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認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案

時(shí)間:2024-09-08 16:58:25 教案 我要投稿
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認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第86-87頁

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬,了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,認(rèn)識(shí)整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級(jí),會(huì)正確地讀寫整萬數(shù)。

  2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀寫整萬數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、拔珠游戲:知道每位上最多可拔幾顆珠子?為什么?(滿十進(jìn)一)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別在計(jì)數(shù)器上拔出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)。

  2、交流發(fā)現(xiàn):剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數(shù)。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數(shù)呢?(數(shù)位不同,板書:數(shù)位:千位百位 十位 個(gè)位)每個(gè)數(shù)位上3分別表示什么意思?(板書:數(shù)位:千位 百位 十位 個(gè)位)

  二、操作探究,建構(gòu)新知

 。ㄒ唬╊惐葎(chuàng)造,構(gòu)建數(shù)位順序表

  1、聯(lián)想:如果接著進(jìn)行撥數(shù),應(yīng)該撥多少?(三萬)

  2、創(chuàng)造:你能想辦法在計(jì)算器上撥出3萬嗎?

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一是學(xué)生會(huì)說在千位上撥出30顆珠子。二是學(xué)生認(rèn)為把兩個(gè)計(jì)算器進(jìn)行合并。

  3、交流:這個(gè)3還表示3個(gè)一嗎?它應(yīng)該表示3個(gè)萬。照這樣類推,左邊的十、百、千可以分別改成十萬、百萬、千萬。

  4、體驗(yàn):想象一下,我們學(xué)校約有1500人,多少個(gè)寨橋小學(xué)約有3萬人?

  5、建構(gòu):原來,新增加的計(jì)數(shù)單位千萬、百萬、十萬、萬和原來的四個(gè)計(jì)數(shù)千、百、十、個(gè)之間還存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系呢!正因?yàn)槿绱耍覈挠?jì)數(shù)方法中把這四個(gè)數(shù)位統(tǒng)稱為萬級(jí),而原先的千位、百位、十位、個(gè)位則統(tǒng)稱為個(gè)級(jí)。

 。ǘ┞(lián)系生活,構(gòu)建讀寫數(shù)的方法

  1、讀一讀:讀一讀20xx年我國茶葉、甘庶和油菜籽的總產(chǎn)量。

  2、撥一撥:你能在讀數(shù)器上表示這些數(shù)嗎?你能說說你是怎么想的嗎?

  3、寫一寫:你能在紙上寫出這些數(shù)來嗎?

  4、說一說:剛才我們借助計(jì)算器認(rèn)識(shí)了三更大的數(shù),觀察這三個(gè)數(shù),你覺得這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?像這樣個(gè)級(jí)上都是零,表示多少個(gè)萬的數(shù)就是我們今天所學(xué)的整萬數(shù)。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1、做想想做做第2題

 。1)談話:下面這些數(shù)你能寫出來嗎?

 。2)寫一寫并讀一讀。

  2、做想想做做第3題。

 。1)聽寫:就一次我們?nèi)跃蛠韺憯?shù),不過老師有個(gè)要求,如果報(bào)的數(shù)需要在個(gè)級(jí)上撥珠,請(qǐng)左邊同學(xué)寫出來,如果報(bào)的數(shù)需要在萬級(jí)上撥珠,請(qǐng)右邊同學(xué)寫出來。教師報(bào)同6個(gè)數(shù)。(想想做做的第一列)

 。2)交流:同桌間讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生可以用畫分級(jí)線的方法來進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。

 。3)應(yīng)用:用這種方法給第二列分一分、讀一讀。

  3、做想想做做第4題

 。1)讀一讀:讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。

 。2)比一比:我們的教室面積約為50平方米,天安門的面積大約有幾個(gè)教室那么大?

  我們的'學(xué)校的面積約為30000平方米,頤和園的面積大約有幾個(gè)寨橋小學(xué)那么大?

  (3)說一說:你有什么感受?

  4、做想想做做第5題

  (1)想一想:出示第5題,想一想六千五百萬和七十萬應(yīng)該怎么寫?

 。2)讀一讀:你有什么感受?

  四、全課總結(jié),擴(kuò)展延伸

  你有什么收獲?還有什么疑問?如果教師要把開始的游戲接著玩下去,應(yīng)該撥哪個(gè)數(shù)?如果要撥了一個(gè)九位數(shù)能嗎?

