(yōu))實(shí)用的語文教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了!
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的`語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)過程
課件展示,揭題導(dǎo)入
。1)欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
(2)揭示課題:索溪峪的“野”
簡(jiǎn)介索溪峪
初讀課文,感知索溪峪的“野”
。1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
。2)指名分段讀課文,初讀反饋。
(3)抓題眼,引入研讀。
合作研讀,感受索溪峪的“野”
。1)讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)
。2)選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
(3)賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
①賞析“山是野的。”
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)
b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫!
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
、谫p析“水是野的!
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了!
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的.想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
C賽讀,讀出索溪的趣。
、圪p析“山上的野物是‘野’的!焙汀坝稳艘病啊似饋!
a快速朗讀,想想“野”加引號(hào)的含義。
b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了!薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?
。4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn),再具體描寫。)
朗讀積累,體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。
。1)自己選擇一部分練讀。
。2)合作讀。
。3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。
(4)選擇自己最喜歡的句子積累。
回歸整體,拓展延伸
。1)不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。
(2)課后可以通過各種渠道,收集描寫張家界、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,注意體會(huì):他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?
語文教案 篇3
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生:自覺的要求是:
1讀準(zhǔn)字音,2分析字形,3想想詞義,4讀讀課文。
(三)開始自學(xué):(5分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師:這一課寫的什么事
生:這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。
師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字
生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是鳥字旁;左邊加又一次的又,把捺變成點(diǎn),就是公雞、母雞的雞。
生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又,把捺變成點(diǎn),就是雞蛋、烤雞的雞。
師:(邊聽邊板書雞,捺點(diǎn)用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字
生:我學(xué)會(huì)了吃飯的吃,吃字是乞丐的乞加上口字旁。
師:(板書吃)。吃的右邊為什么是乞丐的乞呢
生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的乞。
師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生:我學(xué)會(huì)了m。(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是反犬旁,所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁,狗字是一句話的句加上反犬旁。
師:舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。
生:我知道因?yàn)樨埵沁鳌⑦鞯亟?學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。
師:大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的
生:我覺得謝謝的謝最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生:謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是言字旁(這時(shí)老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁),中間是身體的身(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是尺寸的寸。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)謝字),組成感謝的謝。
生:我還有個(gè)好辦法來記謝謝的`謝,言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。
師:你說得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的射,謝字才不會(huì)寫錯(cuò)。
生:我有個(gè)辦法比說的好記。因?yàn)橐f謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的身字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)
師:大家都說得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的骨,老師,骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎
師:你先說說看。
生:(接著說)上邊是豎、橫折、橫折中間是禿寶蓋,下邊是月字底,月字把撇變成豎。
師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書骨第二個(gè)橫折用紅筆突出。)
生:我給老師提個(gè)意見,骨字不應(yīng)該說成是月字底,我,月字部里沒有這個(gè)字,媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。
師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨(dú)分析骨字的時(shí)候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰來分析一下
生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的請(qǐng),請(qǐng)字是青草的青加上言字旁。
生:請(qǐng)喝酒的請(qǐng),我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點(diǎn)水旁換成言字旁。
生:請(qǐng)坐的請(qǐng)是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說話,所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。
師:你能用形聲字的方法來分析請(qǐng)字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會(huì)用請(qǐng)來組成詞語,說句子
生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。
生:請(qǐng)字是禮貌用語,是請(qǐng)走好,請(qǐng)進(jìn)去的請(qǐng)。 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁
生:小紅說:老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!
生:我請(qǐng)爸爸吃蘋果。
師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
語文教案 篇4
1、北京天安門
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能拼讀新音節(jié)guo;認(rèn)識(shí)偏旁“方框兒”;正確理解詞語,并學(xué)習(xí)使用詞語。
2、通過看圖,理解詞句的意思,知道中華人民共和國(guó)是中國(guó)的全稱,北京是我國(guó)的首都,天安門在北京及我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗、熱愛首都北京。
3、會(huì)用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。
4、正確朗讀句子,背誦句子。
5、默寫詞語和句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語句子的意思。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解句意,仿說仿寫句子。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖、放大課文、生字詞卡。
四、教學(xué)時(shí)間
5課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示中華人民共和國(guó)版圖,問:小朋友們,知道這是什么圖嗎?這張圖代表的是我們的國(guó)家。今天我們來學(xué)習(xí)第一課。
2、板書課題。
二、看圖學(xué)詞
1、指中國(guó)版圖問:小朋友們都在哪見過這幅圖?
。1)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
。2)板書詞語:
zhōnghuárénmíng?nghégu?
