語文教案(7篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
正確流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
過程與方法:
創(chuàng)設(shè)情景,通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,讀出感情,并且在讀匯中有所感悟和生成。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的`事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字及詞語卡片制作上課用的課件。
課前指導(dǎo)學(xué)生把文具擺放整齊,做好上課的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一
復(fù)習(xí)課文小朋友們,上一節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了《玩具柜前的孩子》一課,誰能用自己的話來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?這一節(jié)課我們
2、就繼續(xù)來讀
3、讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?
4、指名讀,其他同學(xué)聽評。1、回憶,指名說一說
2、有感情的朗讀課文。
3、評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容,激起學(xué)習(xí)興趣。
二鞏固字詞
1、出示生詞卡片,開火車復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2、出示生詞卡片,全班賽讀。
學(xué)生以開火車形式進(jìn)行記憶字詞,同時(shí)進(jìn)行比賽。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識字能力,提高識字效率。
三指導(dǎo)寫字
1、指名讀,說偏旁,組詞。
2、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)
3、讓學(xué)生范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)
4、指名演板,大家來評一評。
1、在老師的要求下,規(guī)范的寫生字。
要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。
四鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個(gè)小故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相提寫生字,評價(jià)哪個(gè)字寫得好。
3、指導(dǎo)完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
4、課堂作業(yè)
1、填上合適的詞語
( )地盯著柜臺( )地看小汽車( )找出小汽車
2、按課文內(nèi)容填空
。1)、我覺得玩具柜臺前的那個(gè)孩子是個(gè)_______________的孩子。
。2)、我覺得售貨員阿姨是個(gè)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),理出作者觀點(diǎn)。
2、結(jié)合練習(xí),品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
3、通過品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)求真求是“咬文嚼字”的精神。
教學(xué)難點(diǎn):借鑒本文的分析方法,培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式,并運(yùn)用到寫作中去。
教學(xué)設(shè)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí):
A、導(dǎo)入
下面兩個(gè)句子中,哪個(gè)更符合林黛玉的形象特征?說明理由。
兩彎似蹙非蹙的罥煙眉,一雙似喜非喜的含情目。
兩彎似蹙非蹙的罥煙眉,一雙似泣非泣的含露目。
明確:學(xué)生也許會(huì)有不同的想法和見解,只要自圓其說即可,教師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵(lì)。
總結(jié):師提出自己的觀點(diǎn)——比較認(rèn)同第二種描寫。
理由:1、含露者,是說黛玉的兩眼常似濕潤,就好象仙露明珠,就象文中后面的“淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微”用意相同。
2、從林黛玉一生的悲劇來看,她的前生是一棵絳株草,來到人世間就是為了償還眼淚的,可以說她就是水做的,而“泣”和“露”正是對她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。
3、“蹙”是皺眉的意思,皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時(shí)候的一種表情,也正合了后面的描寫。而似喜非喜,林妹妹的喜從何呢?
對于《紅樓夢》這部巨著來說,這20個(gè)字只不過是滄海一粟,但是只要我們仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn),這短短的幾個(gè)字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。如果說魯迅作品的每一頁都擠滿了研究者的腦袋,那么《紅樓夢》中的每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都浸透著紅學(xué)家的心血,可見咬文嚼字的重要,下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的呢?
B、介紹作者
1、找同學(xué)介紹作者。
2、補(bǔ)充總結(jié):朱光潛先生是我國美學(xué)的開拓者和奠基人。他精通英語,法語,德語,在晚年80歲的時(shí)候還自學(xué)了俄語,并且一生翻譯了很多的著作。在治學(xué)方面,朱先生走的是研究和翻譯的路子,信奉“三此”主義,即此身,此時(shí),此地。(解釋三此,給學(xué)生以啟發(fā)。)
研習(xí)課文
一、讓學(xué)生查閱工具書,解釋咬文嚼字的意思。
總結(jié):
《現(xiàn)代漢語詞典》中有三個(gè)解釋:
A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。
B.形容賣弄才學(xué)
C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。
二、原來的意義是貶義的,朱先生在文中卻反其道而行之,大膽的提出了新的觀點(diǎn),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速瀏覽課文,找出答案。
總結(jié):(1)在文學(xué),無論閱讀或?qū)懽鳎仨氁幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。
(2)咬文嚼字,表面像只是斟酌文字的分量,在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。
三、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢?1—5段中,作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn),用簡潔的語言概括一下。
郭老改字院 (1)、郭沫若改字——文字與感情有關(guān)
若虛改“李廣射虎” (2)、王若虛改《史記》——文字與情感有關(guān)
韓愈“推敲” (3)、韓愈改詩——文字與意境有關(guān)
四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。
找出郭沫若改臺詞的例子:
“你是沒有骨氣的文人” “你這沒有骨氣的文人”
“你有革命家的風(fēng)度” “你這革命家的風(fēng)度”
1、“你是個(gè)沒有骨氣的文人”改為“你這個(gè)沒有骨氣的文人”好在何處?(讓同學(xué)們在下面大聲的讀這兩句,體會(huì)不同)
總結(jié):
“你是什么”只是單純的敘述語,沒有任何感情色彩,“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷,增強(qiáng)了語氣。所以是什么發(fā)生了改變?情感才隨之而變。 引導(dǎo):句式。
2、對郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”,改為“你這革命家的風(fēng)度”,作者是怎樣評價(jià)?
