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八年級歷史教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的八年級歷史教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
八年級歷史教學(xué)反思1
本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在全組老師的共同努力下,八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動,各位老師都能認真準備、用心參與,針對如何上好每一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進行探討,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、群眾備課落到實處,成效初顯:
在每周一上午的備課組活動中,我和劉曉宏老師以新課程標準為指導(dǎo),有計劃、有針對性地研討分析教材,做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下:
1、研究教材,做到心中有數(shù)。
首先是研究知識點本身,教師務(wù)必在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進行整理,然后篩選提煉出其中的精髓,在課堂中對學(xué)生加以補充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系,歷史事件不是孤立的,教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體感知潛力,因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位,宏觀掌握、理清線索,從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、鉆研教法,做到得心應(yīng)手。
合理科學(xué)的教法,能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究,常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識點的導(dǎo)入多用情境教學(xué),以增加直觀感受;對于重大歷史事件,多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,資料和影響及其地位;對歷史事件之間的比較,則用表格法或圖示法,一目了然,適當借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識簡單化,但是分依靠。
3,研究學(xué)生,做到知彼知己。根據(jù)八年級學(xué)生的認知特點,我們將本年級的歷史教學(xué)目標定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進行延伸拓展,透過每課一個故事的.方式和競賽活動,鼓勵學(xué)生開口說、動手做,講練結(jié)合,提高課堂效率。
4,結(jié)合歷年中考試題,對相應(yīng)的知識點進行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題,不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓(xùn)練。為此,我們將近兩年的中考題做了專題分類,找出與本年級相關(guān)的試題,并將其編入每課的教案中,以學(xué)代練,讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考,不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識,更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力,因此,一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果,如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會從整體上把握知識,構(gòu)建知識體系。
二、用心組織教師開展聽課活動。
本學(xué)期,學(xué)校開展了形式多樣的公開課,本組老師都用心參與其中,這既是自我展示的機會,又是相互學(xué)習(xí)的機會。每次聽課后,都在組內(nèi)活動中進行評課,促進了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外,年輕教師每周都認真地聽師傅的課,基本做到“聽一課上一課”,虛心請教。
三、做到及時反思與總結(jié)。
教學(xué)后及時反思,是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思,聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思,考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進行階段性教學(xué)的反思,并在集備活動中進行交流,透過大家的群眾探討,及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作,做到“一步一思,思后即改”。
總之,經(jīng)過本學(xué)期的努力,本年級學(xué)生對歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧,今后我們還會更加努力,將工作推到新高度。
八年級歷史教學(xué)反思2
本周八年級進行了一次單元檢測,及格率比上幾次都有所下降,誠然試題本身有一定的難度,但從我而然也有一些問題,如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹,課堂講的較多,補充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時間較少。今后平時上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,學(xué)會分析、歸納學(xué)習(xí)要點,熟讀教材目錄,熟記大事年表。在照顧多數(shù)學(xué)生的同時,分層次要求,特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生,一定要有耐心,這些學(xué)生一有進步,哪怕是一點點進步,都要及時鼓勵。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時間,爭取當堂所學(xué)當堂掌握。從學(xué)生而然,基礎(chǔ)知識掌握不牢固;特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進一步提高,不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題;把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性調(diào)動起來,讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學(xué)習(xí)、參與活動。另外個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)被動,方法呆板,在本次考試中表現(xiàn)出的問題,說明有不少學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很馬虎。
新課即將結(jié)束,馬上進入復(fù)習(xí)階段,今后在復(fù)習(xí)過程中,要注重對學(xué)生能力的.培養(yǎng),學(xué)生能夠分析的問題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題,找出各個知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識記,而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識,連點成線。要讓學(xué)生學(xué)會理清歷史線索,這對學(xué)生識記知識有極大的幫助,理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭取使學(xué)生取得一個較滿意的成績。
八年級歷史教學(xué)反思3
