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(優(yōu))《乞巧》教案14篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《乞巧》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《乞巧》教案 篇1
教材解讀：
唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的.情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫面互動(dòng)，借音樂互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。
�。�3）情感與價(jià)值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。
4、揭題。
設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡介作者。
3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。
1、自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂齊讀。
5、配樂吟誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）
四、移情體驗(yàn)，升華情感。
1、同學(xué)們，剛才你們一遍遍發(fā)自內(nèi)心真情地吟誦，感動(dòng)了織女啊，她說：“新世紀(jì)的孩子，真會(huì)讀書，讀得真有感情！在你們小小的內(nèi)心里，一定也隱藏著善良而美好的愿望吧，今天，你們不想向我乞取些什么嗎？
2、交流。
3、默寫古詩。
設(shè)計(jì)意圖：（移情體驗(yàn)，升華情感，內(nèi)化語言，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的情感、價(jià)值觀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
五、作業(yè)。
1、把古詩背給家人聽。
2、有興趣的同學(xué)可以閱讀《牛郎和織女》的故事或收集關(guān)于描寫七夕的古詩。
板書設(shè)計(jì)：
乞巧
林杰
天上 喜相逢
人間 盼乞巧
附：
課文
29古詩兩首
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
注釋：乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《乞巧》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。
2、會(huì)背《乞巧》這首詩，體會(huì)詩中豐富想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀詩歌，想象詩中描述的畫面
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化
教學(xué)過程
一、貼近生活，切入主題
同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺得新鮮，那就是乞巧節(jié)。
你了解乞巧節(jié)嗎？誰來向我們介紹一下？（生介紹）
二、初讀自悟、整體感知
1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）
2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？
（1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）
(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？
(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。
�。ㄏ瘸鍪颈竟�(jié)課的生詞，由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）
3、誰來讀給大家聽？
4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）
5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）
6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）
7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）
8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚
9、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀牽牛織女渡河橋）
10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）
�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）
�。�2）織女的.手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
《乞巧》教案 篇3
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
1、板書課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�?齊讀課題。
2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴ 由讀;
�、� 指生2、3讀;
�、� 齊讀。
3、孔子曾說過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、� 討論。
�、� 集體交流：
說說你讀懂了哪些詞句?
⑶ 是啊，三人行，必有我?guī)熝�。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說，
師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、� 請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、� 生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;
�、� 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;
“碧霄”：深藍(lán)的`天空。
�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。
�、� 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
�、� 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、� 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。
3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：
⑴ 自由讀，指生說。
⑵ 向誰乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
�、� 看圖片;
② 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;
是啊，出示課件、齊讀。
�、� 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
⑴ 指生說;
�、� 師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬條──心誠。
(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)
�、� 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;
�、� 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩背出來嗎?
4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：
⑴ 出示，自由讀;
�、� 指生讀，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)
5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教案 篇4
一、說教材
1、教材簡析
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
�。�3）了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。
2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩好的方法。
3、導(dǎo)課，板書課題。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
（二）初讀自悟，整體感知。
1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩人：教師簡介詩人的情況。
3、明詩意：
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的'地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！（學(xué)生討論）
�。�2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
�。�3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。
b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？
�。▽W(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚��！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日��？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
�。ㄍㄟ^讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。）
�。ㄈw驗(yàn)升華，誦詩句。
1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、體會(huì)意境，背誦古詩，默寫古詩。
�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
（五）作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
1、背誦古詩；
2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。
五、講板書設(shè)計(jì)
解詩題：乞巧
知詩人：林杰
明詩意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月
誦詩句： 嘖嘖稱奇 感慨
第二教時(shí)的教學(xué)安排
進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩人身處孤寂中的感受。
，《乞巧》《嫦娥》比賽說課資料
《乞巧》教案 篇5
一、導(dǎo)課
1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢。讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。
二、讀中識(shí)字
1、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢。
生：氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）
2、“乞”是第幾聲�！扒伞蹦亍Ｔ谝黄鹨趺醋x。
3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁，自由的讀詩。
4、隨緣起來讀讀。
剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽姷墓?jié)奏。（及時(shí)表揚(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的`積極性）這首詩是七言詩，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。
5、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字。是哪兩個(gè)字啊。生：宵，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢。生：相互討論，發(fā)表意見。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆�，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字頭，雨從哪里落下來。生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）
三、精讀詩句，進(jìn)行理解
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，讀的時(shí)候想想都看到了什么。（根據(jù)孩子說的出示四句詩）
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄。出示圖片在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會(huì)。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