總結(jié):
(1)“你這”式語法大半表示深惡痛絕,在贊美時(shí)并不適宜。
(2)“是”在邏輯上是聯(lián)接詞,相當(dāng)于等號;“有”的性質(zhì)全不同。
3、朱先生想告訴我怎樣的道理?
明確:語言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系,不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無論閱讀或?qū)懽,必須要咬文嚼字,必須有一字不肯放松的精神?/p>
五、找同學(xué)讀第3段。
1、翻譯《史記》李廣射虎一段,和改動(dòng)以后的兩段。
明確:原文——見到草中有大石,誤以為是虎就射它,射中了石頭,箭頭進(jìn)入石中,走近一看,原來是石頭。就又再射大石,最終也未能再射入石中了。
2、改動(dòng)前后有什么變化?
明確:原文屬于細(xì)節(jié)描寫,比較生動(dòng);改動(dòng)以后,優(yōu)點(diǎn)是變得簡潔,缺點(diǎn)是沒有了細(xì)節(jié)描寫,只是簡單的敘述,缺乏生動(dòng)的感覺。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史,其中對人物的刻畫和描寫更是開“史家之絕唱”,比如學(xué)過的《鴻門宴》對樊噲的描寫,怒發(fā)沖冠,非常形象,仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法,所以什么時(shí)候惜,什么時(shí)候潑,大家在寫作的時(shí)候一定要自信斟酌。
六、找同學(xué)讀第5段。(重點(diǎn)分析)
1、朱先生是怎樣“推敲”的?
僧推月下門
自掩自推真自在,人言冷寂我獨(dú)閑
僧敲月下門
隨緣剝啄驚宿鳥,月下來僧?dāng)_夢清
如果這首詩的作者不是賈島而是你,你覺得哪個(gè)字更好?
明確:學(xué)生可以說推,敲,也可以說其他的字,只要自圓其說即可。
這段文字的中心論點(diǎn)是什么?
明確:在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。
寫作過程中文字的斟酌,只要符合想要表達(dá)的情感就可,這種選擇沒有最好只有更適合。
小結(jié):以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要,總的來說他是想告訴我們什么呢?
總結(jié):語言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來,在寫作的時(shí)候一定要注意。
思考題:下面兩種意境,你比較喜歡哪一種?
輕風(fēng)拂細(xì)柳,淡月失梅花。
----蘇小妹
輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花。
-----蘇軾
第二課時(shí):
導(dǎo)語:上次課我們已經(jīng)詳細(xì)的分析了這篇課文,這節(jié)課我們將繼續(xù)往下學(xué)。
我們知道文學(xué)是感性的,它需要我們有一顆敏感的心,更需要有非常豐富的想象力,敏感可以讓我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī),而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個(gè)字,看看通過 “水”這個(gè)字你都想到什么?
學(xué)生分組討論,交流交流。
總結(jié):在寫作中,聯(lián)想是非常重要和必要的,但是聯(lián)想的事物一定要有新意,不能落入俗套,如果和大家想的一樣了,那就沒有意思了,(聯(lián)系高考)。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會(huì)產(chǎn)生“套板反應(yīng)”,就如第七段所寫的,找同學(xué)讀課文(從第七段開頭到“就是套板反應(yīng)”)。
八、那么大家在平時(shí)有沒有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢?大家不妨交流交流。
學(xué)以致用:
女飛人喬伊娜那令人___的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆 .
這句話中包含了一種什么樣的情感?
總結(jié):驕傲 , 自豪 , 令人嘆服 。
大家填寫詞是什么?