走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了,生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時間里,有成就感,也有受挫感,但的確收獲了許多,成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開,我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學(xué)模式并不貼合學(xué)情,導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。
一、學(xué)情分析
我實習(xí)的學(xué)校在北京,擔任八年級三個班的歷史老師,共負責80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考,只參加八年級下學(xué)期的會考,九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程,時間很緊張,每節(jié)課的知識容量十分大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù),是初中階段的第六本課本,也是最后一本,相對來說時間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績而言,并不是十分理想。單從我負責的三個班級的成績來看,八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格,但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右,與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來,優(yōu)秀率太低,不及格率太高。在我的了解中,造成這種狀況的原因有以下三個方面:
。ㄒ唬┙處煾鼡Q過于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足,到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師,過于頻繁的更換老師,是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合,彼此適應(yīng)的,而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來,會使學(xué)生感到疲勞,對這門課程也會失去歸屬感,使他們從心里認為這門課不重要。
。ǘ⿻r間緊,任務(wù)重。
因為學(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書,資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史,以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù),老師不得已加大課容量,講課速度也偏快,以致學(xué)生知識掌握不牢,也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。
因為歷史學(xué)科不作為中考科目,學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
二、教學(xué)反思
截止到這天,我一共上了十三節(jié)課,在將近兩周的實際教學(xué),觀摩其他教師上課,以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身體會,我總結(jié)了自己在實際教學(xué)過程中的不足,明確了日后需要改善的方向。
。ㄒ唬⿲W(xué)生狀況了解不足
這一點是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育,了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此,在一開始設(shè)定教學(xué)的時候,便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生務(wù)必要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而,在河北歷史需要參加中考,這是兩個地域最大的區(qū)別,而我卻忽視了。
再加上長久以來我同高中生接觸較多,所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂,資料很多很全面,這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點。受到年齡、經(jīng)驗的局限,初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易,反而加深了他們的困惑,引起了他們的反感。
。ǘ┱n前備課準備不足
課前備課是一項極其重要的工作,直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時候,由于課前準備不充分,常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么,甚至有些資料的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的'感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走,而不是我來操控課件的局面。
再有一點就是課前備課時,對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國十月革命一課時,我提到了“空包彈”這個詞,結(jié)果學(xué)生就這個詞提出了更深一層次的問題,而這恰恰是我在備課時沒有想到的,可想而知,當時的場面十分尷尬。
。ㄈ┱n上時間安排不合理
一堂課四十五分鐘,課上時間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候,課前導(dǎo)入我用了十五分鐘,遠遠超出了正常范圍,講解課本知識再加上處理習(xí)題,往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成,要么就是匆匆收尾,這樣就無法幫忙學(xué)生對知識構(gòu)成一個完整的體系。
。ㄋ模┙虒W(xué)活動設(shè)計缺乏吸引力
在第一節(jié)課的時候,我和學(xué)生彼此簡單地認識了一下。期間,為了活躍課堂氣氛,我設(shè)計了一個簡單的小游戲。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解,加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的用心性,在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場,整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此,我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬。
。ㄎ澹┲v課平鋪直敘,缺少亮點
平鋪直敘是我上課最大的特點。為了避免照本宣科,同時也為幫忙學(xué)生對歷史事件構(gòu)成一個完整的認識,在備課的時候,我特意將課本上的知識串成一條線,力求面面俱到。這樣非但沒有到達設(shè)想的效果,反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識,雖然知識之間的銜接很緊密,但太過于籠統(tǒng),以致學(xué)生抓不住重點,也找不到讓他們感興趣的地方,反響自然也不熱烈,很顯然,這堂課失敗了。
。┘毠(jié)問題沒能提起注意
細節(jié)決定成敗,而我卻常常輸在一些小細節(jié)上。比如:
1、寫字時筆順不對,這一點指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過;
2、上課時拄講臺,小動作太多;
3、經(jīng)常忘記寫板書,要么板書就是太過簡單隨意。
細微之處能夠看出一個人的品質(zhì),修養(yǎng)。注意細節(jié),也能夠向?qū)W生們傳遞一個用心的態(tài)度。
教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè),每次上課學(xué)生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個學(xué)期的實習(xí)工作剛剛開始,萬事開頭難,我有理由也有信心相信一切都會好起來的。在今后的日子里,吸取教訓(xùn),努力鉆研,做一個合格的人民教師。
八年級歷史教學(xué)反思4
1、各個環(huán)節(jié)完整,尤其突出“善習(xí)”(15分鐘課前習(xí),10分鐘課中習(xí))和“善學(xué)”(自主閱讀5分鐘,交流討論5分鐘)二環(huán)節(jié);
2、點撥到位(通過老科學(xué)家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認識實施863計劃的必要性);