  反思:

  這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬。了解計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。并能正確地讀寫整萬數(shù)。

  1、造就沖突,激發(fā)興趣

  這節(jié)課開始我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出3、30、300、3000這四個(gè)數(shù),學(xué)生撥珠中喚醒自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上表示不同的意思。然后讓學(xué)生讓在計(jì)數(shù)器撥出30000,這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)閷W(xué)生用已有的知識(shí)無法解決這個(gè)問題,造就了學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  2、類比創(chuàng)造,建構(gòu)新知

  讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出30000,學(xué)生會(huì)根據(jù)已有知識(shí)會(huì)在千位上撥30顆,也可能會(huì)根據(jù)剛才游戲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)想,既然位數(shù)不夠,就可以在計(jì)數(shù)器的左邊在添上數(shù)位,甚至有的學(xué)生會(huì)想到把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并起來。在交流中完成對(duì)億以內(nèi)數(shù)位順序表的建構(gòu)。

  3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)數(shù)感

  讓學(xué)生去讀一讀、撥一撥、寫一寫,比一比,說一說去認(rèn)識(shí)生活中的整萬數(shù),讓學(xué)生在讀、撥、寫中掌握整萬數(shù)的讀寫方法。在比一比、說一說中去感受整萬數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案2

  一、開展游戲,復(fù)習(xí)遷移

  1.(屏幕上出示一個(gè)計(jì)數(shù)器)這是什么?計(jì)數(shù)器。

  在計(jì)數(shù)器上,我們可以用珠子撥出大小不同的數(shù)字,但每個(gè)數(shù)位上最多能撥出幾個(gè)珠子?

  如果其中一個(gè)數(shù)位上擺滿了十個(gè)珠子,就應(yīng)該怎么樣?

  也就是滿十進(jìn)一。

  2.知道了使用計(jì)數(shù)器的這個(gè)規(guī)則還不夠,我們來進(jìn)行一個(gè)撥數(shù)的游戲,看看在游戲中還能發(fā)現(xiàn)什么?

  拿出手中的簡易計(jì)數(shù)器,用綠色的小紙片來做珠子,準(zhǔn)備好了么?

  第1個(gè)數(shù):3

  第2個(gè)數(shù):30

  第3個(gè)數(shù):300 速度越來越快了,是不是找到了一點(diǎn)規(guī)律?

  第4個(gè)數(shù),我不說,你們自己來撥。 是多少?

  3.我要你們撥了幾個(gè)數(shù)?這個(gè)4個(gè)數(shù)的大小一樣么?但每一次都用了3個(gè)珠子,在撥的時(shí)候有什么不一樣?

  同樣是3個(gè)珠子,所在的數(shù)位不同,撥出的數(shù)的大小也不同。

  4.假如再要求你撥出第5個(gè)數(shù),會(huì)是多少? (課件出示30000)

  在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,能不能撥出30000這個(gè)數(shù)?

  那么,如果怎樣做,就能撥出來了呢?你有沒有想出什么好辦法?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行質(zhì)疑,糾正。)

  二、改良計(jì)數(shù)器,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位

  1.這樣,我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)計(jì)數(shù)器,如果現(xiàn)在允許你們同桌兩人合作,把這兩個(gè)計(jì)數(shù)器,可以怎樣擺出30000?

  說一說,你們想出了是什么好辦法?

 。▽蓚(gè)計(jì)數(shù)器合并,把3顆珠子放在左邊的個(gè)位上。)

  2.聽明白了嗎?為了讓大家更清楚的了解這種方法,請(qǐng)看屏幕。(課件演示)

  大家都來照樣子擺一擺。

  3.可是有個(gè)問題:應(yīng)該是30000,但這3個(gè)珠子都擺在了個(gè)位上,那不是3個(gè)一了?

  應(yīng)該作怎樣的調(diào)整?

 。娔X演示:個(gè)萬)

  那么請(qǐng)坐在左邊的同學(xué)動(dòng)手改過來。

  4.十、百、千又該作怎樣的調(diào)整呢?

  想到了嗎?說一說。(電腦出示)

  還是辛苦坐在左邊的同學(xué),請(qǐng)你們來作調(diào)整,右邊的同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)?

  5.其實(shí)計(jì)數(shù)器上,還能找到有趣的一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象呢。

  看,千萬和調(diào)整之前的千,百萬和調(diào)整之前的百,十萬和調(diào)整之前的十,最后,萬和調(diào)整之前的個(gè),都有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。是不是?

  我們也可以往右看,(電腦演示)千萬和 千,百萬和 百,十萬和 十,最后,萬和 個(gè),都有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

  6.這四個(gè)計(jì)數(shù)單位到底有多大?它們之間又有怎樣的關(guān)系呢?

  讓我們一起看屏幕:(電腦演示)三年級(jí)時(shí)我們就知道,10個(gè)一千是一萬,好,我們現(xiàn)在一萬一萬的往下數(shù),一萬、兩萬、三萬、八萬、九萬,十萬,10個(gè)一萬就是(十萬),滿十進(jìn)一,現(xiàn)在這一顆珠子表示多少?十萬。好,我們現(xiàn)在十萬十萬地往下數(shù), 10個(gè)十萬就是一百萬,滿十進(jìn)一,現(xiàn)在一顆珠子表示多少?一百萬,F(xiàn)在我們一百萬一百萬的往下數(shù),10個(gè)一百萬就是一千萬。

  新的計(jì)數(shù)單位之間,也有滿十進(jìn)一的關(guān)系。

  7.對(duì)照新的計(jì)數(shù)單位,數(shù)位順序表又該有什么新的發(fā)展呢?(電腦出示)

  這邊,是我們熟悉的個(gè)位、十位、百位、千位,那么這邊呢?

