知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫勾、豎勾”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　人文目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生熱愛學(xué)習(xí)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前觀察校園。

　　(二)初讀課文。

　　學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　(三)再讀課文，啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題。

　　這首詩押ａｎｇ韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，從而加深對(duì)課文的`理解，自然地表達(dá)出贊美新房的喜悅心情。

　　自由讀、指名讀、范讀、齊讀

　　(四)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　本課學(xué)生需會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，“哪、座、房、漂、亮、青、門、窗、香、屋、要、們”然后用開火車、當(dāng)小老師、找朋友(給生字找對(duì)應(yīng)的音節(jié))、摘蘋果等多種游戲形式，讓學(xué)生初步認(rèn)記字形、讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“哪、座、房、亮、青、窗、香”的讀音。

　　字形教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦，運(yùn)用熟字加偏旁、去偏旁等容易記憶的方法認(rèn)記字形�！皬V”“穴”和“尸”是本課新學(xué)的偏旁�！把ā币�與“宀”比較；“尸”要與“戶”比較。

　　2、寫字

　　本課要求會(huì)寫的字筆畫較少，可讓學(xué)生觀察田字格中的字，“樂、子、門、月”自己說說寫這四個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么，教師作重點(diǎn)提示。在寫“了”之前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫“橫勾”“豎勾”。強(qiáng)調(diào)“豎勾”寫在豎中線上。

　　寫“子”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生把它和“了”比較，讓學(xué)生知道“子”比“了”多一橫。此外要提醒學(xué)生注意“門”要先寫點(diǎn)，“月”第一筆是豎撇。個(gè)別指導(dǎo)書寫。

　　板書：

　　哪座房子最漂亮

　　了、子、門、月

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

　　2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”“魚”“蟲”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)“鳥”“兒”“飛”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、韻母ɑo、ou、onɡ、er，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　2、熟字“烏”“田”“云”等。

　　3、筆畫乚、乙、橫撇、提。

　　二、看圖說話。

　　指導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序地看圖說話，如：天上小鳥飛，水中魚兒游，地上小蟲爬。

　　三、拼拼讀讀。

　　1、拼音重點(diǎn)讀準(zhǔn)niǎo和chónɡ。

　　2、看看哪幾個(gè)字跟學(xué)過的什么字相近，可以怎么記。

　　3、自己書空試寫。

　　四、字詞教學(xué)。

　　鳥：跟哪個(gè)字相近？（烏）仔細(xì)看有什么不同？用象形方法記憶：一“點(diǎn)”是鳥的眼睛。烏鴉因?yàn)橛鹈�是黑的，眼珠也是黑的，這一“點(diǎn)”就看不見了。你還知道哪些鳥？（喜鵲、麻雀、黃鴛、啄木鳥、貓頭鷹……）給學(xué)生看各種烏的圖片。

　　兒：“兒”也是“兒子”的“兒”。組詞，如“烏兒”“花兒”“小孩兒”等。烏兒能吃害蟲，是人類的好朋友，我們要愛鳥。

　　飛：樣子像一只展開翅膀的.小鳥。讓學(xué)生做“飛”的動(dòng)作。還有什么會(huì)飛？（靖蜒、蝴蝶、飛機(jī)……）

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。生字認(rèn)讀卡片。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“魚”“蟲”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，正確書寫。學(xué)會(huì)新筆畫“提”。

　　2、激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀生字卡片。

　　二、字詞教學(xué)。

　　魚：由三部分組成。上部是撇、橫撇，中間是“田”，下部是橫。你知道哪些魚？（金魚、帶魚、黃魚、卿魚……）給學(xué)生看各種魚的圖片。

　　蟲：注意讀準(zhǔn)字音。你知道哪些蟲？蟲分為益蟲和害蟲。益蟲對(duì)人們有好處，像蜜蜂。害蟲對(duì)人們有害處，像蚊子、蒼蠅，我們要消滅它們。

　　三、書寫指導(dǎo)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、抄寫生字。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1區(qū)別同音字、多音字，積累四字短語。

　　2能寫幾句通順連貫的話。

　　3讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。

　　4讀小詩，練習(xí)音序及部首查字法，積累優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識(shí)。