3、學(xué)生參與課堂積極,充分體現(xiàn)了主體性(自學(xué)、交流10分鐘,發(fā)言人數(shù)15人次以上);
4、時間安排恰當,“收口”用時2分,正好下課;
5、注重課堂管理,育人第一(如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等)。
但經(jīng)過教后反思和集體評課,發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題,并不似表面那么完美。問題主要有:
1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預(yù)期目的,學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來,這里可以再設(shè)計幾張對比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節(jié),學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個學(xué)生有一個問題不會,是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象?如何讓每一個學(xué)生都學(xué)會?這里可以增加一個“學(xué)生展示”,展示“基礎(chǔ)知識”的掌握,側(cè)重提問中下等學(xué)生。
3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就,只是八頁圖片一閃而過,沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的'能力,說明教師的引導(dǎo)依然不到位,學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點,留一點時間給學(xué)生發(fā)問,也可老師設(shè)問,以調(diào)動學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標中的“能力目標”,認識科技重要性,也沒有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度,缺乏對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題:面對863計劃所取得的成就你有何感悟?就好了。
八年級歷史教學(xué)反思5
今天,我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》,以下是主要教學(xué)過程:
一、試題評析部分
。ㄒ唬、選擇題部分:
1、學(xué)生閱讀試卷進行自我分析。
2、提出較難題的題號,以便師生共同分析討論。
。ǘ⒔M合列舉部分:由班級后三分之一學(xué)生完成。(為避免錯字,學(xué)生到前面板書)
。ㄈ、材料解析題部分:
1、小組討論
。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動,完成材料解析題的討論,討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等)教師巡視。
2、小組匯報:四人小組中一人匯報,其余同學(xué)可作必要補充。
教師指導(dǎo)答題方法。(題號15、17)
。ㄋ模⒕C合探究題部分:師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個人整理卷中錯題,并改在錯題本上(如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流)。
課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任,以下是我的教學(xué)反思:
1.選擇題部分,學(xué)生查找錯誤原因,進行自我分析并探討共性問題,效果較好。組合列舉部分:為避免錯字,學(xué)生到前面板書,并由班級后三分之一學(xué)生完成,關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式,學(xué)生主體參與意識強,體現(xiàn)了合作意識。
學(xué)生基礎(chǔ)知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題,還需多思,四十五分鐘,時間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率?進行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高?面對開卷考試,學(xué)生的記憶知識還要不要?這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上,要注重學(xué)生參與。因為是復(fù)習(xí),所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識回憶出來,老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的.主體作用。
5、在教學(xué)步驟上,分析材料是本堂課的難點,教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么,而且還要知道為什么這樣答?答題思路和技巧是什么?如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運用所學(xué)知識,這些都是教學(xué)中攻克的主要目標。
根據(jù)以上分析,我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下:
1、課前考查知識點。采取方式:競賽、口答等。
2、出示學(xué)習(xí)目標,老師指出本單元的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練:通過學(xué)生獨立完成練習(xí),再進行小組合作答疑,鞏固考點知識。通過老師點撥,自己解決疑問,并用考點知識完成相關(guān)練習(xí)題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練:針對中考,做一些難度稍大的練習(xí),加深對考點的理解。
八年級歷史教學(xué)反思6
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史,分為上古、中古兩個階段,涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的.希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此,通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實,增添課堂的生動性。通過學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料,學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華,明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念,學(xué)生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點,進一步加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級歷史教學(xué)反思7
在我們的課改中,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,張揚學(xué)生的個性,為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。所以,課堂上學(xué)生隨機生成的問題也就越來越多。例如:我們在復(fù)習(xí)國共合作時,有學(xué)生就提出了這樣的問題:“如果沒有蔣介石背叛革命,國共能否長期合作嗎?中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運,成為西方式的資本主義國家?”說明學(xué)生對當時課上的問題進行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說,如果沒有蔣介石兩黨會長期合作,國民革命會成功;有的說,不會長期后作,兩黨的最終目標不同…學(xué)生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學(xué)生:
(1)中國的反動勢力是強大的,帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。
。2)中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點?