  對(duì)照上面的計(jì)數(shù)單位,想一想?

  萬位、十萬位、百萬位、千萬位。 這樣一共8個(gè)數(shù)位,每個(gè)同學(xué)都自己說一遍。

  我們一起說一遍,記住了嗎?

  8.按照我國的`計(jì)數(shù)習(xí)慣,我們把這里的萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級(jí),而這里的個(gè)位、十位、百位、千位稱為個(gè)級(jí),它們共同組成了數(shù)位順序表的一部分。

  讓我們來讀一讀,個(gè)級(jí)有,,,;萬級(jí)有,,,。

  三、結(jié)合實(shí)例,學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法,寫法。

  1.過去我們只是知道萬以內(nèi)的這四個(gè)數(shù)位,認(rèn)識(shí)的至多也只是四位數(shù),今天我們又認(rèn)識(shí)了萬級(jí)的這個(gè)數(shù)位,下面我們就能來研究一些更大的數(shù)。

  2.現(xiàn)在買汽車的家庭是越來越多了,買汽車是要花很多錢的,課前朱老師也去了解了幾種汽車的價(jià)格。

  3.(出示圖片)大眾,二十三萬。這個(gè)價(jià)格不低。

  能不能兩人合作,在你們拼成的計(jì)數(shù)器上,擺出這個(gè)數(shù)?

  兩人合作,擺好坐正。

  誰愿意到黑板上來擺?他擺的對(duì)不對(duì)?你是怎么看出來的?

  4.糾錯(cuò):如果有人擺成這樣(個(gè)級(jí)上23),他的問題出在哪?

  5.二十三萬怎樣寫呢?可以對(duì)照你們面前的計(jì)數(shù)器來寫。

  指名板演,要求:對(duì)照計(jì)數(shù)器來寫。

  追問:個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有,為什么卻要寫上0?為什么要寫4個(gè)0?

  6.下面,來看第二種車,(出示)寶馬,一百零四萬,真貴呀!

  第3種車,奔馳。先不告訴你它們的價(jià)格,讓你們來猜一猜,先給你們一個(gè)提示:它的價(jià)格比大眾貴一些,比寶馬便宜一些。(讓學(xué)生在猜的過程中,感受大小比較)

  再給你們一個(gè)提示:如果我要在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)價(jià)格,只需要一個(gè)珠子,你猜到了嗎?

 。ǔ鍪荆┮话偃f。

  7.同桌合作,在計(jì)數(shù)器上分別撥出一百零四萬和一百萬,然后對(duì)照計(jì)數(shù)器,寫出這兩個(gè)數(shù)。

  8.一百零四萬:1040000,個(gè)級(jí)上4個(gè)0是為了占位,那么十萬位上的0做什么用?

  一百萬:個(gè)級(jí)上4個(gè)0占位,為什么一共寫了6個(gè)0?

  9.這三個(gè)數(shù)怎么讀?自己先讀一讀。

  指名讀。

  引讀:萬級(jí)上23,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,讀作;

  萬級(jí)上104,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,讀作;

  萬級(jí)上100,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,讀作。

  也就是說,萬級(jí)上是多少,我們就讀作多少萬。但還有一個(gè)前提,就是個(gè)級(jí)上必須是4個(gè)0。

  10.像這樣,個(gè)級(jí)上都是0的數(shù)就叫做整萬數(shù),今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)的就是像這樣的整萬數(shù)。(板書:認(rèn)識(shí)整萬數(shù))

  四、感受萬有多少。

  1.這么大的數(shù),該有多少錢呢?讓我們來感受一下。

 。ǔ鍪荆┻@是100元,10張這樣的100元就是.元,如果100張這樣的100元呢?一百元。銀行里一般把10000元扎成這樣的一捆,那么一捆就是一萬元。

  2.二十三萬元該有多少個(gè)這樣的一捆呢?

 。ǔ鍪荆┒,就是23個(gè)一萬,23個(gè)一萬也就是23萬。

  3.那么100萬該有多少個(gè)這樣的一捆呢?104萬呢?

  我們屏幕上還擺的下么?

  五、游戲

  學(xué)到這里,我們?cè)賮碜鲆粋(gè)游戲吧?

  1.這次有要求:我們的計(jì)數(shù)器是合成的,正好左邊的同學(xué)靠著它的萬級(jí),右邊的同學(xué)靠著他的個(gè)級(jí),下面我說的數(shù),左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)撥萬級(jí),右邊的同學(xué)負(fù)責(zé)撥個(gè)級(jí),輪不到的時(shí)候也不著急,就看著同桌,他錯(cuò)了你可以提醒他,好么?