　　2背誦古詩。

　　3練習(xí)自主填字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1培養(yǎng)積累運(yùn)用語言文字的能力。

　　2指導(dǎo)孩子有順序、有條理地寫話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：掛圖、字典。

　　生：字典。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2~3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，導(dǎo)入新課

　　1前面我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友積累與運(yùn)用又與大家見面了（板書課文題目）。

　　2這次老朋友又將給我們帶來一些什么有趣的知識(shí)呢？想知道嗎？請(qǐng)打開書吧！

　　二、填一填，區(qū)別同音字

　　1有四只蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎？（出示掛圖：小蝌蚪和媽媽。）

　　2讀讀小蝌蚪身上的`字，它們都叫什么名字呢？指名讀，小組讀，師正音。

　　3找找這幾個(gè)字都有什么相同的地方？（讀音相同。）

　　4試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰？

　　5抽一名同學(xué)上臺(tái)板書演示，其余同學(xué)在書上填。

　　6交流評(píng)議，抓住出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　三、讀一讀，你還認(rèn)識(shí)我嗎

　　1出示詞語卡片（圓形，可貼于黑板上）這些詞語娃娃你們還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀。

　　2詞語擂臺(tái)賽。

　　每組抽出一個(gè)孩子上臺(tái)來讀，比賽看誰讀得準(zhǔn)確，生互評(píng)。

　　3選出讀得最好的同學(xué)。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。

　　4學(xué)生評(píng)議，你覺得哪個(gè)字最難記？請(qǐng)同學(xué)幫幫他。

　　5自己讀讀，記住這些詞語娃娃。

　　四、選擇正確的多音字

　　1自己讀一讀句子，看看加點(diǎn)的字該讀什么音。

　　2學(xué)生四人小組討論，選擇讀音。

　　3生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。

　　五、背一背，讀記古詩

　　1前面我們學(xué)習(xí)了一首李白的古詩，還記得嗎？齊背。

　　2今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐朝詩人呂嚴(yán)的詩《牧童》。

　　3出示詩歌，先自讀，借助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。

　　4一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景？

　�。ㄇ嗲嗟男〔蒌仢M原野，悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。）

　　5生自由地說。（不要求說得全面，說到一點(diǎn)也可以。）

　　6多么淳樸的牧童，多么閑適恬淡的田園生活啊。想把詩歌背下來嗎？

　　7多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。

　　六、自主識(shí)字

　　1復(fù)習(xí)的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。

　　2分別請(qǐng)一位同學(xué)作小老師演示兩種不同的的方法，生仔細(xì)看，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3根據(jù)不同的情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ喝绻�知道讀音，不會(huì)寫字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。

　　4查查玩玩，看誰先讀通小詩。

　　①自讀小詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　�、冢ㄓ貌渴撞樽址ǎ┙o生字注上拼音。

　�、劢涣髟u(píng)議，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

　�、芡�桌合作，再讀小詩。

　　⑤抽學(xué)生讀詩，評(píng)議，齊讀。引導(dǎo)讀出感情。

　　七、寫話（建議單獨(dú)用一課時(shí)）

　　1說：有條理地用先、然后、再說一件事，要有先后，有條理。

　　2寫：把剛才說的寫下來。

語文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入激趣

　　李白有詩云

　　郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

　　同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡(jiǎn)介

　　1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩�”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

　　溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　1、能/張目對(duì)日

　　2、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　5、作/青云白鶴/觀。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快

　　7、蹲其身，使/與臺(tái)齊。

　　8、見/二蟲斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

　　2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語

　　3、虛詞不譯法（刪）：無實(shí)際意義的字詞不譯；

　　4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分

　　5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序

　　6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

　　四、詞語注釋、理解文言

　　1、解釋劃線詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　　（白的，沒有染色的）（慢慢的）

　　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　�。ㄓ帽拮哟颍�

　　以蟲蚊為售

　　項(xiàng)為之強(qiáng)