。3)1927年的中共與現(xiàn)在的.中共是否一樣成熟?最后我沒有直接回答學(xué)生的問題,學(xué)生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系,然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動中進行。通過師生之間的交流,可以激活思維,實現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。
八年級歷史教學(xué)反思8
在教學(xué)實踐中經(jīng)常進行教學(xué)反思,能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史教師務(wù)必透過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思,主要透過教育學(xué)生、教師自己本身進行反思、同事或?qū)<衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻等方式進行教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的`潛力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律:“經(jīng)驗+反思=成長”?梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。應(yīng)對生龍活虎的青春少年,如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的用心性和主動性,到達顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。
新課程實施以前人教學(xué),大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾,然后根據(jù)講課的重點,強調(diào)學(xué)生死記硬背,這樣歷史課更是枯燥無味,一上課學(xué)生就想打瞌睡。此刻新課程實施以后的資料更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念。從而到達共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。透過開展校本教研活動,根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點,我在上課時讓學(xué)生充分閱讀教材,然后以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,與老師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足,學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。
八年級歷史教學(xué)反思9
近日聽了若干節(jié)課,反思自己的課堂,在對學(xué)生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟:
在歷史課堂教學(xué)中,教師對“放”和“收”處理得是否恰當,可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的.成敗。有時放得太開,學(xué)生好似天馬行空,有時又放得不夠,學(xué)生只能說是鉆進了教師設(shè)計的套子里。所以,我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏,才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題,反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點靈氣,我們的課堂教學(xué)過程就會多一點生氣與活力。
這次講課比賽中,老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng),設(shè)計學(xué)生表演環(huán)節(jié),一方面讓學(xué)生感受歷史史實,另一方面讓知識點得以落實。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙,代替了單純的說教,更具趣味性和能動性。
通過這次聽課活動,不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫,別具風(fēng)格的課,更讓我領(lǐng)悟到了一個深刻的道理:一個教師的成長需要磨礪,需要更新,更需要完善!
八年級歷史教學(xué)反思10
隨著教育改革的不斷深入,課堂處處呈現(xiàn)新課程理念,其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的有效性是否落到實處?評價是否多維而全面呢?歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評價的有效性相結(jié)合?