  為了方便核對(duì),我會(huì)在屏幕上給出正確的撥法,撥對(duì)的立即坐正。

  第1個(gè)數(shù) 150000,第2個(gè)數(shù)15;

  第3個(gè)數(shù) 2100000,第4個(gè)數(shù)210;

  第5個(gè)數(shù) 3003,第6個(gè)數(shù)3003;

  2、觀察上下兩個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方?

  同樣的珠子所在的級(jí)不同,那么大小一樣么?寫法一樣么?讀法一樣么?

  3、讀一讀。 15和150000;210和2100000;3003和30030000。

  左邊的數(shù)是比較好認(rèn)的,但是右邊的數(shù),有什么好辦法,能讓我們一眼認(rèn)出是多少萬?

 。ㄏ葎澇4個(gè)0)

  再來讀一讀。

  六、總結(jié),延伸

  我們之前撥數(shù),從3到30,到300,3000,30000,結(jié)束了嗎?還有300000,3000000,30000000,現(xiàn)在結(jié)束了嗎?相應(yīng)的數(shù)位表呢?在千萬位的左邊,還有什么數(shù)位?這都留給我們以后再去學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案3

  這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材首先呈現(xiàn)我國2003年各經(jīng)濟(jì)作物總產(chǎn)量,使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的較大的數(shù),引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器,引出新的計(jì)數(shù)單位,接著運(yùn)用前面的例題把與數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來教學(xué)整萬數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生已有知識(shí),給出了個(gè)級(jí)上各數(shù)位的名稱及順序,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn),通過類比,遷移出萬級(jí)各數(shù)位的名稱及順序,然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬級(jí)。想想做做第1題使學(xué)生能過操作加深對(duì)數(shù)位及數(shù)位順序的理解;第2題通過觀察計(jì)數(shù)器聯(lián)系數(shù)的組成,讀、寫整萬數(shù);第3題提高要求,脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù),并進(jìn)行比較,溝通個(gè)級(jí)和萬級(jí)數(shù)的讀法的共同點(diǎn);第4、5兩題結(jié)合社會(huì)、自然知識(shí),讓學(xué)生在讀、寫數(shù)中體會(huì)整萬數(shù)的意義和作用。教學(xué)重、點(diǎn):認(rèn)識(shí)整萬數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬;會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫整萬數(shù);體會(huì)整萬數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

  設(shè)計(jì)理念:

  智慧來自于手指間。本節(jié)課從一開始復(fù)習(xí)創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位、到研究整萬數(shù)的讀法及課最后的拓展性練習(xí)都利用了計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生在撥數(shù)的過程中探索。因?yàn)檎n程資源的局限(學(xué)生沒有實(shí)物計(jì)數(shù)器),故畫了計(jì)數(shù)器讓學(xué)生以畫代撥,同樣達(dá)到了操作的效果。

  本節(jié)課呈述性知識(shí)較多,如個(gè)級(jí)、萬級(jí)及計(jì)數(shù)單位等等,如果都由教師講解,顯得枯躁,而對(duì)于萬級(jí)上的各個(gè)計(jì)數(shù)單位,80%以上的學(xué)生都知道了,并具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)撥4、40、400、4000再到40000的操作過程,讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾,并自主創(chuàng)造出計(jì)數(shù)單位,完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  讀、寫整萬數(shù)的方法教材中沒有總結(jié)出方法,但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的,所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先合作探索、初步總結(jié)方法,再全班交流、提煉出方法,從而建構(gòu)出整萬數(shù)的讀寫法。

  蘇氏說過沒有也不可能有抽象的學(xué)生,為讓每個(gè)孩子有不同的發(fā)展(《課標(biāo)》語),練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活性、趣味性、層次性,讓學(xué)生感受到整萬數(shù)的價(jià)值和魅力,最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、借助計(jì)數(shù)器,創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表、個(gè)級(jí)萬級(jí)的意義,初步理解整萬數(shù)的意義。

  2、認(rèn)識(shí)并能根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫整萬數(shù),提高學(xué)生的讀數(shù)、寫數(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

  3、通過自主探究整萬數(shù)的寫法、讀法提高探究能力。

  4、通過讀一些有背景資料的整萬數(shù),感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

  課程預(yù)設(shè)

  一、引一引。

  九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬、九十萬、七十七萬、二百零三萬、九千零四萬。(引出課題,同時(shí)為學(xué)習(xí)整萬數(shù)、溝通萬級(jí)和個(gè)級(jí)的知識(shí)打下伏筆)

  二、創(chuàng)造

 。ㄒ唬⿹軘(shù),創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位

  1、撥數(shù):4、40、400、4000。

  引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)(以畫代撥),滲透位值制,為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。

  2、聯(lián)想:接下來如果再撥一個(gè)數(shù),可能是多少?(4萬)

  3、創(chuàng)造:看看計(jì)數(shù)器,能撥出這個(gè)數(shù)嗎,為什么?怎么辦?