3、想想詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情。生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么。生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的話說說——乞巧
5、人們?cè)谄蚯�，向誰乞巧�！椗右越榻B，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。
6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場景呢。——家家乞巧望秋月通過這句記感覺到乞巧的人多嗎。從哪里能看出來。——家家
7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢。生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。
8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么�！┍M紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎。這里用了什么手法�！鋸�。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁娎镆灿玫搅丝鋸埖氖址ㄊ恰?/p>
9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線。生：盡
10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句。
11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢。當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩，讓我們看一下。讀讀
12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砝收b下這首詩，聽好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎。
15、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。
《乞巧》教案 篇6
一、導(dǎo)入
在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢。背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
1、板書課題：
看老師寫課題，會(huì)讀嗎。（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�。指生說。師板書比較“乞──氣”，書本p124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思。齊讀課題。
2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
�、拧∮勺x；
�、啤≈干�2、3讀；
�、恰↓R讀。
3、孔子曾說過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、拧∮懻�。
⑵ 集體交流：
說說你讀懂了哪些詞句。
�、恰∈前�，三人行，必有我?guī)熝�。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
1、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢。指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、拧≌�(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、佟∩页鰜�，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；
�、凇≡谠娋渲�，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、啤 氨滔觥笔鞘裁礃幼幽�。能想像出來嗎。指生說。
⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
�、取∑呦裣幢滔�，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么。讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、伞《嗝瓷鷦�(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。
3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎。還寫了些什么再讀讀古詩：
�、拧∽杂勺x，指生說。
�、啤∠蛘l乞巧。
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
�、佟】磮D片；
② 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞。指生說；
是啊，出示課件、齊讀。
�、邸∵@么美的`云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢。指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
⑴ 指生說；
�、啤熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：
家家──人多；望秋月──地廣；
穿盡、幾萬條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線，可見非常熱鬧）
�、恰±斫饬诉@些，再來讀讀這兩句，齊讀；
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢。（自讀，指名說，齊讀。）
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎。指生讀；齊讀。
2、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望。（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩背出來嗎。
4、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：
⑴ 出示，自由讀；
⑵ 指生讀，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景。）
5、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
過什么節(jié)咱們小朋友最開心？（學(xué)生自由說）那你（還）知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生自由說）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識(shí)可真多�。ㄕn件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱）像元宵、清明、重陽這些節(jié)日我們?cè)缫讯炷吭斄�，不過這里有一個(gè)節(jié)日你肯定覺得新鮮，很多人都還沒聽說過呢！找到了嗎？對(duì)啦！那就是乞巧節(jié)。
二、初讀自悟、整體感知
1、（課件出示：田字格）仔細(xì)瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請(qǐng)你打開作業(yè)本到59頁，認(rèn)認(rèn)真真地寫一寫這兩個(gè)字，寫完后同桌之間互相評(píng)一評(píng)。
2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示：古詩）誰來為大家介紹一下這首詩的作者林杰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）
3、林杰的詩非常優(yōu)美，今天的語文課我們可得好好地品味一番。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩。切記讀書有三到——學(xué)生說：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他（她）讀準(zhǔn)了嗎？誰能像他（她）一樣讀？（指名讀，評(píng)議）
4、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，有何發(fā)現(xiàn)？對(duì)！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標(biāo)出來）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺得它們?cè)谠娋渲惺鞘裁匆馑寄�？（教師根�?jù)學(xué)生回答板書）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空?qǐng)D）那“碧霄”指的就是什么呢？我們?cè)賮碜x這一句詩，注意體會(huì)兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因?yàn)橛晔菑摹獙W(xué)生說：天上落下來的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一起讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀）
5、春節(jié)拿壓歲錢，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？（板書：？）請(qǐng)你自學(xué)課后124頁資料袋的內(nèi)容，結(jié)合插圖（課件出示：乞巧圖）說說你知道了什么。（隨機(jī)）
（1）牛郎織女鵲橋相會(huì)
“那天”是指哪一天呢？農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。
《牛郎織女》這個(gè)傳說源于古人的天文知識(shí)，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過是“銀河”兩岸星星的名字而已，當(dāng)歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話人物。
這個(gè)美麗的'傳說你以前一定聽過、看過，誰愿意為大家講一講？（教師根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充）
相傳在很久以前，南陽城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結(jié)了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì)圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì)。王母娘娘沒法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書：鵲橋相會(huì)）
詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀）你能用自己的話來說說這一行詩的意思嗎？（指名說、同桌說）
�。�2）向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
�。�3）乞巧方式
其實(shí)乞巧的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無窮。哪一句詩講到了姑娘們?cè)谄蛉≈乔�？誰來讀一讀？（指名讀）對(duì)極了！這是乞巧最普遍的方式——對(duì)月穿針。（板書）
每家每戶的姑娘都在家門口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！用自己的話來說說你對(duì)這一句詩的理解。（同桌說，指名說）
小結(jié)：結(jié)合資料袋的內(nèi)容，我們對(duì)古詩有了初步了解，知道了凡間的姑娘們?cè)谂＠煽椗嗑鄣倪@一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。現(xiàn)在回過頭來看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書：乞求 巧手）
6、整首詩的意思你理解了嗎？誰來講一講？老師是這樣理解的，請(qǐng)你讀一讀。（課件出示）
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導(dǎo)：浩瀚無邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手�？吹酱饲榇司埃娙肆纸苋滩蛔∫髡b道：（教師邊劃節(jié)奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條”你能讀好這首詩嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，想必他一定是背出來了！同桌之間先比一比，看誰背得好？誰愿意試一試？最后咱們一起來背一背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、光會(huì)背還不行，看看你到底有沒有真正掌握，請(qǐng)你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩的題目，看誰做得又好又快？
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的民間故事，一首詩又取材與一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了民間傳說，又學(xué)會(huì)了這首古詩，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
《乞巧》教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第六冊(cè)29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。
3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.