明確:“眩暈”
總結(jié):眩暈,簡單的兩個(gè)字,你們想到了么?想到的東西要向有創(chuàng)意,前提是要腦子里要有東西,有東西可想,如果腦子里空空如也,連陳詞濫調(diào)都想不起來,還提什么創(chuàng)新呢?所以大家在平時(shí)的時(shí)候一定要多讀書,多積累,讀書的時(shí)候遇到好的句子,又價(jià)值的東西,都記在本子里,有空的時(shí)候就翻出來看看,背下來,要用的時(shí)候也可以信手拈來啊。
回顧課文內(nèi)容。
郭老改字
↓引
李廣射虎 咬 聯(lián) 想
要 文 要
嚼
韓愈推敲 字 套板反應(yīng)
-------------------------------------------------
↓結(jié)
達(dá)到藝術(shù)的完美
二、古人咬字
兩句三年得,一吟雙淚流。
——唐·賈 島
吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。
——唐·盧延讓
無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。
——福樓拜對莫泊桑如是說
四、朱先生主張咬文嚼字是非常必要的,但是也有人并不贊同他的'觀點(diǎn),馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說:讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字”理由有:
陶淵明說:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食!
諸葛亮與徐庶等三人一道讀書:“三人務(wù)于精讀,而亮獨(dú)觀其大略”。諸葛亮比三人高明,因?yàn)樗坝^其大略”知識面更廣。
全班分組討論:對朱光潛和馬南村的不同見解,應(yīng)該怎樣看?
總結(jié):
1、這只是兩種不同的讀書方法而已,沒有對和錯(cuò)之分。有的書有的知識必須要咬文嚼字,才能真正的掌握知識;而有的書則可以不求甚解,只需要大概了解即可。在讀書的時(shí)候要有所選擇,有所篩選和區(qū)分。
2、不求甚解是在咬文嚼字的基礎(chǔ)上開始的,陶淵明,諸葛亮之所以可以不求甚解,是由于他們的文化水平?jīng)Q定的,有些知識他們可以作到一目了然,不必細(xì)細(xì)咀嚼就可以知道真諦,而我們的還沒有到達(dá)那樣的水平,所以,還要以咬文嚼字為主。
五、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確:是文藝隨筆,以漫談的方式,與讀者促膝而談。運(yùn)用了舉例子,做比較等論證方法闡述了自己的觀點(diǎn)。
六、質(zhì)疑:
學(xué)完這篇課文,還有哪些不明白不確定的地方?
老師質(zhì)疑:
1、朱先生對一個(gè)詞非常的鐘愛,讓大家找一下,并查查是什么意思。
明確:玩索。
2、學(xué)富五車,才高八斗等等。
七、總結(jié)重點(diǎn)字詞:
援例 斟酌 詞藻錙銖必較 蘊(yùn)藉付梓尺牘 陳言務(wù)去
八、隨筆練習(xí):
1、任選一個(gè)你非常熟悉的事物或景物,進(jìn)行描寫。
要求:標(biāo)新立異,避免套板反應(yīng)。
題目自擬,300—500字。
2、、考點(diǎn)分析:擴(kuò)展語句
根據(jù)特定的情景增加詞語,使文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容
“早晨,太陽發(fā)出光芒,樹上的鳥兒鳴叫著,樹下的流水流向遠(yuǎn)方。”
、 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。
、 要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。
3、課堂作業(yè),課堂小結(jié)
假如你的同學(xué)現(xiàn)在在日本留學(xué)。你打算給他(她)寫一封信,以寄思念之情。你會(huì)選擇用怎樣的文字來表達(dá)你的情感。請寫在作業(yè)本上。
分析:作業(yè)的開放性很大,這是對《咬文嚼字》一課最好的總結(jié)。通過這種寫作的形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)略“咬文嚼字”的深刻含義。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能:有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。
2、過程和方法:聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
3、情感和價(jià)值:樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。
2、 理解詩歌的主旨。
【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>
【教具】白板
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學(xué)趣
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
二、自學(xué)互助 合作探究
朗讀課文,自主完成。
(1)第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的`含義嗎?什么是“大寫的人”?
(2)第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
(3)第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
。4)第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、交流展示 詮釋疑難
四、梳理歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練
語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風(fēng),卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時(shí)的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
五、課堂檢測 評價(jià)反饋
怎樣理解“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”?
“理想使不幸者絕處逢生,”你同意這種說法嗎?
