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小學數(shù)學教案

時間:2023-09-11 09:31:59 教案 我要投稿

【熱】小學數(shù)學教案6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱】小學數(shù)學教案6篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標

  1.用整十數(shù)乘的口算算理及口算方法.

  2.培養(yǎng)學生判斷、推理能力.

  3.培養(yǎng)學生思維靈活性,激發(fā)學生學習興趣.感受知識的內在聯(lián)系的邏輯之美.

  教學重點

  用整十數(shù)乘的算理和方法.

  教學難點

  用整十數(shù)乘的算理.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:

  153 182 125 144 162

  252 352 323 262 254

  1502 2802 2403 1606 2204

  2.1403可以怎樣口算?

  二、探究知識

  1.教學例3

 。1)教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:

  用紙蓋住最右邊的一袋,提問:

 。2)這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?學生回答后,教師板書: 59=45(個)

  (3)接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:剛才有9袋乒乓球,一共有45個.再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?

  指名回答,教師板書:510=50 師問:你是怎么想的?

  (因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50)

 。5)反饋:

  410= 610= 710= 910=

  使學生討論后明確:一個數(shù)乘10,只要在這個數(shù)后面添一個0.

 。6)類推:

  1110= 1210= 2410=

  2.教學例4:口算640

  (1)出示投影,使學生明確:每盒有6個皮球,20盒共有多少個皮球?

  (2)引導學生分組討論、交流,說一說自己的想法.

 。2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少個皮球?

  即2個6是12, 10個12是120.)

 。3)反饋練習:1220= 3130= 1150=

  (4)小結:用整十數(shù)乘,先用0前面的數(shù)與這個數(shù)相乘,再在所得的積后面添一個0.

  三、隨堂練習

  結合今天所學的新知識,我們來玩一個游戲.聽要求,全體同學起立,手里都舉著一張可寫數(shù)字的.卡片,老師舉起一個算式,如果你寫對得數(shù),就可以坐下來,請周圍的同學幫助和監(jiān)督.好嗎?(如果最后還有站著的同學,請別的同學幫助找到答案.)

  134= 432= 283= 2502=

  530= 1230= 93+8= 86+5=

  2120= 3420= 1170= 1250=

  同學們都重新坐到了自己的位子上,說明大家都掌握了今天所學的知識,為了我們的進步,給自己一個熱烈的掌聲.

  四、全課小結

  我們今天學習了用整十乘的口算乘法,大家通過乘法口訣,學會了乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法,并找到了口算規(guī)律.課后大家可以互相比賽,練習看誰的口算最準確.

  五、布置作業(yè)

  1、157+165 500-3422 (234+198)8

  8(27-7) 246630 430-(216-198)

  2、王老師買排球用了40元,買籃球用的錢數(shù)是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元?

小學數(shù)學教案 篇2

  復習目的:

  1.使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序和運算方法、技巧,提高計算能力。

  2.進一步發(fā)展學生思維的敏捷性和靈活性。

  復習過程:

  一、復習分數(shù)四則混合運算。

  1.口算。

  (1)讓學生口算出結果。

 。2)指名說說是怎樣算的。

  2.課本第101頁整理和復習的第1題。

  先想一想分數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是否相同?再計算下面各題。

 。1)指名說出分數(shù)四則混合運算的順序。

 。2)讓學生獨立計算。

  (3)教師巡視、輔導

  二、復習分數(shù)、小數(shù)四則混合運算

  1.課本第101頁整理和復習的第2題。

  說一說下面哪道題用分數(shù)計算比較簡便,哪道題用小數(shù)計算比較簡便,再計算:

  (1)學生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。

 。2)學生自己計算。

 。3)小結:當分數(shù)和小數(shù)混合乘除時,一般是把小數(shù)化成分數(shù)再計算比較簡便。

  2.課本第101頁整理和復習的第3題。

  計算下面各題,怎樣簡便就怎樣算。

 。1)讓學生自己完成。

 。2)指名說說是怎樣進行簡便運算的。

 。3)小結:應根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計算才簡便。

  三、課堂練習。

  完成練習二十四的`第3題。

 。1)揭示學生應注意檢驗答案是不是方程的解。

 。2)axbx=c的方程,可利用乘法分配律來計算axbx。

 。3)讓學生獨立完成。教師巡視、輔導。

  四、作業(yè)。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學內容:

  8和9的組成P55 P60 3、4

  教學目的:

  1、使學生掌握8、9的組成

  2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生學習興趣。

  3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力

  重點難點:

  掌握8和9的`組成

  教學準備:

  星星,課件

  一、引入

  課件出示:蔚藍的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,如果是你會怎樣分呢?