中華人民共和國(guó)
(3)帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
。4)指名讀詞,師糾正錯(cuò)誤讀音。
。5)認(rèn)讀生字:華、共、國(guó)。
(6)識(shí)記生字。
(7)指導(dǎo)書寫生字,強(qiáng)調(diào)生字在田字格中的`位置。
。8)展示學(xué)生寫的字。
2、指第一幅圖,問:小朋友們,你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(1)板書詞語:
shǒudūběijīng
首都北京
。2)帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。
(3)在圖上找出首都北京的標(biāo)志。
。4)帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語,注意糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
。5)識(shí)記生字:首、都、北、京。
。6)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)知道“都”的寫法及“北”的筆順。
。7)展示學(xué)生寫的字。
3、出示第二幅圖,問:你們知道這是哪嗎?
。1)板書詞語:
tiānānmén
天安門
。2)指名試讀詞,師糾正發(fā)音。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。
。4)告訴學(xué)生天安門就在首都北京。
。5)認(rèn)讀生字“安”。
。6)指導(dǎo)書寫。
4、齊讀詞語。
5、開火車讀詞。
6、男女聲賽讀。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了詞語“中華人民共和國(guó)”、“首都”、“北京”,同學(xué)們要能熟練地讀詞,知道詞語的意思。
四、布置作業(yè)
讀詞語并默寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名默寫生字:華、共、國(guó)、首、都、北、京、安。
3、齊讀生字。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞。
1、出示圖“國(guó)旗”,問:它的名字是什么?
。1)板書詞語:
gu?qí
國(guó)旗
。2)在教室里能找到國(guó)旗嗎?
。3)數(shù)一數(shù):國(guó)旗上有多少顆五角星?
。4)帶讀詞語。
。5)指名讀詞。
。6)指導(dǎo)書寫生字“旗”。
2、出示第四幅、第五幅圖,問:同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
。1)板書詞語:
shēnggu?qíjìnglǐ
升國(guó)旗敬禮
(2)指名試讀詞,師給予正音。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語的意思。
。4)認(rèn)讀生字:升、敬、禮。
。5)識(shí)記生字。
。6)指導(dǎo)書寫生字,強(qiáng)調(diào)“敬”的寫法。
。7)齊讀詞語。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了第一課的詞語,它們的意思你都懂了嗎?
四、布置作業(yè)
默寫詞語
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語卡片。
2、默寫生字。
二、學(xué)習(xí)句子。
1、出示句子:
wǒmenàiběijīng
我們愛北京。
2、指名試讀句子。
3、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。
4、認(rèn)讀生字“愛”。
5、結(jié)合句子理解“愛”
。1)我愛爸爸。
。2)我愛媽媽。
。3)老師愛我。
6、理解句子“我們愛北京”。
北京很美麗,它是我們祖國(guó)的首都。
7、自由讀句子。
8、指名讀,要求讀出感情,體現(xiàn)出“愛”字。
三、指導(dǎo)朗讀詞語和句子。
1、抽讀詞語卡片。
2、師指詞,學(xué)生快速讀。
3、男女生賽讀。
4、找出意思不太理解的詞語,請(qǐng)同學(xué)幫助理解。
5、開火車讀詞。
6、讀句子比賽,看誰讀得最有感情。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們讀了第一課所有的詞語,學(xué)習(xí)了句子“我們愛北京”,我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國(guó)首都北京。
五、布置作業(yè)
背誦默寫句子。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫詞語
首都北京國(guó)旗敬禮
2、看口型寫句子
。1)我愛老師。
。2)我們愛北京。
二、仿說仿寫句子。
1、仿說句子。
(1)出示句式:
我們愛北京
。ǎ⿶郏ǎ
。2)引導(dǎo)仿說句子,替換句子中的詞“我們”和“北京”。
。3)例如:
小學(xué)生愛天安門。
我們愛國(guó)旗。
老師愛學(xué)生。
我們愛老師。
2、仿寫句子。
。1)把剛才仿說的句子寫下來。
。2)自讀寫好的句子。
(3)同桌換讀句子,修改不通順的句子。
。4)指兩名板書自己寫好的句子。
。5)師生評(píng)議板書的句子。
。6)齊讀句子。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”,課后可以思考更多的句子,同學(xué)之間互相交流一下。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)課后習(xí)題。
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)句子。
1、出示習(xí)題。
我們愛北京。
。ǎ⿶郏ǎ。
()愛()。
2、指名說句子。
3、指兩名板書寫句子,師生評(píng)議。
二、完成課后習(xí)題。
1、拼音練習(xí)。
g–uo→guosh–eng→sheng
。1)指名試拼讀。
。2)師帶讀,注意sh的發(fā)音。
。3)學(xué)生自由拼讀。
2、讀拼音,打指語,寫詞語。
běijīngshǒudūtiānānmén
()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí
()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?