　　（脖子，頸項(xiàng)）

　　果如鶴唳云端

　　（果真）

　　以叢草為林

　�。�樹林）方出神

　　（正）

　　驅(qū)之別院

　�。ㄚs、驅(qū)逐）

　　則或千或百

　�。ㄓ袝r(shí)）

　　（把…當(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶�(xì)察其紋理

　�。ù�藐小之物）

　　②昂首觀之

　�。ù�夏蚊）

　�、凼怪疀_煙而飛鳴

　�。ù�蚊子）

　　④蹲其身

　�。ù�自己）

　　⑤觀之，興正濃

　　（代二蟲）

　�、掾�(qū)之別院

　�。ù�蝦蟆）

　　3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。

　�、傩闹�所向，則或千或百，果然鶴也。

　�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　　②蹲其身，使與臺(tái)齊。

　�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺(tái)子一般高）

　�、凵裼纹渲�，怡然自得

　�。ㄈ�神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）

　�、芤姸�蟲斗草間

　�。�看見兩只小蟲在草間相斗）

　　⑤余憶童雅時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫

　�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物）

　　五、品讀說“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

　　2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事

　　3、開頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

　　7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　　（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

　　的景象�！�—觀蚊如鶴

　�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得�！�—神游山林

　�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院。——鞭打蛤蟆

　�。�1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空

　�。�3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

　　2、總領(lǐng)全文，

　　3、圍繞著“物外之趣”回憶。

　　4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　5、不可以。因?yàn)槿�件趣事的寫作的順序是由室�?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

　　7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個(gè)人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�…。

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼�和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個(gè)天藍(lán)色的`蛋。”我故意一驚說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿�家雞窩邊，說：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著我。

　　我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了。”我忙說：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬分地跑去報(bào)告說：陶書天爸爸也下了

　　我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎�然有一窩螞蟻，我側(cè)耳靜聽了一會(huì)兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼�不住的點(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼�仰著頭對(duì)我說著，開心地笑了起來。

　　我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。

　　七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

　�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞。現(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶 目—眼睛

　　日—太陽 見—看見

　　故—所以 項(xiàng)—脖頸

　　果—果真 處—地方

　　林—樹林 興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　　②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅(qū)之別院（）

　�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：

　　第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

　�、苷Z言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”

　　本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。

　�、菸难晕牡木涫降牟煌�：

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　�、蕹烧Z。

　　今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語言積累歸納訓(xùn)練

　　1、梳理、整理，積累語言材料。

　　①音同形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

　�、诹x同字不同的字

　　察—觀—視—見唳—鳴素—白

　�、圩滞�義不同的字

　　觀昂首觀之作青云白鶴觀

　�。�看）（景象，景觀）

　　察明察秋毫必細(xì)察其紋理

　�。�看到，看清）（觀察）

　　神定神細(xì)觀神游其中

　�。ň�神，注意力）（感受、想像）

　　時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

　�。〞r(shí)候）（經(jīng)常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　　（用）（把）

　　之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

　�。ǖ模�（代指“昂首視之）

　　為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

　�、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　�、莩烧Z

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　　⑥通假字

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

　�、咛厥饩涫�

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆（“蓋……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺(tái)齊

　　（“使”后省略賓語“之”）

　　被動(dòng)句：舌一吐而二蟲盡為所吞

　�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）

　�。ㄒ�?yàn)椋�（�?dāng)作）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過探討了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

　　2、技能目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論證，對(duì)比說理的寫作方法。

　　3、情感目標(biāo)

　　閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

　　【教學(xué)設(shè)想】本文必是修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”的第二版塊“經(jīng)典的力量”下的唯一的的文本，本專題的學(xué)習(xí)方法是問題探討，而這一版塊的重點(diǎn)是“為什么要閱讀經(jīng)典作品”。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解經(jīng)典作品對(duì)自我成長(zhǎng)的意義，理解讀書的真正意義和價(jià)值，完善自我人格，提升人生境界，讓學(xué)生從基本的讀書求知意識(shí)逐步上升為自我完善、服務(wù)人類的精神追求，并總結(jié)“問題探討”這種學(xué)習(xí)方式給自己的學(xué)習(xí)帶來的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文本所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學(xué)方式。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　吾生也有涯而知也無涯，人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識(shí)積累。人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類社會(huì)的文明進(jìn)步有賴于人開掘潛能，運(yùn)用智慧，產(chǎn)生先進(jìn)的思想，這就需要公民尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，有學(xué)習(xí)的需求和讀書學(xué)習(xí)的欲望。