  學生看課件,背景樂《小星星》

  二、新授

  1、請你拿出學具,在小組里擺一擺,你能分幾種?

  學生分組動手操作

  匯報,說一說你分了幾種?你是怎樣分的?

  觀察,你能用什么辦法記住每一種分法嗎?

  看到8可以分成7和1,你能想到什么?

  如果是9顆星星,又可以怎樣分呢?

  學生動手操作后再說一說,你是怎樣分的?

  師出示課件演示9的分成,學生填書上的空。

  2、讀一讀

  學生互相讀8、9的分組成

  3、做游戲

  4、猜數(shù)

  5、拍巴掌

  6、小猴跳

  三、練習

  1、P55做一做

  課件出示,學生獨立完成

  2、P60 3 4 5 6

  3、小黑板出示

  4、成找朋友的游戲

  四、課堂總結

  今天同學們都學到了什么?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標

  1.使學生認識圓的周長,初步理解圓周率的意義。

  2.通過對圓周率值的探求,培養(yǎng)學生科學的和實事求是的探索精神,及概括能力和邏輯思維能力。

  3.通過介紹我國古代數(shù)學家對圓周率研究的貢獻,對學生進行愛國主義和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、增強民族自豪感。

  教學重點和難點

  推導圓周長的計算公式。理解圓周率的意義。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  上節(jié)課我們認識了圓,現(xiàn)在大家都說說,你們都知道關于圓的哪些知識?

  (二)學習新課

  我們這節(jié)課就來研究圓的周長。(板書:圓的周長)

  我想問問同學,你們都帶了哪些圓形實物?

  兩人互相指指圓的周長在哪兒?

  誰愿意到前面來指一指老師手里這個圓的周長。

  誰跟他指得不一佯?為什么這樣指不行?

  老師這有一面鏡子,我要給這面鏡子鑲一條不銹鋼邊框,怎么才能知道這個邊框長多少厘米呢?

  老師這還有一個杯子,用它喝水有時燙手,我想編一個杯子套,怎么才能知道套口應該編多大?

  哪個小組愿意幫助解決這個問題?我們每個組都帶了一些圓形實物,我們要通過小組合作測出圓的周長,并填寫實驗報告。

  請你在實驗報告上填出你測量的實物名稱,周長是多少,直徑是多少。

  (學生分小組測量手中圓形實物,并填寫在實驗報告上。能測量多少數(shù)據(jù)就測量多少數(shù)據(jù)。)

  請小組代表匯報本組的實驗過程和實驗結果。

  同學們想了那么多種方法,看來你們真了不起。我們歸納起來,同學們都是用纏繞、滾動的方法把曲線變直的。(板書:繞、滾)

 。◣煶鍪竞诎迳袭嫷膱A)誰能用這兩種方法來測量這個圓的周長。

  看來光靠繞、滾這種實踐的方法來測量圓的周長是不行的,我們必須研究一種求圓周長的方法。

  想一想,以前我們學過哪些幾何圖形的周長?

  長方形的周長和誰有關系?有什么關系?

  正方形的周長和誰有關系?有什么關系?

  圓的周長和誰有關系呢?舉個例子說明,是不是這樣呢?請看屏幕。

  (用電腦演示三個滾動的圓,看出圓越大滾動的軌跡越長,圓越小滾動的軌跡越短。)

  我們得出了圓的周長和直徑有關系。

  (板書:圓的周長 直徑)

  這是我們大家一起發(fā)現(xiàn)的。科學家往往發(fā)現(xiàn)問題就要去研究,我們同學長大想不想當科學家?今天我們就先學著科學家來研究一個問題:用我們測量的數(shù)據(jù),通過計算分析,來研究圓的周長到底和直徑有什么關系?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。▽W生分小組討論。)

  通過同學們實驗研究,我們得出圓的周長總是直徑的3倍多一些。(板書:3倍多一些)

  是不是這樣呢?我們來驗證一下。

 。娔X演示:圓的周長是直徑的3倍多一些。)

  這是一個固定的倍數(shù)關系,我們叫它圓周率。(板書:圓周率)

  誰能說說圓周率是怎么得來的?

  請同學們看書上是怎么說的?