  4、比較:新的計(jì)數(shù)單位萬十萬百萬千萬以及相應(yīng)數(shù)位與千百十個(gè)的異同點(diǎn),體驗(yàn)萬級(jí)上的計(jì)數(shù)單位與個(gè)級(jí)上的'計(jì)數(shù)單位之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  5、介紹:關(guān)于數(shù)位順序表的知識(shí)及分級(jí)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,溝通個(gè)級(jí)、萬級(jí)之間的聯(lián)系,理順相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 。ǘ┳x數(shù),構(gòu)建讀、寫整萬數(shù)的方法

  1、研究:同桌合作研究課一開始讀的五個(gè)整萬數(shù)。

  2、交流:全班集體探討讀數(shù)的方法。

  3、讀數(shù):引導(dǎo)學(xué)生用寫數(shù)的策略試著讀一讀整萬數(shù),并再一次總結(jié)方法。

  450000、300000、12050000、90000000、250000、10290000、5000000

 。ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自主探索出寫、讀整萬數(shù)的方法,培養(yǎng)探索的意識(shí),提高探索的能力。)

  三、小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課一開始讀的十個(gè)數(shù),引導(dǎo)學(xué)生再次說說感受。(溝通個(gè)級(jí)和萬級(jí)讀、寫數(shù)的方法。)

  四、練習(xí)

  1、基本練習(xí)

  寫數(shù):海門市城市人口約有一百零八萬。

  蘇州樂園占地面積約九十四萬平方米。

  太陽中心的溫度高達(dá)一千五百萬攝氏度。

  讀數(shù):一個(gè)人的頭發(fā)大約有80000到90000根。

  一個(gè)人的血管總長度約4090000米。

  2、拓展練習(xí)

  按要求讀讀下面一段話。

  據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,在前年的印度洋大地震和海嘯災(zāi)難中,遇難為數(shù)約為170000人到180000人,失蹤人數(shù)為 110000人到129897人。據(jù)估計(jì),大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國政府向他們伸出援助之手,對(duì)海嘯災(zāi)區(qū)捐助超過1200000000元人民幣,顯示中國在國際事務(wù)中的大國地位。

 。1)哪些數(shù)是我們今天學(xué)的?讀一讀。

 。2)哪兩個(gè)數(shù)不是我們今天學(xué)的,你會(huì)讀嗎?利用計(jì)數(shù)器試試看。

 。ê斜尘百Y料的讀數(shù)、寫數(shù)的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到整萬數(shù)在生活中的作用,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個(gè)級(jí)和萬級(jí)的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。

  2. 聯(lián)系實(shí)際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué)過程

  一、 了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位

  由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入,說明人們?cè)跍y量和計(jì)算時(shí),需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。

  師:計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎?(不知道)

  師:簡單的說,計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計(jì)數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計(jì)數(shù),例如抓到1只羊,用1個(gè)小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)

  師:猜一猜,這個(gè)大的石子表示什么?(1個(gè)十)像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)

  師:個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。(板書:個(gè)、十、百、千)

  出示:4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前,大石子在后。

  師:這些石子表示的數(shù)是多少?(24)為什么不是42呢,4個(gè)小石子在2個(gè)大石子前面。

  生:1個(gè)大石子表示1個(gè)十,2個(gè)就是2個(gè)十,4個(gè)小石子就是4個(gè)一,合起來就是24。

  師:對(duì)!計(jì)數(shù)時(shí),計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書:個(gè)位、十位、百位、千位)

  二、 認(rèn)識(shí)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位

  師:我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。

  出示:20xx年我國甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸;20xx年我國油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個(gè)學(xué)生讀不出,第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)

  師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點(diǎn)頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))

  師:比千大的計(jì)數(shù)單位是什么?(萬)幾個(gè)千是一萬?(十個(gè)千是一萬)

  師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計(jì)數(shù)單位是什么?(十萬)

  出示:100 000個(gè)小正方體排成的10010100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)

  師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)

  師:比千大的計(jì)數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?

  生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機(jī)板書)

  師:還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎?(有。個(gè)別學(xué)生還說出了億)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號(hào))

  三、 教學(xué)整萬數(shù)的寫法

  1. 了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

  師:剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計(jì)數(shù)器。(出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器)一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(gè)(將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器)。

  師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)

  2. 寫五位的整萬數(shù)。

  師:(在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)

  繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。

  師:會(huì)寫嗎?把四萬這個(gè)數(shù)寫出來。

  師:你是怎么寫的?

  生:先寫一個(gè)4,再寫四個(gè)0。(板書:40 000)

  分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。

  3. 初步感受萬級(jí)數(shù)的意義。

  師:我們?cè)趯懰娜f時(shí),先寫4,再寫四個(gè)0。(指40 000中的4)4表示什么?(4個(gè)一萬)

  師:(指70 000中的7、90 000中的9)7表示什么?9呢?(7個(gè)一萬、9個(gè)一萬)

  師:這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?

  生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個(gè)位上沒有珠,所以用0表示。

  師:是呀,當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒有時(shí),就寫0占位!寫幾萬的時(shí)候,先寫什么?

