學(xué)前班拼音教案匯編七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)前班拼音教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)前班拼音教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

　　4、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

　　2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

　　(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�個(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

　　3、學(xué)習(xí) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

　　復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

　　教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5、四聲練習(xí)。

　　學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　(四)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　　1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的`?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　(五)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導(dǎo)。

　　這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

　　2、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同?

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。

　　(二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

　　1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)

　　3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)

　　(三)在四線格中書寫音節(jié)。

　　要求：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊，勻稱。

　　(2)按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

　　(四)游戲。

　　1、“看誰(shuí)聽得清、找得快”。

　　; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

　　(五)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(七)認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

　　(八)鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　(九)小結(jié)。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。

　　板書設(shè)計(jì)： 課后小結(jié)

學(xué)前班拼音教案 篇2

　　知識(shí)與目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)“ei”的四個(gè)聲調(diào)。

　　3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

　　方法與技能： 掌握復(fù)韻母的音、形及四聲。

　　情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ei的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)ei朋友好嗎？請(qǐng)大家看黑板：

　　板書：10．ei、

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“ei”的音

　�。�1）出示“ei”圖： “ei”

　　問：你們能不能用學(xué)習(xí)“ai”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的`音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

　�。�2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

　　（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

　　（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

　�。ǘ�）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

　�。�1）師講：復(fù)韻母“ei”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　�。�2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會(huì)方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的四聲

　　1．讀“ei”3個(gè)復(fù)韻母

　　2．按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

　�。�1）學(xué)生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

　　5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　�。�1）自己讀

　　（2）同桌讀

　�。�3）齊讀

　�。�4）按順序讀，不按順序讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　ēi éi ěi èi

學(xué)前班拼音教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)聲母p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)比較區(qū)分聲p、b。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)的p發(fā)音及與韻母的拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友你們看，今天來(lái)了很多老師是不是？你們知道為什么嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　師：因?yàn)樗麄兟犝f(shuō)我們一年級(jí)的小朋友非常非常的聰明聽話，所以特意來(lái)考考大家的，小朋友你們真的很棒嗎？

　　那我希望每一個(gè)小朋友都得到小星星！

　　師：首先我就要考考大家了。

　�。ǔ鍪咀帜缚╞）

　　哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它？

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　2、師：其實(shí)b有個(gè)鄰居。

　�。ǔ鍪尽靶『⑴榔隆钡膱D片）

　　師：小朋友，你們看這個(gè)小男孩在做什么嗎？

　�。ㄉ�答）

　　師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得更流利了。

　　（生答）

　　師：這就是我們今天交的新朋友：p

　　先看老師讀， 跟老師讀一下。

　　小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當(dāng)老師讀p的時(shí)候，有什么變化了？

　�。ㄉ�答）

　　（老師發(fā)小紙片，學(xué)生用小紙片測(cè)試一下自己的發(fā)音是否正確）

　�。ǚ中〗M比賽讀）

　　二、區(qū)分聲母b、p。

　　1、搶答的方法區(qū)分聲母b、p。

　　師：小朋友你們能分清楚b、p嗎？

　�。ㄉ�答）

　　師：那老師現(xiàn)在就來(lái)考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什么聲母，你們就讀一讀，看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　2、師小結(jié)。

　　小朋友真厲害啊。

　　三、學(xué)習(xí)p與單韻母的`拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　1、出示幻燈：與p相拼的單韻母圖。