  早在20xx年前,我國古代數(shù)學經(jīng)典《周髀算經(jīng)》就指出:圓經(jīng)一而周三,(用投影打出這句話。)當時,是很了不起的成就,至今人們常用它來估算圓的周長。剛才,老師就是用這種方法來估算同學們算得是否準確的。誰知道世界上最早將圓周率準確到7位小數(shù)的是誰?(學生口答)他是我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之。

 。ǔ霈F(xiàn)祖沖之的畫像,同時放配樂錄音,介紹祖沖之。)

  約1500年前,我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之就已精密地計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間,他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人,比歐洲的數(shù)學家要早1000年左右,F(xiàn)在世界上最大的環(huán)形山,就是以祖沖之的名字命名的。

  我們確實應該為前人的聰明、智慧感到自豪和驕傲。后來瑞士的數(shù)學家歐拉用希臘字母代表圓周率。(板書:)

  圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。在計算時,如果用這個無限不循環(huán)小數(shù)參加計算是不方便的,故通常將取兩位小數(shù)。(板書:3.14)

  既然是個固定的值了,只要知道什么就能求圓的周長?(直徑。)

  現(xiàn)在我們能不能計算黑板上這個圓的周長?

  什么條件不知道?(直徑。)

  誰來測直徑,用分米作單位。(板書:分米)

  如果直徑是2分米,半徑就是幾分米?

  用半徑能不能求圓周長?

  現(xiàn)在我們試著用直徑或半徑來求黑板上圓的周長。

  誰用直徑求出圓的周長?

  (板書:3.142=6.28(分米))

  為什么這樣列式?

  (板書:圓的.周長=直徑圓周率)

  如果用C表示圓的周長,d表示直徑,表示圓周率,字母公式怎么表示?

 。ò鍟篊=d)

  誰能用半徑求圓的周長?為什么這樣做?

  如果用字母r表示半徑,字母公式怎么表示?

  (板書:C=2r)

  (三)鞏固反饋

  1.求出下面各圓的周長。(單位:厘米)

  2.判斷,你認為正確畫,錯誤畫。

 。1)一個圓的周長總是它的直徑的倍。( )

 。2)圓的周長是6.28厘米,它的半徑是2厘米。 ( )

 。3)圓周長的一半與半個圓的周長相等。( )

  3.選擇:你認為哪個答案正確就舉幾號卡片。

  (1)車輪滾動一周,所行路程是求車輪的[ ]

 、侔霃

 、谥睆

 、壑荛L

 。2)圓形水池的直徑是4米,繞池一周長 [ ]

 、25.12米

 、12.56米

 、12.56平方米

  (3)A圓的直徑是6厘米,B圓的直徑是2分米,圓周率 [ ]

 、貯圓大

 、贐圓大

  ③一樣大

  4.甲乙兩人分別沿①、②兩條路線從一端走到另一端,誰走的路線長?

  (四)總結全課

  這節(jié)課你學會了什么?(引導學生總結本課所學的知識。)

  課堂教學設計說明

  本節(jié)課通過引導學生對圓周率的探求,推導出圓周長的計算公式。第一步先通過測量實物中圓的周長,研究測量圓周長的方法是通過繞、滾的方法來測量。接著出現(xiàn)畫在小黑板上的圓,當學生發(fā)現(xiàn)測這個圓的周長不能用繞、滾的方法來測量,必須研究一種求圓周長的方法。第二步,推導計算圓周長的公式。先帶領學生回憶:我們以前學過哪些幾何圖形周長的計算?長方形和正方形的周長和誰有關系?引導學生發(fā)現(xiàn)圓周長和誰有關系。第三步,研究圓的周長和直徑有什么關系,理解圓周率的意義,推導出圓周長的計算公式。通過對圓周率值的探求,培養(yǎng)學生科學的、實事求是的探索精神和概括能力及邏輯思維能力。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內容

  蘇教版義務教育小學數(shù)學第六冊(修訂本)第85~88頁。

  教學目標

  1. 使學生理解面積的含義,認識常用的面積單位,并知道它們的實際大小。

  2. 培養(yǎng)觀察能力和操作能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3. 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

  教學準備

  教具:多媒體課件,1平方米桌布一塊,米尺,鏡框,長方形紙若干張。

  學具:邊長1厘米、1分米的正方形紙片若干張。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  出示一個木條釘成的長方形鏡框,提問:你知道用什么方法計算做這個鏡框需要多長的木條?學生回答后緊接著問:如果配一塊玻璃,要多大呢?引出課題前半部分。(板書:面積)

  [評析:以學生熟悉的生活情景作為教學的切入點,親切自然。滲透知識源于生活又應用于生活的數(shù)學思想,激起學生學習新知的強烈愿望。]

  二、引導探索,討論研究

  1.認識面積的含義。

  (1)認識物體表面的面積。

  先舉幾個生活中物體表面的例子,然后讓學生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面,并比較它們的大小。

  談話:我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰能說一說什么是文具盒蓋的面積?你還能說出哪些物體表面的面積?請比較它們的大小。

 。2)認識圍成的平面圖形的面積。

  讓學生想像把課本面的形狀畫下來是什么形狀,引出并板書:平面圖形。讓學生回憶學過的平面圖形后出示以下圖形。

  提問;在屏幕上呈現(xiàn)的6個圖形中,你能指出哪些圖形的面積?學生回答后追問:為什么不能指出角的面積?