。1)學(xué)生讀拼音,打指語。
。2)齊讀拼音。
。3)指名板書詞語,師生評(píng)議。
3、讀一讀,寫一寫。
(1)出示詞語。
中華人民共和國(guó)首都北京
天安門敬禮升國(guó)旗
。2)指名讀詞。
。3)男女生賽讀。
。4)齊讀詞語。
4、照樣子回答問題,再連起來寫成一句話。
。1)看圖學(xué)習(xí)例句:
例:
圖上有誰?圖上有小學(xué)生。
他們?cè)谧鍪裁?他們(cè)谏龂?guó)旗。小學(xué)生在升國(guó)旗。
。2)指導(dǎo)看第二幅圖,提出問題。
圖上有誰?。
他們?cè)谧鍪裁??/p>
(3)引導(dǎo)回答問題。
圖上有小學(xué)生。他們?cè)诰炊Y。小學(xué)生在敬禮。
5、看(聽)話寫句子。
。1)我愛北京。
。2)我們愛天安門。
(3)小學(xué)生升國(guó)旗。
。4)我們愛國(guó)旗。
。5)我們敬禮。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們練習(xí)了課后習(xí)題,每一題要獨(dú)立完成。
四、布置作業(yè)
默寫詞語和句子。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝!返闹黝}。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
。1)應(yīng)注意的正確讀音
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸
兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生
蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事
。2)應(yīng)掌握的詞語
書上的:
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補(bǔ)充的:
暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮
。3)要注意的字型
寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投無路(頭) 形。敚 惴惴(揣湍)
。4)要知道的常識(shí)
康有為 四書 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān)(監(jiān)生)
(5)具體語境中理解詞義
投機(jī):談話總是不投機(jī)。(見解相同)
他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。(利用時(shí)機(jī)謀取私利)
躊躇:我在極短的躊躇中,想…… (猶豫)
什么躊躇,什么計(jì)劃,都擋不住三句問。(猶豫的事)
看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子)
儼然:四叔儼然的 陪著。(形容莊重、嚴(yán)肅)
村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子)
這孩子說起話來,儼然是個(gè)大人。(好像)
但是:她但是嗚咽,說不出話來。(只是)
本來他說要來的,但是沒來。(表轉(zhuǎn)折的連詞)
作家作品
課文題解
情節(jié)結(jié)構(gòu)
序幕 —— 寫祝福景象
結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去
開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁
高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 —— 再寫祝福景象
祥林嫂的.悲劇人生
人物形象
1、小說三次寫到“祝福”,在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí),祥林嫂都在做什么?
第一次“祝福:(徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱贊)
第二次“祝福:(只能燒火 “不得沾手”)
第三次“祝福:(滿懷恐懼,寂然死去)
分析要點(diǎn):
生活悲慘 命運(yùn)不公
2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌,都有什么變化?
初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年輕,精神還好)
再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不濟(jì),)
臨死前的外貌變化:(被趕出門,成為乞丐,精神已徹底麻木)
分析要點(diǎn):
精神打擊一次比一次大 每況愈下
3、討論:
祥林嫂是否有過幸福和滿足 ?
祥林嫂是否有過反抗和抗?fàn)帲?/p>
婆家憑什么將她抓回?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
有人說,祥林嫂之死,魯四叔是首惡,柳媽等是幫兇,你怎樣看?
造成祥林嫂悲劇的根源是什么?
4、概括人物形象
祥林嫂:
勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女,但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺:
封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我 ”:
思想進(jìn)步、有同情心,但軟弱的小知識(shí)分子。
小說環(huán)境
語文教案 篇6
舞龍
目標(biāo): 提高幼兒的反應(yīng)能力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備:用草編織成的草席。
玩法:
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”,一幼兒為“龍尾”,其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺,接在“龍頭”后面做“龍身”,聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng),盤旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的能力。
準(zhǔn)備:選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法:
兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子
目標(biāo):發(fā)展幼兒彈跳的能力。
準(zhǔn)備:平坦場(chǎng)地一塊。
玩法:
幼兒兩人或三人一組,面對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):(1)腳并攏表示“錘子”(2)兩腳左右開立表示“包袱”(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意:包袱勝錘子,錘子勝剪子,剪子勝包袱。
識(shí)字游戲:蹦蹦床上的字寶寶
目的:1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
準(zhǔn)備:將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。
提示:1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。
識(shí)字游戲:找位置
目的:1.教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤的固定位置上,認(rèn)記讀象棋上的字。
2.培養(yǎng)幼兒初步的'空間感知力。
準(zhǔn)備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法:1.將棋盤鋪好,成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上,露出有字一面。
2.將原棋子倒出,由孩子分為紅綠棋兩組,成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座,把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。
3.孩子會(huì)擺會(huì),成人和孩子各擺一組,看誰速度快,誰為第一。
4.孩子擺熟后,將圓字板拿走,讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
大班角色游戲:旅游團(tuán)
活動(dòng)目標(biāo):
1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解,促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。
2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動(dòng)過程:
一、引出主題:
1、師:你和爸爸媽媽出去旅游過嗎?除了你們一家,還有誰也在旅游?你們和其他人不認(rèn)識(shí)怎么會(huì)在一起旅游?旅游團(tuán)里除了游客還有誰?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機(jī)呢?