　　學(xué)生先自己考考自己，看能不能拼讀出來(lái)。呆會(huì)兒，就是老師考大家了。

　�。ㄉ�自己練習(xí)或同桌練習(xí)）

　�。ㄖ该�讀，開火車讀，齊讀）

　　2、“找蘑菇”的小游戲。

　　師：老師這有很多小籃子，我要請(qǐng)小朋友去找蘑菇，看誰(shuí)找的蘑菇最好，老師就送他一個(gè)小禮物。

　�。▋蓚�(gè)小朋友一組，發(fā)籃子，根據(jù)籃子上的字母，找到相對(duì)的音節(jié)，如“p—ā”，找到相對(duì)的蘑菇pā。）

　　2、給蘑菇排隊(duì)并要求小朋友拼讀。

　�。◣ёx，分男生、女生讀，分小組讀）

　　3、說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多，記得多。

　　4、師帶讀詞語(yǔ)和音節(jié)。

　　四、運(yùn)用。

　　1、游戲《解救小動(dòng)物》

　　師：現(xiàn)在老師這有一個(gè)城堡里關(guān)著很多很多小動(dòng)物，他們又餓又累，等著小朋友來(lái)救他們，小朋友你們?cè)敢饩人麄儐幔?/p>

　�。ǔ鍪境潜て匆魣D）

　　師：怎么救了？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你們認(rèn)出城堡的音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼并說(shuō)出一個(gè)詞才能把門打開，救出小動(dòng)物，你們行不行？

　　2、師小結(jié)：小朋友真厲害，把所有的小動(dòng)物都救出來(lái)了，真是小英雄��！

　　五、書寫。

　　用魔術(shù)的方式教小朋友如何書寫？

　　師：老師給大家變個(gè)魔術(shù)好嗎？我要用水把d、t寫出來(lái)，大家認(rèn)真看，到底怎么寫？

　　（師邊寫邊指導(dǎo)：先畫小鼓，再畫鼓錘 ;先寫小鉤，再寫橫。）

　　2、發(fā)拼音本，把今天學(xué)的音節(jié)和聲母寫下來(lái)。

　　六、總結(jié)。

　　師：小朋友今天學(xué)的字母都會(huì)的嗎？

　　表現(xiàn)的真不錯(cuò)，都是好孩子。

學(xué)前班拼音教案 篇4

　　漢語(yǔ)拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。

　　一、看一看

　　觀察課本第八頁(yè)的四副圖畫，看看都畫了什么?

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。

　　三、讀一讀

　　練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。

　　四、講一講

　　仔細(xì)觀察13頁(yè)圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長(zhǎng)聽，把兒歌讀給家長(zhǎng)聽。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))

　　2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 引導(dǎo)看情境圖

　�、棚@示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?

　�、茖W(xué)生小組討論：

　�、賹O悟空的表情怎樣?

　�、谀倪感睦镌谙胧裁�?

　　⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)

　�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)

　　2.引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌

　�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，

　　天兵天將全不怕，

　　打敗哪吒三太子，

　　樂得悟空笑哈哈。

　�、普n本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?

　　② 學(xué)生看，試讀。

　　⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t

　　(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1、 學(xué)習(xí)d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的'那一個(gè)新字母呀?

　�、莆耶�(dāng)小老師

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　�、葘W(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?

　　3. 同法自學(xué)t

　　(二) 正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!

　�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。

　　師：你是怎么記住d的寫法的?

　　師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

　　2.自學(xué)t的寫法

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)

　　學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l

　　(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)n

　�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，

　　⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀?

　　⑶我當(dāng)小老師 個(gè)別生試讀，

　　師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

　�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”

　�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識(shí)記方法。

　　③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門洞n n n u 字倒寫n n n ……

　　2. 學(xué)習(xí)l

　�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?

　�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

　�、巧�齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

　�、扔涀中�。(方法同上)

　�、膳c“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

　�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

　�、诼犃Ρ荣�

　　課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們

　　鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭

　　(二)正確書寫

　　1. 學(xué)習(xí)n的書寫

　�、胚^渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

　　⑵師糾正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙�條線。

　�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n

　�、葘W(xué)生在書上描紅。(兩遍)

　　2. 自學(xué)l的寫法 3、大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。

　　三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

　�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。

　　2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li

　　教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

　　3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習(xí)(游戲)

　　4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

　　5. 看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2、寫n l各四遍。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。

　　1、出示識(shí)字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。

　　2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)