  生:寫幾萬都先寫那個(gè)幾。

  師:哦,幾萬就先寫幾。再寫(四個(gè)0)

  4. 寫六位的整萬數(shù)。

  師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是

  生:滿十進(jìn)一,10個(gè)一萬是十萬。

  將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。

  師:會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?

  生:先寫11,再寫四個(gè)0。(板書: 110 000)

  幫助寫錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,并訂正。

  在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。

  師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會(huì)寫嗎?

  生:先寫99,再寫四個(gè)0。

  師:這些數(shù)中的111599表示什么?(11個(gè)萬,15個(gè)萬,99個(gè)萬)怎樣寫出這些數(shù)?

  生:是多少萬就先寫多少,再寫四個(gè)0。

  師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的.數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點(diǎn)?

  生:末尾都有四個(gè)0。

  5. 寫七、八位的整萬數(shù)。

  師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)

  師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。

  師:看來,要想既對(duì)又快地寫出整萬數(shù),還要有一個(gè)檢查的方法,怎么檢查?

  生:末尾都是四個(gè)0。

  師:我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開,(在1 010 000上畫分級(jí)線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對(duì)了。

  先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。

  師:現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬,再撥一個(gè)珠是多少?(二百萬)對(duì),滿十進(jìn)一。

  師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

  出示:十萬十萬地?cái)?shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

  師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對(duì)。

  四、 介紹數(shù)級(jí)

  師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個(gè)部分,后面是四個(gè)0,前面這些數(shù)表示什么?

  生:多少個(gè)萬。

  師:這些數(shù)(指萬級(jí)上的數(shù))都表示多少個(gè)萬。按照中國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)分開實(shí)際上就是將整萬數(shù)分級(jí),所畫的虛線叫做分級(jí)線。

  師:萬級(jí)的數(shù)都表示(多少個(gè)萬)1 010 000中的101表示(101個(gè)萬)

  五、 教學(xué)整萬數(shù)的讀法

  師:大數(shù)容易讀錯(cuò),用分級(jí)的方法把萬級(jí)和個(gè)級(jí)分開,就不容易讀錯(cuò)了。

  完成想想做做第3題,要求把整萬數(shù)先分級(jí),再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))

  師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?

  生:先讀萬級(jí)的數(shù),要在后面加上一個(gè)萬。

  師:(指85萬)讀萬級(jí)中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系?(一樣)為什么還要加上萬?

  生:不加上萬就變成85了。

  師:對(duì),那就變成哪一級(jí)的數(shù)了?(個(gè)級(jí))萬級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬,所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)萬字。

  六、 感受整萬數(shù)的大小

  師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60 000個(gè))

  學(xué)生讀數(shù)。

  師:60 000有多大呢?我們一個(gè)班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)

  出示:100 000張紙摞在一起有多高?

  師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)果)

  出示:(1) 天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400 000平方米。

 。2) 北京著名的園林頤和園面積約是2 900 000平方米。

  學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實(shí)際大小。

  出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎?(讓開始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù))

  七、 綜合練習(xí)

  師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))

  師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。

  出示:(1) 大約在六千五百萬年前,恐龍就滅絕了,原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。(2) 全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。(3)根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì),每年約有60 000個(gè)物種滅絕。(4) 大氣污染導(dǎo)致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡,25000000兒童患上慢性咽炎。

  學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

  八、 全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個(gè)問題,有興趣的可以回去了解一下。

  1. 按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣要分級(jí)計(jì)數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢?請(qǐng)課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí),并和同學(xué)交流。

  2. 如果數(shù)目很大,計(jì)數(shù)單位不夠了,怎么辦?

  反思

  1. 對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言,要理解計(jì)數(shù)單位與數(shù)位兩個(gè)概念是不大容易的。計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù),學(xué)生并不清楚。而要理解計(jì)數(shù)單位,就必須從計(jì)數(shù)談起;要理解數(shù)位,計(jì)數(shù)單位又是基礎(chǔ)。曾看過這樣一則報(bào)道:考古人員在挖掘古墓時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)密封的陶罐,打開后卻是一些大小不等的圓石子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),這些石子是用來計(jì)數(shù)的,石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財(cái)富。這給了我很大的啟示:石子計(jì)數(shù)這一數(shù)學(xué)史料是幫助學(xué)生了解計(jì)數(shù)單位的極好材料,教學(xué)時(shí),可以按計(jì)數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的順序組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動(dòng)。一個(gè)困惑了我很久的問題,竟這樣意外地由一則考古新聞解決了。真是文章本天成,妙手偶得之。