  出示下面3個圖形:

  提問:誰能比較這3個平面圖形面積的大?

  [評析:《數(shù)學課程標準(實驗稿)》在第一學段“空間與圖形”的內容標準中提出“結合實例認識積的含義”,按照這一要求,這里不再概括面積的定義,而是讓學生具體地感知面積的含義。學生多種感官積極參與,感知比較充分。]

  2.教學面積單位。

 。1)引入面積單位。

 。ń處煱l(fā)給學生每人一張長方形紙,同桌的兩張紙寬度相同,長度略有差別。)讓學生拿出長方形紙和老師手中的`紙比較面積大小,學生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小,學生發(fā)現(xiàn)一眼不能看出來,可能想到用重疊法或量長和寬的辦法比較。

  多媒體出示長方形(15個單位)和正方形(16個單位),讓學生說說如何比較其大小。演示用重疊的方法無法比較(一個較寬,一個較長)。

  多媒體演示把長方形、正方形分成如圖(1)、圖(2)的方格。

  學生用數(shù)格子的方法說出正方形的面積大。

  多媒體出示圖(3)。

  提問:圖(3)也畫成16個格子,和圖(2)的面積一樣大嗎?為什么?

  講述:如果用數(shù)方格的方法比較面積的大小,要統(tǒng)一標準。這個標準就是面積單位。(板書課題的后半部分:面積單位)

  [評析:在操作和比較中引出積單位,過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,學生始終處于最佳思維狀態(tài),每個學生都感覺“這是我自己發(fā)現(xiàn)的知識”,有積極的學習體驗。]

 。2)認識常用的面積單位。

 、 認識1平方厘米。

  學生觀察1平方厘米紙片的形狀、大小,量邊長。引出:邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。(板書:平方厘米)

小學數(shù)學教案 篇6

  第一課時

  教學內容:

  課本6970頁內容。

  教學目標:

  1.使學生運用知識遷移的方式,發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理,能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

  2.經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程,培養(yǎng)學生遷移類推的能力,提高學生的計算能力。

  教學重點:

  被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法,理解其算理。

  教學難點:

  用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的.算理。

  教學準備:

  課件,計數(shù)器等。

  教學過程:

  一、口算訓練

  見口算題卡

  二、創(chuàng)設情境,引入新課。

  1.課件出示信息窗2中的情境圖。

  今天啊,我們利用晚上的時間,一起到田野里去看一看,再認識一些新朋友。

  2.請大家仔細觀察,在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息?

  (1)貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。2)貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?

 。3)貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠?

  三、合作探究,解決問題。

  1.貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠?

 。1)怎么列式:205116= 為什么這樣列式?

 。2)小組內討論交流算法。并作好記錄。

  (3)交流算法

  方法一:估算

  把205看作200,把116看作100,205116約等于100。

  方法二:用計數(shù)器撥珠計算

  讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205,接下來從個位減6,個位上只有5不夠減,應從十位退1當十,但這會兒十位上一顆珠子也沒有,該怎么辦呢?引導學生討論:從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1作10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系,所以個位不夠只能向十位借,十位沒有再向百位借,從百位上借來的只能先回到十位,這時再從十位上借1回到個位。

  方法三:列豎式筆算

  提醒學生:注意驗算,要細心。

  2.比較這幾種算法進行優(yōu)化。

  3.貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只?

  交流算法

  方法一:估算

  116接近100,所以300減116約等于200。

  方法二:用計數(shù)器算

  讓學生動手邊撥邊算,重點是個位上沒有珠子怎么辦?從十位上退1,十位上是0,又該怎么辦?

  方法三:筆算

  四、鞏固練習,拓展應用。

  1.做自主練習第1題。筆算。

  比一比,看誰最細心,能夠全部計算正確。

  2.第2題,學生看圖理解題意后,獨立完成。

  3.第3題:豎式計算。

  五、課堂總結

  通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?

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