根據(jù)我校初中學(xué)生的實際情況,我在改革初中歷史教學(xué)評價方面做了一些初步的探索。
確定新的評價目標
過去我們一直理所當然的認為教師是教學(xué)評價的主體,而學(xué)生則是客體,但現(xiàn)在看來,教師和學(xué)生都應(yīng)當成為評價的主體,而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評價的課題;谶@樣的認識,初中歷史教學(xué)評價模式應(yīng)該具有這樣三個層面的基本功能:1、對學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識面做一個測定;2、對學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個判定;3、充分激勵學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著純書面的`考試本身并不等同于評價,而僅是評價的手段之一,它可以為評價提供一定的量化資料。同時我們還要注重學(xué)生的自我評價和教學(xué)對老師“教學(xué)”的反饋性評價。
根據(jù)評價與教學(xué)目標一致性原則,為了盡可能做到比較全面和準確的評價,我把認知、情感和技能三者都確定為評價目標。總體而言,認知領(lǐng)域包括對基礎(chǔ)的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握;情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價值觀等方面的變化;技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實踐技能的提高。
八年級歷史教學(xué)反思11
經(jīng)過兩天的備課,這天是我跟崗期間第一次上課,上的是七年級五班的歷史第八課《金和南宋的對峙》。上課之前既激動又有點緊張。
站上講臺說了一句話我就不緊張了,我先以學(xué)生共同回顧上節(jié)課的知識點來導(dǎo)入新課。之后講授新課,這節(jié)課的重點是女真族的崛起,金滅遼及北宋,難點是南宋的偏安。我把課文的三個大標題的資料都講解了。我主要是以PPT為主,板書為輔,利用提問法,問題探究法,歸納總結(jié)法來貫穿整節(jié)課。
經(jīng)過跟指導(dǎo)老師的溝通總結(jié)這節(jié)課,得出我的優(yōu)點是整節(jié)課的教學(xué)狀態(tài)平穩(wěn)淡定,主要的知識點都有說到,聲音也夠響亮,跟學(xué)生有互動。缺點是本課三大塊知識點之類的過渡不自然,能夠說很生硬,甚至出現(xiàn)一兩次的忘詞,造成中間停頓。二是講課缺乏激情,給學(xué)生枯燥的.感覺,聲音沒有起伏,一向是一種聲調(diào)。三是資料擴展不夠豐富,基本講的都是課內(nèi)的知識。四是PPT的資料做得不夠詳細,我原以為我會記住思路,不用每個知識點都放在PPT上面,就放些地圖之類的,結(jié)果就出現(xiàn)了忘詞。五是我的語言表達潛力有待加強。
針對以上存在的問題,我以后決定這樣做:一、備課時候教學(xué)過程寫詳細點,具體到每個板塊的過渡要說什么,怎樣教,課前多對鏡子模擬講課。二、多聽別的老師講課,學(xué)習(xí)別人的教態(tài)教法,學(xué)習(xí)別人的激情,說話起伏技巧。三、備課時多看書多發(fā)現(xiàn)跟本課相關(guān)的搞笑歷史并適當擴展,使歷史課變得更搞笑味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、PPT資料要做得完整豐富,即使最后可能不會講到,但時間允許的話還是盡量講得豐富精彩點。五、我要多看多練多說,加強自身的表達潛力。期望在未來的教學(xué)中,我會變得越來越好,以上就是我的教學(xué)反思。
八年級歷史教學(xué)反思12
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高,也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責,具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動為思考對象,來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動地獲取知識,應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題,提高參與者的自我覺察水平,促進自身潛力的發(fā)展。
在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思,才會有我們教師自身的發(fā)展,才會有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學(xué)實踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性,下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗:
。1)賞識的目光象陽光,照到哪里哪里亮:
教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次,我在上完歷史課后,感覺十分愜意與喜悅,因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài),之后,我仔細回憶每個細節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進教室,對學(xué)生說:“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了,我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚,學(xué)生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。
針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識變得搞笑,使學(xué)生感覺象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,并在以后的工作中運用,成效很大。
。2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
由于歷史學(xué)科的特點,要求識記的知識很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識,我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進行小測驗,不合格的同學(xué)要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時,有一名同學(xué)早做了“準備”,當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時,我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點了三下,這三下既有對她行為的提醒,又有對她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。
她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,而且每次都考得十分好。我在教學(xué)反思中寫下:“即便學(xué)生有錯,也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的'秘訣!
2、發(fā)現(xiàn)問題,尋找方法:
有一次,在課上,我有意識地貫徹新課標,上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計,所以我滿懷信心地走進了課堂,誰知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”
我百思不得其解,不得不請教幾位同學(xué),他們告訴我說:“老師,分組討論可有學(xué)問了。首先,你得選一個有威信、有震撼力的組長;其次,不能自由結(jié)組,平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊,可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問題上,我更加注意細節(jié)問題,把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,我的這一進步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事,而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每一天繁忙的工作之余,請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!