  2. 學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí),已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了萬,并能正確地讀、寫10 000。這是學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的基礎(chǔ),也是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)時(shí),通過對(duì)五位的整萬數(shù)的讀、寫,使學(xué)生自然地產(chǎn)生要寫幾萬,就先寫幾,再添四個(gè)0的感受。這一過程中,教師要做的,是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來,并引導(dǎo)學(xué)生通過類推,正確地讀、寫六位的整萬數(shù),逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時(shí),運(yùn)用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是五、六位的整萬數(shù)的寫法,它是學(xué)生探索和理解整萬數(shù)寫數(shù)規(guī)則的基本材料。越在基礎(chǔ)處,越要花時(shí)間。只有基礎(chǔ)處想通了,想透了,后面的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說理等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流,理解并掌握整萬數(shù)的寫法。這樣,學(xué)生在自主活動(dòng)中獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),信度高,可遷移性強(qiáng)。

  3. 在寫數(shù)中感受,在讀數(shù)中應(yīng)用。對(duì)學(xué)生而言,讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大,因?yàn)樽x數(shù)首先要會(huì)將整萬數(shù)進(jìn)行分級(jí),而分級(jí)是建立在對(duì)萬級(jí)數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學(xué)生寫數(shù)時(shí),在教師提問的過程中,不斷地感受萬級(jí)數(shù)的意義,這種感受是學(xué)生理解分級(jí)的基礎(chǔ)。在了解分級(jí)知識(shí)之后,通過對(duì)整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí),在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用,進(jìn)一步加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的理解。教學(xué)時(shí),我力求為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)間的邏輯關(guān)系,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí),達(dá)到自覺遷移的目的。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案5

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看[出示小黑板](海門市常樂鎮(zhèn)6年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬元,新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬元,新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬元,大盆種植收益為七百五十萬元,蔬菜種植收益為三百零五萬元,其他種植收益為一百萬元)

  這是老師對(duì)6年常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個(gè)調(diào)查,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀一讀。

  師:讀后你有什么感受?

  生1:農(nóng)民收入提高了

  生2:生活好了

  師:你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:這些數(shù)最后都有一個(gè)“萬”字

  師:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)整萬數(shù)(出示課題)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

  師:(出示計(jì)數(shù)器)這是什么?請(qǐng)你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。

  師:這是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)位,如果我在千位上撥一顆珠子,表示的是多少?你是怎么知道的?

  生:一千

  師:教師依次撥珠子,讓學(xué)生讀一讀,并說說它表示的是什么?當(dāng)撥到九千時(shí),教師提問:再撥一顆呢?它表示什么?

  生:十千

  生:一萬

  師:你是怎么知道的?

  生:10個(gè)一千是一萬(師板書)

  2、10個(gè)一萬是十萬

  師:在萬位上再撥兩顆珠子,現(xiàn)在表示的是多少呢?

  生:二萬

  師:我們依次往下?lián)埽酉氯ナ恰◣煋苤樽樱?/p>

  生:三萬,四萬……

  師:等撥到九萬(放慢速度)撥第十顆,問接下來是多少/

  生:十萬

  師:你是怎么知道的?

  生:10個(gè)一萬是十萬

  師;你真棒!10個(gè)一萬是十萬(板書)

  3、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬。

  師:那請(qǐng)你們猜測一下10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?(出示小黑板)

  生:10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬

  師:你真了不起!10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬(板書)

  4、完成“想想做做”第1題

  (1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)

 。2)學(xué)生示范,他撥其余學(xué)生數(shù)

  5、讀、寫整萬數(shù)

  師:既然我們認(rèn)識(shí)了新朋友,那下面我來撥珠,看看你能很快讀出書嗎?師撥1萬、305萬、77萬。你能讀一讀嗎?

  生:一千二百萬、三百零五萬、七十七萬

  師:你能說一說這些數(shù)有多少個(gè)萬組成嗎?

  生:一千二百萬是由1個(gè)萬組成的……

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些數(shù)中選擇3個(gè)自己喜歡的數(shù),試著把他們畫在計(jì)數(shù)器上

  師:會(huì)看、會(huì)讀,那你會(huì)寫嗎?那就請(qǐng)你們打開書上第86頁來試一試。(讓寫得快的一個(gè)人來寫一寫)

  師:為什么77萬后面用了四個(gè)“0”?

  生:十萬位和百萬位上有數(shù),其余位用“0”表示

  師:學(xué)會(huì)整萬數(shù)了,你覺得在書寫時(shí)想提醒大家注意些什么呢?(指名回答)

 。何覀?cè)趯懻f數(shù)時(shí)一是一定要從高位寫起,一級(jí)一級(jí)的往下寫,二是數(shù)位上沒有的,我們要用“0”來表

  6、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

  師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又對(duì),老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,你能把他補(bǔ)好嗎?

  師:觀察表格,從右往左看這些數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右往左每四個(gè)位數(shù)我們分為一級(jí),所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”,那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級(jí)。

  師:想一想有沒有比萬級(jí)更大的數(shù)位呢?我們可以用“?”表示?(……)

  師:請(qǐng)大家記一記數(shù)位順序表,可以同桌互相說一說

  三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸師

  1、完成“想想做做”第2題

 。1)讀一讀

 。2)說說有多少個(gè)萬

  (3)你能把他們寫下來嗎?