【布置作業(yè)】
舉行一次朗誦比賽,看誰讀得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
真正的人
崇高的人
真正的人
【教學(xué)反思】
重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,上課之初,我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識:什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對理想的理解大都比較片面狹窄,F(xiàn)在通過師生交流,有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識。
2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論,做圈點(diǎn)批注,老師不做過多的講解,學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識,得到了鍛煉。
3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺,老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識,并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大理想,不懈奮斗。
不足之處是,老師對導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練,有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會(huì)詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境,并能有感情地誦讀小詩,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語:
一撇橫折鉤,小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞,水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽,有火放花炮。
打一個(gè)字( )
1.指名回答。(包)
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:這個(gè)字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。
(1)出示課件:
師相機(jī)引導(dǎo):
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字,有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)
(2)師:一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。(學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作)
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。
師:孩子們,你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點(diǎn),就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1.出示生字:苞 飽 泡 炮
。1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
。2)男生女生賽讀。
。3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。
。4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)
2.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
。1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
。2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮
師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?
同桌討論討論。
。3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流:
。1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。
。2)泡:①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?
你在什么地方看到過泡泡呢?
②師:小魚最愛吐泡泡,這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡,齊讀。
③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。
。3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)
②花苞是什么樣子的呢?
觀看課件(各種花苞)(配樂)。
、圻@些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡:含苞待放。
齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)
④ 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非?蓯郏屛覀兠烂赖刈x好這個(gè)詞:花苞
。4)飽:①指名說說識記的方法。
、谡l能用“飽”組個(gè)詞?指名說。
、壑攸c(diǎn)理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的`扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學(xué)生說說它們的樣子。
、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿
、荨帮枬M”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?
師:這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚(yáng)他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)
、弈阆氡頁P(yáng)誰精神飽滿?指名說。
、 除了上課的時(shí)候精神飽滿,你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?
出示圖片:學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
。5)讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師引導(dǎo):
因?yàn)檫@些字都帶有包字,所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示:聲旁表音)
這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個(gè)字。
聲旁多表音,形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4.師:小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5.出示:一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。
師:這些都是形聲字的歸類識字,中國的文字多有文化,古代人民多有智慧!再次齊讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。
2.出示四個(gè)生字:包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
(1)要想寫好這個(gè)“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)
(2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢:頭正肩平足安和三個(gè)“一”)
3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。
。1)教師范寫“飽”,并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
(2)學(xué)生描紅。
。3)學(xué)生寫習(xí)字冊。(配樂)
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語,齊讀。
2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3.老師又編了幾句謎語,請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。
月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。
4.其他的字請小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
。1)指名讀(2)開火車讀詞,相機(jī)正音。
二、朗讀想象,學(xué)習(xí)兒歌。
1.出示兒歌,學(xué)生自由
朗讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀流利。
2.指名讀兒歌,相機(jī)正音:“咧”是邊音,“兩”是邊音,“金”是前鼻音
3.想象詩的意境。
(1)出示課文中的插圖,自由讀兒歌。師:讀著兒歌,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
。2)指名交流。
教師引導(dǎo):①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)
想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)
怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀,注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。
、谀憧吹搅嗽鯓拥男〕靥粒砍厮鯓?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞,說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?
指名讀出高興的心情。
、勰氵看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?
4.男女生配合讀詩。
5.師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。(配樂)
6.師生拍手誦讀兒歌。
7. 師:這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背,同桌互相檢查。指名背誦,學(xué)生相機(jī)評價(jià)。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師:小朋友們,這個(gè)池塘真美呀,它深深地吸引了我們的目光,讓我們用自己的話寫下來吧,相信小朋友們一定寫得很棒,如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會(huì)更生動(dòng)。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)
。1)學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。
。2)全班交流:指名讀一讀,指名評價(jià):哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?