　　3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)

　　4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái)，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

學(xué)前班拼音教案 篇5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀d

　　t

　　兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y

　　w

　　b

　　p

　　m

　　f

　　6個(gè)聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　　（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母dtnl。

　�。ǘ�）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

　�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

　�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

　�。�7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母t

　�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

　�。�5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　　（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的.方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　�。ㄈ�）合作拼讀，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

學(xué)前班拼音教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)ai一個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的ai這個(gè)復(fù)韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ai這個(gè)復(fù)韻母及帶聲調(diào)的ai。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ai的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：ai的發(fā)音及ai的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：圖片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)-出示單韻母卡片a o e u i,先抽讀后齊讀.

　　2.出示圖片，觀察圖畫，他們?cè)谧鍪裁�？�(jī)蓚�(gè)孩子挨在一起，一個(gè) 高，一個(gè) 矮，“挨、矮”的音就是 今天要學(xué)習(xí)的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是復(fù)韻母ai.像這樣由兩個(gè)單韻母復(fù)合就組成復(fù)韻母。

　　3.指導(dǎo)發(fā)音：先發(fā)“a”，接著舌位由低往高移動(dòng)，口型由大變小，逐步滑動(dòng)到“i”收住，自然發(fā)出“ai”的音，示范發(fā)音，注意口型。

　　4.學(xué)生跟讀

　　5.教讀兒歌：兒歌“小孩”

　　小孩小孩別走開，排成一排來(lái)比賽，瘦瘦高、胖胖矮，寶兒長(zhǎng)得最可愛。

　　6.聲調(diào)順口溜“一聲平又高，二聲低到 高，三聲降后升，四聲往下降。

　　7.出示卡片ai的四個(gè)帶調(diào)示范。

　　8.把四個(gè)帶聲調(diào)的`音放進(jìn)順口溜如“一聲平又高---ai

　　9.指導(dǎo)書寫：出示ai 及四聲在 四線三格中的 圖片，說(shuō)明a占中格i占中上格，a和i要靠攏。

　　10.學(xué)寫帶調(diào)的四個(gè)ai的正確方法。

　　教學(xué)反思：教讀韻母時(shí)一定要讓學(xué)生看示范口型，知道發(fā)音方法，多聽多練。

學(xué)前班拼音教案 篇7

　　各位老師：

　　下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第9課《y w》。

　　首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w。圖下是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木�格中的書寫規(guī)則。

　　第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。

　　第三部分是y w的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

　　第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。

　　第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個(gè)聲母的順序。

　　接著說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的`讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。

　　根據(jù)一年級(jí)這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yi y I和wu w u。

　　說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過程。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀聲母卡片和韻母卡片。

　　二、看圖激趣，揭示課題

　　出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗啃�圓圈內(nèi)畫了什么內(nèi)容？

　　相機(jī)出示y w yi wu。并告訴學(xué)生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、授新課

　　（一）

　　1、教學(xué)y的讀音。

　�。�1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？

　　（2）出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。

　�。�3）y和I的比較

　　2、y的字形及書寫方法

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

　�。�2）教學(xué)書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看書，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi

　�。�1）讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小故事。通過小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說(shuō)效果要好一些。

　　（2）教學(xué)yi的四聲。

　　在這里讓學(xué)生自己找朋友來(lái)鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來(lái)。

　�。ǘ�）

　　1、教學(xué)w的讀音

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。

　�。�2）老師范讀，學(xué)生自由憐惜。

　　（3）w和u的比較。

　　2、w的字形及書寫方法

　　(1)說(shuō)說(shuō)w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。

　　(2)教學(xué)書寫。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

　　（1）講故事，引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

　�。�2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。

　�。�3）教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。

　　（三）

　　教學(xué)音節(jié)yu及四聲。

　　1、故事引出yu

　　2、練習(xí)四聲。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生比較感興趣。

　　2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

　　最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)�有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。

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