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《冰花》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的《冰花》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冰花》教學反思1
首先我非常感謝學校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學習的機會，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。
作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進行了充分的預習，但反思自己的課堂教學，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。
1.指導孩子朗讀不到位。雖然采取了引導和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因為在教學生字詞時，沒指導好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。
2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的`想象力。因為現(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。
3.沒有真正做到以學生為主，受教案的牽制。如在開始導入時，我本來是這樣設(shè)計的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機。
4.細節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復習檢查生字時就指導學生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強調(diào)的。另外，在教學生字“豐”時，應(yīng)該再把這個字的特點總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補充完整。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細節(jié)，今后應(yīng)特別注意。
5.另外，由于我教學時間短，教學經(jīng)驗不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。
參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見，謝謝大家!
《冰花》教學反思2
《冰花》 生動形象地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，同時又充滿了童趣，富有想象力。本課的教學，我覺得有以下成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于北方的孩子來說很容易理解， 由于氣候的原因，南方很少能看到冰花的，所以學生比較難理解。為了能讓學生感受冰花的美，我創(chuàng)設(shè)了北風呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導入課文，并引導學生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學生說說自己看到了怎樣的冰花，注重了學生獨特的感受。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”不僅寫出了冰花的各種形狀，而且寫出了冰花的數(shù)量之多，色澤之美。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的`，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
課文只寫了三種形狀的冰花，事實上冰花是多種多樣的。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩曊f話，通過想象練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人，同時又積累了詞言。
《冰花》教學反思3
一、設(shè)計思路
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。
二、教學目標
過程與方法目標: 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:
1、通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點詞語和語句。
3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價值觀目標: 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點
1、通過語言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
四、教學難點
1、冰花的成因。
2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。
五、教學準備
PPT課件
六、教學過程
（一）、激趣導入、闖詞語關(guān)
① 師：同學們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！
② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？
�。ㄕn件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
�。ǘ�、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？
指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。
�。ㄈ⑵纷x課文、突破重難
�、賻煟盒⊥湍銈円粯右驳谝淮慰吹竭@么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）
�、趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）
�、蹘煟汉昂推綍r說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）
�、苓^渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）
課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）
B、小草給你什么樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。
�。ㄕn件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是��！一束束，一朵朵，冰花——好多��！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同學們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）
⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美��！
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
（四）、自由想象、練習說話
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）
小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。
�。ㄎ澹�、童趣對話、巧妙解疑
過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）
（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話
女同學來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們 平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）
�。�、配樂朗讀、感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！
�。ㄆ撸�、教學生字、指導書寫
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）
他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他 她 它
�。ò耍⒖偨Y(jié)全文、深化主題
同學們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。
作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀
板書；
10、冰花
千姿百態(tài)
一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……
七、教學反思：
反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；
一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。
三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的，是他們自主學習的結(jié)果。