八年級歷史教學(xué)反思13
每個學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中,老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言,準確評價學(xué)生的課堂活動。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評價,都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動。準確有效地評價學(xué)生的課堂活動,可使學(xué)生及時從老師那里了解自己,從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,及時檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達方式和學(xué)習(xí)方式,繼而產(chǎn)生新的'學(xué)習(xí)動力。
老師在評價、教育學(xué)生時,要以理服人,切忌諷刺挖苦;要簡練深刻,切忌嘮叨;要有感情,讓學(xué)生體會到教師的真情,切忌大說空話大話。這樣,可以使學(xué)生感受到老師的溫暖,樹立反思意識。在學(xué)生對一個問題產(chǎn)生不同意見時,老師應(yīng)給予結(jié)論性評價,讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,給學(xué)生以親切感。從而實現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己,繼續(xù)努力,加油!
八年級歷史教學(xué)反思14
今天下午按學(xué)校計劃聽取了一節(jié)地理課,在初一一班,孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》,他下發(fā)了學(xué)案,學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然,我覺得這堂課上的算是成功的。首先,在知識的處理環(huán)節(jié)上,做到了循序漸進,由易到難,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題,重點分析了第一個和第三個,略處理第二個問題,對重點的.把握準確,處理得當。其次,解決重點問題上,先讓學(xué)生感知,再利用知識讓學(xué)生解決問題,并對錯誤認識及時進行分析糾正,結(jié)合練習(xí)加強訓(xùn)練。重點得以突破。第三,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),例如,學(xué)習(xí)比例尺問題,學(xué)習(xí)判斷方向問題,怎樣才能做到準確判斷?他通過畫坐標法指導(dǎo)學(xué)生進行確定,通過多次練習(xí),學(xué)生對這一部分就有了較清醒的認識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點。當然,作為一名新手,存在一些失誤是無可厚非的,需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),再如,教法上還需改進一些,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動腦,動手,動口。當然,對于這些問題,我在上課是也會出現(xiàn),學(xué)生精力不集中,回答問題拖拖拉拉。完不成任務(wù),練習(xí)題當堂課處理不完等等。
八年級歷史教學(xué)反思15
這幾天上課,一直以對同步、做題為主,通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,另一方面來及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識缺陷,進行補救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛,但是事后,仔細想想,還是自己對學(xué)生的知識水平估計的不足啊。
首先在八年級一班,學(xué)生在練習(xí)中,出現(xiàn)了一些問題,我進行了講解;然而到了二班,仍然出現(xiàn)了類似的問題,接著,三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問,這種連續(xù)性的問題,讓我火冒三丈,終于在四班爆發(fā)了。但是,現(xiàn)在想來,學(xué)生可能在這個問題上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不過因為我接連上了四節(jié)課,所以才會覺得接受不了啊。
而且,在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題:有些問題接二連三的講了好幾遍,學(xué)生還是該怎么出錯就怎么出錯。今天在課堂上,我對有些問題,比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等,沒有再一出現(xiàn)問題就我講,而是讓學(xué)生去寫、去講,結(jié)果就暴露出了問題:有一部分學(xué)生根本就沒有認真聽課,連自己要做什么都不知道。雖然寫出來,覺得自己做的很不好,但是轉(zhuǎn)念一想:學(xué)生在課堂教學(xué)中,通過聽覺獲得信心的效率是最低的,遠遠低于學(xué)生通過活動、自己動手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。
現(xiàn)在將一天的感受寫下來,不僅僅是一個教學(xué)反思,更是對自己教學(xué)的'警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問題,很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題,期末考試雖然時間緊難準備,但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動,注意學(xué)生積極性的調(diào)動,否則,簡單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的!
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