5.簡介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩，讀通詩句
1.請(qǐng)你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏
4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩)
1.指幾名讀詩句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)
5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng)設(shè)情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩意境(學(xué)習(xí)后兩句詩)
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?讓我們一起讀出詩句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)
10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的'夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當(dāng)中去吧
五、誦讀古詩，感受古詩美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導(dǎo)背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)
今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學(xué)課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
《乞巧》教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
(一)初讀古詩
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1.錄音范讀古詩。
2.學(xué)生自由讀古詩。
3.指名讀、評(píng)價(jià)。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。
2.師生合作讀。
（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
（三）走進(jìn)神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽牛織女渡河橋。
4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩連起來讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。
（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
1.師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽�？椗珊訕颉�，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2.課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？
4.是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈��！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望�。∪绻@些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的'生活呢？
師板書：幸福
小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
（出示課件：星空）
古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書設(shè)計(jì)：乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因?yàn)樵娭杏幸饩�。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)
在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)�！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會(huì)更好。
《乞巧》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、體會(huì)詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、搜集詩人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過程：
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）
3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認(rèn)記“乞”字。
對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。
4、認(rèn)識(shí)詩人
有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩
（1）學(xué)生自由朗讀古詩。
（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字，并把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）
7、書寫“霄”
教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩
再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩
1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）
2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀？
師：多么幸福的場面�。。ò鍟盒腋＃�
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）
當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩句：“牽�？椗珊訕颉保�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩
過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？
1、生自由讀三、四行詩。
2、匯報(bào)
師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）
師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）
A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。
B、同學(xué)們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的'在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）
C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）
教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）
五、拓展
1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）
2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對(duì)詩作介紹）
3、積累
學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。
六、總結(jié)
通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
《乞巧》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、開課書詩題
1.今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么。它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì)寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎。從哪里知道的。（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法。）
二、讀詩，背詩，寫詩
1.自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查
3.會(huì)讀了，能背嗎。試試看。
會(huì)背的，站起來，背一背。
4.挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個(gè)字，能寫正確嗎。
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎。下面同桌看看，最容易寫錯(cuò)的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字。
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭表義是我們漢字最大的'特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯(cuò)別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢。它讓我們想到哪些詞語。
4.（課件出示圖畫）原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前，四、講故事，理解第二行詩句“牽�？椗珊訕颉�
過渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么。（讀第二行）
1.先檢查大家寫得正確嗎。統(tǒng)計(jì)大家最容易寫錯(cuò)的字�！岸伞比菀讓懗伞岸取保�，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過去。
2.你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎。天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢。你能簡潔地給我們講講這個(gè)故事嗎。
3.這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠桑撵`手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）
五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢。
（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫正確了嗎。
1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎。你是從哪里知道的。
2、讀“資料袋”，你知道了什么。
�、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔�，變得和織女一樣心靈手巧。
�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
�、瞧蚯晒�(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎。
�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個(gè)“家家”的。
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧�？梢姰�(dāng)年的盛況。
�、啤氨M”“幾萬條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。”
�、瞧呦δ且灰�，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
六、回歸全詩，再讀，再寫
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日。
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。
3.現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α�，你�?huì)聯(lián)想到哪些詞。想著這些詞再讀全詩。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會(huì)想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《乞巧》教案 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文第六冊(cè)29課《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。
3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的'字里行間中感受漢語言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭開神話的面紗