四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的`牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�
當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
《冰花》教學反思4
《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學目標有三個：第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語；第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)以上目標，我安排三課時完成教學任務(wù)：第一課時：根據(jù)自學目標進行自學（試讀課文，整體把握，初步認讀生字，描紅仿影；）第二、三課時：隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學完之后，反思本課的教學，我覺得以下幾點做法應(yīng)該堅持下去：
一、教學目標一定要具體明確，操作性強
課始，我用簡潔的話語想學生宣布本課的學習目標：
1、一讀課文，標明自然段序號；
2、二讀課文，找出自己不認識的字，用自己喜歡的符號進行標記；
3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；
4、四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復讀5次；
5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會認的和會寫的），看筆順，書空；
7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時的檢測要求：抽查。這樣，學生有事可做，有目標，有要求，學習的積極性立刻被調(diào)動了起來。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。
這12個字就是我進行本課識字教學的程序。在教學過程中，首先讓學生從文中找出帶有生字的'詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學的各個環(huán)節(jié)，不論是識字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學會發(fā)現(xiàn)“小老師”，當你在課堂上表揚某個“小老師”時，你留意一下其他的學生，此時，你就會發(fā)現(xiàn)，有很多學生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學的關(guān)注。因此，要重點培養(yǎng)幾個優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會給其他的學伴帶來極大的壓力，這種壓力會變成一股強大的動力，在學生的心中埋下競爭的種子，進而促進更多的學生進步、提高。 教學中還有不少細節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長具備更強的組織管理能力，教師如何調(diào)動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生的學習責任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅持，所有問題都將迎刃而解。
《冰花》教學反思5
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于北方的孩子來說很容易理解為了能讓學生感受冬天的冰花，但是孩子們的生活觀察力不是很強，在他的記憶力冬天的冰花很少去觀察，沒有意識的去積累。我創(chuàng)設(shè)了北風呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導入課文，并引導學生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學生說說自己看到了怎樣的冰花。學生根據(jù)自己的觀察，運用所學的詞匯來表達，不同的詞匯來形容學生自己所看到的冰花，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，教師加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，教師點評：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？再如冰花像怎樣的牡丹？指名讀豐滿的牡丹后，教師點評說剛才我們看到的牡丹開得是那么鮮艷，花瓣層層疊疊，挨挨擠擠，看上去是那么美麗動人，這冰花真像是一朵豐滿的牡丹啊……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。此時的教學也是一個很好的教學閱讀片段。這段文字的描寫不僅寫出冰花的形態(tài)美（樹葉、小草、牡丹……）同時寫出冰花的多（一朵朵、一叢叢）寫出冰花的亮（晶亮）寫出冰花的白（潔白），讓孩子體會語言文字的奧妙。對于冰花像……也進行相機的.指導訓練。孩子的精彩發(fā)言讓我很是吃驚，他們的思維多么的無以估量。
教學中，也有不足之處。在教學中，感到學生的思維不夠開闊，缺乏靈動的“生成”。其次，教師的教學語言應(yīng)該是充滿智慧和富有藝術(shù)性的。在課堂上，我感到自己的教學語言還不夠生動，今后還需不斷錘煉。
教學剛結(jié)束時，校長室要去開會，怎么辦，孩子會在這違反紀律，亂成一團，怎么辦，看動畫片，于是我在百度上搜索了《西游記》的動畫片，然后開會去了，呵呵，回到多媒體教室，孩子們都睜大眼睛看著動畫片，我想，我們的教學課堂如果能達到這樣的效果去吸引孩子，還有什么差生而言，還有什么掌握不了的知識……
《冰花》教學反思6
《冰花》是小學語文第一冊的課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固漢語拼音，學會本課的生字。
反思本課的教學，我感到有以下成功之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于北方的孩子來說很容易理解，但對于江南的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，江南這個地方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我創(chuàng)設(shè)了北風呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個情境導入課文，并引導學生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學生說說自己看到了怎樣的冰花。學生根據(jù)自己的觀察，運用所學的詞匯來表達，不同的詞匯來形容學生自己所看到的冰花，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。
由于學生平時很少看到冰花，所以他們也能與課文中的小童產(chǎn)生共鳴，“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的.心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。
教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，教師加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，教師點評：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？再如冰花像怎樣的牡丹？指名讀豐滿的牡丹后，教師點評說剛才我們看到的牡丹開得是那么鮮艷，花瓣層層疊疊，挨挨擠擠，看上去是那么美麗動人，這冰花真像是一朵豐滿的牡丹啊……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想像。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想像。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？這時學生憑借自己的生活經(jīng)驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
教學中，也有不足之處。在教學中，感到學生的思維不夠開闊，缺乏靈動的“生成”。其次，教師的教學語言應(yīng)該是充滿智慧和富有藝術(shù)性的。在課堂上，我感到自己的教學語言還不夠生動，今后還需不斷錘煉。
《冰花》教學反思7
冰花一文寫的是一種自然現(xiàn)象，但是在孩子的眼中經(jīng)過想象和聯(lián)想，它卻顯得美麗異常。尤其是寫冰花形狀的句子，對于孩子來說可能不太好理解，但通過拿兩個句子的對比，讓學生充分體會了作者這樣寫作的妙處：
1.它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
2.它像樹葉,像小草,像牡丹,晶亮，潔白。
再通過課件給以直觀的形象，直觀的感覺“寬大的，柔嫩的 ，豐滿的”意思。再舉貼合生活實際的例子“她是女孩”和“她是個可愛的女孩”來感知這樣寫的好處，同時讓學生試著說幾句，練習說話。用心去領(lǐng)悟那形容詞的魅力！
最后拓展思維，令同學們討論回答3個問題：
1.冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？
2.媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天，夏天，秋天，你能不能看到冰花？
3.冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的?