　　怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽大師的`教誨。

　　二、對(duì)“教養(yǎng)”的理解

　　1、問：黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么？能從文中找出相關(guān)的詞句嗎？

　　明確：“精神和心靈的完善”。

　　教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

　　2、你認(rèn)為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)？學(xué)生暢所欲言后歸納。

　　明確：忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

　　教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

　　一個(gè)有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛大自然。

　　一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。

　　一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

　　一個(gè)有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

　　三、我們?yōu)槭裁匆�閱讀經(jīng)典

　　1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么？

　　明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典。

　　2、你讀過經(jīng)典嗎？你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典？你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”？

　　學(xué)生分組討論，推舉代表回答。歸納：

　　真正的經(jīng)典，不怕被世人忘卻，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng)，也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣。經(jīng)典作品是產(chǎn)生某種特殊影響的書，經(jīng)典作品是具有持久魅力的作品，經(jīng)典作品是每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

　　3、為什么要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義。

　　請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考，邊用筆畫出重點(diǎn)語句。

　　明確：研讀世界文學(xué)，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，“會(huì)使你感到滿足和幸�！保�“有了鮮活的意識(shí)和理解”，“在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義”。

　　培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

　　四、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味？

　　作者認(rèn)為，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢？學(xué)生討論后回答。

　　明確：態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有愛的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重！這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

　　具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。

　　作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說，思想家和作家的著作，“過一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學(xué)會(huì)讀書，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

　　精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀。

　　教師：黑塞倡導(dǎo)的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有價(jià)值的閱讀。

　　作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典？我的經(jīng)驗(yàn)是，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起學(xué)問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程。

　　古今成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！贝说谌�境也。（清王國維）

　　五、教師進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思

　　小結(jié)：

　　教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

　　同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

　　引導(dǎo)反思：我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎？

　　六、拓展

　　你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到？如果事實(shí)如我所說，同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書的欲望？幻燈片出示讀書名言：

　　書是良藥 漢劉向： 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

　　書是益友 臧克家： 讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。

　　書是窗戶高爾基：每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。

　　書是陽光 莎士比亞： 生活里沒有書籍，就像沒有陽光。

　　書是鑰匙 托爾斯泰： 理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　書是火 雨果： 各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。

　　書是利斧 卡夫卡： 我們需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧 。

　　書是源泉 喬叟： 書是人類新發(fā)現(xiàn)的源泉。

　　書是寶庫 俄羅斯諺語：書籍是人類思想的寶庫。

　　書是燈塔 惠普爾： 書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。

　　書是航船 培根： 書籍是思想的航船，在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。它滿載貴重的貨物運(yùn)送給一代又一代。

　　七、作業(yè)：

　　寫一篇隨筆：我的讀書故事

　　八、版書設(shè)計(jì)

　　精神和心靈的完善的追求

　　增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識(shí)。

　　途徑 研讀“世界文學(xué)”，即閱讀經(jīng)典。

　　愛的閱讀

　　精細(xì)，深入和舉一反三的閱讀。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。

　　3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。

　　2、生詞卡片

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　一.談話導(dǎo)入,引入課題.

　　小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）

　　2、質(zhì)疑課題

　　看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）

　　二.初讀課文,自學(xué)生字.

　　同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！

　　1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

　　2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？

　　3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字

　　理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額

　　4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？

　　三.默讀課文,探究?jī)?nèi)容.

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

　　2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀

　　3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？

　　4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)三到十自然段

　　師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？

　　1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

　　2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

　　3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

　　4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)�；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

　　1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

　　2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

　　3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

　　現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？ 你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

　　四. 總結(jié)全文：

　　學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的`環(huán)保小衛(wèi)士。

　　關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？

　　五.拓展訓(xùn)練：

　　談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

　　師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

　　六.作業(yè)：

　　1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

　　2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色記事本

　　“綠色”——“環(huán)�！�

　　記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料

　　節(jié)約能源 保護(hù)環(huán)境

　　人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)�！靶⌒l(wèi)士”

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