1、課件出示：浩瀚的夜空……
配樂講述，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、板書：乞巧
師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。
生齊讀。
二、品讀涵詠，漸入古詩意境
【一讀】──讀準(zhǔn)確
自由讀古詩。
讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。
【二讀】——讀得有節(jié)奏
讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。
師生合作讀出節(jié)奏
【三讀】——讀出味道
〈一〉整體感知
檢查預(yù)習(xí)：談?wù)勈斋@和疑問
〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
（1）理解宵——霄
通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會(huì)意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。
課件出示：宵——霄
從篆書到楷體，讓學(xué)生對(duì)比部首
把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
�。�2）引讀
〈三〉走進(jìn)神話意境——“牽�？椗珊訕颉�
課件放大兩顆星，簡介牽牛星和織女星
齊讀：牽�？椗珊訕�。
（1）利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事
（2）借助故事體會(huì)“渡河橋”
�。�3）了解“鵲橋”這個(gè)意象。
�。�4）把感受帶進(jìn)詩句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
�。�5）
課件出示詩詞剪輯——?dú)v代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句：
課件逐句出示：
引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
�。�1）齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>
（2）課件打出：資料袋的內(nèi)容
動(dòng)筆圈圈畫畫學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。
（3）圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面
交流：你從詩中仿佛看到了什么？
�。�4）有感情地讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
�。�5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》。
（6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？
小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)
〈五〉詠嘆經(jīng)典
�。�1）小結(jié)誦讀：
師：……仰望清朗的夜空——
生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——
生：牽牛織女渡河橋
師：……仰起了頭——
生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——
生：穿盡紅絲幾萬條。
�。�2）生配樂朗誦。
�。�3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！
（4）配樂背誦后簡介詩人林杰
三、寫字
坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，示范書寫四個(gè)字
學(xué)生寫字
四、余音繚繞
課件：星空
拓展、作業(yè)布置
【板書設(shè)計(jì)】
乞巧
鵲橋
智巧
幸福
【設(shè)計(jì)說明】
本設(shè)計(jì)意在抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，滲透古詩學(xué)法，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，并將古詩置于文化背景之下，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力。
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
《乞巧》教案 篇13
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5分
二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評(píng)價(jià) 。師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。 1.朗誦自己學(xué)過的古詩。 2.互相評(píng)議誰朗誦得最美。 復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。 5分
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的'喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。
學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。
3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩。 學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。 10分
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。 2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。 3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。 10分
五、配圖想象，加深理解 。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。 1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。 2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。 培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。 10分
第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。 1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。 2.小組推薦一人在班上展示。 3.大家評(píng)議。 互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 10分
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。 2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。 2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。 3.自學(xué)后兩句詩句的意思。 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。 10分
三、總結(jié)方法，感情朗讀。師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。
學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。 學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。 10分
四、讀詩配畫，加深理解 。老師播放音樂。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。
學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。 2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。 理解詩句意思和作者的情感。 10分
五、板書。 29 古詩兩首 《乞巧》 《嫦娥》 美麗的故事
《乞巧》教案 篇14
�。�、“乞、霄、”２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有情感地朗讀，背誦古詩。
�。场⒘私庠娭刑N(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
�。�、教學(xué)課件、古典。
�。�、收集牛郎織女的故。
一、導(dǎo)入
在我國源遠(yuǎn)流文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)的呢？背一背。
今天，我們還要來一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
�。�、板書課題：
看寫課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生說。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�？齊讀課題。
２、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
有三到──（謂到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴由讀；
�、浦干病ⅲ匙x；
�、驱R讀。
�。场⒖鬃釉f過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想的意思，不理解的地方作上記號(hào)。
自學(xué)。
�。�、學(xué)完的小把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
⑴討論。
⑵集體交流：
你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前�，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
１、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
�。�、“七夕今宵看碧霄”：
⑴請(qǐng)關(guān)注行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、偕页鰜�，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；
②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩�，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。
�、绕呦裣幢滔�，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦�(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。
�。�、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：
�、抛杂勺x，指生說。
�、葡蛘l乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的.杰作。
�、倏磮D片；
②你想用哪些詞句來這么美的云霞？指生說；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們望著秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
�。�、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)的場景：
⑴指生說。
⑵師相機(jī)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線，可見非常熱鬧。）
�、抢斫饬诉@些，再來讀讀這兩句，齊讀。
�、苊糠昶呦�，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
四、延伸
�。�、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）
乞巧的更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。
�。�、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
�。�、能把這首詩背出來嗎？
�。�、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，地學(xué)一學(xué)：
⑴出示，自由讀；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）
�。�、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》在自己的積累本上。
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