從而在欣賞美文的`同時豐富生活常識，增強理解力。通過這樣的問題可以孩子的思維拓展開，而不是僅僅局限在冰花的美上，還了解了冰花的形狀. 這節(jié)課除了注重培養(yǎng)孩子的說話能力還練習了孩子的動腦筋思考能力，對于孩子的學習或思維來說算是一個小小的轉(zhuǎn)折點！
《冰花》教學反思8
《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。對于剛剛?cè)雽W的孩子，如何上好起步階段的閱讀課？如何進行“三步導學”教學模式呢？在教學中，我進行了以下教學設(shè)計。
激情導課是對學生所關(guān)注的問題變成目標和學習信心進行正確引導。我通過口述的方式創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫�，把學生的注意力和情感從課下引導到課堂上，引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣和信心。
民主導學環(huán)節(jié)中我首先抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
其次抓住重點句體會冰花的'美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達指導寬大是我出示了一張寬大的冰花圖。學生在觀察后情不自禁的說：真大呀！我順勢讓他來讀，效果很好。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人再讓學生憑借自己的生活經(jīng)驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像外星人的飛船，有的說像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。利用它像（），像（），像（）。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，還可以進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。但在這個環(huán)節(jié)中我的引導不夠，當學生回答出像飛船時，應(yīng)該順勢引導孩子采用書中的句式如：（）的飛船。這樣可以規(guī)范學生語言，訓練說話的完整性。
檢測導結(jié)環(huán)節(jié)由于時間的倉促，沒有進行目標的檢測。
教學中，還有不足之處。課堂上不能更多的關(guān)注學生，一年級寫字、識字是重點�？偢杏X寫字時間很倉促。還有是不是應(yīng)該課下對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識呢？
《冰花》教學反思9
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文，生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。
1、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢。接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的`小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經(jīng)驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀……在感興趣活動的指引下，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發(fā)揮學生的想象思維了�？傊處熢诮虒W中善于把握教材的有利因素和課堂教學的有利契機，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空，一定會得到滿意的碩果。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。
對于我們南方的孩子應(yīng)讓他們課前對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領(lǐng)。又如教師的語言太多，原因是怕學生想不到、說話不完整。每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，不能怕孩子不照老師的思路走，關(guān)鍵是老師的引導，對他們的發(fā)言，只要用簡練的語言稍作點撥即可，不必說太多。
《冰花》教學反思10
教學《冰花》一課中“驚奇地喊”時，我引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！焙⒆觽儗Ρǖ男螒B(tài)有了大致了解，在學習課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。
孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。本課語言文字優(yōu)美，但是要求學生理解句子“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語學生難以理解，老師也很難講清這些詞語的.意思，我把它們的形態(tài)通過課件形象地展示給孩子們看，就能增強學生視覺感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W生加強主體的體驗和感悟，從而增強學生閱讀的效果。
《冰花》教學反思11
《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課的第一課時，我把目標定為：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識綠線通道內(nèi)的10個生字和生字格中6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個生字。
反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：
成功之處：
一、在一開始的導課中，為了激起學生的學習興趣，我利用了4幅冰花的圖片把學生帶入課堂的氣氛中，效果很好。
二、在教學中，我非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中鞏固了生字。充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。
三、在識字教學中我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。
四、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用在教學的各個環(huán)節(jié)，不論是識字、寫字也好，還是朗讀，都注重發(fā)現(xiàn)“小老師”，當你在課堂上表揚某個“小老師”時，你留意一下其他的學生，此時，你就會發(fā)現(xiàn)，有很多學生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學的關(guān)注。因此，要重點培養(yǎng)幾個優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會給其他的學伴帶來極大的壓力，這種壓力會變成一股強大的動力，在學生的心中埋下競爭的種子，進而促進更多的學生進步、提高。
當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。
不足之處：