2、師:春天快到了,旅游的好時(shí)機(jī)又來了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名,買好旅游時(shí)所需要的物品,準(zhǔn)備好背包……)
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。
三、分配角色:
旅行社接待員兩名,導(dǎo)游一名,司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人,自由組合進(jìn)行游戲。
四、幼兒游戲:
1、重點(diǎn)指導(dǎo):指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作,啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時(shí)候報(bào)名?要帶哪些東西?
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如:戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈,要去旅游的一定要帶好物品,做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià):
1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開展情況:
接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
節(jié)奏游戲:傳帽游戲舞
一 活動(dòng)目標(biāo):
1、 感受樂曲的歡快與活潑,樂意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂的漸慢與漸快。
2、 學(xué)習(xí)傳帽游戲,根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳帽的方法。
3、 會(huì)互相合作及配合游戲,體現(xiàn)集體游戲的快樂。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1音樂 帽子若干 2 大鼓
三 活動(dòng)過程:
。ㄒ唬 幼兒用身體動(dòng)作感受音樂的旋律,節(jié)奏。
1、 向老師問好。
導(dǎo)語: 今天,來了許多老師,都想看到你最棒的一面,那現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問個(gè)好。(老師好)真實(shí)無聲勝有聲。
2 、玩送帽子的游戲,用身體動(dòng)作感受音樂節(jié)奏。
導(dǎo)語: 今天我想和你們玩帽子的游戲,現(xiàn)在帽子在我手里 ,一會(huì)你們就聽音樂的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)作跳舞,我就看看誰跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。
3、 引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂節(jié)奏。
導(dǎo)語: 都拿到帽子了嗎?過來戴給我看看,戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂嗎?喜歡的小朋友舉手,我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂給你的感覺是怎樣的?(歡快,跳躍,激烈`````)現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚淮芜@段音樂,聽聽這段音樂在速度方面有些什么變化? 有些什么變化呀?看誰長(zhǎng)著一雙會(huì)聽音樂的耳朵。(前面是越來越慢,后面是越來越快)對(duì)拉,越來越慢我們叫漸慢,越來越快叫什么。浚u快)真聰明。
4 、聽兒歌玩游戲, 學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。
導(dǎo)語: 來來來我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈,圍好了嗎?現(xiàn)在我又想請(qǐng)小朋友圍一 個(gè)小圓圈,對(duì)啦,不用太擁擠,很舒服的,這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做游戲:小朋友,跳個(gè)舞,真呀真快樂,圍圍圍圍圍圍圍,圍個(gè)親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)
5、 聽音樂找好朋友跳舞,會(huì)聽漸慢的音樂圍圓圈。
導(dǎo)語: 現(xiàn)在我們聽音樂找好朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍一個(gè)親密的小圓圈,會(huì)不會(huì)?
6 、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>
導(dǎo)語:現(xiàn)在我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請(qǐng)你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作,然后把他的帽子拿起來,戴在自己的頭上,沒有的又要怎樣。浚傺b拿假裝戴)對(duì)啦,再來拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會(huì)向順時(shí)針方向走,原來我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓剑猛鎲幔磕且黄鹇犖易x兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬。(傳帽子,戴帽子````````越讀越快)
7、 聽漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語:現(xiàn)在我們一起來聽著漸快的音樂節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬,注意要聽?zhǔn)漸快的音樂。 (玩兩次,增加幾頂帽子)
8 、完整的做傳帽游戲。
導(dǎo)語:想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽音樂找朋友跳舞,聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈,最后聽漸快的音樂玩?zhèn)髅庇螒颍瑫?huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。
9、 邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語:這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎?注意要聽準(zhǔn)漸快的音樂節(jié)奏傳帽子啊。 (邀請(qǐng)老師玩兩次,不斷增加帽子)
10 、小結(jié):今 今天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲?回去可以教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,和老師 再見。
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