 。4)提問:在寫數(shù)的.時(shí)候,你有什么小竅門嗎?[介紹用

  一條虛豎線四位一級(jí)分開的方法]

  2、完成“想想做做”第5題

  師:從圖中你知道寫什么呢?你能寫一寫嗎?說說是怎樣寫的?

  3、完成“想想做做”第3題

 。1)師:請(qǐng)大家自由朗讀這些數(shù)(小黑板出示)

 。2)指名讀

 。3)師:你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎?

  4、完成“想想做做”第4題

  四、回顧,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

  通過這節(jié)可的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  [反思]

  一、數(shù)學(xué)源于生活

  生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán),設(shè)計(jì)了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況,這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  二、學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩

  在整個(gè)教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶,從認(rèn)識(shí)十個(gè)十萬是一百萬、

  十個(gè)一百萬是一千萬讓學(xué)生體會(huì)“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù),進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位,同時(shí)要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時(shí),我還是先讓學(xué)生自己畫珠子,再對(duì)照數(shù)位自己讀一讀。在整個(gè)畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃,對(duì)所教內(nèi)容掌握的也很牢固。

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用記數(shù)器,認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。初步理解整萬數(shù)的意義。

  2、認(rèn)識(shí)并根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫整萬數(shù),提高讀、寫能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)整萬數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”,會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)整萬數(shù)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

  教具學(xué)具:磁性黑板、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  出示“20xx年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”

  齊讀三個(gè)數(shù),讀中發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?

  揭題:認(rèn)識(shí)整萬數(shù)

  二、自主探究

  1、認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”

  已知100個(gè)一千是一萬,撥珠演示出“萬”

  想:10個(gè)一萬是多少?撥球數(shù)數(shù),得出“十萬”

  聯(lián)想:你還會(huì)想到哪里?得出“百萬”與“千萬”

  2、撥珠數(shù)數(shù)

  “想想做做”第1題

  3、讀寫整萬數(shù)

 、僮寣W(xué)生把前面的三個(gè)數(shù)在紙上的計(jì)數(shù)器上畫下來。

  問:它們各由多少個(gè)萬組成?

  讓學(xué)生試著把三個(gè)數(shù)寫下來。提問:你是怎樣寫這些整萬數(shù)的?

  思考:怎樣很快地寫出整萬數(shù)?

 、谕瓿伞跋胂胱鲎觥钡2題

  ③寫數(shù)練習(xí)一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百

  4、認(rèn)識(shí)數(shù)位表

  ①數(shù)位表的作用

 、谕瓿商顚憯(shù)位表

  通過填寫、閱讀,你知道了什么?還有什么疑問?

  短時(shí)記憶數(shù)位表,并回答。

  A、按我國計(jì)數(shù)習(xí)慣,每____個(gè)數(shù)位一級(jí)。

  B、從個(gè)位起,從右往左第六位是____位,千萬位在第___位,萬位上的左邊是___位,右邊是___位。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、“想想做做”第3題

  ①讀法上有什么不同?寫法上呢?

  ②怎樣很快地讀出這些整萬數(shù)?

  介紹分級(jí)方法

  2、讀下列各數(shù)(有實(shí)際意義的數(shù))

  我國領(lǐng)土面積為9600000平方千米

  薛永菁先生為我校捐

  資250000元之多

  海門人口達(dá)到了1080000人

  太陽中心溫度高達(dá)15000000攝氏度

  3、完成“想想做做”第4、5題

  比劃“4000000平方米”的實(shí)際大小

  四、回顧總結(jié)

  五、課堂練習(xí)

  《補(bǔ)充習(xí)題》P461-4

  教學(xué)反思:

  1、充分利用計(jì)數(shù)器,幫助學(xué)生建立相關(guān)概念。

  數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時(shí),借助了計(jì)數(shù)器,邊撥珠、邊數(shù)數(shù),使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。在數(shù)學(xué)例題中的三個(gè)整萬數(shù)的讀寫時(shí),也先讓學(xué)生在給出的計(jì)數(shù)器示意圖上描一描,再聯(lián)系計(jì)數(shù)單位獨(dú)立地寫一寫、讀一讀,從而初步幫助學(xué)生理解整萬數(shù)的意義、寫法及讀法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

  教學(xué)整萬數(shù)的'讀法和寫法時(shí),借助了計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生自主地寫數(shù)和讀數(shù),理解讀數(shù)、寫數(shù)的方法。在“你是怎樣準(zhǔn)確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下,來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣,給了學(xué)生充分的自主發(fā)展的空間和時(shí)間。

  3、練習(xí)要求遵循由淺入深的原則

  先是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中,感受算珠表示出的數(shù)是多少,進(jìn)一步體會(huì)整萬數(shù)的組成,再直觀地借助計(jì)數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的讀、寫;在此基礎(chǔ)上,離開計(jì)數(shù)器,通過比對(duì),進(jìn)一步掌握整萬數(shù)的讀法;最后獨(dú)立進(jìn)行讀、寫,鞏固整萬數(shù)的讀、寫方法。

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