如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的`語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
《冰花》教學反思12
《冰花》一課的教學中我抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導學生朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生很快進入情境，體會到了小童的驚訝。教學中我還通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學生對課文內(nèi)容的`理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。
課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。再問“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學生通過想象，運用文中的語言形式說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。
在教學上還存在一些問題，總感覺不盡人意。有時我對學生的要求高了，當他們說不好時我常會幫他們說出來，這實在不是一個好習慣，會打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。
《冰花》教學反思13
語文的學習該是快樂的，是發(fā)現(xiàn)世界的快樂之旅�！侗ā愤@一課所顯示的內(nèi)容更是如此，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這世界有這么多美麗而神奇的東西。
文中描寫冰花的句子是個重點，既要讓學生體會冰花的形狀美、色澤美，更要讓學生通過朗讀表現(xiàn)美，通過“看、說、寫”來感受、來贊美；更通過下面句子的學習來感悟。說說你都知道些什么花？冰花是什么花呢？引導孩子思考。冰花是在冬天的.夜晚出現(xiàn)在玻璃窗戶上的一種自然現(xiàn)象，但由于近幾年天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們的學生都生活在南方，很少能看見，因此對于什么是冰花，冰花怎樣形成還是比較陌生的。在教學中，我讓學生回家向爸爸媽媽了解，從網(wǎng)上收集圖片，通過這樣的方式讓學生加以了解，變接受學習為主動學習，課堂氣氛活躍，學習效果較好。我在復習詞語時就安排了以往不同的排列，讓孩子感受“驚奇”這詞語的意思，通過課文的學習又一步步了解大自然的“神奇”，通過生字的學習再次來感受漢字的奧秘。三個環(huán)節(jié)的學習，讓孩子感受到大自然的神奇，更能感受到語文學習的樂趣。
生字教學中，我著力將了“從”字。畫一畫“從”的形象圖，讓孩子了解從就是跟從，所以是兩個人，他們又是互相謙讓的，所以左邊的那個捺要變點。
《冰花》教學反思14
第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語；
第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)以上目標，我安排三課時完成教學任務(wù)：第一課時：根據(jù)自學目標進行自學（試讀課文，整體把握，初步認讀生字，描紅仿影；）第二、三課時：隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學完之后，反思本課的教學，我覺得以下幾點做法應(yīng)該堅持下去：
一、教學目標一定要具體明確，操作性強
課始，我用簡潔的話語想學生宣布本課的學習目標：1、一讀課文，標明自然段序號；2、二讀課文，找出自己不認識的'字，用自己喜歡的符號進行標記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；4、四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會認的和會寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時的檢測要求：抽查。這樣，學生有事可做，有目標，有要求，學習的積極性立刻被調(diào)動了起來。
二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個字就是我進行本課識字教學的程序。在教學過程中，首先讓學生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當中，這種方法體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句“的教學理念。
三、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用
作為老師，在教學的各個環(huán)節(jié)，不論是識字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學會發(fā)現(xiàn)“小老師”，當你在課堂上表揚某個“小老師”時，你留意一下其他的學生，此時，你就會發(fā)現(xiàn)，有很多學生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學的關(guān)注。因此，要重點培養(yǎng)幾個優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會給其他的學伴帶來極大的壓力，這種壓力會變成一股強大的動力，在學生的心中埋下競爭的種子，進而促進更多的學生進步、提高。 教學中還有不少細節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長具備更強的組織管理能力，教師如何調(diào)動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生的學習責任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅持，所有問題都將迎刃而解。
《冰花》教學反思15
這篇課文生動地描寫了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。冰花是指冰初結(jié)時所凝成的細碎片塊，形狀如花。這本來是一種自然現(xiàn)象，但是在學生的眼中經(jīng)過想象和聯(lián)想，它卻顯得美麗異常。第二自然段冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。這里寫出了冰花的姿態(tài)不僅美而且多，有大的，有小的，有花一樣的，也有樹葉一樣的，還有小草一樣的，有聚在一起的，也有單個的，這么美麗的冰花，難怪在小童眼里是那么的“漂亮”。
第二自然段，我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的'月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀……
在感興趣活動的指引下，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發(fā)揮學生的想象思維了。總之，教師在教學中善于把握教材的有利因素和課堂教學的有利契機，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空，一定會得到滿意的碩果。
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