。3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè):
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。
2、領(lǐng)會(huì)詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。
過程與方法
布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。
2、 受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn):
1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品,在誦讀中體會(huì)文章的意境和語言風(fēng)格。
2、 理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。
難點(diǎn):
1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。
2、 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。
教學(xué)突破
多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問答法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:對作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)這五篇作品,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞,初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研討《采薇》 1、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)
3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩的意境和藝術(shù)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)《采薇》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 師:同學(xué)們都能背誦哪些詩歌呢?詩歌是一種純文學(xué)的代表,也是張力很強(qiáng),容量很大的體裁。這課有五首作品,有古詩,有樂府詩,有七言絕句,也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面,下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。2、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí),先范讀,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求解決:《詩經(jīng)》是一部什么樣的詩集。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩的思想內(nèi)容。注意:(1、)對詩句含義適當(dāng)講解,不宜做繁瑣分析。(2、)讓學(xué)生自己去體會(huì),不懂處提問解決。(3、)思考:將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對比有何意義? 1、背誦自己能想起的詩歌,對課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋,認(rèn)真閱讀《采薇》,讀詩的整體印象有一個(gè)大概的把握,反復(fù)讀課文,做到當(dāng)堂背誦,4、 理解詩的意境,和詩的形式上的美感及古詩特點(diǎn)。明確:對于家鄉(xiāng)的懷念和對長年在外戍守的無奈。
二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹樂府詩的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 范讀《十五從軍征》,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩中同樣描寫士兵,在手法上有什么不同之處?點(diǎn)撥:前詩更中于對情景的描寫以反襯哀傷心情。這首詩通過一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗,抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的知識。2、 學(xué)生誦讀這首詩,體會(huì)隱藏在詩歌背后的思想感情。
三、學(xué)習(xí)《送別》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹這首詩在藝術(shù)上的特點(diǎn)。2、 讓學(xué)生朗讀此詩,并講述詩的大意。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩。(1、)這首詩歌在寫景上有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥:形象(2、)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?點(diǎn)撥:對友人依依不舍,還沒分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩,體會(huì)詩的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象,這時(shí)去為友人送別,會(huì)有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫景的技巧和借景抒情的手法。
四、小結(jié):這課學(xué)習(xí)的三首詩的主角都是士兵,在詩中都通過對景物與人物動(dòng)作心情的描寫,表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的不滿。《送別》是送人著急作,寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩各有特點(diǎn),一個(gè)是有暖景和冷景做對比彰顯相反的兩種心情;一個(gè)是對故園的'荒涼,親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫,讓人倍感凄涼;一個(gè)是對春天楊柳揚(yáng)花的描寫,但懷人之情躍然紙上。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研析《清平樂》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵
2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵
一、研析《清平樂》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 講解詞的基本常識。2、 介紹辛棄疾的基本情況,以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂》,注意讀準(zhǔn)字音。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問:這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥:辛的詞雖然以大題材入詞為主,但作者寫了不少描寫寫農(nóng)村生活的佳作,這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽教師介紹3、跟讀,注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息的。二、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 背景知識介紹(1、)散曲知識介紹(2、)作者的基本情況及作品背景2、 要學(xué)生誦讀課文,設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞,理清文意,體會(huì)作者感情。3、 組織課堂討論:作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象? 1、 仔細(xì)聽,了解相關(guān)知識,作好記錄。2、 誦讀課文,理清文意,領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言,并體會(huì)作者
蘊(yùn)涵在作品中的感情。3、 積極進(jìn)行討論,并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
三、 小結(jié):《清平樂》用純粹的白描手法,描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩情畫意、清新悅目的感覺,構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明,給人留下了難忘的印象!冻熳 詠喇叭》是一曲諷刺散曲,全曲用近乎口語化的語氣,借托對喇叭的嘲諷,表達(dá)了對統(tǒng)治階級的控訴。
四、 練習(xí)設(shè)計(jì)
1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) :背誦這幾首詩詞
2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì):進(jìn)行比較式學(xué)習(xí),歸納總結(jié)詩詞的特征。
教學(xué)探討與反思
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的'朗讀。
4、教師范讀
。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。
。1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。
。2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。
。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
四、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
。1)分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
。2)討論后推選同學(xué)在全班交流;
。ㄈ鰦伞@出地面——長成健壯的竹子)
。3)交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么?
(引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
。4) 有感情朗讀課文:
。1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評價(jià);
小組間競賽讀;
3、深入感悟:
。1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
(2)在你成長的過程中,得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)?
五、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)
1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論,老師巡視。
三、全班交流
老師提示:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動(dòng)的'范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對的安全感,對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子,學(xué)生評讀,老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺。?/p>
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?
附:板書設(shè)計(jì)
珍珠鳥
二
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2.板書課題。
二、整體感知
1.錄音范讀課文
2.快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?
三、小組學(xué)習(xí)
小組討論:
1.珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。
2.作者寫這篇文章想告訴我們什么?
五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲
六、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.齊讀最后一段。
2.談?wù)勀銓π刨、往往?chuàng)造出美好的境界的理解。
七、擴(kuò)展
1.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
2.交流有關(guān)珍珠鳥的材料。
附:板書設(shè)計(jì)
25* 珍珠鳥
教案點(diǎn)評:
課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫,?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
探究活動(dòng)
讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如:舒適安全的巢、巢中的雛兒、小鳥喝茶、可愛的小紅嘴、睡得好熟好香),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。
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